小學(xué)三年級語文《廬山云霧》教案范文

小學(xué)三年級語文《廬山云霧》教案范文

1、默讀課文，能背誦課文，學(xué)會本課生字

2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河的思想感情。

二、教學(xué)重難點：

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，觀賞課文美麗的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

三、教學(xué)預(yù)備：

投影、錄音

(一)談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們，喜愛旅游嗎?說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡潔講講廬山最出名的景點或者景致。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

2、其實，廬山最奇妙的景致要算云霧了，今日我們就讓我們在文字制造的奇妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文，要求：

A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

B、用“------?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)狀況：

A、指名讀生字卡片、詞語卡片，準(zhǔn)時正音。

增加(zengtian)姿勢(zitai)遮擋(zhedang)

B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機訂正字音，結(jié)合理解詞語。

①第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思?

變幻無常：變化沒有肯定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿勢萬千。

飄飄欲仙：看到漂亮的云霧內(nèi)心很舒適，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到漂亮的云霧，心里很舒服。

②其次節(jié)：

絨帽(rong)纏繞(chanrao)

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。

充滿：(霧氣)布滿、布滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿勢萬千，各種各樣。

③第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流快速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得特別快速。

④第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

(三)同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象?

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么?

1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬變。

4、人們對廬山的云霧流連忘返。

四、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并解釋。

3、朗讀課文。

學(xué)校三班級語文《廬山的云霧》教案范文2

一、教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河的思想感情。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.初步熟悉總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

二、教學(xué)預(yù)備：

錄音機、詞語卡片、幻燈片

三、教學(xué)過程：

第一課時

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

1.映示幻燈片，簡介廬山的云霧。

2.揭題。(板書：廬山的云霧)

3.談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一奇妙的現(xiàn)象吸引了很多中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧究竟奇異在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今日我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧

4.范讀課文。

(二)自讀課文，了解大意

1.提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思索：課文有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?

2.同學(xué)自讀課文，同座位相互爭論其次個問題：每段寫了什么?

3.檢查同學(xué)自學(xué)狀況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段準(zhǔn)時正音，并說說這段主要講了什么。

(這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，其次自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最終一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)

(三)齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

(這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變)

(四)教同學(xué)字詞

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、充滿、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

其次課時

(一)檢查復(fù)習(xí)

1.聽寫生字詞。

2.指名同學(xué)朗讀課文。

(二)細(xì)讀課文第1自然段

1.默讀、思索：第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?

2.指名回答，相互溝通，老師點撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思?(用找近義詞的方法理解)用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“非常秀麗”。

其次句：“尤其”是什么意思?(“特殊”。用換詞的方法理解)廬山的云霧特殊在哪里?(引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思)指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上巡游、閑逛，會有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會有這種感覺?(云多)啟發(fā)想象：在山上巡游、閑逛，眼前漂移的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流淌的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上巡游～閑逛山道上指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。

3.有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4.小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人閑逛山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增加了神奇顏色。

(三)細(xì)讀課文其次自然段

1.自讀課文，找出中心句。

2.齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。(板書：千姿百態(tài))

3.輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書回答)

4.再讀課文，想想用什么方法詳細(xì)地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)

5.齊讀第一句，引讀分述部分：那些覆蓋在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧充滿山谷～云霧遮擋山峰～(感悟總述和分述的關(guān)系，體會是如何詳細(xì)描寫“千姿百態(tài)”的)

6.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比方句之妙用并引背。

7.聯(lián)系語境說說“覆蓋”、“纏繞”、“充滿”的意思;練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8.小結(jié)：這一段圍繞中心句，詳細(xì)地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿勢，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。

9.爭論學(xué)法：畫出中心句——熟悉云霧特點——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的`全過程)。

四、教學(xué)結(jié)束：

1.引導(dǎo)同學(xué)逐段背誦課文。

2.在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字。

學(xué)校三班級語文《廬山的云霧》教案范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在詳細(xì)語境中理解“千姿百態(tài)”“瞬息萬變”“流連忘返”等四字詞語表達(dá)的意思，積累詞語，會用“流連忘返”造句。

2.默讀課文，抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圍繞中心句寫詳細(xì)的總分構(gòu)段方式，能仿照其次、三自然段的寫法，清晰、詳細(xì)地描寫一處景物。

3.反復(fù)朗讀課文，綻開想象，在詳細(xì)的語境中理解文中四字詞語、生動比方等語言表達(dá)的意思，熟悉排比句，體會廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美，感受課文中蘊含的語言美、畫面美，激起同學(xué)對祖國山河的喜愛之情。

教學(xué)重點：

反復(fù)朗讀課文，綻開想象，在詳細(xì)的語境中理解文中四字詞語、生動比方等語言表達(dá)的意思，熟悉排比句，體會廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美，感受課文中蘊含的語言美、畫面美，激起同學(xué)對祖國山河的喜愛之情。

教學(xué)難點：

抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內(nèi)容，學(xué)習(xí)圍繞中心句寫詳細(xì)的總分構(gòu)段方式。能仿照其次、三自然段的寫法，清晰、詳細(xì)地描寫一處景物。

前置學(xué)習(xí)活動：

1.通過自主預(yù)習(xí)課把握本課生字新詞。

2.通過自主預(yù)習(xí)課能正確、流利朗讀課文。

3.大致了解每個自然段的意思，把握課文主要內(nèi)容。

4.查找相當(dāng)廬山的相關(guān)資料。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一、認(rèn)知——自讀美文，整體把握

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.同學(xué)們，喜愛旅游嗎?說到旅游，老師要給大家推舉一個不能不去地方：廬山。(板書)自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進廬山去觀賞廬山的云霧。

2.齊讀課題，從題目看，這篇課文重點寫什么?

