中學(xué)英語課改教師心得體會(huì)

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自中學(xué)英語新課程實(shí)施以來，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了許多樂趣，以下就是我近幾年來在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)：

一、新的認(rèn)識(shí)：

1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我漸漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中老師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是溝通的過程，是探究的過程，是師生合作，互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以同學(xué)形成積極進(jìn)取樂觀的人生立場為宗旨，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)。不僅要使同學(xué)具有適應(yīng)社會(huì)的技能，更要強(qiáng)調(diào)同學(xué)獵取知識(shí)的主動(dòng)性和制造性。

2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是老師，同學(xué)，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是同學(xué)獵取知識(shí)的唯一場所，老師更不是同學(xué)獵取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。老師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新同學(xué)觀念。通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師要尊敬同學(xué)，承認(rèn)不同同學(xué)具有獨(dú)特性，并為其制造勝利的機(jī)會(huì)，老師要樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信同學(xué)，喜愛同學(xué)，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。

二、新的嘗試：

1、挖掘教材，細(xì)心備課

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，老師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主人。老師的主體作用首先表達(dá)備課上。課改以來，我仔細(xì)鉆研，敏捷挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語言，語法變?yōu)楹喖s有序的知識(shí)系統(tǒng)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測，讓同學(xué)真正成為課堂的主人

新課改告知我們，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂那么是每個(gè)同學(xué)充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一貫以來，我堅(jiān)持運(yùn)用"先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測"的'教學(xué)模式來進(jìn)行語言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位同學(xué)。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐煩指導(dǎo)。讓同學(xué)知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，在每個(gè)環(huán)節(jié)上，只要同學(xué)自己能學(xué)會(huì)的，我絕不講；在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員需要輪番展示。放手讓他們用各自喜歡的方式來嘗試，來體會(huì)，然后耐煩地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn)，來制造。在展示過程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的同學(xué)，我也會(huì)悄悄地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。由于一旦被完全拒絕，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐驚的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。"不經(jīng)受風(fēng)雨，哪能見彩虹。"我堅(jiān)信，只要我耐煩的指導(dǎo)，放手讓同學(xué)一次又一次地嘗試，去探究，去總結(jié)，不用焦急教學(xué)內(nèi)容是否能實(shí)時(shí)完成，不必?fù)?dān)憂教學(xué)質(zhì)量臨時(shí)是否受到影響，只要讓全部的同學(xué)真正成為課堂的主人，勝利便指日可待。

第二，多點(diǎn)嘉獎(jiǎng)，少點(diǎn)批判。課改初期，猶如摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可同學(xué)的信心千萬不能扼殺。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)情感立場改變，采用積極的立場，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)美麗！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動(dòng)了同學(xué)積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)勝利，加強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了嘉獎(jiǎng)機(jī)制，如積分份量化制度，在這深厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)同學(xué)不甘落后，到處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測，落實(shí)同學(xué)的知識(shí)掌控狀況。

課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測同學(xué)對(duì)知識(shí)的落實(shí)狀況和同學(xué)通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)勝利，享受歡樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以筆試為主，形式可以多樣，對(duì)同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂檢測，看這節(jié)課的有效性，做錯(cuò)的題再在筆記本上總結(jié)出來。每天的作業(yè)檢查也是一種方式。實(shí)時(shí)發(fā)覺同學(xué)在知識(shí)掌控或口語表達(dá)方面的不足，并實(shí)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)同學(xué)因此而掉隊(duì)。

三、新的收獲

在經(jīng)受了幾個(gè)月嘗試之后，究竟工夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了肯定的效果。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好提高了，課堂上充斥笑語，氣氛活躍，做到了在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受歡樂；同學(xué)的集體協(xié)作技能培育了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛；同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也提高了，在學(xué)校和縣里進(jìn)行的各種考試中，我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成果。

四、反思

在感受勝利的喜悅的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著很多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，同學(xué)留意力簡單分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語母語運(yùn)用過多，語音語調(diào)不夠精確；部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱不能長久，積極性涌現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問題，我們