小班小鈴鐺教案

小班小鈴鐺教案

小班小鈴鐺教案1

教案目標(biāo)：

1、能寧靜地聽故事，懂得同伴間要友好，有玩具時(shí)與同伴一起玩。

2、學(xué)說故事名稱和故事中的短句。

3、愿意回答老師的提問。

4、喜愛關(guān)心別人，與同伴友好相處。

5、初步培育幼兒有禮貌的行為。

教案重點(diǎn)難點(diǎn)：

教案重點(diǎn)：

能寧靜地聽故事，懂得同伴間要友好，有玩具時(shí)與同伴一起玩。

教案難點(diǎn)：

學(xué)說故事名稱和故事中的短句。

教案過程：

一、出示小花貓的形象，引導(dǎo)幼兒觀看。

這是誰？小花貓今日真美麗，瞧，她得脖子上戴了什么？今日老師講一個(gè)《小鈴鐺》的故事，請(qǐng)幼兒學(xué)說故事名稱。

二、老師結(jié)合插入圖片敘述故事。

三、提問：

1、小花狗觀察了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f？

2、小白兔觀察了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f？

3、小山羊也想玩小鈴鐺，他對(duì)小花貓?jiān)趺凑f？

4、小花狗、小白兔、小山羊把小花貓從河里拉上岸來，小花貓拿下脖子上的小鈴鐺，怎么說？

四、老師完整地?cái)⑹龉适缕浯伪椤?/p>

教案反思：

小年齡段的幼兒缺乏交往閱歷，不懂與同伴共享。故事《小鈴鐺》用生動(dòng)形象的動(dòng)物和美麗的語言描述如何與人共享并相互關(guān)心的道理。教案開頭通過小花貓引出故事，引導(dǎo)幼兒說出圓溜溜、亮晶晶等詞。小鈴鐺的引出激發(fā)了幼兒想要聽故事的欲望。

在教案其次環(huán)節(jié)中，通過老師的敘述引導(dǎo)幼兒理解、熟識(shí)故事。通過傾聽故事，在老師啟發(fā)性的提問中，關(guān)心幼兒初步理解了故事內(nèi)容，記住了故事的角色。學(xué)習(xí)了理解詞語：圓溜溜、亮晶晶。在爭論溝通中，孩子懂得了要學(xué)習(xí)小動(dòng)物唉關(guān)心別人，樂于共享。

最終一環(huán)節(jié)，通過幼兒的爭論，溝通，讓幼兒了解了故事真正的含義，提升幼兒閱歷。懂得有好東西要和好伴侶一起共享，相互關(guān)心的道理。

小班小鈴鐺教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛聽故事,了解故事內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好,樂于參加活動(dòng)。

3、初步理解故事內(nèi)容,知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴共享。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

鈴鐺一個(gè),故事動(dòng)畫《小鈴鐺》,小花貓,小花狗,小白兔,小山羊的圖片。

活動(dòng)過程：

一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的愛好。

1、師:今日老師給小伴侶們帶來一件小禮物,想知道是什么嗎?那請(qǐng)小伴侶們閉上小眼睛,我們先聽聽聲音,你們猜一猜,是什么?(小鈴鐺)

2、師:紅色的小鈴鐺搖起來就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音,小伴侶想不想玩?(想)不過要仔細(xì)聽老師講故事才能玩,你們能做到嗎?這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。

二、老師敘述故事,幼兒傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容。

講故事提問:

1、故事的名字叫什么?

2、你聽到故事中有哪些小動(dòng)物?(老師依次出示動(dòng)物的圖片)

3、誰的脖子上戴有小鈴鐺?

4、故事中的小鈴鐺是誰的?

(師:那我們?cè)賮砺犚宦?看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的)

三、幼兒觀看故事動(dòng)畫,提問:

1、小鈴鐺是不是小花貓的?

2、小花貓脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺,小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很美麗,都很想戴,于是它們都跟小花貓借,小花貓?jiān)覆磺樵附杞o它們?

3、你們覺得小花貓這樣做對(duì)嗎?為什么?

