小學(xué)信息技術(shù)-照片的處理（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《照片的處理（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)編輯圖像窗口。技能目標(biāo)：能夠改變照片的大小，能夠?qū)φ掌M(jìn)行旋轉(zhuǎn)，能夠剪裁照片。情感，態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)編輯窗口2、圖片處理教具使用：自制課件教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：五一小長(zhǎng)假剛過(guò)，同學(xué)都到哪里游玩了？生1：臥佛寺師：臥佛寺是我們莒南縣著名的旅游景點(diǎn)。生2：去了……師：那里的景色可真美??！……師：老師還收集了你們外出游玩時(shí)的照片，一起來(lái)看一下吧！看到自己的照片，心里都美滋滋的，就讓我們帶著這種愉悅的心情走進(jìn)今天的課堂。上課，起立，老師好，請(qǐng)坐。師：剛才欣賞了同學(xué)們帶來(lái)的照片，老師今天也帶來(lái)一張照片。請(qǐng)看：生：功夫熊貓師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這張照片怎么樣？生：斜著的。師：還有嗎？生：有點(diǎn)小。師：對(duì)。如果大一些就更好了。如何把它正過(guò)來(lái)并放大呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《照片的處理一》（課件出示幻燈片）。設(shè)計(jì)意圖：采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，取得了良好的教學(xué)效果。二、自主探究，交流分享首先請(qǐng)同學(xué)們打開ACDsee軟件并找到“照片1”。師：打開了嗎生：打開了。師：真棒。我們要對(duì)這張照片進(jìn)行處理，必須要進(jìn)入到編輯窗口。請(qǐng)同學(xué)們打開課本55頁(yè)，探究一下如何進(jìn)入到編輯窗口？問(wèn)題一：進(jìn)入圖像編輯窗口。（課件出示幻燈片）。師：我發(fā)現(xiàn)大家都已經(jīng)進(jìn)入到圖像編輯窗口了，誰(shuí)愿意上來(lái)演示一下。生：我生：操作。（首先找到ACDsee軟件，雙擊這個(gè)軟件，然后再找到學(xué)生素材文件夾，單擊選中照片1，最后找到編輯圖像按鈕單擊。這樣就進(jìn)入了圖像編輯窗口。）師：這位同學(xué)做的怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：操作的正確，說(shuō)的也非常詳細(xì)。師：對(duì)，非常到位，請(qǐng)回。/如果……師：大家試一試吧！注意觀察圖像編輯窗口有哪幾部分組成？問(wèn)題二：觀察圖像編輯窗口有哪幾部分組成。師：誰(shuí)知道？生：舉手師：你說(shuō)生：第二段。師：都知道了嗎？生：知道了。師：那老師來(lái)考考你們。師：這是。。。。。。。。（說(shuō)完再出字）。師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道圖像編輯窗口有哪幾部分組成了，任務(wù)完成的非常好。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)（分析任務(wù)、找出方法、自主學(xué)習(xí)）。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。使學(xué)生在獨(dú)立探索過(guò)程中不斷獲得成就感。三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難師：現(xiàn)在我們來(lái)看這兩個(gè)任務(wù)，探究任務(wù)一：把照片1調(diào)整到寬度900。探究任務(wù)二：把照片旋轉(zhuǎn)40度。一組和三組挑戰(zhàn)探究任務(wù)一二組和四組來(lái)挑戰(zhàn)探究任務(wù)二有沒(méi)有信心？探究任務(wù)一：把照片1調(diào)整到寬度900。師：有的同學(xué)已經(jīng)完成了，沒(méi)完成的同學(xué)可以和已經(jīng)完成的同學(xué)探討一下。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)展示你們的探究成果。誰(shuí)先來(lái)，誰(shuí)想來(lái)？生：我們組先來(lái)，我。師：那就請(qǐng)你來(lái)。生：首先把照片1調(diào)整到寬度900.，請(qǐng)大家看我操作，……生：很好。（請(qǐng)回）師：這里，老師還有一個(gè)小提示！師：在處理照片的時(shí)候，如果沒(méi)有選中保持寬高比，這個(gè)照片就成這個(gè)樣子了，所以說(shuō)，在調(diào)整照片的時(shí)候，要想使照片不變形，一定要選中保持寬高比。師：還有，這里的900指的是像素，他和百分比，實(shí)際打印尺寸有著密不可分割的關(guān)系，一會(huì)同學(xué)們可以自己探究一下。師：一組的同學(xué)不僅出色的完成了任務(wù)，還把這種方法教給了大家，把掌聲送給他們。師：其實(shí)還有一種更簡(jiǎn)單的方法，大家想不想知道？生：想。師：那這種簡(jiǎn)單方法是什么呢？就是設(shè)置預(yù)置，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。師：看到這種簡(jiǎn)便方法你有什么問(wèn)題要問(wèn)？生：老師，什么是預(yù)置？師：預(yù)置顧名思義就是預(yù)先設(shè)置好的數(shù)值。生：怎樣設(shè)置預(yù)置呢？師：這個(gè)問(wèn)題提的太有價(jià)值了，有知道的嗎？師：不知道不要緊，很多知識(shí)都是在不斷的疑問(wèn)中獲得的。師：請(qǐng)看老師操作。