認(rèn)識(shí)0中班教案

認(rèn)識(shí)0中班講課設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)0中班講課設(shè)計(jì)/認(rèn)識(shí)0中班講課設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)0中班講課設(shè)計(jì)【篇一：中班蒙氏數(shù)學(xué)《

“0的”游戲》】中班蒙氏活動(dòng)《“0”的游戲》設(shè)計(jì)企圖：在傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)講課中，“0”的講課經(jīng)常被忽略，而在蒙氏講課中，“0”的教育分外重視。在本次活動(dòng)中，我們經(jīng)過蒙氏教具的操作和游戲方法，讓幼兒認(rèn)識(shí)“0”，認(rèn)識(shí)“0”的意義以及“0”的重要作用，經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)，幼兒對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)必定會(huì)提高一個(gè)高度！中班蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)：“0”的游戲活動(dòng)目標(biāo)：1、指引幼兒認(rèn)識(shí)“0”在自然數(shù)的見解是“沒有”。2、聯(lián)系生活，讓幼兒認(rèn)識(shí)“0”在我們生活中的重要作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、蒙氏教具：紡錘棒箱、紡錘棒。2、數(shù)字卡片；0-4各一個(gè)，豆子與數(shù)字的量相等。3、生活中與“0”相關(guān)的物件?；顒?dòng)過程：一：游戲：介紹自己t：嘿嘿，你好，你叫什么名字？c：嘿嘿，你好，我叫xxx，我叫xxx。二、認(rèn)識(shí)“0”的意義。1、認(rèn)識(shí)紡錘棒與紡錘棒箱。2、老師示范操作，指引幼兒認(rèn)識(shí)0表示沒有。3、教師小結(jié)：0表示沒有。三、游戲：0的游戲1、抓豆子弄法：請(qǐng)5名幼兒分別拿數(shù)字0-4，此后拿對(duì)應(yīng)的豆子，拿到0的幼兒不拿豆子。2、看誰聽的準(zhǔn)弄法：老師隨意說：小朋友跳x下，幼兒跳相應(yīng)的次數(shù)，跳錯(cuò)的取消游戲資格。四、聯(lián)系生活，讓幼兒知道0的重要作用。1、比較數(shù)字0、1、10，知道0不能夠夠缺乏。2、認(rèn)識(shí)緊迫求救電話110、120，服務(wù)熱線1001，知道0也不能夠夠省略。3、幼兒講一講，在哪兒還見過0。4、請(qǐng)幼兒找尋生活中一些物件上的0，并知道我們生活中不能夠缺乏0。【篇二：幼兒園中班數(shù)學(xué)講課設(shè)計(jì)：了不起的“0】”【活動(dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)0，知道沒有可用0來表示。2、發(fā)展聯(lián)系生活狀況的聯(lián)想能力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】每人自備一個(gè)空紙盒、數(shù)卡0-9、秒表、溫度計(jì)。【活動(dòng)過程】1、看看有什么。——每人翻開一個(gè)空紙盒，談?wù)劺锩嬗惺裁?。沒有能夠用什么來表示？（能夠用0來表示）——出示數(shù)卡0，幼兒認(rèn)讀，談?wù)?像什么。（蛋、氣球、圓圈）——請(qǐng)幼兒在空盒里裝上喜愛的東西，談?wù)劥丝棠芊襁€可以夠用0來表示。2、說0?！獑⒌嫌變郝?lián)系生活實(shí)質(zhì)，想一想談?wù)勥€有什么狀況可用0來表示。如幼兒園里的小朋友都回家了，能夠用0來表示等?！烧?qǐng)個(gè)別幼兒來表演，如伸出五個(gè)手指頭，此后藏在背后，能夠用0來表示；拿幾張卡片，一一發(fā)給好朋友，自己一張都沒有了，也能夠用0來表示。3、了不起的0?！?能夠用來表示沒有，還可用來表示其余嗎？——教師參加幼兒討論并逐個(gè)出示數(shù)卡、溫度計(jì)、秒表等，使幼兒知道0排在任何一個(gè)數(shù)字后邊，就能使該數(shù)字增大很多。0在秒表中間表示開始，溫度計(jì)上的0表示零上和零下的分界等。——本來0不不過表示沒有了，還有很多的用途呢?！酒捍蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)“0》”】大班科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)“0”》（數(shù)學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，知道它所表示的含義。2、認(rèn)識(shí)“0”在生活中的實(shí)質(zhì)運(yùn)用活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一份裝有3個(gè)花片的盒子及空盒子各一個(gè)、0-4數(shù)字卡片、掛圖、幼兒操作資料若干?；顒?dòng)過程：一、以游戲“開盒子”導(dǎo)入活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，知道“沒有”能夠用“0”來表示。1、教師率領(lǐng)幼兒逐個(gè)翻開二個(gè)盒子，指引幼兒談?wù)労凶永镉惺裁?？有多少？用?shù)字幾來表示？2、第二個(gè)盒子是空的，指引幼兒談?wù)動(dòng)檬裁磥肀硎荆?、出示數(shù)字“0”，認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”二、故事引趣，學(xué)習(xí)數(shù)字“0”1、認(rèn)識(shí)0的意義來表示?！薄白詈筮叺男⊥靡粋€(gè)蘑菇也沒采到?！睅焼柸嘤變海骸耙粋€(gè)都沒采到那用幾來表示呢？”（老師能夠提示用0來表示）師：“那0表示什么意思呢？”（老師能夠和幼兒一同用手勢(shì)，把兩手一攤來表示）2、老師連續(xù)講故事：“這只兔寶寶就很悲傷，她什么都沒有，回家就會(huì)餓肚子了，你們看小兔子多悲傷啊，請(qǐng)小朋友們幫小兔子想一想，它該怎么辦呢？你們幫幫它，好嗎？”學(xué)生討論，幫忙想方法。（能夠到別處找蘑菇。能夠去找白菜吃。去拔蘿卜！）3、師問：“小朋友們看看這上邊有幾個(gè)蘿卜??？”（四個(gè)，用數(shù)字4來表示）4、讓學(xué)生猜想一下，那兔寶寶會(huì)拔幾個(gè)呢？小朋友勇敢的猜想，“一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)、四個(gè)5、再出示掛圖圖揭曉答案。

”孩子馬上知道兔寶寶拔了4個(gè)。師問：“你怎么知道是4個(gè)的？”“那此刻地上還有蘿卜嗎？那用幾來表示？”指引幼兒發(fā)現(xiàn)地上沒有蘿卜了，再次重申了當(dāng)什么也沒有時(shí)用0來表示。6、發(fā)問：小朋友們能告訴老師你們還在哪里見過0嗎？（電話上有“0”，電視的遙控器上有“0”計(jì)算器上有，“0”，尺上有“0”，爸爸的手機(jī)上有“0”，電