大班數(shù)學(xué)《二等分、四等分》教案

大班數(shù)學(xué)《二等分、四等分》設(shè)計(jì)意圖：幼兒在日常分玩具、分食品等生活情境中均有等分的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏對(duì)圖形等分、拼合以及圖形之間關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與深入理解。本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小豬佩奇分披薩”和“佩奇請(qǐng)客”的故事情境，選用幼兒熟悉的、不同形狀的“披薩”啟發(fā)幼兒觀察、操作、比較，探索圓形、正方形二等分、四等分的方法。教師遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，將充分操作、自主探索、互動(dòng)交流作為活動(dòng)核心，引導(dǎo)幼兒持續(xù)實(shí)踐、分享、討論對(duì)圖形等分過程與結(jié)果的理解，感知圖形整體與部分的關(guān)系，幫助幼兒梳理方法、理解關(guān)系，萌發(fā)探究等分在生活中應(yīng)用的興趣，培養(yǎng)他們從不同方面思考問題，促進(jìn)其思維靈活性的發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)：1.理解二等分、四等分的含義，知道等分后變成兩個(gè)或四個(gè)一樣大的圖形，理解整體與部分的關(guān)系。2.探索圖形二等分、四等分的方法，能表述清楚自己的操作過程。3.對(duì)等分活動(dòng)感興趣，愿意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解二等分、四等分的含義，知道等分后變成兩個(gè)或四個(gè)一樣大的圖形，理解整體與部分的關(guān)系。難點(diǎn)：探索圖形二等分、四等分的方法，能表述清楚自己的操作過程。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有折紙經(jīng)驗(yàn)；發(fā)現(xiàn)、感知生活中等分的事物。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：等分教學(xué)課件、圓形、正方形等分操作紙和材料盤每人一份、等分拼圖材料每組一份、替釘膠。活動(dòng)過程：一、經(jīng)驗(yàn)回顧，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。1.教師播放課件提問：它們是誰？2.教師講述故事，引發(fā)幼兒等分披薩的興趣。二、探索二等分的方法，初步感知等分的含義。1.教師說明操作要求：每個(gè)小朋友面前有一個(gè)盤子，里面放著圓形和正方形的披薩，看誰能把兩種披薩分成一樣大的兩份。2.幼兒操作，教師觀察幼兒二等分的方法。3.幼兒分享圓形、正方形二等分方法（1）個(gè)別幼兒表述自己的操作方法，教師根據(jù)幼兒表述演示，引發(fā)幼兒對(duì)等分對(duì)齊、壓平方法的關(guān)注。提問：怎樣把圓形披薩分成一樣大的兩份？個(gè)別幼兒敘述正方形二等分的不同方法，教師根據(jù)幼兒表述演示，引導(dǎo)幼兒表達(dá)連貫、清楚表達(dá)等分方法。提問：怎樣把正方形披薩分成一樣大的兩份？正方形披薩分成兩份后變成了什么形狀的披薩？（3）教師播放課件，幫助幼兒理解正方形披薩有兩種等分方法，等分后的兩個(gè)圖形一樣大。小結(jié)：小朋友幫小豬分披薩方法就叫等分。分成相等的幾份就是幾等分。把披薩分成大小相等的兩份，就叫二等分。（4）結(jié)合課件幫助幼兒理解整體與部分的關(guān)系。提問：分開的披薩和原來的披薩有什么不同？小結(jié)：原來的披薩比分開后的每一份披薩大，而每份披薩都比原來的披薩小，分開的兩份合起來又會(huì)變成原來的披薩。三、探索四等分的方法，加深幼兒對(duì)等分含義理解。1．教師播放課件講述“佩奇請(qǐng)客”故事，引發(fā)幼兒探索四等分的方法。（1）提問：現(xiàn)在要將披薩分成一樣大的四份？怎樣分？（2）幼兒自主嘗試用不同的方法將圓形、正方形披薩進(jìn)行四等分，教師觀察幼兒四等分的方法。2.幼兒邊說邊操作，分享圓形、正方形四等分方法。3.教師播放課件，提升幼兒四等分的經(jīng)驗(yàn)。教師播放課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)披薩二等分和四等分的變化。四、游戲“找朋友”，幼兒進(jìn)一步理解等分后整體與部分的關(guān)系。1.教師介紹游戲玩法，說明操作要求。2.幼兒游戲，教師觀察幼兒游戲中合作拼圖的方法。（1）提問：你們用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形？（2）教師評(píng)價(jià)小組幼兒合作、做事方法。3.幼兒觀察等分在生活中的應(yīng)用（1）教師出示生活中等分課件并提問：這是什么？是幾等分？（2）教師小結(jié)：等分，不僅是一種幫助我們公平分配的好辦法，生活中的事物也因?yàn)榈确指佑行?/p>