（我們就以照片1為例來(lái)設(shè)置預(yù)置，然后用這個(gè)預(yù)置來(lái)處理照片2，先在像素中輸入900，然后點(diǎn)擊保存預(yù)設(shè)按鈕，彈出新建預(yù)置對(duì)話框，在里邊輸入900，點(diǎn)確定。這樣就設(shè)置好了預(yù)置。下面我們就用這個(gè)預(yù)置來(lái)處理一下照片2.找到預(yù)置里邊900，點(diǎn)擊，看這樣就處理好了，點(diǎn)擊完成。保存。這樣就完成了對(duì)照片2的簡(jiǎn)單處理。如果要處理更多照片就可以用這種方法了。）師：同學(xué)們看明白了嗎？生：看明白了。師：那趕快用這種方法操作一下學(xué)生素材中照片2吧！師：同學(xué)們這么快就學(xué)會(huì)這種簡(jiǎn)單方法了，運(yùn)用預(yù)值改變照片大小，你們真是太棒了。探究任務(wù)二：把照片旋轉(zhuǎn)40度。師：接下來(lái)請(qǐng)二組或四組同學(xué)來(lái)演示一下，誰(shuí)想來(lái)展示？生：我。師：這次我們找兩個(gè)同學(xué)上來(lái)展示，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。生：如何把照片1旋轉(zhuǎn)40度，（哥哥說(shuō)弟弟做）師：老師真得夸夸這兩位同學(xué)，這位同學(xué)說(shuō)的清楚，這位同學(xué)操作的熟練，你們倆太棒了，把掌聲送給他們。請(qǐng)回。師：同學(xué)們趕快按照這兩個(gè)小老師說(shuō)的步驟試試吧?。◣熝惨暎煟簭哪銈兊牟僮髦?，我發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)照片你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，出示探究任務(wù)三：將功夫熊貓以300*330像素的比例剪裁出來(lái)師：有完成的了嗎？生：完成了。設(shè)計(jì)意圖：解決學(xué)生在自主探究中出現(xiàn)的尚未解決的重難點(diǎn)問(wèn)題。教師將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)整合、適當(dāng)提升后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分析討論，找出方法，以求開闊思路，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到培養(yǎng)。教師在此環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生合作情況進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，啟發(fā)誘導(dǎo)。四、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià)師：那老師再交給這些完成的同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，敢接受嗎？生：敢?guī)煟赫?qǐng)聽(tīng)好，你們做完的同學(xué)負(fù)責(zé)教會(huì)另外沒(méi)有完成剪裁照片的人，有沒(méi)有信心完成這個(gè)任務(wù)？生：有師：那，行動(dòng)起來(lái)吧。（三分鐘）師：好，看同學(xué)們互助學(xué)習(xí)，表現(xiàn)的非常不錯(cuò)。誰(shuí)再來(lái)演示一下，如何裁剪？生：找兩生演示操作。師：照片的剪裁同學(xué)們都掌握了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開素材文件夾找到老師準(zhǔn)備的合影照，來(lái)進(jìn)行處理，看誰(shuí)最有創(chuàng)意。（3—5個(gè)同學(xué)展示作品，師評(píng)、生評(píng)）師：同學(xué)們的創(chuàng)意別具一格，令老師佩服。設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示、交流、評(píng)價(jià)。通過(guò)展示學(xué)生作品，組織學(xué)生談想法、做法和體會(huì)，一起討論作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，以達(dá)到交流思想、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。五、梳理總結(jié)，拓展延伸師：同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)照片的簡(jiǎn)單處理，現(xiàn)在回頭看，你們有那些收獲？生1：我學(xué)會(huì)了照片處理的方法。（我學(xué)會(huì)了，如何在編輯窗口中調(diào)整照片的大小，旋轉(zhuǎn)，裁剪等方法。）生2：我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)時(shí)要善于探究。（我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)時(shí)要自己去探究，遇到問(wèn)題多嘗試。）生3：我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)時(shí)要樂(lè)于合作。（我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，同學(xué)之間的幫助特別重要）師：你們的收獲可真多！師：但是老師在網(wǎng)上也發(fā)現(xiàn)了類似于這樣的圖片，大屏幕出示惡搞圖片。師：這種現(xiàn)象好不好？生：不好。師：是啊，我們要跟功夫熊貓一樣，雖然學(xué)會(huì)了高強(qiáng)的武藝，但是也不能擾亂這個(gè)社會(huì)的秩序。好了！同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師還把你們的足跡記錄下來(lái)了，請(qǐng)看。