2023高三生物復(fù)習(xí)策略5篇

第第頁(yè)2023高三生物復(fù)習(xí)策略5篇為確?；顒?dòng)或事情高質(zhì)量高水平地開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)頭方案制定工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的詳細(xì)行動(dòng)實(shí)施方法細(xì)則、步驟和支配等。下面是我細(xì)心推舉的2023高三生物復(fù)習(xí)策略范文，僅供參考，歡迎閱讀！

2023高三生物復(fù)習(xí)策略范文篇1

1.把握規(guī)律。

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必定聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)潔到冗雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。把握這些規(guī)律將有助于生物學(xué)問(wèn)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線(xiàn)粒體就應(yīng)當(dāng)抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：

①外有雙層膜，將其與四周細(xì)胞分開(kāi)，使有氧呼吸集中在肯定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;

②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因此線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過(guò)程，開(kāi)頭只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要改變，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)分等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中漸漸把握。

2.突破難點(diǎn)。

有些學(xué)問(wèn)比較冗雜，或是過(guò)于抽象，同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采納的方法有以下幾種：

(1)冗雜問(wèn)題簡(jiǎn)潔化。生物學(xué)問(wèn)中，有很多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的冗雜過(guò)程中，難以全面精確地把握，而抓主干學(xué)問(wèn)，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的改變，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)，則其他過(guò)程就簡(jiǎn)單記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過(guò)程冗雜，可總結(jié)為一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化。對(duì)一些冗雜的問(wèn)題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)潔的小題，依次解決。

(2)抽象問(wèn)題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)冗雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)生物經(jīng)常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)關(guān)心理解一些抽象的學(xué)問(wèn)。

3.歸納總結(jié)。

在生物新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般都是將學(xué)問(wèn)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)當(dāng)把各分塊的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。這樣不僅可以在腦子里形成完好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

歸納總結(jié)要做到三抓：一抓挨次，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。

抓挨次就是要將各學(xué)問(wèn)點(diǎn)根據(jù)本身的規(guī)律關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以整理成：配子合子細(xì)胞核染色體DNA基因蛋白質(zhì)性狀。

抓聯(lián)系就是要把握各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線(xiàn)的縱橫關(guān)系，由線(xiàn)到面，擴(kuò)展成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。

2023高三生物復(fù)習(xí)策略范文篇2

系統(tǒng)梳理

構(gòu)建完好的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

考生應(yīng)在把握主干學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，將相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)從內(nèi)涵和外延上、功能上有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的互相綜合，構(gòu)建完好的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，這能提升對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)體系的理解和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的綜合力量。構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，常用的方法有：圖解法、列表比較法、繪制概念圖法、歸類(lèi)分析法等。如將蛋白質(zhì)、酶、抗體、激素、受體、載體等概念歸類(lèi)分析，便于加深理解和把握。

回來(lái)課本

關(guān)注高考常考點(diǎn)

雖然高考題目年年有改變，但考查同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)敏捷分析和解決生物學(xué)問(wèn)題的指導(dǎo)思想沒(méi)變。因此，后期復(fù)習(xí)考生要注意回來(lái)課本，根據(jù)《考試說(shuō)明》的要求，把散落在課本中的各學(xué)問(wèn)點(diǎn)再逐一梳理清晰，反思自己對(duì)各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握狀況，把遺漏的學(xué)問(wèn)補(bǔ)上，并把模糊的概念澄清。

理綜卷基于題目數(shù)量的限制，考查的肯定是主干學(xué)問(wèn)、重要學(xué)問(wèn)，考生復(fù)習(xí)時(shí)要有所側(cè)重。依據(jù)近幾年福建高考，生物?？键c(diǎn)一般有：有絲分裂和減數(shù)分裂、光合作用和細(xì)胞呼吸以及酶等有關(guān)學(xué)問(wèn)結(jié)合試驗(yàn)探究、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、遺傳的基本規(guī)律運(yùn)用結(jié)合生物育種(留意遺傳圖解的書(shū)寫(xiě))、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀(guān)點(diǎn)、人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)整、植物的激素調(diào)整(特殊是生長(zhǎng)素的生理作用和應(yīng)用)、基因工程、植物組織培育、單克隆抗、胚胎工程、《考試說(shuō)明》要求的16個(gè)試驗(yàn)等。

