培智五年級(jí)下生活語(yǔ)文教案1-3課《春雨“沙沙”》《詠柳》《畫(huà)太陽(yáng)》

(春雨“沙沙”)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)讀漢字“春”“萬(wàn)”“河”“麗”“圖”“民”。

2.書(shū)寫(xiě)漢字“春”“萬(wàn)”“河”。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)“春雨”“小河”“美麗”“圖畫(huà)”“農(nóng)民”。

教學(xué)目標(biāo)

4.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

5.看圖，照樣子用“數(shù)量詞+定中短語(yǔ)”形式說(shuō)句子。

6.感受春天的美好，產(chǎn)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

重點(diǎn)：1.認(rèn)讀漢字“春”“萬(wàn)”“河”“麗”“圖”“民”。

2.書(shū)寫(xiě)漢字“春”“萬(wàn)”“河”。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)“春雨”“小河”“美麗”“圖畫(huà)”“農(nóng)民”。

教學(xué)

4.看圖，照樣子用“數(shù)量詞+定中短語(yǔ)”形式說(shuō)句子。

重難點(diǎn)

5.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：1.看圖，照樣子用“數(shù)量詞+定中短語(yǔ)”形式說(shuō)句子。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法

教具準(zhǔn)備ppt課時(shí)安排4

第一課時(shí)

一、點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二、講授示學(xué)

揭示課題

教1.播放春雨和雨中美麗景色的相關(guān)視頻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么。

學(xué)2.出示課題，范讀課題。

過(guò)（二）整體感知

程1.播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的字音。

2.范讀課文，組織學(xué)生跟讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，課文共有幾個(gè)自然段。

(1)組織學(xué)生齊讀課文。

(2)讓學(xué)生標(biāo)自然段號(hào)。

(3)指導(dǎo)交流。

（三）新授

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

提問(wèn)：春雨是什么聲音呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)

邊想。

(1)指名一位A組學(xué)生朗讀第自然段。

(2)提問(wèn)：春雨是什么聲音呢？指導(dǎo)學(xué)生交流。

(3)指導(dǎo)朗讀：春雨“沙沙”。

(4)學(xué)習(xí)漢字“春”。

①示范發(fā)音“春”。師：注意“春”是翹舌音。

②講解漢字“春”的字形結(jié)構(gòu)。

③示范書(shū)寫(xiě)，注意筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。

師：注意“春”字上寬下窄，第二筆橫最短，第三筆橫最長(zhǎng)，撒、捺要寫(xiě)得舒展。

④組詞：春（春雨）（春天）。可以用圖片進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生看圖組詞，然后

帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。

(5)示范有感情地朗讀課文第一自然段。

(6)組織學(xué)生跟讀第一自然段。

2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

提問(wèn)：“沙沙”的春雨是什么樣子的呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀課文的第二自然段，

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。

(1)指名一位A組學(xué)生朗讀第二自然段。

(2)提問(wèn)：“沙沙”的春雨是什么樣子呢？指導(dǎo)學(xué)生交流。

(3)播放春天下雨的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀察、感知春雨的樣子。

(4)出示圖片對(duì)比“春雨”和“絲線”。師：春雨就像千萬(wàn)條絲線飄下，說(shuō)明春雨

下得很密。

(5)學(xué)習(xí)漢字“萬(wàn)”。

①示范發(fā)音“萬(wàn)”。

②講解字形結(jié)構(gòu)：“萬(wàn)”是獨(dú)體字。

③示范書(shū)寫(xiě)，注意筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。

師：注意“萬(wàn)”字第一筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)，第二筆是橫折鉤，不是撇。

④組詞：萬(wàn)（千萬(wàn))。

(6)示范有感情地朗讀課文第二自然段。

(7)組織學(xué)生跟讀第二自然段。

三、分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立朗讀課文；B層學(xué)生能跟讀課文；C層學(xué)生在其他同學(xué)讀課文時(shí)能安

靜地坐在自己的座位上。

四、練習(xí)固學(xué)

1.朗讀課文前兩自然段。組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀活動(dòng)。

1

師：注意“沙”“下”音節(jié)韻母的最后一個(gè)音都是a，這樣讀起來(lái)朗朗上口。省

略號(hào)停頓時(shí)間可以稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。

2.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩段，知道了春雨的聲音和樣子。那么春雨中

會(huì)有哪些迷人的景色呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二、講授示學(xué)

（一）復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)漢字“春”“萬(wàn)”和詞語(yǔ)春雨”。