四、觀賞最終一段故事。

1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了?(掉進(jìn)了河里)

2、小花貓掉到河里后,誰去幫忙了?(小花狗、小白兔、小山羊)

3、小動(dòng)物們是怎么做的?(小花狗先拉小花貓,拉不動(dòng)時(shí),小白兔和小山羊觀察了,趕忙跑過來幫忙。大家一起拉,才把小花貓拉上岸來的)

4、小花貓上岸后覺得多難為情,它最終怎么做了?(低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說:“你們也戴戴小鈴鐺吧!)

五、幼兒爭論——假如你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做?

六、師:今日小伴侶表現(xiàn)真棒!小花貓也把小鈴鐺給我們共享,現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧!

活動(dòng)反思：

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我一步一步引導(dǎo)幼兒說出短句和詞語，而且在這個(gè)過程中是讓幼兒關(guān)心小娃娃說出的短句和詞語，因此，他們主動(dòng)性和愛好都非常高在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真正的參加到歡樂的活動(dòng)中來。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參加到這樣的情景中的活動(dòng)，小伴侶可以真正一起體驗(yàn)嬉戲和故事的歡樂。

小班小鈴鐺教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛聽故事，了解故事內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，樂于參加活動(dòng)。

3、初步理解故事內(nèi)容，知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴共享。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能寧靜地聽故事，懂得同伴間要友好，有玩具時(shí)與同伴一起玩。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)說故事名稱和故事中的短句。

活動(dòng)過程：

一、出示小花貓的形象，引導(dǎo)幼兒觀看。

這是誰？小花貓今日真美麗，瞧，她得脖子上戴了什么？今日老師講一個(gè)《小鈴鐺》的故事，請(qǐng)幼兒學(xué)說故事名稱。

二、老師結(jié)合插入圖片敘述故事。

三、提問：

（1）、小花狗觀察了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f？

（2）、小白兔觀察了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f？

（3）、小山羊也想玩小鈴鐺，他對(duì)小花貓?jiān)趺凑f？

（4）、小花狗、小白兔、小山羊把小花貓從河里拉上岸來，小花貓拿下脖子上的小鈴鐺，怎么說？

四、老師完整地?cái)⑹龉适缕浯伪椤?/p>

小班小鈴鐺教案4

教案目標(biāo)：

1、喜愛聽故事，了解故事內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，樂于參加教案。

3、初步理解故事內(nèi)容，知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴共享。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教案預(yù)備：

鈴鐺一個(gè)，故事動(dòng)畫《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。

教案過程：

一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對(duì)教案產(chǎn)生的愛好。

1、師：今日老師給小伴侶們帶來一件小禮物，想知道是什么嗎？那請(qǐng)小伴侶們閉上小眼睛，我們先聽聽聲音，你們猜一猜，是什么？（小鈴鐺）

2、師：紅色的小鈴鐺搖起來就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音，小伴侶想不想玩？（想）不過要仔細(xì)聽老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。

二、老師敘述故事，幼兒傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。

講故事提問：

1、故事的名字叫什么？

2、你聽到故事中有哪些小動(dòng)物？（老師依次出示動(dòng)物的圖片）

3、誰的脖子上戴有小鈴鐺？

4、故事中的小鈴鐺是誰的？

（師：那我們?cè)賮砺犚宦?，看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的）

三、幼兒觀看故事動(dòng)畫，提問：

1、小鈴鐺是不是小花貓的？

2、小花貓脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺，小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很美麗，都很想戴，于是它們都跟小花貓借，小花貓?jiān)覆磺樵附杞o它們？

3、你們覺得小花貓這樣做對(duì)嗎？為什么？

四、觀賞最終一段故事。

1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了？（掉進(jìn)了河里）

2、小花貓掉到河里后，誰去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）

3、小動(dòng)物們是怎么做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動(dòng)時(shí)，小白兔和小山羊觀察了，趕忙跑過來幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來的）

4、小花貓上岸后覺得多難為情，它最終怎么做了？（低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧?。?/p>

五、幼兒爭論——假如你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做？

六、師：今日小伴侶表現(xiàn)真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們共享，現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧！

