微課在中職計(jì)算機(jī)課中的作用及運(yùn)用,計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

微課在中職計(jì)算機(jī)課中的作用及運(yùn)用,計(jì)算機(jī)教學(xué)論文近年來，我們國家信息化的發(fā)展日新月異，導(dǎo)致外在環(huán)境的不斷變化，使得老師和學(xué)生教與學(xué)的方式也在不斷更新，微課是極富數(shù)字化學(xué)習(xí)的一種資源，它具有微小、便捷等諸多優(yōu)勢(shì)，在獲取知識(shí)方面可提供應(yīng)學(xué)習(xí)者更多便利，基本上能夠知足學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的需求，能夠講它對(duì)教、學(xué)產(chǎn)生著強(qiáng)烈的積極影響。一、微課教學(xué)的概念和特點(diǎn)〔一〕微課教學(xué)的概念隨著教學(xué)體系中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，微課教學(xué)形式異軍突起，逐步在各個(gè)階段教學(xué)中占據(jù)了不可替代的重要位置。它的載體為教學(xué)視頻，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，再利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，最后將教學(xué)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)在視頻中解決。微課教學(xué)以微型化教學(xué)為顯著特點(diǎn)，即教學(xué)視頻時(shí)間較短，通常為7min左右每節(jié)課。盡管微課教學(xué)時(shí)間不長，卻是教學(xué)內(nèi)容的精華要髓，一般是以視頻化解教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)或難點(diǎn)。且微課教學(xué)形式下，老師講課方式選擇余地更大，教學(xué)形式可隨時(shí)進(jìn)行改變，有利于老師講解重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)用微課教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的改變，促進(jìn)老師正確認(rèn)識(shí)微課作用，更新老師教學(xué)觀念極為關(guān)鍵。〔二〕微課教學(xué)的特點(diǎn)微課的特征包括：微時(shí)間，即時(shí)間短，通常在5~8min左右，最長不超過10min,有利于學(xué)習(xí)者合理布置學(xué)習(xí)時(shí)間；微內(nèi)容，即從極小的立足點(diǎn)選材，每個(gè)視頻僅限于單一知識(shí)點(diǎn)講解，且集中于教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)和重難點(diǎn)，選材新穎講解清楚明晰，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來更輕松；主題情節(jié)相對(duì)清楚明晰和完好，俗話講麻雀雖小肝膽俱全,微課并非多節(jié)課的混合體，所以它的主題、目的以及體例更詳細(xì)、明確、完好，基本上包括正常課所必須具備的環(huán)節(jié)，包括目的、策略、評(píng)價(jià)等各方面。二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要作用〔一〕激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)形式以講教為主，絕大部分教學(xué)時(shí)間都用在計(jì)算機(jī)知識(shí)講解上，使得課堂教學(xué)內(nèi)容無趣乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。而這種教學(xué)形式不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，反而以老師為課堂教學(xué)的主體。微課教學(xué)的內(nèi)容卻以視頻為主，主要依附于多媒體實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。微課教學(xué)以相關(guān)教學(xué)視頻詳細(xì)化枯燥乏味的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更能躲避計(jì)算機(jī)教學(xué)中的難點(diǎn)問題。而微課教學(xué)利用教學(xué)視頻有效融合和濃縮了相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，既有利于具體表現(xiàn)出課堂重點(diǎn)，也有利于學(xué)生把握。針對(duì)教學(xué)形式來講，微課教學(xué)形式下學(xué)生是課堂的主體，可直接在網(wǎng)絡(luò)上討論相關(guān)問題，活潑踴躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣提高。所以就整體而言，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用微課教學(xué)在提高和豐富課堂教學(xué)質(zhì)量與內(nèi)容的同時(shí)，又能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣?！捕掣淖兘虒W(xué)的觀念固然近年來教改在不斷深切進(jìn)入，但仍然避免不了傳統(tǒng)教學(xué)觀念。中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)觀念與普通教學(xué)形式并無差異，老師僅重視詳盡地講解計(jì)算機(jī)知識(shí)，以學(xué)生最終把握計(jì)算機(jī)相關(guān)操作知識(shí)并能夠操作為最終教學(xué)目的。其忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性以及主體地位，嚴(yán)重制約著中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。微課教學(xué)則以網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)為主，老師不需要花費(fèi)大量時(shí)間來講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也需要在網(wǎng)絡(luò)課堂中針對(duì)疑難問題與老師和同學(xué)間展開相應(yīng)的討論即可?？梢娢⒄n教學(xué)不僅能使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣提高，也能具體表現(xiàn)出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。即微課教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式、自主式教學(xué)觀念的實(shí)現(xiàn)途徑?！踩硯熒g互動(dòng)增加中職計(jì)算機(jī)相關(guān)課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生完成的活動(dòng)和作業(yè)占大部分。但學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度差異較大，小組活動(dòng)難度較為凸顯。而引入微課教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)本身學(xué)習(xí)進(jìn)度展開小組學(xué)習(xí)，且能夠獲得較好的成績?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代愈加嚴(yán)格的要求著個(gè)體間互相協(xié)作的能力，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)則以個(gè)體競爭為主，合作學(xué)習(xí)卻將整個(gè)班級(jí)學(xué)生分為若干小組，也就使得個(gè)體競爭朝組間競爭轉(zhuǎn)變。教學(xué)實(shí)踐中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，就必須使其通力合作解決問題。微課教學(xué)形式有利于學(xué)生間互相促進(jìn)，互補(bǔ)長短，通過相互間的互相合作，也有利于其人際交往能力和溝通組織能力的進(jìn)一步提升?！