2.組織女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段。

3.揭示課題：春雨“沙沙”。

（二）新授

1.出示課文

提問(wèn)：課文可以分成幾個(gè)自然段？哪一個(gè)自然段描寫(xiě)了春雨中的美麗圖畫(huà)？

2.示范朗讀課文。

師：在這幅“美麗的圖畫(huà)”中有哪些景物呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓圈圈出來(lái)。

(1)組織學(xué)生用圓圈圈出課文中描寫(xiě)的景物。

(2)指導(dǎo)交流。

教師歸納：這幅“美麗的圖畫(huà)”里有燕子、柳葉、桃花、小河、魚(yú)兒、小山、農(nóng)

民、娃娃。

3.學(xué)習(xí)句子“燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的圖畫(huà)：綠的，是柳葉；紅的，是桃

花?！?/p>

（1)指名一位A組學(xué)生朗讀句子。其他學(xué)生跟讀。

(2)播放動(dòng)畫(huà)（燕子在空中穿梭，柳葉綠，桃花紅)。讓學(xué)生借助視頻和教材插圖，

理解句子。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩纳系牟鍒D中找一找句中描寫(xiě)的景物，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

(3)讓學(xué)生用直線畫(huà)出描寫(xiě)圖畫(huà)、柳葉、桃花的詞語(yǔ)。

(4)組織學(xué)生口頭填空，并讀讀短語(yǔ)。

(美麗的)圖畫(huà)

(綠的)柳葉

(紅的)桃花

2

(5)示范有感情地朗讀句子，組織學(xué)生跟讀。

4.學(xué)習(xí)句子“還織出一條清清的小河，河里的魚(yú)兒歡快地?fù)u動(dòng)著尾巴?！?/p>

(1)指名一位A組學(xué)生朗讀句子。其他學(xué)生跟讀。

(2)播放動(dòng)畫(huà)（一條清清的小河，河里魚(yú)兒在擺動(dòng)尾巴)。讓學(xué)生借助視頻和教材

插圖，理解課文句子。

(3)讓學(xué)生用直線畫(huà)描寫(xiě)小河的詞語(yǔ)。

(4)組織學(xué)生口頭填空，并讀一讀短語(yǔ)。

(清清的)小河

(5)學(xué)習(xí)漢字“河”。

①示范發(fā)音“河”。

②講解“河”的字形結(jié)構(gòu)：“河＂是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是“》”。

③示范書(shū)寫(xiě)，注意筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。

師：注意“河”字左寬右窄，左邊的“氵”要比右邊的“可”位置略高。

④組詞：河（小河）（河水）。

(6)提問(wèn)：河里的魚(yú)兒是怎么樣的？

(7)示范有感情地朗讀句子，組織學(xué)生跟讀。

5.朗讀課文第三自然段第一、第二句話。

師：注意“畫(huà)”“花”“巴”音節(jié)韻母的最后一個(gè)音都是Q，這樣讀起來(lái)朗朗上

口。

三、分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立朗讀課文；B層學(xué)生能跟讀課文；C層學(xué)生在其他同學(xué)讀課文時(shí)能安

靜地坐在自己的座位上。

四、練習(xí)固學(xué)

1.組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀活動(dòng)。

2.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文第三自然段的第一、第二句話，這兩句話描寫(xiě)了春

雨中的部分美麗景色。下節(jié)課我們繼續(xù)看看春雨中還有哪些迷人的景象。

第三課時(shí)

一、點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二、講授示學(xué)

1.第一個(gè)練習(xí)要求學(xué)生能夠正確朗讀課文。播放課文錄音，讓學(xué)生聆聽(tīng)、欣賞，

邊聽(tīng)邊跟讀，從朗讀中感受課文描寫(xiě)的美景。這篇課文富有節(jié)奏感和韻味，讀起

3

來(lái)朗朗上口。在教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀的練習(xí)，盡量采用多種方式進(jìn)行，如教師范讀

學(xué)生跟讀、師生配合朗讀、學(xué)生集體朗讀、小組朗讀、個(gè)別朗讀等。要求學(xué)生先

讀正確，再讀流利，還可以要求部分能力較強(qiáng)的學(xué)生讀出韻味，讀出感情。指導(dǎo)

學(xué)生朗讀長(zhǎng)句時(shí)，要根據(jù)句子的實(shí)際情況，結(jié)合不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作適當(dāng)停頓，培

養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，感受課文所表達(dá)的情感。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要獨(dú)立、正確地

朗讀課文。對(duì)需要支持的學(xué)生，教師可以讓他們跟讀或者點(diǎn)指課文，盡量讓每名

學(xué)生都能參與到課堂朗讀活動(dòng)中。

2.第二個(gè)練習(xí)要求學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“春雨”“小河”“美麗”“圖畫(huà)”“農(nóng)民”。