教案反思：

在這個(gè)教學(xué)教案中，我一步一步引導(dǎo)幼兒說出短句和詞語，而且在這個(gè)過程中是讓幼兒關(guān)心小娃娃說出的短句和詞語，因此，他們主動(dòng)性和愛好都非常高在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真正的參加到歡樂的教案中來。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參加到這樣的情景中的教案，小伴侶可以真正一起體驗(yàn)嬉戲和故事的歡樂。

小班小鈴鐺教案5

教案目標(biāo)

1、關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)共享，體驗(yàn)與同伴共享的歡樂。

2、初步培育幼兒對(duì)故事中語句的理解力量。

3、學(xué)說故事中的對(duì)話，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。

教案預(yù)備

1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。

2、小鈴鐺一個(gè)。

教案過程

一、導(dǎo)入

1、激發(fā)幼兒愛好，引導(dǎo)幼兒觀看。出示小鈴鐺提問：這是什么？

老師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。假如你想玩，你會(huì)怎樣對(duì)小花貓說呢？小花貓會(huì)不會(huì)把自己的小鈴鐺借給別人呢？

二、綻開

1、老師操作紙杯手偶分段敘述故事，使幼兒理解故事內(nèi)容。

——講到“小花貓對(duì)小花狗說不行，不行，會(huì)讓你弄丟的”時(shí)，提問：誰想戴小花貓的小鈴鐺？小貓是怎樣做的？

——講到“小花狗正在河邊玩，觀察小花貓掉到河里去了”時(shí)，提問：小花貓掉到河里去了，假如你是小花狗你會(huì)怎樣做呢？為什么？小花貓會(huì)被誰救上來呢？

——講到結(jié)尾時(shí)，提問：是誰救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？

2、出示掛圖，完整觀賞故事，學(xué)說故事對(duì)話。提問：

（1）小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對(duì)小花貓說的？“圓溜溜”是什么意思？還有什么事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？

（2）小白兔為什么想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什么意思？還有什么東西是亮晶晶的？小花貓情愿把鈴鐺借給小白兔嗎？為什么？

（3）小山羊喜愛小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說的？

（4）后來發(fā)生了什么事？小動(dòng)物們是怎樣做的？

（5）小花貓為什么難為情？最終它是怎樣做的呢？

老師小結(jié)：小伴侶在一起要相互關(guān)心，有好東西要與大家一起共享。

三、結(jié)束引導(dǎo)幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗(yàn)與同伴共享的歡樂。

附故事

小鈴鐺小貓今日真美麗，脖子上帶了一個(gè)小鈴鐺。走起路來，鈴鐺就會(huì)“丁零丁零響。小花狗觀察了，說：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會(huì)讓你弄臟的?！毙“淄糜^察了，說：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會(huì)讓你你弄壞的?！毙∩窖蛴^察了，說：“小鈴鐺丁零響，多好聽，給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會(huì)讓你弄丟的。”小貓蹦蹦跳跳，走到小河邊，往水里照照自己的影子，嗨，多美麗的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會(huì)“丁零丁零”響呢！它伸長脖子，想照照清晰，沒想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。小花狗正在河邊玩，觀察小花貓掉到河里去了，趕忙去拉它?！班诉稀卑パ剑⌒』ü防粍?dòng)小花貓。小白兔和小山羊觀察了，趕忙跑過來幫忙。“嗨呦！嗨呦！嗨——”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”

小班小鈴鐺教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能寧靜地聽故事，懂得同伴間要友好，有玩具時(shí)與同伴一起玩。

2、學(xué)說故事名稱和故事中的短句。

3、愿意回答老師的提問。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能寧靜地聽故事，懂得同伴間要友好，有玩具時(shí)與同伴一起玩。

