張石匠拜師教學(xué)設(shè)計(jì)“衡水賽”一等獎(jiǎng)

《張石匠拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒(méi)有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷學(xué)習(xí)和錘煉，精益求精。這則故事借助張石匠拜師這件事向?qū)W生們闡明道理，體會(huì)藝無(wú)止境的道理及延伸到學(xué)無(wú)止境。全文按事件發(fā)展順序可分為四個(gè)部分：第一部分寫張石匠手藝高超，但是愛向人夸耀。第二部分寫一個(gè)小伙子要與張石匠比試手藝。第三部分寫兩次比賽都是張石匠輸了。第四部分寫張石匠服輸，拜小伙子為師。二、學(xué)情分析：高年級(jí)學(xué)生具有較為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，對(duì)本課的教學(xué)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來(lái)。從人物性格及語(yǔ)言的變化中理解出故事內(nèi)在的含義，讓學(xué)生真正的懂得學(xué)無(wú)止境化難為易。三、教法和學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程。是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對(duì)這一教學(xué)理念，在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了多種形式的讀，讓學(xué)生在初讀中理解，再細(xì)讀中感悟。同時(shí)滲透讀、畫、品、議、悟等學(xué)法。在品詞析句中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的精妙，透過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含的情感和精神，讓學(xué)生的思想和教材產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑?，藝無(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。3．領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人作的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、出示石頭雕刻的藝術(shù)品。問(wèn)：這些藝術(shù)品做得怎樣？用我們所學(xué)的四字詞語(yǔ)形容一下。（如：晶瑩濕潤(rùn)色感雅麗品類繁多精美絕倫）過(guò)渡：這些藝術(shù)品是如此的傳神，如此的絕妙，這都?xì)w功于誰(shuí)呢？2、出示石匠圖片同學(xué)們，中華民族的這些藝術(shù)瑰寶都?xì)w功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術(shù)瑰寶，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)石匠的民間故事。（板書課題，齊讀課題。）二、初讀課文（一）學(xué)生自由讀文，要求有三點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問(wèn)題朗讀課文。屏幕出示：A、課文寫了一件什么事？（指名提問(wèn)，相應(yīng)板書：天外有天藝無(wú)止境）B、從對(duì)小伙子的態(tài)度中，張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？（看不起-----不服氣-----自愧不如）過(guò)渡：張石匠是怎么看不起小伙子的？我們從文中的對(duì)話來(lái)進(jìn)行體會(huì)。（二）學(xué)生自由讀1－5自然段，邊讀邊畫出兩人的對(duì)話，品一品人物的語(yǔ)言?？煞纸巧首x。多媒體出示：“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”“我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見過(guò)石頭呢。”“手藝高的人我見過(guò)，可沒(méi)見過(guò)像你這么傲的。”“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手?！薄敖裉煳覀z見個(gè)高低，輸了我拜他為師?！敝该首x，相機(jī)評(píng)價(jià)。過(guò)渡：對(duì)話中顯而易見張石匠的傲氣十足，為了證明他的無(wú)人能比，他與小伙子進(jìn)行了哪些比試？（刻碑洗字刻?hào)|西）（三）學(xué)習(xí)第一次比試1、讀5---8段小組討論：A、張石匠的手藝怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？B、小伙子的手藝呢？文中的哪些地方告訴我們了？學(xué)生自由朗讀后總結(jié)：（張石匠筆筆勻稱秀麗端正絲毫不走樣小伙子龍飛鳳舞似有驚濤駭浪之勢(shì)就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方也洗得干凈利落）師：張石匠的手藝確實(shí)高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韻，氣勢(shì)壯闊且雄勁，為了讓同學(xué)們更好的體會(huì)誰(shuí)的技藝更高一籌，老師帶著大家從三個(gè)方面來(lái)細(xì)細(xì)分析：從“選”“刻”“成”三方面分析：A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書，比楷書難刻。B、采用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻。C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈利落。過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，接下來(lái)我們稍作休息，做一個(gè)說(shuō)話練習(xí)。【屏幕出示】張石匠面對(duì)對(duì)自己不利的這種狀況，他怎么想的？【刻碑洗字怕是他的絕招，不行，再比一次才能見高低，看來(lái)張石匠這次是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。】(四)回顧學(xué)法，剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的？屏幕出示：1.分角色讀一讀。2.互相比一比。3.說(shuō)出勝出的理由。（出示石算盤石鏈幫助理解）按這樣的方法自學(xué)下一部分。（五）匯報(bào)過(guò)渡：俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，看到小伙子的石算盤張石匠心想……他的臉上……于是對(duì)小伙子說(shuō)……說(shuō)完……通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀！”你是怎樣理解這句話的？三、總結(jié)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩句名人名言（多媒體出示）。板書設(shè)計(jì)：張石匠拜師刻碑洗字刻?hào)|西看不起——不服氣——自愧不如天外有天藝無(wú)止境張石匠拜師恰到好處地使用了多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生很明確地理解了文章當(dāng)中一些比較專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，比如練碑洗字，比如飛白等發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高了課堂教學(xué)效率。課上緊緊圍繞著“比什么”“怎么比”來(lái)梳理文本程，學(xué)生自主理清課文脈絡(luò)和段落后，按照事情的發(fā)展順序來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，梳理出張石匠和小伙子本領(lǐng)的差別，再按照這樣的學(xué)習(xí)方法，教師輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在第二輪的比賽當(dāng)中分析出兩個(gè)人技術(shù)的差別，充分的尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。之后，教師將文本升華，緊緊抓住文章的空白點(diǎn)讓學(xué)生猜想張石匠此時(shí)的心理活動(dòng)，從而體現(xiàn)出人物特點(diǎn)，也從當(dāng)中清晰地感受到這篇文章的思想主導(dǎo)——學(xué)無(wú)止境。最后適機(jī)地進(jìn)行對(duì)語(yǔ)言文字的積累，將課后語(yǔ)文七