這5個(gè)詞語(yǔ)在卡片中分別呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生直接在教材上指著詞語(yǔ)逐一認(rèn)讀；也

可以制作詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生抽讀。教師還可以通過(guò)讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生指出相應(yīng)的詞

語(yǔ)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

能力較強(qiáng)的學(xué)生，要獨(dú)立、正確地認(rèn)讀詞語(yǔ)。對(duì)需要支持的學(xué)生，教師可以示范

讀詞語(yǔ)，并提供圖文卡片讓學(xué)生跟讀。

3.第三個(gè)練習(xí)給出了6個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，要求學(xué)生讀一讀這些短語(yǔ)，理解短語(yǔ)

意思，體會(huì)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。教材中帶顏色的文字是修飾成分，修飾后面的中心語(yǔ)，建

議教師結(jié)合課文教學(xué)，幫助學(xué)生理解短語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，理解體會(huì)這樣的表

達(dá)可以把柳葉、桃花、小河、小山、圖畫(huà)的性質(zhì)和特點(diǎn)描寫(xiě)得更加具體生動(dòng)。教

師還可以結(jié)合場(chǎng)景圖或?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展，豐富學(xué)生的表達(dá)。能力較

強(qiáng)的學(xué)生，可以獨(dú)立讀短語(yǔ)，理解短語(yǔ)含義。需要支持的學(xué)生，可以跟讀，也可

以在教師朗讀的時(shí)候點(diǎn)指相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

4.第四個(gè)練習(xí)要求學(xué)生讀句子，注意加點(diǎn)字的讀音。句子每個(gè)分句最后一個(gè)字音

節(jié)的韻母都是a，這一題主要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)這些漢字的聲調(diào)，包括a的輕

聲。教學(xué)時(shí)，教師可以先范讀，然后讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的情況下，

感受句子的節(jié)奏和韻律。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要獨(dú)立讀句子，讀準(zhǔn)字音，并且體會(huì)

句子的節(jié)奏韻律。需要支持的學(xué)生，可以在教師幫助下跟讀句子。

5.第五個(gè)練習(xí)要求學(xué)生看圖，照樣子聯(lián)系生活說(shuō)句子。題目給出了課文中的例句

“河的對(duì)岸有一座低矮的小山”，要求學(xué)生根據(jù)教材配圖和提示說(shuō)句子。本題是

對(duì)“數(shù)量詞+定中短語(yǔ)”的訓(xùn)練，圖片上有一幢白色的房子，房子前停著一輛紅色

的汽車(chē)，圖片下方是句子提示。練習(xí)前教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的句子，

告訴學(xué)生形容“小山”的不僅有數(shù)

A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并能適當(dāng)幫助B層和C層的同學(xué)；B層學(xué)生能在少量輔

助/口頭提示下完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。

四、練習(xí)固學(xué)

學(xué)生完成練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

4

第四課時(shí)

一、點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二、講授示學(xué)

分組進(jìn)行課堂練習(xí)

A組：

B組：

1.學(xué)生比賽朗讀課文，看看誰(shuí)用時(shí)最少。每組第一名得到10分，第二名得到9分，

第三名得到8分，以此類(lèi)推。

2.主動(dòng)舉手來(lái)讀課文的才加分，不舉手來(lái)都課文的同學(xué)不加分。A組學(xué)生獨(dú)立讀

課文，讀錯(cuò)、讀漏、提醒一個(gè)字，沒(méi)字加2秒；B組學(xué)生跟讀課文。

3.分發(fā)作業(yè)本，練習(xí)寫(xiě)漢字，A組寫(xiě)漢字并組詞；B組只寫(xiě)漢字不組詞。滿分10

分，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字扣1分。

4.將讀課文和寫(xiě)字的分相加，A組和B組各有一個(gè)第一名，給第一名加3分。獨(dú)

立完成練習(xí)的加1分。

三、分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立讀課文并完成練習(xí)，B層學(xué)生跟讀課文并在輔助下完成練習(xí)。

四、練習(xí)固學(xué)

學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)春雨“沙沙”

家庭輔學(xué)完成《生活語(yǔ)文》家庭作業(yè)

教學(xué)反思

5

(詠柳)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)讀漢字“玉”“高”“刀”“柳”“知”“誰(shuí)”“剪”。