學(xué)說故事名稱和故事中的短句。

活動(dòng)過程：

一、出示小花貓的形象，引導(dǎo)幼兒觀看。

這是誰？小花貓今日真美麗，瞧，她得脖子上戴了什么？今日老師講一個(gè)《小鈴鐺》的故事，請(qǐng)幼兒學(xué)說故事名稱。

二、老師結(jié)合插入圖片敘述故事。

三、提問：

1、小花狗觀察了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f？

2、小白兔觀察了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f？

3、小山羊也想玩小鈴鐺，他對(duì)小花貓?jiān)趺凑f？

4、小花狗、小白兔、小山羊把小花貓從河里拉上岸來，小花貓拿下脖子上的小鈴鐺，怎么說？

四、老師完整地?cái)⑹龉适缕浯伪椤?/p>

活動(dòng)反思：

小年齡段的幼兒缺乏交往閱歷，不懂與同伴共享。故事《小鈴鐺》用生動(dòng)形象的動(dòng)物和美麗的語言描述如何與人共享并相互關(guān)心的道理?；顒?dòng)開頭通過小花貓引出故事，引導(dǎo)幼兒說出圓溜溜、亮晶晶等詞。小鈴鐺的引出激發(fā)了幼兒想要聽故事的欲望。

在活動(dòng)其次環(huán)節(jié)中，通過老師的敘述引導(dǎo)幼兒理解、熟識(shí)故事。通過傾聽故事，在老師啟發(fā)性的提問中，關(guān)心幼兒初步理解了故事內(nèi)容，記住了故事的角色。學(xué)習(xí)了理解詞語：圓溜溜、亮晶晶。在爭論溝通中，孩子懂得了要學(xué)習(xí)小動(dòng)物唉關(guān)心別人，樂于共享。

最終一環(huán)節(jié)，通過幼兒的爭論，溝通，讓幼兒了解了故事真正的含義，提升幼兒閱歷。懂得有好東西要和好伴侶一起共享，相互關(guān)心的道理。

小班小鈴鐺教案7

教案目標(biāo)

1、關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)共享，體驗(yàn)與同伴共享的歡樂。

2、初步培育幼兒對(duì)故事中語句的理解力量。

3、學(xué)說故事中的對(duì)話，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。

教案預(yù)備

1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。

2、小鈴鐺一個(gè)。

教案過程

一、導(dǎo)入

1、激發(fā)幼兒愛好，引導(dǎo)幼兒觀看。出示小鈴鐺提問：這是什么？老師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。假如你想玩，你會(huì)怎樣對(duì)小花貓說呢？小花貓會(huì)不會(huì)把自己的小鈴鐺借給別人呢？

二、綻開

1、老師操作紙杯手偶分段敘述故事，使幼兒理解故事內(nèi)容。

xx講到“小花貓對(duì)小花狗說不行，不行，會(huì)讓你弄丟的”時(shí)，提問：誰想戴小花貓的小鈴鐺？小貓是怎樣做的？xx講到“小花狗正在河邊玩，觀察小花貓掉到河里去了”時(shí)，提問：小花貓掉到河里去了，假如你是小花狗你會(huì)怎樣做呢？為什么？小花貓會(huì)被誰救上來呢？xx講到結(jié)尾時(shí)，提問：是誰救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？

2、出示掛圖，完整觀賞故事，學(xué)說故事對(duì)話。提問：

（1）小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對(duì)小花貓說的？“圓溜溜”是什么意思？還有什么事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？

（2）小白兔為什么想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什么意思？還有什么東西是亮晶晶的？小花貓情愿把鈴鐺借給小白兔嗎？為什么？

（3）小山羊喜愛小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說的？

（4）后來發(fā)生了什么事？小動(dòng)物們是怎樣做的？

（5）小花貓為什么難為情？最終它是怎樣做的呢？老師小結(jié)：小伴侶在一起要相互關(guān)心，有好東西要與大家一起共享。

三、結(jié)束引導(dǎo)幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗(yàn)與同伴共享的歡樂。

附故事：小鈴鐺小貓今日真美麗，脖子上帶了一個(gè)小鈴鐺。走起路來，鈴鐺就會(huì)“丁零丁零響。小花狗觀察了，說：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會(huì)讓你弄臟的?！毙“淄糜^察了，說：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會(huì)讓你你弄壞的?！毙∩窖蛴^察了，說：“小鈴鐺丁零響，多好聽，給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會(huì)讓你弄丟的?！毙∝埍谋奶叩叫『舆?，往水里照照自己的影子，嗨，多美麗的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會(huì)“丁零丁零”響呢！它伸長脖子，想照照清晰，沒想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。小花狗正在河邊玩，觀察小花貓掉到河里去了，趕忙去拉它?！班诉蟲xxxxx”哎呀！小花狗拉不動(dòng)小花貓。小白兔和小山羊觀察了，趕忙跑過來幫忙。“嗨呦！嗨呦！嗨xxxxxx”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”

