五年級語文精讀課文的復習要點

第第頁五年級語文精讀課文的復習要點①課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆忙地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間挨次和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與冗雜味道，表現(xiàn)了“我”對讀書的喜愛和對學問的渴望。

②我很歡樂，也很懼怕－--這種竊讀的味道！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是情感的集中表達?！拔摇笨释x書，而又無力購置，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。我歡樂是由于：“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的才智與歡樂，可怕是由于：怕被店員或老板發(fā)覺受到訓斥和哄趕，

③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，似乎說：“這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻興奮地喊著：“大些！再大些！”

這句話通過神態(tài)和心理的對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充分的理由讀書而興奮無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的寵愛。

⑤這時，我總會想起國文老師鼓舞我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。

走遍天下書為侶

①你寵愛的書就像一個伴侶，就像你的家。

將書喻為伴侶和家，確實是一種妙喻。生動而又奇妙地說明白一本書可以常讀常新，讀而不厭。

②從某種意義上說，它是你自己的東西，由于世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。指的是每個人都有獨特化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。

古詩詞三首

《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達了對家鄉(xiāng)深深的思戀和喜愛。

《泊船瓜洲》的詩意：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。

《秋思》的詩意：秋風乍起，客居洛陽城的`詩人想寫一封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔憂匆忙寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要動身的時候又打開已封好的信查看。

《長相思》的詩意：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起家鄉(xiāng)來，由于家鄉(xiāng)暖和、安靜，是沒有寒風朔雪之聲的。

梅花魂

課文共寫了五件事：外祖父教小孫女讀唐詩宋詞而時常流淚、外祖父對一幅墨梅圖格外珍惜、外祖父因不能回國而難受得哭起來、外祖父在離別前把墨梅圖送給外孫女、船快開時，外祖父又送給外孫女繡著梅花的手絹。

①梅花魂

這篇課文的題目是梅花魂。這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

②課文三次寫到外祖父的眼淚，外祖父這三次落淚，都說明了他渴望回國返鄉(xiāng)的劇烈感情。

③這梅花，是我們中國最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

這一大段對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽，是外祖父對“我”說的，這里不乏老人對孩子的盼望和教導，其實，也是老人自己心靈的表白