2.書(shū)寫(xiě)漢字“玉”“高”“刀”。

教學(xué)目標(biāo)3.學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)含義。

4.朗讀古詩(shī)并試著背誦。

5.理解古詩(shī)，知道詩(shī)中描寫(xiě)的是早春美麗的柳樹(shù)，感受詩(shī)人對(duì)于春天的贊頌。

重點(diǎn)：1.認(rèn)讀漢字“玉”“高”“刀”“柳”“知”“誰(shuí)”“剪”。

2.書(shū)寫(xiě)漢字“玉”“高”“刀”。

教學(xué)3.朗讀古詩(shī)并試著背誦。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)含義。

2.朗讀古詩(shī)并試著背誦。

教學(xué)方法講授法、討論法

教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板課時(shí)安排4

第一課時(shí)

一、點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二、講授示學(xué)

1.復(fù)習(xí)《春雨“沙沙”》，齊讀課文。

2.數(shù)一數(shù)作業(yè)的份數(shù)，看看收齊沒(méi)有，如果沒(méi)有哪些同學(xué)沒(méi)有交。沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)

教提出批評(píng)并扣掉一分。

學(xué)3.展示一位同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。

過(guò)4.學(xué)習(xí)委員發(fā)作業(yè)，同學(xué)們拿到自己的作業(yè)看看哪里有錯(cuò)。

程5.評(píng)講作業(yè)。

三、分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立改對(duì)錯(cuò)題，并能適當(dāng)幫助B層和C層的同學(xué)；B層學(xué)生少量輔助/

口頭提示改對(duì)錯(cuò)題；C層學(xué)生在輔助下改對(duì)錯(cuò)題。

四、練習(xí)固學(xué)

學(xué)生改錯(cuò)，老師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

6

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二、講授示學(xué)

(一)播放兒歌《春天在哪里》。

(二)揭示課題。

師：今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《詠柳》。

(三)學(xué)習(xí)漢字“柳”。

1.讀準(zhǔn)字音。

(1)示范讀漢字。

(2)組織學(xué)生齊讀漢字。

(3)組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀漢字。

2.配合圖片或者照片講解字義。

3.在古詩(shī)中圈出漢字“柳”。

(四)講解題目和作者。

1.師：初讀古詩(shī)和題目，這首古詩(shī)描寫(xiě)的是什么景物？

師：古詩(shī)描寫(xiě)的景物是柳樹(shù)。題目中“詠”的意思是歌詠、贊美，“詠柳”的意

思就是贊美柳樹(shù)。

2.師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？師：這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賀知章。

3.組織學(xué)生輪讀題目和作者。

(五)初讀古詩(shī)，感知古詩(shī)內(nèi)容。朗讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想：古詩(shī)描寫(xiě)了什么景

物？

師：作者筆下的柳樹(shù)是什么樣的呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一句。

(六)學(xué)習(xí)詩(shī)句“碧玉妝成一樹(shù)高”。

1.示范朗讀詩(shī)句，組織學(xué)生采用多種形式跟讀詩(shī)句。

2.借助圖片理解詩(shī)句含義。

(1)展示柳樹(shù)的圖片，提問(wèn)：圖片上的柳樹(shù)是什么樣的？柳葉又是什么樣的呢？

(2)理解“碧玉”。

師：“碧玉”是指碧綠的玉，作者用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了

柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

(3)理解“一”。

師：這里的“一”不是指數(shù)量一，而是“滿、全”的意思。

(4)詩(shī)句“碧玉妝成一樹(shù)高”的意思是：高高的柳樹(shù)上長(zhǎng)滿了翠綠的新葉。

(5)組織學(xué)生朗讀詩(shī)句，鞏固理解。

3.學(xué)習(xí)漢字“玉”“高”。

7

(1)讀準(zhǔn)字音。

①示范拼讀漢字。

②組織學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀漢字，

(2)認(rèn)識(shí)字形。

①講解漢字結(jié)構(gòu)和字義。

②出示不同漢字，組織學(xué)生從中圈出漢字“玉”“高”。

③組織學(xué)生在詩(shī)句中圈出漢字“玉”“高”。

(3)書(shū)寫(xiě)漢字。

①播放漢字書(shū)寫(xiě)視頻。

②示范書(shū)寫(xiě)，組織學(xué)生跟隨書(shū)空。

③組織學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

(4)組詞。

玉（碧玉）

高（高山）

(七)學(xué)習(xí)詩(shī)句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”。

1.示范朗讀詩(shī)句，組織學(xué)生采用多種形式跟讀詩(shī)句。

2.借助圖片理解詩(shī)句含義。

(1)再次展示柳樹(shù)的圖片，提問(wèn)：柳樹(shù)上垂下的柳枝是什么樣的呢？

(2)理解“綠絲絳”。

師：“綠絲絳”是指綠色的絲帶，作者用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫(xiě)出了柳

條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)。

(3)詩(shī)句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的意思是：輕柔的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的