教案反思：

在這個(gè)教學(xué)教案中，我一步一步引導(dǎo)幼兒說出短句和詞語，而且在這個(gè)過程中是讓幼兒關(guān)心小娃娃說出的短句和詞語，因此，他們主動(dòng)性和愛好都非常高在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真正的參加到歡樂的教案中來。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參加到這樣的情景中的教案，小伴侶可以真正一起體驗(yàn)嬉戲和故事的歡樂。

小班小鈴鐺教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)共享，體驗(yàn)與同伴共享的歡樂。

2、初步培育幼兒對(duì)故事中語句的理解力量。

3、學(xué)說故事中的對(duì)話，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。

活動(dòng)預(yù)備

1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。

2、小鈴鐺一個(gè)。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、激發(fā)幼兒愛好，引導(dǎo)幼兒觀看。出示小鈴鐺提問：這是什么？老師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。假如你想玩，你會(huì)怎樣對(duì)小花貓說呢？小花貓會(huì)不會(huì)把自己的小鈴鐺借給別人呢？

二、綻開

1、老師操作紙杯手偶分段敘述故事，使幼兒理解故事內(nèi)容。

--講到“小花貓對(duì)小花狗說不行，不行，會(huì)讓你弄丟的”時(shí)，提問:誰想戴小花貓的小鈴鐺？小貓是怎樣做的？--講到“小花狗正在河邊玩，觀察小花貓掉到河里去了”時(shí)，提問：小花貓掉到河里去了，假如你是小花狗你會(huì)怎樣做呢？為什么？小花貓會(huì)被誰救上來呢？--講到結(jié)尾時(shí)，提問：是誰救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？

2、出示掛圖，完整觀賞故事，學(xué)說故事對(duì)話。提問：

（1）小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對(duì)小花貓說的？“圓溜溜”是什么意思？還有什么事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？

（2）小白兔為什么想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什么意思？還有什么東西是亮晶晶的？小花貓情愿把鈴鐺借給小白兔嗎？為什么？

（3）小山羊喜愛小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說的？

（4）后來發(fā)生了什么事？小動(dòng)物們是怎樣做的？

（5）小花貓為什么難為情？最終它是怎樣做的呢？老師小結(jié)：小伴侶在一起要相互關(guān)心，有好東西要與大家一起共享。

三、結(jié)束引導(dǎo)幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗(yàn)與同伴共享的歡樂。

附故事：小鈴鐺小貓今日真美麗，脖子上帶了一個(gè)小鈴鐺。走起路來，鈴鐺就會(huì)“丁零丁零響。小花狗觀察了，說：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會(huì)讓你弄臟的?！毙“淄糜^察了，說：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會(huì)讓你你弄壞的。”小山羊觀察了，說：“小鈴鐺丁零響，多好聽，給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會(huì)讓你弄丟的。”小貓蹦蹦跳跳，走到小河邊，往水里照照自己的影子，嗨，多美麗的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會(huì)“丁零丁零”響呢！它伸長脖子，想照照清晰，沒想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。小花狗正在河邊玩，觀察小花貓掉到河里去了，趕忙去拉它?！班诉?-----”哎呀！小花狗拉不動(dòng)小花貓。小白兔和小山羊觀察了，趕忙跑過來幫忙?！班诉希∴诉?！嗨------”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”

活動(dòng)反思：

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我一步一步引導(dǎo)幼兒說出短句和詞語，而且在這個(gè)過程中是讓幼兒關(guān)心小娃娃說出的短句和詞語，因此，他們主動(dòng)性和愛好都非常高在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真正的參加到歡樂的活動(dòng)中來。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參加到這樣的情景中的活動(dòng)，小伴侶可以真正一起體驗(yàn)嬉戲和故事的歡樂。

