小學(xué)語文教案范文5篇

小學(xué)語文教案范文5篇

學(xué)校語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。

3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后詳細(xì)”的寫法，能說出課文是根據(jù)什么挨次描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子。

5.能找出詳細(xì)描寫“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)溝通，了解抓特點(diǎn)寫詳細(xì)的寫法，感受體會(huì)錢塘潮的壯麗奇怪。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)3、4、5。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)5。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)PPT。

同學(xué)：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采納班級(jí)的組織形式進(jìn)行溝通匯報(bào)，以獵取同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.同學(xué)答案，留意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學(xué)推舉一個(gè)好地方，寫清晰推舉理由。

3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展現(xiàn)了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中綻開想象，形成詳細(xì)形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過感情朗讀品嘗這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推舉一個(gè)好地方”，要把“好”，即推舉的理由寫清晰，讓同學(xué)有去游玩的愛好。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1.導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們呈現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象，好嗎？

板書課題：1觀潮

2.齊讀課題。

3.釋題。

提問：同學(xué)們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。依據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：依據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）

4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀要從課題開頭。通過課題，我們知道課文寫的是觀看潮水的事情，向我們呈現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，觀看的是哪里的潮水，向我們呈現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確?????通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語句就能知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思索以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說說哪個(gè)生字簡單讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

（3）PPT出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說、大堤、寬敞、希望、滾動(dòng)、立刻、漸漸、一堵、如同”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們連續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，留意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；留意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。連續(xù)思索預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作，同桌溝通預(yù)習(xí)任務(wù)3。

4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)連續(xù)思索預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。

1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。（采納理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

問題1：課文寫了我們觀潮。

問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。

問題3：觀的是錢塘江大潮。

課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。

2.小結(jié)：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來，我們要連續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。

三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的挨次。

（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。

1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思索：課文從哪里寫到哪里是詳細(xì)寫“我們”觀潮的，做上記號(hào)。

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是詳細(xì)寫“我們”觀潮的。

3.導(dǎo)語：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。

出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個(gè)部分在全文中起什么作用？

個(gè)體操作，同桌溝通。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

奇觀：奇怪難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇怪難見到的事物或景象。

作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)；（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)說明吸引“我們”觀潮的緣由。（板書：天下奇觀）

5.導(dǎo)語：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)是“天下奇觀”，同時(shí)點(diǎn)明白“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應(yīng)了題目；也說明白“我們”觀潮的緣由——由于錢塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？

出示任務(wù)：默讀詳細(xì)寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容詳細(xì)寫了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。

個(gè)體操作，同桌溝通。

6.反饋指導(dǎo)。（采納讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很安靜。（板書：江面安靜）

部分2：第3、4自然段。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）

部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）

（二）揣摩寫錢塘江大潮的挨次。

1.導(dǎo)語：通過梳理，我們了解到，課文的第一部分是總的點(diǎn)出錢塘江大潮的特點(diǎn)——天下奇觀，然后通過其次、三、四部分，通過寫“我們”的一次觀潮，詳細(xì)描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是根據(jù)什么挨次描寫錢塘江大潮的呢？

出示任務(wù)：借助板書，同桌爭論一下，課文是根據(jù)什么挨次描寫錢塘江大潮的。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時(shí)”，最終寫“潮過后”，課文是根據(jù)時(shí)間推移的挨次描寫錢塘江大潮的。

3.小結(jié)：課文是根據(jù)時(shí)間推移的挨次描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很安靜；潮來時(shí)，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。寫錢塘江大潮，詳細(xì)寫了什么內(nèi)容，展現(xiàn)了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、了解《浪淘沙》意思。

（一）自學(xué)質(zhì)疑。

1.導(dǎo)語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往欣賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯麗景象。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩，好嗎？打開課本第4頁。

出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個(gè)詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個(gè)記號(hào)，然后問同學(xué)或老師解決。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（2）質(zhì)疑。

先匯報(bào)同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。

預(yù)設(shè)：

吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。

（二）說說詩句意思。

1.導(dǎo)語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？

出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。

很快的，大潮退會(huì)江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像雪白的雪堆。

3.小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯麗景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和學(xué)問力量點(diǎn)）