綠色絲帶。

三、分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生能背古詩(shī)并理解古詩(shī)的意思；B層學(xué)生能跟讀古詩(shī)；C層學(xué)生能跟讀詞語(yǔ)。

四、練習(xí)固學(xué)

1.組織學(xué)生朗讀詩(shī)句，鞏固理解。

2.小結(jié)。今天我們認(rèn)讀了漢字“玉”“高”，學(xué)習(xí)了詩(shī)句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)

條垂下綠絲絳”，感受到了詩(shī)人筆下柳樹(shù)的美。

第三課時(shí)

一、點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

8

二、講授示學(xué)

(一)學(xué)習(xí)詩(shī)句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”。

1.示范朗讀詩(shī)句，組織學(xué)生采用多種形式跟讀。

2.學(xué)習(xí)漢字“知”“誰(shuí)”。

(1)讀準(zhǔn)字音。

①示范拼讀漢字。

②組織學(xué)生齊讀漢字。

③組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀漢字。

(2)配合圖片或者照片講解字義。

(3)在古詩(shī)中圈出漢字“知”“剪”。

3.借助圖片理解詩(shī)句含義

(1)展示柳樹(shù)的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)看看柳樹(shù)的葉子是什么樣的？

(2)理解“裁”。

師：“裁”就是剪裁的意思。

(3)詩(shī)句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？

(4)組織學(xué)生朗讀詩(shī)句，鞏固理解。

(二)學(xué)習(xí)詩(shī)句“二月春風(fēng)似剪刀”。

1.示范朗讀詩(shī)句，組織學(xué)生采用多種形式跟讀詩(shī)句。

2.學(xué)習(xí)漢字“刀”“剪”。

(1)讀準(zhǔn)字音。

①示范拼讀漢字。

②組織學(xué)生齊讀漢字。

③組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀漢字。

(2)認(rèn)識(shí)字形。

①講解漢字結(jié)構(gòu)和字義。

②出示不同漢字，組織學(xué)生從中圈出漢字“刀”“剪”。

③組織學(xué)生在詩(shī)句中圈出漢字“刀”“剪”。

(3)書(shū)寫(xiě)漢字“刀”。

①播放漢字書(shū)寫(xiě)視頻。

②示范書(shū)寫(xiě)，組織學(xué)生跟隨書(shū)空。

③組織學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

（4)組詞。

刀（剪刀）

3.理解“似”

9

師：“似”的意思是“如同、好像”。

4.詩(shī)句“二月春風(fēng)似剪刀”的意思是：是二月里溫暖的春風(fēng)就像一把靈巧的剪刀。

在這句話中，把二月的春天比作了剪刀。

(5)組織學(xué)生朗讀詩(shī)句，鞏固理解。

三、分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生能背古詩(shī)并理解古詩(shī)的意思；B層學(xué)生能跟讀古詩(shī)；C層學(xué)生能跟讀詞語(yǔ)。

四、練習(xí)固學(xué)

1.回顧整首古詩(shī)。范讀整首古詩(shī)，組織學(xué)生朗讀，感受春天自然景物的美，聯(lián)系

生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

2.總結(jié)。今天我們認(rèn)讀了漢字“刀”“知”“誰(shuí)”“剪”，學(xué)習(xí)了詩(shī)句“不知細(xì)

葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，感受了古詩(shī)《詠柳》描寫(xiě)的春天柳樹(shù)的美。

第四課時(shí)

一、點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師讓一位學(xué)生幫老師點(diǎn)名點(diǎn)名。

3.老師問(wèn)學(xué)生今天是幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。學(xué)生回答后老師在黑板上寫(xiě)：

幾月幾日，星期幾。

二、講授示學(xué)

分組進(jìn)行課堂練習(xí)

A組：

B組：

1.學(xué)生比賽朗讀課文，看看誰(shuí)用時(shí)最少。每組第一名得到10分，第二名得到9分，

第三名得到8分，以此類(lèi)推。

2.主動(dòng)舉手來(lái)讀課文的才加分，不舉手來(lái)都課文的同學(xué)不加分。A組學(xué)生獨(dú)立讀課

文，讀錯(cuò)、讀漏、提醒一個(gè)字，沒(méi)字加2秒；B組學(xué)生跟讀課文。

3.分發(fā)作業(yè)本，練習(xí)寫(xiě)漢字，A組寫(xiě)漢字并組詞；B組只寫(xiě)漢字不組詞。滿分10

分，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字扣1分。

4.將讀課文和寫(xiě)字的分相加，A組和B組各有一個(gè)第一名，給第一名加3分。

三、分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立讀課文并完成練習(xí)，B層學(xué)生跟讀課文并在輔助下完成練習(xí)。

