小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)設(shè)計(jì)范文

小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)設(shè)計(jì)范文

學(xué)校語文《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四班級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸實(shí)而明麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們?cè)诹种杏崎e地覓食，雨后清爽的地面上又被印上了歡樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前……文章語言清爽，富有生活情趣，簡單使同學(xué)產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過教學(xué)，讓孩子們借助課文中清爽美麗的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)是怎樣通過樸實(shí)而又生動(dòng)的語言呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛好和喜愛。。

3、了解課文的敘述挨次，學(xué)習(xí)通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

難點(diǎn)：了解課文的敘述挨次，體會(huì)從平凡的事物、一般的場景呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、影片激趣，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，老師今日給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，請(qǐng)觀賞。

師：觀賞完了，你有什么感受？

師：這些畫面你們熟識(shí)嗎？

師：對(duì)，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們四周像這樣的畫面還有許多許多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這布滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)會(huì)我們鄉(xiāng)村生活的奇妙。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，初步感知

師：請(qǐng)大家打開書，用你喜愛的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。

2、檢查字詞，掃除障礙。

3、反饋溝通，提煉中心。

師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

師：眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了的感受，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

a、劃出句子，齊讀

b、老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話?？梢詥幔柯牶昧?！

問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？

c、同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，

生溝通后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，處處都隱蔽著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。

三、閱讀片斷，想像畫面。

1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，肯定有你喜愛的畫面，下面就請(qǐng)你把你最喜愛的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？

同學(xué)讀，老師巡察。

2、找個(gè)別同學(xué)讀，利用課件關(guān)心同學(xué)想象畫面。

四整體回顧，感悟中心。

師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、一般的鄉(xiāng)村生活竟如此漂亮，美得樸實(shí)，美得動(dòng)人。老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）

五、延長拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓同學(xué)自主閱讀，自己感悟）

1、同學(xué)自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2、溝通感受，并在頭腦中出現(xiàn)畫面。

3、有感情地朗讀。

學(xué)校語文《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫新詞。

2、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)的寵愛之情。

4、學(xué)習(xí)通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)讀中想象，讀中感悟，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從平凡事物中呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村的美。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、[配樂]創(chuàng)設(shè)情境：在那山林之中，小河兩岸，有一處引人入勝的所在，那就是鄉(xiāng)下人家。他們與綠樹紅花為友，邀清風(fēng)明月相伴。

2、生讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于對(duì)學(xué)情的分析，由于同學(xué)對(duì)于鄉(xiāng)村生活了解不多，所以此處設(shè)計(jì)了鄉(xiāng)村生活經(jīng)典畫面的導(dǎo)入，同時(shí)老師娓娓道來，使同學(xué)在較短的時(shí)間內(nèi)獲得對(duì)鄉(xiāng)下人家的直觀印象，為下面的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知和情感的鋪墊。]

二、初讀課文，整體感知

（一）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、檢查生字詞讀音。

2、學(xué)習(xí)難寫的字“率”。用“率領(lǐng)”造句。

（二）初讀課文，直奔中心

1、自由讀課文，讀完后再想一想，課文是圍繞哪一句話來寫的。

2、同學(xué)匯報(bào)并質(zhì)疑，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、整體感知：依次寫了哪些景物？圈出詞語。

4、感知挨次。

[設(shè)計(jì)意圖：生字詞教學(xué)遵循同學(xué)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出難點(diǎn)，滲透必要的學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行積累和運(yùn)用。初讀課文的環(huán)節(jié)直奔中心，并且讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞質(zhì)疑，培育質(zhì)疑力量，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)；整體感知時(shí)讓同學(xué)圈畫景物，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，初步感知挨次。]

三、走進(jìn)畫面，品讀感悟

（一）自主學(xué)習(xí)，合作溝通：

過渡：鄉(xiāng)下人家，如詩如畫。最獨(dú)特迷人的地方在哪兒？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1、2自然段。請(qǐng)一位同學(xué)讀要求：

[出示]默讀1、2自然段，先自學(xué)再同桌溝通：

令你最感愛好的是哪一處獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？

①詳細(xì)說說體會(huì)。

②星級(jí)思索題：用什么方法寫出風(fēng)景的獨(dú)特迷人？

[備注：（二）（三）（四）依據(jù)同學(xué)現(xiàn)場的回答挨次而生成，可能消失變序狀況。]

（二）精讀風(fēng)景之一——“屋前小瓜”

1、同學(xué)匯報(bào)。[板：別有風(fēng)趣]

2、感悟?qū)Ρ葘懛ā?/p>

3、小組內(nèi)競賽讀。

（三）精讀風(fēng)景之二——“門前鮮花”

1、同學(xué)匯報(bào)。[板：樸實(shí)、華麗]

2、積累描寫花開景象的詞語。

3、[配樂]范讀。

4、讀評(píng)互促：

①同學(xué)評(píng)價(jià)老師讀得怎樣。

②多種形式反復(fù)誦讀。

（四）精讀風(fēng)景之三——“屋后竹筍”