板書設(shè)計(jì)：

1觀潮

一、天下奇觀

（潮來前）二、江面安靜

（潮來時(shí)）三、兩丈多高山崩地裂

（潮過后）四、兩丈來高

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的'字。

PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能說說每個(gè)詩句的意思呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）

二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說話，溝通感悟。

（一）找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。

1.導(dǎo)語：詩人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯麗景象，那么，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對(duì)比著詩的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎？

出示任務(wù)：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫出來。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

與第一、二詩句內(nèi)容相關(guān)的句子：

句子：午后一點(diǎn)左右，……似乎悶雷滾動(dòng)。

句子：過了一會(huì)兒，……消失了一條白線。

第4自然段全部句子。

第5自然段全部句子。

（二）熟讀成誦，想象說話。

1.導(dǎo)語：課文里只有與詩中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內(nèi)容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？

出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3、4、5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個(gè)畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？

個(gè)體學(xué)習(xí)，四人小組溝通。

2.反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

（1）這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個(gè)個(gè)畫面。

（2）這四個(gè)畫面分別是：

①潮頭將來的畫面；句子：午后一點(diǎn)左右，……似乎悶雷滾動(dòng)。過了一會(huì)兒，……消失了一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）

②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的句子。（指導(dǎo)感情朗讀。）

③潮頭過后余波涌來的畫面；句子第5自然段第1句。（指導(dǎo)感情朗讀。）

④潮水完全過后的畫面；句子第5自然段第2、3句。（指導(dǎo)感情朗讀。）

3.出示任務(wù)：在這四個(gè)畫面里，給你留下最深印象的是哪個(gè)畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個(gè)畫面。留意做到內(nèi)容符合原意，語句通順連貫。

個(gè)體操作，同桌溝通。

4.反饋指導(dǎo)。

指名兩三個(gè)說，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體依據(jù)評(píng)議再練說，再反饋指導(dǎo)。

（三）溝通感悟。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們敘述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什么這個(gè)畫面能給你留下深刻的印象呢？

出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個(gè)自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說一說。

個(gè)體操作，四人小組溝通。

2.反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

深刻印象：氣概雄偉非凡，景象宏偉壯美。

寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。

樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。

聲音的句子：那聲音猶如……震得抖動(dòng)起來。

3.出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣概雄偉非凡、景象宏偉壯美的，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來。

個(gè)體操作，同桌溝通。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（追問：為什么能這個(gè)詞語讀出氣概雄偉非凡、景象宏偉壯美的？）

詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得抖動(dòng)起來”。

5.出示任務(wù)：同桌相互背誦第4自然段。

6.反饋指導(dǎo)。

（四）小結(jié)：

緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點(diǎn)，通過詳細(xì)形象描寫錢塘江大潮潮水來時(shí)的樣子和潮水奔騰的聲音，表現(xiàn)了錢塘江大潮氣概雄偉非凡、景象宏偉壯美的壯麗。

四、了解錢塘江大潮的成因。

導(dǎo)語：錢塘江大潮為什么會(huì)形成這樣氣概雄偉非凡、景象宏偉壯美的壯麗呢？我們一起來了解了解。

出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合資料袋的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣概雄偉非凡、景象宏偉壯美的壯麗的緣由。

個(gè)體操作。

反饋指導(dǎo)：（PPT出示“資料袋”，同學(xué)指插圖說話。）能把資料袋的意思說清晰便可。

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

（二）認(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。）

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。）。

六、寫字教學(xué)。

（一）字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.觀看字形，思索簡單與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說。

3.反饋指導(dǎo)。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：潮（潮水）朝（朝向）據(jù)（據(jù)說）?。土遥┑蹋ù蟮蹋┨幔ㄌ崾荆?/p>

4.指名說說哪個(gè)字簡單寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。

例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個(gè)“公”字，但其次筆是點(diǎn)；“頓”，第四筆是豎提。

（二）寫字指導(dǎo)。

1.觀看并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延長等。

2.各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。

3.按評(píng)議對(duì)比修改，然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。

七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和學(xué)問力量點(diǎn)，詳細(xì)見教學(xué)過程。）

八、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情朗讀課文。

2.給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)校語文教案篇2

一、復(fù)習(xí)第一段

復(fù)習(xí)一自然段

1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事？(多媒體)

2、好，我們一起來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請(qǐng)打開書，依據(jù)老師的問，用書中的話回答。瘦長的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？