四、練習(xí)固學(xué)

學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

10

板書(shū)設(shè)計(jì)詠柳

家庭輔學(xué)完成生活語(yǔ)文題單

教學(xué)反思

11

(畫(huà)太陽(yáng))教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)讀漢字“太”“的”“秋”“送”“甜”“凍”“臉”“彩”。

2.書(shū)寫(xiě)漢字“太”“的”“秋”。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)“太陽(yáng)”“秋天”“送給”“多彩”。

教學(xué)目標(biāo)

4.看圖，聯(lián)系生活用“我，送給?！闭f(shuō)句子。

5.朗讀課文，理解課文內(nèi)容并回答問(wèn)題。

6.感受課文中的“我”通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。

重點(diǎn)：1.認(rèn)讀漢字“太”“的”“秋”“送”“甜”“凍”“臉”“彩”。

2.書(shū)寫(xiě)漢字“太”“的”“秋”。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)“太陽(yáng)”“秋天”“送給”“多彩”。心大喻

教學(xué)

4.看圖，聯(lián)系生活用“我，送給?！闭f(shuō)句子。

重難點(diǎn)

5.朗讀課文，理解課文內(nèi)容并回答問(wèn)題。

難點(diǎn)：1.看圖，聯(lián)系生活用“我，送給?！?/p>

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容并回答問(wèn)題。

教學(xué)方法講授法、討論法

教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板課時(shí)安排4

第一課時(shí)

一、點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二、講授示學(xué)

1.復(fù)習(xí)《詠柳》，背誦古詩(shī)。

教2.數(shù)一數(shù)作業(yè)的份數(shù)，看看收齊沒(méi)有，如果沒(méi)有哪些同學(xué)沒(méi)有交。沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)

學(xué)提出批評(píng)并扣掉一分。

過(guò)3.展示一位同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。

程4.學(xué)習(xí)委員發(fā)作業(yè)，同學(xué)們拿到自己的作業(yè)看看哪里有錯(cuò)。

5.評(píng)講作業(yè)。

三、分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立改對(duì)錯(cuò)題，并能適當(dāng)幫助B層和C層的同學(xué)；B層學(xué)生少量輔助/

口頭提示改對(duì)錯(cuò)題；C層學(xué)生在輔助下改對(duì)錯(cuò)題。

五、練習(xí)固學(xué)

學(xué)生改錯(cuò)，老師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

12

一、點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二、講授示學(xué)

（一）引入

1.播放歌曲《種太陽(yáng)》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這首歌里唱了什么？

2.揭示課題。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《畫(huà)太陽(yáng)》。范讀課題。

3.學(xué)習(xí)漢字“太”。

(1)讀準(zhǔn)字音。

①范讀漢字。

②組織學(xué)生齊讀漢字。

③組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀漢字。

(2)認(rèn)識(shí)漢字。

①講解漢字結(jié)構(gòu)和字義。

②出示不同漢字，組織學(xué)生從中圈出漢字“太”。

③組織學(xué)生在課文中圈出“太”。

(3)書(shū)寫(xiě)漢字“太”。

①播放漢字書(shū)寫(xiě)視頻，明確漢字筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。

②示范書(shū)寫(xiě)，組織學(xué)生跟隨書(shū)空。

③組織學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

(4)組詞。

太（太陽(yáng)）

（二）整體感知

范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)自然段號(hào)，想一想：“我”一共畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)？

師：文中的“我”畫(huà)的太陽(yáng)是什么樣子的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（三）學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段第一句話。

(1)師：我們先一起讀一讀課文第一自然段第一句話。

范讀，組織學(xué)生跟讀，要求把句子讀正確、讀通順。

(2)師：文中的“我”畫(huà)了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里用直線畫(huà)出來(lái)。

(3)師：這個(gè)太陽(yáng)要送給誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里用圓圈圈出來(lái)。

(4)組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，輪流讀課文。

13

(5)小結(jié)。

師：同學(xué)們，我們剛剛先讀了句子，把句子讀正確、讀通順；然后用直線劃出“我”

畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，圈出這個(gè)太陽(yáng)要送給誰(shuí)；最后再次讀句子。通過(guò)這樣的

幾步，我們知道了文中的“我”給夏天畫(huà)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)。

2.學(xué)習(xí)漢字“的”