師：短短的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你們的表現(xiàn)都給老師留下了深刻的印象，課下同學(xué)們可以選擇自己最感興趣的照片利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)對(duì)照片進(jìn)行處理。并把這些照片上傳到我們信息技術(shù)小組的QQ群（314629691）里去，設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)知識(shí)，建構(gòu)起新的知識(shí)體系，同時(shí)深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思考，并能在生活中得到實(shí)踐應(yīng)用?！墩掌奶幚恚ㄒ唬穼W(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有一定的基礎(chǔ)，基本知識(shí)與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還是比較狹窄，對(duì)于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒(méi)形成，考慮到四年級(jí)學(xué)生本學(xué)期的上課特點(diǎn)，所以，本學(xué)期第四單元將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣外，著重對(duì)看圖軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能盡量熟悉圖片的管理與照片的簡(jiǎn)單處理，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，努力讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為下階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。給學(xué)生的思考和嘗試適當(dāng)留有余地，教材編排的風(fēng)格與體例，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的探究式教學(xué)模式，教材不面面俱到，給學(xué)生的思考和嘗試留有余地。以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)嘗試和探究去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們善于舉一反三、觸類旁通。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的特點(diǎn)之一就是圍繞任務(wù)展開教學(xué)，任務(wù)的設(shè)計(jì)、編寫考慮了傳授信息技術(shù)的科學(xué)思想、方法和知識(shí)體系，又注意了適合學(xué)生特點(diǎn)，使任務(wù)生動(dòng)有趣、易于接受。融進(jìn)信息技術(shù)的文化性、綜合性，滲透其他學(xué)科知識(shí)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)法，符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，為我們提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能。而且，采用這種學(xué)習(xí)方法，伴隨著學(xué)習(xí)者的是一個(gè)跟著一個(gè)的成就感，而不再是那種片面追求所謂“系統(tǒng)”從而導(dǎo)致：“只見(jiàn)樹木、不見(jiàn)森林”的教學(xué)法給學(xué)生帶來(lái)的滿頭霧水和一臉茫然。從教師的角度說(shuō)：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們提倡在計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和技能的教學(xué)中采用這種教學(xué)方法。運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，教師應(yīng)首先向?qū)W生明確布置本階段、本單元或本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：為便于學(xué)生在完成任務(wù)的探索中把握信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)得到指導(dǎo)，使學(xué)生讀起來(lái)輕松活潑，在學(xué)習(xí)中感受探索的樂(lè)趣，能看到自己的學(xué)習(xí)成果，品嘗成功的喜悅?！墩掌奶幚恚ㄒ唬沸Ч治鲆弧⒋蜷_課本55頁(yè)，認(rèn)識(shí)編輯窗口主要由工具欄、編輯面板、顯示區(qū)、狀態(tài)欄等部分組成。所有成員均能完成本步驟。二、問(wèn)題一：雙擊ACDSee圖標(biāo)——桌面（文件夾區(qū)）——學(xué)生素材——照片1——單擊編輯圖像按鈕（工具欄）編輯窗口主要由工具欄、編輯面板、顯示區(qū)、狀態(tài)欄等部分組成。大部分學(xué)生能夠自己找到并通過(guò)自己閱讀，了解窗口的組成。個(gè)別學(xué)生需要其他幫助點(diǎn)播。但均能理解并掌握。三、探究任務(wù)一：?jiǎn)螕艟庉嬅姘逯械恼{(diào)整大小按鈕，調(diào)整圖片的大小。探究任務(wù)二：把照片1旋轉(zhuǎn)40度。選中“照片1”，進(jìn)入編輯窗口。單擊編輯面板上的“旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)，彈出“旋轉(zhuǎn)”編輯窗口。選中“自定義角度”單選框，在“角度”文本框中輸入“40”。單擊“完成”，并將其“保存”。部分學(xué)生能夠自己完成探究任務(wù)，但是在學(xué)生在交流合作之后均能完成這兩個(gè)探究任務(wù)。