小班小鈴鐺教案9

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)共享，體驗(yàn)與同伴共享的歡樂。

2、初步培育幼兒對(duì)故事中語句的理解力量。

3、學(xué)說故事中的對(duì)話，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。

2、小鈴鐺一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入。

1、激發(fā)幼兒愛好，引導(dǎo)幼兒觀看。

出示小鈴鐺。

提問：這是什么？

老師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。假如你想玩，你會(huì)怎樣對(duì)小花貓說呢？

小花貓會(huì)不會(huì)把自己的小鈴鐺借給別人呢？

二、綻開。

1、老師操作紙杯手偶分段敘述故事，使幼兒理解故事內(nèi)容。

講到“小花貓對(duì)小花狗說不行，不行，會(huì)讓你弄丟的”時(shí)。

提問：誰想戴小花貓的小鈴鐺？小貓是怎樣做的？

講到“小花狗正在河邊玩，觀察小花貓掉到河里去了”時(shí)。

提問：小花貓掉到河里去了，假如你是小花狗你會(huì)怎樣做呢？為什么？小花貓會(huì)被誰救上來呢？

講到結(jié)尾時(shí)，提問：是誰救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？

2、出示掛圖，完整觀賞故事，學(xué)說故事對(duì)話。

提問：

（1）小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對(duì)小花貓說的？“圓溜溜”是什么意思？

還有什么事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？

（2）小白兔為什么想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什么意思？還有什么東西是亮晶晶的？

小花貓情愿把鈴鐺借給小白兔嗎？為什么？

（3）小山羊喜愛小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說的？

（4）后來發(fā)生了什么事？小動(dòng)物們是怎樣做的？

（5）小花貓為什么難為情？最終它是怎樣做的呢？

老師小結(jié)：小伴侶在一起要相互關(guān)心，有好東西要與大家一起共享。

三、結(jié)束。

引導(dǎo)幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗(yàn)與同伴共享的歡樂。

附故事《貓咪的小鈴鐺》

小貓今日真美麗，脖子上帶了一個(gè)小鈴鐺。走起路來，鈴鐺就會(huì)“丁零丁零響”。

小花狗觀察了，說：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”

小貓說：“不行，不行，會(huì)讓你弄臟的。”

小白兔觀察了，說：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”

小貓說：“不行，不行，會(huì)讓你弄壞的?！?/p>

小山羊觀察了，說：“小鈴鐺丁零響，多好聽，給我戴一下好嗎？”

小貓說：“不行，不行，會(huì)讓你弄丟的?！?/p>

小貓蹦蹦跳跳，走到小河邊，往水里照照自己的影子，嗨，多美麗的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會(huì)“丁零丁零”響呢！

它伸長脖子，想照照清晰，沒想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。

小花狗正在河邊玩，觀察小花貓掉到河里去了，趕忙去拉它。

“嗨呦”哎呀！小花狗拉不動(dòng)小花貓。

小白兔和小山羊觀察了，趕忙跑過來幫忙。

“嗨呦！嗨呦！嗨”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。

小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”

小班小鈴鐺教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)歌曲，嘗試用不同音量的聲音唱歌。

2、能嘗試創(chuàng)編歌詞并演唱，體驗(yàn)其中的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小鈴鐺一對(duì)，小銅鼓，小喇叭。

2、幼兒用書第4冊(cè)第20頁。

3、音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、實(shí)物導(dǎo)入。

1、老師出示小鈴鐺，提問：這是什么呀？

2、老師敲一敲小鈴鐺，讓幼兒感知歌聲有輕有響，有大小不同的音量。

二、老師演唱歌曲，幼兒傾聽。

1、提示語：鈴鐺會(huì)唱歌，聽聽他是怎樣唱的？

2、老師唱歌曲，讓幼兒感知歌聲有輕有響，有大有小不同的音量。

3、老師邊做動(dòng)作，邊再次示范唱歌曲。

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、幼兒跟老師學(xué)唱歌曲。

2、反復(fù)演唱，并可配上動(dòng)作，如：1～4節(jié)用拍手表示搖鈴鐺，5～8小節(jié)用點(diǎn)手指表示輕輕搖鈴鐺。

四、活動(dòng)延長：創(chuàng)編歌詞。

1、啟發(fā)幼兒爭論：歌里出來唱小鈴鐺，還可以唱什么樂器？

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌詞，如：一只小銅鼓，咚咚咚咚響，咚咚咚咚，咚咚咚咚響。