(1)讀準(zhǔn)字音。

①范讀漢字。

②組織學(xué)生讀漢字。

③組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀漢字。

（2)認(rèn)識(shí)漢字。

①講解漢字結(jié)構(gòu)。

②出示不同漢字，組織學(xué)生從中圈出漢字“的”。

③組織學(xué)生在課文中圈出“的”。

(3)書(shū)寫(xiě)漢字“的”。

①播放漢字書(shū)寫(xiě)視頻，明確漢字筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。

②示范書(shū)寫(xiě)，組織學(xué)生跟隨書(shū)空。

③組織學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)習(xí)課文第二自然段第一句話。在教師的帶領(lǐng)下，用同樣的方法學(xué)習(xí)第二自然

段第一句話。

（1)范讀，組織學(xué)生跟讀。要把句子讀正確、讀通順。

(2)在課文中用直線畫(huà)出太陽(yáng)的樣子。

(3)在課文中用圓圈圈出太陽(yáng)要送給的對(duì)象。

（4)組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，輪流讀課文。

4.學(xué)習(xí)漢字“送”“秋”

(1)讀準(zhǔn)字音。

①范讀漢字。

②組織學(xué)生讀漢字。

③組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀漢字。

(2)認(rèn)識(shí)漢字。

①講解漢字結(jié)構(gòu)和字義。

②出示不同漢字，組織學(xué)生從中圈出漢字“秋”。

③組織學(xué)生在課文中找出“秋”。

(3)書(shū)寫(xiě)漢字“秋”。

①播放漢字書(shū)寫(xiě)視頻，明確漢字筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。

14

②示范書(shū)寫(xiě)，組織學(xué)生跟隨書(shū)空。

③組織學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

(4)組詞

送（送給)

秋（秋天）

(5)小結(jié)。

師：同學(xué)們，我們知道了文中的“我”給秋天畫(huà)了一個(gè)金黃的太陽(yáng)。

5.學(xué)習(xí)課文第三自然段第一句話。

（1)用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)任務(wù)單，小組合作學(xué)習(xí)后，請(qǐng)

學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

(2)小結(jié)。

師：我們知道了文中的“我”給冬天畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

三、分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生能獨(dú)立讀課文并理解課文的意思；B層學(xué)生能跟讀課文；C層學(xué)生能跟讀

詞語(yǔ)。

四、練習(xí)固學(xué)

今天我們認(rèn)讀了漢字“太”“的”“送”“秋”，學(xué)習(xí)了課文第一、二、三自然

段第一句話，知道了“我”畫(huà)了三個(gè)不同的太陽(yáng)分別送給了夏天、秋天和冬天。

第三課時(shí)

一、點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二、講授示學(xué)

（一）復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字和詞語(yǔ)

2.揭示課題。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《畫(huà)太陽(yáng)》。范讀課題。

（二）新授

1.范讀課文第一自然段，學(xué)習(xí)課文第一自然段第二句話。

(1)組織學(xué)生跟讀課文。

(2)提問(wèn)：“我”給夏天畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)后，夏天是什么樣子的呢？

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清涼”。

(1)范讀詞語(yǔ)，組織學(xué)生跟讀。

15

(2)解釋詞語(yǔ)含義。

4.學(xué)習(xí)課文第二自然段第二、三句

(1)范讀課文，組織學(xué)生跟讀。

(2)提問(wèn)：秋天有什么特點(diǎn)？

5.學(xué)習(xí)漢字“甜”。

(1)讀準(zhǔn)字音。

①范讀漢字。

②組織學(xué)生讀漢字。

③組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀漢字。

(2)認(rèn)識(shí)漢字。

①講解漢字結(jié)構(gòu)和字義。

②組織學(xué)生在課文中圈出“甜”。

6.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“香甜”

(1)范讀詞語(yǔ)，組織學(xué)生跟讀。

(2)解釋詞語(yǔ)，“香甜”就是涼爽的意思。

7.學(xué)習(xí)課文第三自然段第二句。

(1)范讀課文，組織學(xué)生跟讀。

(2)提問(wèn)：冬天紅紅的太陽(yáng)有什么作用？

8.學(xué)習(xí)漢字“凍”“臉”。

(1)讀準(zhǔn)字音。

①范讀漢字。

②組織學(xué)生讀漢字。

③組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀漢字。

(2)認(rèn)識(shí)漢字。

①講解字義。

②組織學(xué)生在課文中圈出“凍”“臉”。

9.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“溫暖”“凍僵”。

(1)范讀詞語(yǔ)，組織學(xué)生跟讀。

(2)利用圖片解釋詞語(yǔ)含義。

三、分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生能獨(dú)立讀課文并理解課文的意思；B層學(xué)生能跟讀課文；C層學(xué)生能跟讀