適量的題型訓(xùn)練

養(yǎng)成良好答題習(xí)慣

這一階段，考生可多做一些高考真題或各地質(zhì)檢卷，這樣可以領(lǐng)悟高考的命題思路，同時(shí)穩(wěn)固自己對(duì)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握程度，并通過(guò)做理綜套卷熬煉答題節(jié)奏?？忌鷳?yīng)從每道做過(guò)的題中得到收獲，并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，反思易錯(cuò)點(diǎn)，通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提升學(xué)問(wèn)運(yùn)用力量和提高解題技巧。

2023高三生物復(fù)習(xí)策略范文篇3

1.基本概念、基本原理和基本觀(guān)點(diǎn)仍是復(fù)習(xí)重點(diǎn)

高考最鮮亮的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性。基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是高考的第一根據(jù)，高考命題所涉及的學(xué)問(wèn)多是被理性抽象化了的學(xué)問(wèn)在考題中借肯定的情景消失，要求考生用生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等做出說(shuō)明，基礎(chǔ)不扎實(shí)是考生失分的第一緣由。所以在學(xué)習(xí)中要做到能清晰地復(fù)述基本概念、基本原理和基本觀(guān)點(diǎn);能對(duì)重點(diǎn)的概念、原理和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分解和綜合;能梳理教材的學(xué)問(wèn)體系，揭示重點(diǎn)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系;能比較、分析同類(lèi)型學(xué)問(wèn)的差異之處;能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

從20__年的試題可以看出，高考對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查并沒(méi)有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)，而是考查能否敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解決具有綜合性質(zhì)的實(shí)際問(wèn)題。這就要求同學(xué)在學(xué)法上要以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，弄清每個(gè)章節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和要求，基本規(guī)律的來(lái)龍去脈以及本章節(jié)內(nèi)容和前章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過(guò)程。完好地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，使用一些學(xué)習(xí)策略，如畫(huà)概念圖、框架圖等構(gòu)建生物學(xué)科的學(xué)問(wèn)體系，不能留存學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)。

2.復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)，加強(qiáng)考點(diǎn)的前后聯(lián)系

主干學(xué)問(wèn)內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考試題中消失頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、生命活動(dòng)的調(diào)整、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境愛(ài)護(hù)、基因工程、免疫、細(xì)胞工程等等。對(duì)這些主干學(xué)問(wèn)內(nèi)容的理解要有肯定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問(wèn)題。要力求做到學(xué)問(wèn)點(diǎn)、力量點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海泛濫，無(wú)疑都是有害的。概括起來(lái)高中生物的主干學(xué)問(wèn)有以下方面的內(nèi)容：

在生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生物體的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)方面，重點(diǎn)考查蛋白質(zhì)和核酸、細(xì)胞增殖過(guò)程中的染色體的改變規(guī)律等;特異性免疫和免疫失調(diào)引起的疾病等內(nèi)容;

在生物的新陳代謝方面，重點(diǎn)考查酶、光合作用和呼吸作用、三大類(lèi)物質(zhì)的代謝及微生物的代謝特點(diǎn)等內(nèi)容;

在生命活動(dòng)的調(diào)整和免疫方面，重點(diǎn)考查激素調(diào)整及與生活相關(guān)的免疫學(xué)問(wèn);

在遺傳和進(jìn)化方面，重點(diǎn)考查從基因水平上分析遺傳學(xué)問(wèn)題以及遺傳育種和遺傳系譜;

在生物與環(huán)境方面，重點(diǎn)考查應(yīng)用生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

3.重視試驗(yàn)力量的提高

生物都是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的很多學(xué)問(wèn)來(lái)源于對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。對(duì)試驗(yàn)力量的考查是當(dāng)前高考的重要內(nèi)容之一。對(duì)于每一個(gè)試驗(yàn)，必需仔細(xì)弄懂試驗(yàn)?zāi)康摹⒃?，熟識(shí)試驗(yàn)器材，把握試驗(yàn)方法和步驟，既要重視試驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)結(jié)果的分析，學(xué)會(huì)探究和推論;能正確處理數(shù)據(jù)，對(duì)結(jié)果整理與計(jì)算，得出正確結(jié)論，能處理非預(yù)期現(xiàn)象。

2023高三生物復(fù)習(xí)策略范文篇4

1、加強(qiáng)討論，瞄準(zhǔn)高考改革的方向

仔細(xì)討論教學(xué)大綱新課標(biāo)、教材、高考考試說(shuō)明、近三年來(lái)生物高考試題試卷及評(píng)價(jià)報(bào)告。吃透《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考考核的方向。

2、注意基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)科學(xué)問(wèn)的基石

一輪復(fù)習(xí)必需立足課本，適當(dāng)拓展。做到：放慢速度，降低難度;先打基礎(chǔ)，再趕進(jìn)度。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，依據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，掩蓋全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