(二)強化初讀整體感知

1.出示詞語，檢查預(yù)習(xí)。

變幻無常騰云駕霧四蹄生風(fēng)千姿百態(tài)

瞬息萬變云遮霧罩一瀉千里流連忘返

2.再讀課文，整體感知。

(1)默讀課文，并說說這段主要講了什么，是圍繞哪個詞語來寫的。(第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，其次自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最終一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)

(2)課文描寫了廬山云霧的哪些特點?(千姿百態(tài)，瞬息萬變)

(3)小結(jié)：全篇總分總的寫法。

環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得

(三)圍繞“神奇顏色”，總體介紹廬山云霧。

1.這篇課文很美，好多同學(xué)雖然沒有去過廬山，但是讀了課文，也覺得那里的云霧特別美，有的同學(xué)還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中，是一種怎樣的感覺?出示，齊讀填空。

在山上巡游，好像順手就能摸到飄來的云霧。閑逛山道，經(jīng)常會有一種、的感覺。

“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺是怎樣一種感覺呢?假如我們來到了廬山，看一看，你身邊是什么?你頭上是什么?你腳下是什么?(都是云霧)伸手摸一摸，你覺得在電視里看到過的誰也是這樣子的?(孫悟空、神仙等)說說這兩個詞語表達(dá)的意思?

2.這一段話通過人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺寫出了廬山神奇的顏色，猶如仙境一般，你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺嗎?指名讀，齊讀。

(四)圍繞“千姿百態(tài)”，感受比方之妙。

1.默讀其次段，畫出中心句，寫了云霧的哪些姿勢?(溝通：覆蓋在山頭;纏繞在半山;充滿山谷;遮擋山峰)

2.飄浮在山間的云霧時刻都在變化，是怎樣詳細(xì)描寫這些云霧的姿勢?指名朗讀課文，看看你眼前出現(xiàn)出怎樣的畫面?

(1)在這里采納了比方的寫法，分別是怎樣打比方的?

覆蓋山頭→(白色絨帽)

纏繞半山→(條條玉帶)

充滿山谷→(茫茫大海)

遮擋山峰→(巨大天幕)

(2)再指名朗讀課文，留意邊聽邊想象，你能借助的想象把云霧的姿勢呈現(xiàn)在眼前嗎?說說的比方好在哪里?

溝通，預(yù)設(shè)指導(dǎo)

——“白色的絨帽”為什么要寫清是“白色”的絨帽?(體會云霧的顏色)比作“絨帽”和“帽子”有什么不同?(體會云霧飄飄的感覺)讀讀這句話，把云霧的特點從“白”“絨”就體現(xiàn)出來了，要讀好。

——比作“一條條玉帶”，和“一條條帶子”相比，你覺得好在哪里?(引導(dǎo)抓住“一條條”體會云霧多;“玉”字寫出晶瑩剔透的美)讀讀這句話，多美的玉帶，要讀出這種美。

——比作“茫茫的大?！弊屇愀杏X充滿山谷的云霧怎么樣?(看不見遠(yuǎn)方，處處都是，猶如大海無邊無際)，怎樣讀出這種感覺?

——“天幕”什么意思?大不大?“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象?把這種感覺讀出來。

3.同樣是云霧，為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶……是由于云霧的位置不同，看到的云霧的形態(tài)也不一樣，這就是“千姿百態(tài)”。試著讀出這種變化。

4.看到這千姿百態(tài)的云霧，綻開豐富的想象，運用形象的比方把廬山的云霧描寫的如此傳神?？粗@些云霧讓我們也綻開豐富的想象，那么廬山的云霧還可能像什么呢?練習(xí)說話。

課件出示幾張廬山云霧圖。

在山頭的云霧，就像是______。在半山的云霧，又像是_____。云霧充滿山谷，它是______;云霧遮擋山峰，它又是_______。

所以說：“廬山的云霧千姿百態(tài)”(第一句話-——齊讀)。我們再來讀一讀其次自然段，留意邊讀邊想象畫面。配樂朗讀，也可以嘗試依據(jù)提示背誦。

5.總結(jié)其次自然段學(xué)法。

畫出中心句——熟悉云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程)。

(五)自主感悟“瞬息萬變”，學(xué)習(xí)寫詳細(xì)。

1.自學(xué)第三自然段。同學(xué)自學(xué)后溝通學(xué)習(xí)收獲。

2.溝通匯報

(1)“瞬息萬變”怎樣理解?從哪些詞語能感受到廬山的云霧變化得特別快?溝通，老師相機板書

剛剛還是……轉(zhuǎn)瞬間……

明明是……還沒等……

邊讀邊想象畫面，讀出云霧的“瞬息萬變”。

(2)在這里又把云霧的姿勢做了哪些比方，找出來。(一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山)讀讀課文，從這些詞語中你看到了怎樣的一幅幅畫面，你最喜愛哪個比方?說一說。

溝通，指導(dǎo)預(yù)設(shè)

——“一縷輕煙”你能讀出這個詞給人的感覺嗎?那輕到“隨風(fēng)漂浮”你能讀出來嗎?這樣的云霧在你身邊、腳下、頭頂，有沒有仙境的感覺?讀出這種感覺?

——“九天銀河”懂嗎?廬山的瀑布李白是怎樣寫的?(疑是銀河落九天)“