小學(xué)信息技術(shù)-第10課 簡單的計算教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】運算的快樂--------簡單的運算教學(xué)目標：知識目標，了解在LOGO語言中如何進行四則運算。技能目標，掌握LOGO語言中的四則運算和表達式的輸入方法；掌握打印命令格式，熟悉打印語句的兩種功能。情感、態(tài)度和價值觀目標，通過利用LOGO語言進行運算輸出，培養(yǎng)善于利用計算機提高工作效率的意識。導(dǎo)入新課：師：計算機自誕生那天起就富有使命而來------數(shù)值運算，與數(shù)值有著不解之緣。同學(xué)們感受過計算機的運算速度嗎？今天我們一起了解在計算機的發(fā)展中，數(shù)值運算的巨大的變化。第一臺計算機做一個加法運算需0.2秒。第二代計算機運算速度已達到每秒幾十萬次到上百萬次。第三代計算機運算速度提高到第秒幾百萬次。第四代計算機運算速度超過每秒1億次。國產(chǎn)超級計算機曙光4000A，每秒運算速度可以達到10萬億次，人們把這些超級計算機稱為“數(shù)字吞食機”。LOGO語言也可以進行各種運算和輸出，讓我們一起體驗計算機LOGO語言程序的運算功能！自主學(xué)習(xí)出示題目：5+9*2-10/515+19*12-100/15師：四則運算是我們數(shù)學(xué)里面的精典題型，象這樣的題對同學(xué)們來說已經(jīng)是小菜一碟，你能用我們的LOGO命令窗口來計算機它嗎？開始:（展示同學(xué)們的運行結(jié)果）由此你們能不能得出數(shù)學(xué)跟我們LOGO程序里的計算有什么不同？學(xué)習(xí)與探究（出示一點通）四則運算表達式中的乘號用“*”表示，除號用“/”表示。在LOGO命令窗口中直接輸入四則運算表達式，即可進行運算。“Result:”代表運算結(jié)果。實踐與創(chuàng)新：計算以下算式：⑴12×2+34-21⑵1800÷（324+276）×6⑶39+21×8+188÷2⑷99×18-144+96÷8自主學(xué)習(xí)用LOGO程序打印出算式結(jié)果：X=12+9÷2；計算X的值。Y=5×8-1；計算Y的值。Z=X+Y；計算Z的值。學(xué)習(xí)與探究：演示：MAKE“X12+9/2MAKE“Y5*8-1MAKE“Z:X+:Y:Z一點通：變量賦值命令：MAKE，格式為：MAKE“變量名表達式變量賦值后，屏幕不會顯示變量的值，可以在命令窗口輸入“：變量名”，將變量的值顯示出來。在其他的表達式中可以通過輸入“：變量名”調(diào)用變量的值進行計算。實踐與創(chuàng)新：在屏幕上打印輸出以下算式的結(jié)果：⑴X=8計算（X+126）×89的值。⑵Y=128計算Y×21+（Y+66）÷2的值。自主學(xué)習(xí)師：X=12+9÷2；Y=5×8-1；Z=X+Y；求Z的值。輸出結(jié)果時，我們能否打印一行提示，例如：“X的值是：”這就遇到打印字符的問題。學(xué)習(xí)與探究：屏幕打印命令PR是屏幕打印命令，格式如下：PR輸出內(nèi)容輸出的內(nèi)容可以是字符串、運算表達式、變量等。當(dāng)打印字符串時，需要中括號將字符串括起來。實踐與創(chuàng)新：在屏幕上打印輸出以下字符串：⑴Iamstudent.⑵Workhard!用命令窗口鍵入如下命令行：PR2*5+6/4MAKE“X18PR:X小結(jié)：

四則運算。直接輸入，進行運算。

給變量賦值，進行運算。格式為：MAKE“變量名表達式屏幕打印命令。格式為：PR輸出內(nèi)容程序語言的學(xué)習(xí)才剛剛開始，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)使用中，能夠幫助我們解決更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實際問題，并培養(yǎng)我們善于利用計算機提高工作、學(xué)習(xí)的效率！【學(xué)情分析】本年級學(xué)生的PCLOGO程序編寫能力不強。為了讓學(xué)生體會和理解使用PCLOGO語言程序的運算，先讓學(xué)生練習(xí)簡單的四則運算，然后再學(xué)習(xí)有未知數(shù)的方程式計算，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用賦值語句，練習(xí)其格式并自主學(xué)習(xí)變量的調(diào)用。由完善數(shù)學(xué)格式的需要學(xué)習(xí)使用打印語句，在此基礎(chǔ)上綜合完成本節(jié)練習(xí)。讓學(xué)生初步認識和理解計算的含義以及使用賦值語句進行變量運算及變量調(diào)用的過程，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，小組合作來完成計算的各命令使用?！拘Ч治觥客ㄟ^任務(wù)式的四則運算比賽的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能較好的積極參與LOGO程序的簡單計算中來，理解和掌握賦值語句的格式定義，并在簡單計算中通過調(diào)用變量的過程熟練掌握變量賦值的格式?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)LOGO語言程序的簡單運算，是小學(xué)程序設(shè)計教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個結(jié)合點，也是教學(xué)中的一個重點，而賦值變量調(diào)用則是難點中的難點。小學(xué)生剛開始接觸程序設(shè)計，構(gòu)建一個過程的思路不特別清晰，對這一內(nèi)容的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識出發(fā)，從學(xué)生熟知的四則運算過程及未知數(shù)計算過程，組織學(xué)生觀察、理解賦值的格式和作用，通過賦值、調(diào)用變量過程理解帶參數(shù)賦值過程的格式?！居^課記錄】運算的快樂--------簡單的運算練習(xí)一：5+9×2-10/515+19×12-100/15練習(xí)二：計算以下算式：⑴12×2+34-21⑵1800÷（324+276）×6⑶39+21×8+188÷2⑷99×18-144+96÷8練習(xí)三：用LOGO程序打印出算式結(jié)果：X=12+9÷2；計算X的值。Y=5×8-1；計算Y的值。Z=X+Y；計算Z的值。練習(xí)四：在屏幕上打印輸出以下算式的結(jié)果：⑴X=8計算（X+126）×89的值。⑵Y=128計算Y×21+（Y+66）÷2的值。練習(xí)五：在屏幕上打印輸出以下字符串：⑴Iamstudent.⑵Workhard!用命令窗口鍵入如下命令行：PR2*5+6/4PR:XMAKE“X18【課后反思】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說比較抽象，采用新舊知識比較的方法進行講授，一步步帶領(lǐng)學(xué)生在比較、講解、討論、練習(xí)中掌握賦值語句的過程，學(xué)生易于理解變量的意義和應(yīng)用方法。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易忽視的細節(jié)，如，變量名要以引號開頭、調(diào)用變量要加冒號，避免了學(xué)生練習(xí)時錯誤的出現(xiàn)，提高了教學(xué)效率。最后由學(xué)生總結(jié)賦值的過程格式及注意問題，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力及運用靈活的能力。整堂課由課件引領(lǐng)，切換程序演示，教、練結(jié)合，學(xué)生能及時掌握本節(jié)內(nèi)容人。在今后課堂中應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的積極性，將問題以