詞語(yǔ)。

四、練習(xí)固學(xué)

總結(jié)。今天我們認(rèn)讀了漢字“甜”“凍”“臉”，學(xué)習(xí)了課文，知道了夏天、秋

16

天和冬天這三個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下讀一讀課文。

第四課時(shí)

一、點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師讓一位學(xué)生幫老師點(diǎn)名點(diǎn)名。

3.老師問(wèn)學(xué)生今天是幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。學(xué)生回答后老師在黑板上寫(xiě)：

幾月幾日，星期幾。

二、講授示學(xué)

分組進(jìn)行課堂練習(xí)

A組：

B組：

1.學(xué)生比賽朗讀課文，看看誰(shuí)用時(shí)最少。每組第一名得到10分，第二名得到9分，

第三名得到8分，以此類(lèi)推。

2.主動(dòng)舉手來(lái)讀課文的才加分，不舉手來(lái)都課文的同學(xué)不加分。A組學(xué)生獨(dú)立讀課

文，讀錯(cuò)、讀漏、提醒一個(gè)字，沒(méi)字加2秒；B組學(xué)生跟讀課文。

3.分發(fā)作業(yè)本，練習(xí)寫(xiě)漢字，A組寫(xiě)漢字并組詞；B組只寫(xiě)漢字不組詞。滿分10

分，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字扣1分。

4.將讀課文和寫(xiě)字的分相加，A組和B組各有一個(gè)第一名，給第一名加3分。

三、分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立讀課文并完成練習(xí)，B層學(xué)生跟讀課文并在輔助下完成練習(xí)。

四、練習(xí)固學(xué)

學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)太陽(yáng)

家庭輔學(xué)完成生活語(yǔ)文題單

教學(xué)反思

17

(語(yǔ)文小天地一)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能正確認(rèn)讀漢字和詞語(yǔ)。

2.能區(qū)分相似字形的漢字，并進(jìn)行組詞。

教學(xué)目標(biāo)3.能獨(dú)立、正確連線。

4.能仿照例句，獨(dú)立正確地說(shuō)句子。

5.能獨(dú)立正確地在田字格中抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀漢字和詞語(yǔ)。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：能獨(dú)立完成練習(xí)。

教學(xué)方法講授法、討論法

教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板課時(shí)安排3

第一課時(shí)

一、點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二、講授示學(xué)

1.復(fù)習(xí)《畫(huà)太陽(yáng)》，齊讀課文。

2.數(shù)一數(shù)作業(yè)的份數(shù)，看看收齊沒(méi)有，如果沒(méi)有哪些同學(xué)沒(méi)有交。沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)

提出批評(píng)并扣掉一分。

3.展示一位同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。

教4.學(xué)習(xí)委員發(fā)作業(yè)，同學(xué)們拿到自己的作業(yè)看看哪里有錯(cuò)。

學(xué)5.評(píng)講作業(yè)。

過(guò)三、分層導(dǎo)學(xué)

程A層學(xué)生獨(dú)立改對(duì)錯(cuò)題，并能適當(dāng)幫助B層和C層的同學(xué)；B層學(xué)生少量輔助/

口頭提示改對(duì)錯(cuò)題；C層學(xué)生在輔助下改對(duì)錯(cuò)題。

六、練習(xí)固學(xué)

學(xué)生改錯(cuò)，老師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二、講授示學(xué)

1.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

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首先將4個(gè)漢字依次呈現(xiàn)在課件上，要求學(xué)生逐一認(rèn)讀。然后請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生

組詞，將學(xué)生所組的詞語(yǔ)記錄在黑板上，并組織學(xué)生朗讀。接著將教材上的漢字

以及與它們相配的兩個(gè)詞語(yǔ)呈現(xiàn)在課件中，可以搭配圖片幫助學(xué)生理解。最后組

織學(xué)生采用多種形式讀漢字、詞語(yǔ)。

2.比一比，再組詞

將8個(gè)漢字按照教材中的分組呈現(xiàn)在課件中，或貼到黑板上。要求學(xué)生逐字認(rèn)讀，

并仔細(xì)觀察比較每一組字的字形，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每組兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，

可以將不同之處在課件上標(biāo)紅，提醒學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)辨并認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)

上引導(dǎo)學(xué)生組詞。

3.連一連

首先出示詞語(yǔ)“草地”“天空”“小河”及其所對(duì)應(yīng)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，

說(shuō)一說(shuō)它們各自的特點(diǎn)