小學(xué)信息技術(shù)-第七課 保持書柜很條理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《保持書柜很條理》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)授課人：保持書柜很條理教學(xué)設(shè)計(jì)——查看、排列、移動(dòng)文件【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能：1、學(xué)會(huì)用光標(biāo)和鍵盤查看、排列、移動(dòng)文件。2、復(fù)習(xí)修改主文件名。過程與方法：設(shè)置任務(wù)情景，使學(xué)生通過操作體驗(yàn)查看、排列、移動(dòng)后文件更條理。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理的運(yùn)用光標(biāo)和鍵盤整理文件，提高學(xué)生信息處理能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過光標(biāo)和鍵盤查看、排列、移動(dòng)文件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過光標(biāo)和鍵盤查看、排列、移動(dòng)文件?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】微機(jī)室、教學(xué)軟件、教學(xué)文件夾【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)模式?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：請(qǐng)大家隨著優(yōu)美的音樂一起來欣賞一段視頻?？戳藘煞鶊D片給我們留下了強(qiáng)烈的視覺反差。師：誰來說一下你此時(shí)此刻的感受。生答。師：哪個(gè)同學(xué)來談一下你是怎樣整理書柜的？學(xué)生思考舉手回答問題。師總結(jié)：同學(xué)們都會(huì)整理書柜，那如果電腦中的文件亂了你會(huì)整理嗎？生答：不會(huì)。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)整理電腦中的文件。看看同學(xué)們學(xué)會(huì)了以后會(huì)不會(huì)幫助小強(qiáng)整理一下他的書柜。師：其實(shí)我們整理電腦里的文件和整理書柜的道理是一樣的。老師把它歸納為看一看、排一排、動(dòng)一動(dòng)。師：看一看，就是查看文件，請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上保持書柜很條理文件夾，給你兩分鐘時(shí)間，結(jié)合課本36頁看一看怎樣查看文件。生：自學(xué)看課本。師：如果有會(huì)的請(qǐng)舉起你的小手。生：演示。(如果不會(huì)教師做點(diǎn)撥。)師：這位同學(xué)做的很對(duì)。師：哪個(gè)同學(xué)來把上一節(jié)學(xué)習(xí)的給文件重命名展示一下？生演示。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己試試吧。生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。師：現(xiàn)在同學(xué)們都學(xué)會(huì)了查看文件。哪個(gè)同學(xué)來說一下你是怎么查看的？生：答。查看文件的縮略圖。師：通過縮略圖你了解到了什么？生答。師：還有嗎？生答：查看的文件的詳細(xì)信息。師：通過詳細(xì)信息了解到了什么？生思考回答問題。師：回答的很棒，大家把掌聲送給他們。二、排列文件（再讓文件排排隊(duì)）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都到小組長(zhǎng)身邊，結(jié)合課本37頁來給文件排一排。學(xué)生操作。師巡視指導(dǎo)。師提問：哪個(gè)小組來說一下你們是怎么排列的？生1答：生2答：師：通過排一排你們發(fā)現(xiàn)了什么？生答。三、移動(dòng)文件（讓文件各自回家去）師：同學(xué)們都用自己的方法排列了文件，你們想不想知道怎樣把他們都移動(dòng)的他們各自的文件夾中？生答。師：下面由老師來給大家詳細(xì)的講一下。師：老師先以圖片為例。先用鼠標(biāo)指針指向文件，按住鼠標(biāo)左鍵不要松開，拖到文件夾中，松開鼠標(biāo)左鍵就完成了。還有另一種方法，老師以視頻文件為例，首先也是先用鼠標(biāo)指針指向文件，右擊文件，執(zhí)行剪切，右擊文件夾，執(zhí)行粘貼。下面同學(xué)們自己來試一試吧。哪個(gè)同學(xué)上來演示一下。學(xué)生演示。師：其實(shí)還有一種更快捷的方法，這種方法在課本38頁，留作課后的時(shí)候，同學(xué)們?cè)谧约旱碾娔X上練習(xí)一下。（這種方法教材不做要求）四、【學(xué)生練習(xí)、鞏固知識(shí)】同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整理文件，那我們來幫助小強(qiáng)整理一下他的書柜好不好要求如下：（幻燈片展示）請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上“小強(qiáng)書柜”文件夾。