四、對(duì)照片進(jìn)行剪裁這個(gè)任務(wù)在滲透完成前兩個(gè)探究任務(wù)之后，難度相對(duì)來(lái)說(shuō)降低了很多。因此大多數(shù)學(xué)生能夠單獨(dú)完成這項(xiàng)任務(wù)，而且速度非常的快。五、把班級(jí)集體照片中的自己剪裁出來(lái)并創(chuàng)意創(chuàng)作。本項(xiàng)操作有一定的難度，因?yàn)樾揎梽?chuàng)作在下一節(jié)課照片的處理（二）中，因此只有一部分學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)完成，大部分學(xué)生僅僅能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪裁、旋轉(zhuǎn)和調(diào)整大小。可見(jiàn)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很熟練，缺乏一定的前瞻性和自主學(xué)習(xí)的積極性?！墩掌奶幚恚ㄒ唬方滩姆治觥墩掌奶幚恚ㄒ唬愤@節(jié)課是青島版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的的第三節(jié)課。本單元的重點(diǎn)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)ACDSee，了解ACDSee的使用方法與技巧。能掌握使用ACDSee新建文件夾、復(fù)制圖片、對(duì)文件批量處理的方法。熟練掌握調(diào)整圖像大小、裁剪、旋轉(zhuǎn)、曝光、添加文字和藝術(shù)處理的方法，掌握打印照片的方法。掌握制作電子相冊(cè)和播放電子相冊(cè)的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，提高自己的審美能力。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)改變照片的大小、旋轉(zhuǎn)照片以及給照片添加文字，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)探究與創(chuàng)造的快樂(lè)，并為后面制作電子相冊(cè)打下基礎(chǔ)?！墩掌奶幚恚ㄒ唬吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、打開課本55頁(yè)，認(rèn)識(shí)編輯窗口主要由工具欄、編輯面板、顯示區(qū)、狀態(tài)欄等部分組成。二、問(wèn)題一：雙擊ACDSee圖標(biāo)——桌面（文件夾區(qū)）——學(xué)生素材——照片1——單擊編輯圖像按鈕（工具欄）編輯窗口主要由工具欄、編輯面板、顯示區(qū)、狀態(tài)欄等部分組成。三、探究任務(wù)一：?jiǎn)螕艟庉嬅姘逯械恼{(diào)整大小按鈕，調(diào)整圖片的大小。探究任務(wù)二：把照片1旋轉(zhuǎn)40度。選中“照片1”，進(jìn)入編輯窗口。單擊編輯面板上的“旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)，彈出“旋轉(zhuǎn)”編輯窗口。選中“自定義角度”單選框，在“角度”文本框中輸入“40”。單擊“完成”，并將其“保存”。四、對(duì)照片進(jìn)行剪裁、五、把班級(jí)集體照片中的自己剪裁出來(lái)并創(chuàng)意創(chuàng)作?！墩掌奶幚恚ㄒ唬氛n后反思《照片的處理》是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第三課的內(nèi)容，本課要求學(xué)生能夠改變照片的大小，能夠?qū)φ掌M(jìn)行旋轉(zhuǎn)，能夠剪裁照片等一系列操作。因此我在教學(xué)時(shí)主要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。首先，在課前交流時(shí)通過(guò)詢問(wèn)小長(zhǎng)假期間到哪里去游玩，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入照片的話題。創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情景，用工夫熊貓的照片進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的興趣，使得學(xué)生整節(jié)課都處在一個(gè)積極活躍，興趣濃厚的氛圍中，有助于孩子們創(chuàng)作出好的作品。在進(jìn)行了改變照片的大小、旋轉(zhuǎn)照片和剪裁照片的一系列學(xué)習(xí)探究后，讓同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)的集體照中根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，剪裁自己的頭像進(jìn)行自由創(chuàng)作。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及創(chuàng)作性，再一次對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，進(jìn)一步延伸所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作品完成后讓小組內(nèi)的成員對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，同時(shí)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。整節(jié)課在輕松、活潑。學(xué)習(xí)積極性高漲的環(huán)境中完成，雖有一些操作中的瑕疵，但總體情況較好，能夠完成既定教學(xué)目標(biāo)?！墩掌奶幚恚ㄒ唬氛n標(biāo)分析基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是