3、強(qiáng)化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)

即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程;精確把握有關(guān)結(jié)構(gòu)、功能、生理過(guò)程的適用范圍;嫻熟把握有關(guān)試驗(yàn)的基本技能、基本方法;構(gòu)建完善學(xué)科學(xué)問(wèn)體系和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

4、重視評(píng)講，提升應(yīng)試力量

重點(diǎn)是抓好以下三種力量的培育：

①審題力量。一是造成審題錯(cuò)誤的緣由：讀題馬虎大意，思維定勢(shì)的影響，內(nèi)部語(yǔ)言傳遞過(guò)程中的過(guò)分跳動(dòng)。二是培育審題力量的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三是審題中應(yīng)特殊留意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排解。

②分析綜合力量。主要學(xué)會(huì)各種生物題型的解題技巧，解題方法。

③表述力量。用精確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。

④通過(guò)模擬訓(xùn)練，到達(dá)卷面整齊，不亂涂抹，爭(zhēng)取在非智力因素上提高同學(xué)的得分率。

2023高三生物復(fù)習(xí)策略范文篇5

1、基本概念、基本原理和基本觀(guān)點(diǎn)仍是復(fù)習(xí)重點(diǎn)

高考最鮮亮的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性。基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是高考的第一根據(jù)，高考命題所涉及的學(xué)問(wèn)多是被理性抽象化了的學(xué)問(wèn)在考題中借肯定的情景消失，要求考生用生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等做出說(shuō)明，基礎(chǔ)不扎實(shí)是考生失分的第一緣由。所以在學(xué)習(xí)中要做到能清晰地復(fù)述基本概念、基本原理和基本觀(guān)點(diǎn);能對(duì)重點(diǎn)的概念、原理和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分解和綜合;能梳理教材的學(xué)問(wèn)體系，揭示重點(diǎn)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系;能比較、分析同類(lèi)型學(xué)問(wèn)的差異之處;能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

從20__年的試題可以看出，高考對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查并沒(méi)有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)，而是考查能否敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解決具有綜合性質(zhì)的實(shí)際問(wèn)題。這就要求同學(xué)在學(xué)法上要以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，弄清每個(gè)章節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和要求，基本規(guī)律的來(lái)龍去脈以及本章節(jié)內(nèi)容和前章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過(guò)程。完好地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，使用一些學(xué)習(xí)策略，如畫(huà)概念圖、框架圖等構(gòu)建生物學(xué)科的學(xué)問(wèn)體系，不能留存學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)，加強(qiáng)考點(diǎn)的前后聯(lián)系

主干學(xué)問(wèn)內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考試題中消失頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、生命活動(dòng)的調(diào)整、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境愛(ài)護(hù)、基因工程、免疫、細(xì)胞工程等等。對(duì)這些主干學(xué)問(wèn)內(nèi)容的理解要有肯定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問(wèn)題。要力求做到學(xué)問(wèn)點(diǎn)、力量點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海泛濫，無(wú)疑都是有害的。概括起來(lái)高中生物的主干學(xué)問(wèn)有以下方面的內(nèi)容：

在生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生物體的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)方面，重點(diǎn)考查蛋白質(zhì)和核酸、細(xì)胞增殖過(guò)程中的染色體的改變規(guī)律等;特異性免疫和免疫失調(diào)引起的疾病等內(nèi)容;在生物的新陳代謝方面，重點(diǎn)考查酶、光合作用和呼吸作用、三大類(lèi)物質(zhì)的代謝及微生物的代謝特點(diǎn)等內(nèi)容;在生命活動(dòng)的調(diào)整和免疫方面，重點(diǎn)考查激素調(diào)整及與生活相關(guān)的免疫學(xué)問(wèn);在遺傳和進(jìn)化方面，重點(diǎn)考查從基因水平上分析遺傳學(xué)問(wèn)題以及遺傳育種和遺傳系譜;在生物與環(huán)境方面，重點(diǎn)考查應(yīng)用生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

3、重視試驗(yàn)力量的提高

生物都是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的很多學(xué)問(wèn)來(lái)源于對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。對(duì)試驗(yàn)力量的考查是當(dāng)前高考的重要內(nèi)容之一。對(duì)于每一個(gè)試驗(yàn)，必需仔細(xì)弄懂試驗(yàn)?zāi)康?、原理，熟識(shí)試驗(yàn)器材，把握試驗(yàn)方法和步驟，既要重視試驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)結(jié)果的分析，學(xué)會(huì)探究和推論;能正確處理數(shù)據(jù)，對(duì)結(jié)果整理與計(jì)算，得出正確結(jié)論，能處理非預(yù)期現(xiàn)象。