菜摹忱蠋煆闹v授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)教練人們對(duì)于微課的認(rèn)識(shí)多限于視頻教學(xué)。而直面互動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師從講解教授知識(shí)技術(shù)的內(nèi)容呈現(xiàn)者，向更深層次的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)教練的轉(zhuǎn)變，卻是微課最具有現(xiàn)實(shí)意義的價(jià)值。在師生互動(dòng)教學(xué)形式下學(xué)生才能真正把握學(xué)習(xí)。中職計(jì)算機(jī)老師只要制作精致的微課，才能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教授者的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而面對(duì)面的與學(xué)生進(jìn)行溝通，給予其針對(duì)性指導(dǎo)意見，到達(dá)提升教學(xué)效果的目的。教學(xué)實(shí)踐中老師不妨利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要求學(xué)生以任務(wù)為中心開展學(xué)習(xí)，將完成任務(wù)視作學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)，勢(shì)必將會(huì)獲得事半功倍的效果。三、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用〔一〕微課的設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)微課必須做到三各方面：①新穎性，既要新又要快，建議最佳為教學(xué)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。以(Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)〕為例，學(xué)生普遍以為遮罩或引導(dǎo)層動(dòng)畫等為教學(xué)難點(diǎn)，老師便能夠此設(shè)計(jì)微課，以幫助學(xué)生在課后反復(fù)進(jìn)行觀看，愈加深入地理解教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)化難為易。②既然微課也是課，就必需要有明確的教學(xué)目的，讓學(xué)生通過對(duì)微課的觀看學(xué)到知識(shí)，到達(dá)某種預(yù)定的目的。所以，老師在微課設(shè)計(jì)時(shí)必需要全面把握教學(xué)資料，以學(xué)生認(rèn)知情況和課標(biāo)要求為根據(jù)，對(duì)腳本進(jìn)行合理的組織撰寫。③注意創(chuàng)新，微課的授課時(shí)間相對(duì)較短，要使得學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并將其記牢，創(chuàng)新教學(xué)形式及手段至關(guān)重要，為此，老師應(yīng)積極探索與學(xué)生心理相符合的教學(xué)方式方法，然后應(yīng)用到微課設(shè)計(jì)之中?！捕澄⒄n的制作以(Flash遮罩層動(dòng)畫制作〕教學(xué)為例，主要從四個(gè)方面著手：①選擇主題。在Flash動(dòng)畫教學(xué)中遮罩層動(dòng)畫是教學(xué)重難點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)形式下學(xué)生很難有效把握這一內(nèi)容，故而該主題的代表性極強(qiáng)。②合理設(shè)定目的。以教學(xué)大綱要求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況為根據(jù)，設(shè)定教學(xué)目的把握并理解制作遮罩動(dòng)畫的基本步驟和原理。③制作內(nèi)容。首先具體表現(xiàn)出微課主題及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后提出問題引導(dǎo)學(xué)生考慮，接著由淺入深地講解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)整個(gè)操作經(jīng)過進(jìn)行演示，包括圖層圖形的設(shè)置和繪制，以及難點(diǎn)部分遮罩層的設(shè)置等相關(guān)內(nèi)容，大致用到4分鐘左右，最后回首梳理知識(shí)點(diǎn)。④制作工具。制作微課并不深?yuàn)W，只要老師合理利用身邊一切制作工具都能實(shí)現(xiàn)微課視頻制作。通常PPT、照攝像機(jī)和計(jì)算機(jī)等均可用來制作微課，老師完全能夠根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇?！踩澄⒄n與常規(guī)課的融合微課教學(xué)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛活潑踴躍，使得學(xué)生產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，因而有必要結(jié)合微課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中，老師要主動(dòng)將微課教學(xué)內(nèi)容參加相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)傳統(tǒng)課程實(shí)現(xiàn)微課化。這種互相結(jié)合教學(xué)的形式有利于詳細(xì)化枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生理解。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效結(jié)合常規(guī)課程和微課教學(xué)，是解決傳統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵途徑?！菜摹澄⒄n教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)最重要的就是實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生要具備良好的上機(jī)操作能力，才是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的。微課教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)是其教學(xué)質(zhì)量提高的主要途徑。老師要利用微課講解計(jì)算機(jī)上機(jī)操作知識(shí)，以視頻形式展示詳細(xì)流程，讓學(xué)生在整體上認(rèn)識(shí)上機(jī)操作。同時(shí)利用微課教學(xué)形式進(jìn)行角色演練，對(duì)學(xué)生操作流程利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)化中心進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，以便能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)過中面臨的代表性問題，而老師只需針對(duì)這些問題進(jìn)行講解即可。這種互相結(jié)合的教學(xué)形式，更能促進(jìn)學(xué)生之間相互合作，使得其團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)一步提高。四、結(jié)束語教學(xué)視頻是微課教學(xué)的主要載體，也就是講課堂教學(xué)視頻是開展微課教學(xué)的核心，老師既要轉(zhuǎn)變本身角色，但又不能完全脫離教學(xué)，即必須實(shí)時(shí)介入華而不實(shí)。更需要進(jìn)一步提升微課資源，整合微課內(nèi)容建立相應(yīng)的微課課程群，才能保證微課的深廣度，加強(qiáng)微課教學(xué)品質(zhì)，使老師專業(yè)成長需求得以知足。以下為參考文獻(xiàn)：[1]田明松。關(guān)于微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的若干考慮[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2020〔23〕：258-259.[2]王艷。微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的考慮[J].亞太教育，2021