1、將圖片文件移動(dòng)到圖片文件夾中。2、將視頻文件移動(dòng)到新建文件夾中，并對(duì)新建文件夾重命名為“視頻”。師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們幫助小強(qiáng)整理好了他的書柜。下面我們一起來回顧一下這節(jié)課你有什么收獲?！菊n堂小結(jié)】談收獲：學(xué)會(huì)了查看、排列、移動(dòng)文件。養(yǎng)成“分門別類”放東西的好習(xí)慣。同學(xué)們這節(jié)課都收獲很大，希望在以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有更大的進(jìn)步?！痉此肌啃W(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門課程面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式，他們既好奇又困惑。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師采用豐富多彩的教學(xué)方法，通過學(xué)生自主探究、師生交流、生生交流和演示操作等，都是老師引導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手完成的，只要在操作中學(xué)生遇到困難我都及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)、解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)成功的樂趣，并滲透了生活教育，做事情不能沒有章法，要有條理。作業(yè)布置學(xué)生活動(dòng)媒體展示精講教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)小組合作探究教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生練習(xí)學(xué)生利用媒體操作視頻導(dǎo)入提出問題開始<<保持書柜很條理>>課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖作業(yè)布置學(xué)生活動(dòng)媒體展示精講教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)小組合作探究教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生練習(xí)學(xué)生利用媒體操作視頻導(dǎo)入提出問題開始<<保持書柜很條理>>課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門課程面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式，他們既好奇又困惑。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過讓學(xué)生自主探究、演示操作等，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手完成?！侗３謺窈軛l理》這一課，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪幸灿龅竭^類似事件，通過生活中的事例讓學(xué)生體會(huì)電腦文件多了也要試著整理，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)、解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)成功的樂趣，并滲透了生活教育，做事情不能沒有章法，要有條理?！侗３謺窈軛l理》效果分析一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用音樂欣賞兩幅圖片激發(fā)了學(xué)生興趣。二、整體感知通過導(dǎo)入部分讓學(xué)生真正了解到不管是書柜也要，電腦文件也要我們都要及時(shí)整理。三、動(dòng)手操作學(xué)生動(dòng)手操作，小組探究互動(dòng)，教師及時(shí)引領(lǐng)，讓學(xué)生真正學(xué)到了如何整理自己的文件。四、總結(jié)升華從整理文件引發(fā)學(xué)生對(duì)日常習(xí)慣的思考。學(xué)生各抒已見，雖然說法各不相同，但無論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白。這樣的課堂討論，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生敢于探究，敢于直言，思維異常活躍，個(gè)性得以和諧發(fā)展?？傮w來說，這節(jié)課順利完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何整理電腦文件，也明白了日常生活中東西亂了要及時(shí)整理的道理。小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門課程面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式，他們既好奇又困惑。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師采用豐富多彩的教學(xué)方法，通過學(xué)生自主探究、師生交流、生生交流和演示操作等，都是老師引導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手完成的，只要在操作中學(xué)生遇到困難我都及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)、解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)成功的樂趣，并滲透了生活教育，做事情不能沒有章法，要有條理?！侗３謺窈軛l理》這一課，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪幸灿龅竭^類似事件，通過生活中的事例讓學(xué)生體會(huì)電腦文件多了也要試著整理，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)、解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)成功的樂趣，并滲透了生活教育，做事情不能沒有章法，要有條理。用所學(xué)方法，把D盤其中一個(gè)文件移動(dòng)到E盤用所學(xué)方法，試著選中D盤其中一個(gè)文件用所學(xué)方法，試著整理下D盤的所有文件。小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門課程面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式，他們既好奇又困惑。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過讓學(xué)生自主探究、演示操作等，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)