1、同學(xué)匯報(bào)。[板：鮮嫩、成群]

2、讀中想象：抓住“探”字，想象“雨后春筍”的畫面。

3、激趣引讀：

A：你看，一個(gè)，兩個(gè)，五個(gè)，十個(gè)……筍芽兒的小腦袋探出來了！讀——

B：啊，鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了！讀——

C：成群的春筍迫不及待地要和竹子?jì)寢尡雀吣兀≡蹅円黄馂樗鼈兗佑桶伞?/p>

4、即興背誦：用抓住關(guān)鍵詞的方法背一背這一句吧！

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在充分緊扣目標(biāo)的基礎(chǔ)上，主要有兩個(gè)特色：一是在充分發(fā)揮同學(xué)主體性的同時(shí)，以讀為本，再通過對(duì)比感悟、讀中想象、積累詞語、激趣引讀、即興背誦等策略，化解難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)獲得學(xué)習(xí)成就感。二是老師的導(dǎo)跳出了純內(nèi)容的束縛，使同學(xué)從觀賞景物到融入情感，再到感悟情景交融的寫作方法，一唱三嘆，層層深化。]

四、暢談感受，情感升華

1、語言訓(xùn)練：[出示]鄉(xiāng)下人家，無論是屋前、房前還是屋后，都有一道的風(fēng)景?？粗@鄉(xiāng)村風(fēng)景，，我也。

2、段的回顧，寫法小結(jié)：

鄉(xiāng)下人家的瓜架、鮮花、竹筍融為了一幅自然和諧的風(fēng)景畫。所運(yùn)用的豐富的顏色詞，多么像一位精彩的畫家在調(diào)配顏料；對(duì)比、擬人的`寫法，生動(dòng)地描繪出鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特迷人之處。眼中先有景，心中再生情。情景融一體，下筆如有神。

同學(xué)們，光是知道這些方法就夠了嗎？你還可以怎樣做呀？加油吧，信任總有一天，你也能夠妙筆生花！

[設(shè)計(jì)意圖：語言訓(xùn)練的目的是構(gòu)建同學(xué)與、同學(xué)與文本溝通的橋梁，使同學(xué)在整體的回顧時(shí)生成更有深度的感悟，達(dá)到與共鳴的同時(shí)也是情感的升華。段的回顧、寫法小結(jié)是讓同學(xué)從片段回歸整體，不僅從內(nèi)容上，更是從寫法上獵取對(duì)他們更有用的信息。最終，鼓舞同學(xué)今后運(yùn)用這些寫法，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)視野從課內(nèi)延長到課外。這一大環(huán)節(jié)與第三個(gè)環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，使教學(xué)目標(biāo)得以進(jìn)一步落實(shí)。]

五、埋下伏筆，布置作業(yè)

1、鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課連續(xù)深化地學(xué)習(xí)探究吧！

2、布置作業(yè)。

其次課時(shí)（設(shè)計(jì)要點(diǎn)）

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文，品讀感悟

1、小組學(xué)習(xí)，精讀3-6自然段。

2、集體溝通。

3、緊扣第7自然段，回顧全文，升華情感。

4、小結(jié)的寫作方法和寫作挨次。

三、寫法遷移，即興創(chuàng)作

1、片段練筆：用上的方法，綻開想象，嘗試寫一寫鄉(xiāng)下人家的冬景或其它景物。

2、溝通品評(píng)。

四、課外拓展，綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、觀賞老師下水詩《鄉(xiāng)下人家》。

2、觀賞P104《在天晴了的時(shí)候》。

3、指導(dǎo)開展綜合性學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1．在讀中體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的景致。

2．品嘗美麗語言，積累精彩句段。

3．體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過畫面想象，感悟文段。

教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物中感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

教學(xué)課時(shí)：其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．出示畫面，回顧前文。

2．板書課題。

二、師生合作，感受院落晚餐圖

瞧！鄉(xiāng)下人家正在干什么？（出示圖片）

1．理解“天高地闊”。

2．想象畫面，體會(huì)感受。

3．指導(dǎo)朗讀。

4．取小標(biāo)題，概括畫面。

三、自主學(xué)習(xí)，感受美景。

1．明確學(xué)習(xí)要求。

2．同學(xué)自讀、自劃，并寫下批注。

四、溝通反饋

預(yù)設(shè)一：群雞覓食圖?！半u，鄉(xiāng)下人家按例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過．確定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！?/p>

1．你從哪里感受到獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？

2．指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)二：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜美蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

1．你從哪里感受到獨(dú)特、迷人的呢？

2．感受鄉(xiāng)下夜晚的靜。

3．指導(dǎo)朗讀。

4．多美的鄉(xiāng)村夜晚，給這幅畫取一個(gè)什么名字呢？