二、學(xué)習(xí)四自然段（多媒體）

1、是的，這是一株長得特別好的葫蘆，這以后肯定會(huì)長得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請(qǐng)看圖（多媒體）。

2、看了圖，你心里有什么感受？個(gè)讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅圖，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問？

3、長得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問題可以在哪些自然段找到答案呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題，自讀2、3段，邊讀邊想。

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

板書

你知道主要緣由是:

1、葉子上長蚜蟲，他不治。

2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上長蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，聽聽、想想。現(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？個(gè)讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢？對(duì)，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的？你從他的話中感受到什么？

你詳細(xì)從哪兒感受到他盼望葫蘆長得快些？個(gè)讀、齊讀。

還感受到什么？（長得大些）

從哪兒感受到的？讀、齊讀。

是的，他多盼望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。

你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？

會(huì)抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。

對(duì)了，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？

我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。

他怎么說的？個(gè)讀。

齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。

你對(duì)哪句話影響最深？你從中體會(huì)到什么？分讀。

這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說的話，鄰居對(duì)他說什么呢？齊讀。引讀。

假如是你聽了種葫蘆的人說的話，你會(huì)怎么勸說他呢？

四、總結(jié)

從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開頭長得那么好后，后來長了蟲，他不；鄰居最終才使葫蘆變黃落下來，這多惋惜。

好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。

五、練習(xí)

這有一練習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們自己填空。

板書：

我要的是葫蘆

葉子（長滿）葫蘆（可愛）

││

↓↓

長蟲───────→落了

││

↓↓

長蟲───────→落了

學(xué)校語文教案篇3

教學(xué)要求：

思想品德要求：認(rèn)真觀看圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)同學(xué)參與豐富多彩的課外活動(dòng)的愛好。

學(xué)問要求：

1.學(xué)會(huì)生字，把握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、喧鬧等。

2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)漂浮”的情景，再用自己的話說一說。

力量要求：

1.學(xué)習(xí)的觀看方法和怎樣按肯定的挨次把事情敘述清晰。

2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫詳細(xì)的。

3.看圖，讀課文，把描寫內(nèi)容的句子找出來，多讀幾遍。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)漂浮，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的漂亮畫面。

3.圍繞一個(gè)意思，怎樣把話寫詳細(xì)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語。

二、教具預(yù)備

投影幻燈，生字卡片。

三、教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

你放過風(fēng)箏嗎？喜愛放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺會(huì)是怎樣的？今日，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。

（二）初讀課文，了解大意

1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。

2.看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）

同學(xué)自由發(fā)言。

（三）學(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）

1.讀準(zhǔn)字音。

“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“箏”和“宙”是翹舌音。

2.記憶字形。

（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”

（2）重點(diǎn)分析生字。

“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

（四）理解課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段

1.看圖讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么。

2.講讀第一自然段。

這段有幾句話？告知了我們什么？

同學(xué)自由發(fā)言。

四、板書設(shè)計(jì)

１放風(fēng)箏

時(shí)間：星期天的早晨

地點(diǎn)：體育場(chǎng)

人物：我和哥哥

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫生字、新詞。

2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個(gè)字。

例：但－（旦）－（擔(dān)）

宙－（）－（）穩(wěn)－（）－（）

箏－（）－（）襯－（）－（）

（2）比一比，組成詞語。

斑（）鬧（）場(chǎng)（）

班（）閉（）揚(yáng)（）

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語。

2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)漂浮，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的漂亮畫面。

4.鞏固學(xué)習(xí)。

二、教具預(yù)備

錄音機(jī)和音樂磁帶，幻燈片

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語的意思

明媚：（景物）鮮亮可愛。

墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。

斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。

喧鬧：（景象）繁盛活躍。

（二）邊讀邊想，逐段理解課文內(nèi)容（放音樂或幻燈片）

1.請(qǐng)同學(xué)讀其次自然段課文，說說這段主要講了什么？

同學(xué)自由發(fā)言

……

老師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人許多，內(nèi)箏的式樣也許多。

2.對(duì)比課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文。

（1）看看圖上畫的兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相全都。

同學(xué)自由發(fā)言：

……

（2）想想課文是怎樣詳細(xì)寫把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過程的。

同學(xué)自由發(fā)言：

……

老師確定并引導(dǎo)：講得不錯(cuò)。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛速地向前跑，邊跑邊放線。由于要等線放到肯定的長度，才能放風(fēng)箏;其次句說“等到他喊一聲‘放’，我抓緊松開手?！薄白ゾo”說明兄弟倆協(xié)作得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”?！笆兆∧_”就是停住腳，哥哥收住腳的時(shí)候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話詳細(xì)敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

