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文檔簡介
教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2022年12月22日-7030)1:學校生道德評價力量的進展具有從自律到他律的特點。()
推斷題
對
錯
2:“老師人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是()的觀點。
單項選擇題
A、烏申斯基
B、波斯納
C、阿爾波特
D、斯金納
3:個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格()
單項選擇題
A、場依存性
B、場獨立性
C、沖動性
D、深思性
4:制造性思維表現(xiàn)為思維的。
多項選擇題
A、獨創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、敏捷性
D、突發(fā)性
E、活躍性
5:布魯納對()的教學設計提出了四項原則。
單項選擇題
A、啟發(fā)式教學
B、情境教學
C、合作學習
D、程序教學
6:學習英語單詞“house”時,同學將該單詞用中文“耗子”來關心記憶,這是一種()。
多項選擇題
A、諧音法
B、組織策略
C、形象聯(lián)想
D、精細加工策略
E、復述策略
7:教育心理學的進展遵循學科進展的一般規(guī)律,大致經(jīng)受四個時期,其中進展時期是()
單項選擇題
A、20世紀之前
B、20世紀20年月以前
C、20世紀20—50年月
D、20世紀60一70年月
8:最穩(wěn)定、最重要的學習動機是()
單項選擇題
A、愛好
B、認知內(nèi)驅(qū)力
C、求知欲
D、勝利感
9:通過綜合歸納獲得意義的學習稱為()。
單項選擇題
A、上位學習
B、同位學習
C、下位學習
D、并列結(jié)合學習
10:衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注()。
單項選擇題
A、生存
B、情境
C、教材
D、同學
11:最簡單給同學在校學習帶來不利影響的認知方式是()
單項選擇題
A、發(fā)散型
B、抽象型
C、深思型
D、沖動型
12:把握了“四邊形”的概念,再學習“平行四邊形”,“四邊形”概念對學習“平行四邊形”的影響屬于()。
多項選擇題
A、垂直遷移
B、水平遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
E、一般遷移
13:遷移是指一種學習對另一種學習的樂觀影響。
推斷題
對
錯
14:依據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與()。
單項選擇題
A、器械型操作技能
B、微小型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、開放型操作技能
15:某老師在課堂教學中,關注的是課堂氣氛以及同學的整體狀況,并據(jù)此支配自己的教學。按福勒和布朗所劃分的老師成長階段,該老師所處的成長階段是()
單項選擇題
A、關注生存階段
B、關注同學階段
C、關注情境階段
D、關注結(jié)果階段
16:1868年,俄國教育家烏申斯基出版了(),對當時的心理學進展成果進行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。
單項選擇題
A、《大教學論》
B、《人是教育的對象》
C、《教育心理學》
D、《教育心理大綱》
17:以清晰意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為()。
單項選擇題
A、直覺的道德情感
B、想像的道德情感
C、倫理的道德情感
D、形象的道德情感
18:能夠激起有機體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為()。
單項選擇題
A、需要
B、動機
C、強化
D、誘因
19:v概念的結(jié)構(gòu)包括()。
多項選擇題
A、概念名稱
B、概念定義
C、概念應用
D、概念特征
E、概念實例
20:組織教學過程組織的要素有()
多項選擇題
A、教學事項
B、教學方法
C、教學目標
D、同學特點
E、教學環(huán)境
21:某人智力年齡是l0歲,實際年齡是8歲,此人的比率智商是()。
單項選擇題
A、80
B、90
C、100
D、125
22:學校生兒童的社會性進展表現(xiàn)的兩個方面是()
單項選擇題
A、社會性認知與社會性情感
B、社會性行為與社會性交往
C、社會性意志與社會性認知
D、社會性認知與社會性交往
23:回憶是構(gòu)成記憶過程的第一個環(huán)節(jié)。()
推斷題
對
錯
24:元認知策略的三個方面是相對獨立的工作。()
推斷題
對
錯
25:由于一個同學進步明顯,老師取消了對他的處分,這屬于()
單項選擇題
A、正強化
B、負強化
C、嘉獎
D、懲處
26:心理學上“水下?lián)舭小痹囼炈С值倪w移理論是()。
單項選擇題
A、形式訓練說
B、相同要素說
C、閱歷類化說
D、關系轉(zhuǎn)換說
27:知道“三角形的內(nèi)角和等于180”,屬于()。
單項選擇題
A、策略性學問
B、陳述性學問
C、條件性學問
D、程序性學問
28:教育心理學討論的核心內(nèi)容是()
單項選擇題
A、教學過程
B、學習過程
C、評價過程
D、反思過程
29:依據(jù)成就動機理論,力求勝利者最可能選擇的任務的勝利概率為()。
單項選擇題
A、25%
B、50%
C、75%
D、100%
30:在概念的教學中,以下哪些建議可供遵循?()
多項選擇題
A、概念分析
B、突出有關特征,掌握無關特征
C、正例與反例的辨別
D、變式
E、比較
查看答案
1:答案錯誤
解析學校生道德評價力量的進展具有從他律到自律的特點。(本解析由張恩凱供應)
2:答案A
解析略。
3:答案B
解析具有場獨立方式的人,對客觀事物做推斷的時候,經(jīng)常利用自己內(nèi)部的參照,不易受外來的因素影響和干擾;在認知方面獨立于他們的四周背景,傾向于在更抽象的和分析的水平上加工,獨立對事物做出推斷。(本解析由張恩凱供應)
4:答案A,B,C
解析本題考察第九章問題解決與制造性,制造性思維的特點獨創(chuàng)性、發(fā)散性、敏捷性。。
5:答案A
解析布魯納對發(fā)覺教學的教學設計提出了四項原則,發(fā)覺教學,又稱啟發(fā)式教學.
6:答案A,B,C
解析由操作技能的定義可知ABC選項均對。
7:答案C
解析
8:答案B
解析
9:答案A
解析上位學習是通過綜合歸納獲得意義的學習,而下位學習是通過演繹獲得意義的學習。
10:答案D
解析能主動自覺地關注同學是老師成熟的重要標志。
11:答案D
解析
12:答案A,C,E
解析“四邊形”包含了“平行四邊形”,而“平行四邊形”是“四邊形”的特別形式,所以既是垂直遷移,也是一般遷移,同時,學習“四邊形”在先,所以還是順向遷移。
13:答案錯誤
解析
14:答案A
解析略。
15:答案C
解析C考查對老師成長三階段的區(qū)分力量。關注生存階段老師最關注自己入行后的職業(yè)生涯生存和適應狀況;關注情境階段詳細表現(xiàn)為更多關注課堂情境;關注同學階段為最高階段。
16:答案B
解析1868年,俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》。
17:答案C
解析倫理的道德情感,即以清晰意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗,它具有清楚的意識性和明確的自覺性,具有較大的概括性和較強的理論性,具有穩(wěn)定性和深刻性。
18:答案D
解析
19:答案A,B,D,E
解析念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征、概念實例。
20:答案A,B,E
解析
21:答案D
解析智商計算公式:IQ-智力年齡/實際年齡×100。
22:答案D
解析學校生兒童的社會性進展表現(xiàn)為兩個方面:1、社會性認知。2、社會性交往。(本解析由張恩凱供應)
23:答案錯誤
解析
24:答案錯誤
解析三者是相互聯(lián)系在一起而工作的,同學一般先熟悉自己的任務,然后監(jiān)視進展狀況,并依據(jù)監(jiān)視結(jié)果實行補救措施。
25:答案B
解析
26:答案C
解析賈德在“水下?lián)舭小痹囼灥幕A上提出閱歷類化說。
27:答案B
解析
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