同時(shí)還要熟識(shí)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，從而培育自己的試驗(yàn)力量和創(chuàng)新精神，適應(yīng)高考試題的改變。因此要注意挖掘教材潛在的試驗(yàn)與探究因素，自然科學(xué)的學(xué)問(wèn)是在觀(guān)看、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出或通過(guò)試驗(yàn)得到實(shí)證的，復(fù)習(xí)時(shí)要多從試驗(yàn)角度想一想，這一結(jié)論是怎么得出的?我們有沒(méi)有方法進(jìn)行驗(yàn)證與探究?加強(qiáng)試驗(yàn)的基本思想、方法以及試驗(yàn)題的解題技能、技巧的形成訓(xùn)練。要把握試驗(yàn)與探究的基本方法以及解答試驗(yàn)類(lèi)試題的基本技能。

4、復(fù)習(xí)的廣度比深度更重要

從近幾年的高考可以看出，今后的命題可能會(huì)無(wú)所謂傳統(tǒng)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、冷點(diǎn)之分，因此要擅長(zhǎng)構(gòu)建學(xué)問(wèn)的體系與網(wǎng)絡(luò)，彼此融會(huì)貫穿，并留意查漏補(bǔ)缺，由“深挖洞”教學(xué)向“廣積糧”教學(xué)轉(zhuǎn)軌，學(xué)問(wèn)的廣度應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞殖尸F(xiàn)，要培育同學(xué)能讀懂自然科學(xué)方面資料的力量，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律，具備基本的自然科學(xué)學(xué)問(wèn)以及推斷、推理和計(jì)算力量。閱讀生物學(xué)方面的資料時(shí)，要能讀懂模式圖、示意圖和圖解。

5、學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用是關(guān)鍵

學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)指導(dǎo)自然科學(xué)的討論、社會(huì)的生產(chǎn)和人類(lèi)的生活。要求精確把握、理解生物學(xué)學(xué)問(wèn)，形成學(xué)問(wèn)的遷移力量，解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)在于：

①用自然科學(xué)的基本學(xué)問(wèn)解釋和說(shuō)明人類(lèi)生活和社會(huì)進(jìn)展中遇到的問(wèn)題;

②了解自然科學(xué)學(xué)問(wèn)在人類(lèi)生活和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用;

③能夠運(yùn)用自然科學(xué)的學(xué)問(wèn)對(duì)有關(guān)見(jiàn)解、試驗(yàn)方案、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、突出圖文信息轉(zhuǎn)換與分析力量的培育

高考中以圖像、圖表和數(shù)據(jù)的信息出題是最為重要的考查手段。能夠閱讀這類(lèi)資料并初步運(yùn)用這種資料形式，把握事物的特征、規(guī)章或關(guān)系，表達(dá)了收集和處理信息的力量、獲得新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。生物體內(nèi)的生理過(guò)程，往往隨著時(shí)間、外界條件的改變而發(fā)生有規(guī)律的改變。

這些規(guī)律往往通過(guò)曲線(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)，以曲線(xiàn)、圖表為載體，可考查同學(xué)將圖表轉(zhuǎn)換成文字表達(dá)，或把文字轉(zhuǎn)換成圖表表達(dá)，甚至圖表間的轉(zhuǎn)換力量。這類(lèi)試題能夠考查同學(xué)的識(shí)圖力量、推斷力量和分析表達(dá)等多種力量，而且有較好的區(qū)分度，因此將會(huì)是新教材背景下高考命題的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。因此復(fù)習(xí)中應(yīng)留意從情境中獲得信息。平常要加強(qiáng)識(shí)讀圖表力量的訓(xùn)練，擅長(zhǎng)從圖、表供應(yīng)數(shù)據(jù)的處理過(guò)程中獵取信息，理解題意，作出正確推斷。

7、科學(xué)作答不行忽視

規(guī)范化答題時(shí)考場(chǎng)上削減失分，獵取高分的重要法寶。首先，在保證答題方向正確時(shí)，肯定要仔細(xì)審題，逐字逐句看清晰，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排解干擾信息和迷惑條件，沉著答題。答案要精確，要做到條理清晰、規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn);簡(jiǎn)潔明白，答案要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語(yǔ)言。平常要做到錯(cuò)題分析訂剛要到位，復(fù)習(xí)中要有一個(gè)錯(cuò)題本，監(jiān)督自己把握重點(diǎn)，消退盲點(diǎn)，