（3）讀一讀第四句話，說一說是什么意思。

同學(xué)自由發(fā)言

3.自學(xué)第四自然段課文，說說自己的理解。

同學(xué)自由發(fā)言

4.請(qǐng)一位同學(xué)讀第五自然段課文，說說這段講了什么。

同學(xué)自由發(fā)言

老師確定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好?？磮D學(xué)文，就要把靜止的畫面動(dòng)起來，綻開想像，在頭腦中形成一幅漂亮的圖畫。

5.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書上用“－－”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。

6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)漂浮”的情景，再用自己的話說一說。

同學(xué)自由發(fā)言

老師確定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說得都很好。我們每個(gè)人都要大膽地綻開想像，在“看”的基礎(chǔ)上去想，想得越美、越詳細(xì)、越好。在“想”的狀況下練習(xí)說?！罢f”時(shí)，不僅要用自己的話說，還要留意引用課文中的詞句，并把書面語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。通過本課學(xué)習(xí)，你對(duì)“放風(fēng)箏”的活動(dòng)感愛好嗎？假如你們學(xué)校可你的家人帶你去放風(fēng)箏，肯定要留意觀看“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，熟悉5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景美麗、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語說幾句話。

4、感受北京的美，喜愛祖國的首都。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個(gè)詞語中的幾個(gè)詞語說兩三句話。

課前預(yù)備：自制課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們都知道北京吧！今日我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過？

3、北京多美呀！沒去過的小伴侶不用焦急，現(xiàn)在我們立刻動(dòng)身去北京游玩。

二、范讀課文，初步感知

1、老師范讀，出示課件。同學(xué)看、聽。

2、聽老師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座漂亮的城市。

三、同學(xué)初讀課文，自同學(xué)字

1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。

2、檢查自讀狀況。

3、指名朗讀課文。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、同學(xué)自由讀課文，看圖。

（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？

（2）課文介紹了北京的哪些地方？

2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？

3、放其次段錄音，同學(xué)邊聽邊思索：這一段有幾句話？每句話講了什么？

4、同學(xué)默讀第三自然段。

（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？

（2）出示課件，讓同學(xué)結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。

（3）朗讀。

5、同學(xué)自由讀第四段，出示課件。

（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？

（2）結(jié)合課件理解“風(fēng)景美麗、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

（3）指導(dǎo)同學(xué)帶著寵愛、贊美的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

爭論：你愛北京嗎？為什么？

7、提問引讀第五自然段。

（1）哪兒美？愛什么？

（2）這一段集中表達(dá)了的什么感情？

8、齊讀第五段，讀出喜愛北京的語氣。

五、指導(dǎo)背誦

1、懷著喜愛、贊美的感情，朗讀全文。

2、北京真美！我們都愛她。讓北京漂亮的景色留在我們記憶里，好不好。

（1）指名讀三、四自然段。

（2）老師引背。

（3）同桌相互背。

（4）齊背。

（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、檢查生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

三、課堂練習(xí)，說說寫寫

1、課后練習(xí)第2題。

2、用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語說兩三句話。

3、自由擴(kuò)展。用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）

4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2．學(xué)習(xí)的觀看方法，培育細(xì)致、有序的觀看習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教具預(yù)備

1．實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)。

2．同學(xué)預(yù)備水彩筆。

3．爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)過程

一、出示實(shí)物，引入：熟悉這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀看的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛觀看，而且會(huì)觀看。今日我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀看的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書狀況。

1．出示詞語讓同學(xué)認(rèn)讀。

2．朗讀課文，可以讓同學(xué)小組互讀，可以請(qǐng)同學(xué)讀自己喜愛的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)詳細(xì)？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動(dòng)詳細(xì)的描寫和長期細(xì)致的觀看。學(xué)習(xí)觀看和描寫的方法。

教學(xué)過程：

引入語：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)會(huì)過錢塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡快……今日老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1．你看到了什么？

2．有什么