一只小喇叭，滴答滴答響，滴答滴答，滴答滴答，滴答響。

小班小鈴鐺教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛聽故事，了解故事內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，樂于參加活動(dòng)。

3、初步理解故事內(nèi)容,知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴共享。

4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

5、通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：鈴鐺一個(gè)，故事動(dòng)畫《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。

活動(dòng)過程：

一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的愛好。

1、師：今日老師給小伴侶們帶來一件小禮物，想知道是什么嗎？那請(qǐng)小伴侶們閉上小眼睛，我們先聽聽聲音，你們猜一猜，是什么？（小鈴鐺）

2、師：紅色的小鈴鐺搖起來就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音，小伴侶想不想玩？（想）不過要仔細(xì)聽老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。

二、老師敘述故事，幼兒傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。

講故事后提問：

1、故事的名字叫什么?

2、你聽到故事中有哪些小動(dòng)物？(老師依次出示動(dòng)物的圖片)3、誰的脖子上戴有小鈴鐺？

4、故事中的小鈴鐺是誰的？

（師：那我們?cè)賮砺犚宦?，看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的）三、幼兒觀看故事動(dòng)畫，提問：

1、小鈴鐺是不是小花貓的？

2、小花貓脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺，小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很美麗，都很想戴，于是它們都跟小花貓借，小花貓?jiān)覆磺樵附杞o它們？（不情愿）小花貓是如何拒絕小動(dòng)物們的？我們先來說小花貓是怎樣拒絕小花狗的？(不行,不行,會(huì)讓你弄臟的)，小花貓又是怎樣拒絕小白兔呢？(不行，不行，會(huì)讓你弄壞的)，小花貓又是怎樣拒絕小山羊呢？（不行，不行，會(huì)讓你弄丟的）。

3、你們覺得小花貓這樣做對(duì)嗎？為什么？

師小結(jié)：不對(duì)，由于它不舍得把玩具借給伴侶玩，怕它們弄臟，弄壞，弄丟，所以小花貓這樣做是不對(duì)的，我們的東西要與小伴侶一起共享，才能玩得更快樂。

四、觀賞最終一段故事。

1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了?（掉進(jìn)了河里）2、小花貓掉到河里后，誰去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）3、小動(dòng)物們是怎么做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動(dòng)時(shí)，小白兔和小山羊觀察了，趕忙跑過來幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來的）4、小花貓上岸后覺得多難為情，它最終怎么做了?（低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說："你們也戴戴小鈴鐺吧！）五、幼兒爭論--假如你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做?

六、師：今日小伴侶表現(xiàn)真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們共享，現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧！

附故事：《小鈴鐺》

小花貓今日很美麗，脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺。走起來路來，鈴鐺就會(huì)叮當(dāng)叮當(dāng)響。

小花狗觀察了，說："喲，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？"小花貓說："不行，不行，你會(huì)弄臟的。"小白兔觀察了，說"瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好看！給我戴一下好嗎？"小花貓說："不行，不行，你會(huì)弄壞的。"小山羊觀察了，說："小鈴鐺叮當(dāng)響，多好聽！給我戴一下好嗎？"小花貓說："不行，不行你會(huì)弄丟的。"小花貓蹦蹦跳跳，走到河邊，往水里照照自己的影子。嗨，多美麗的小鈴鐺，圓溜溜，亮晶晶，還會(huì)叮當(dāng)響呢！她伸長脖子，想照照清晰，沒想到腳一滑，"撲通"一下，掉進(jìn)到了河里去了。

小花狗正在河邊玩，觀察小花貓掉進(jìn)河里去了，趕忙去拉她。"嗨喲-"哎呀！小花狗拉不動(dòng)小花貓。小白兔和小山羊觀察了，趕忙跑過來幫忙。"嗨喲！嗨喲！嗨-"大家一起拉，才把小花貓拉上岸來。小花貓多難為情呀，低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說："你們也戴戴小鈴鐺吧！

活動(dòng)反思：

小年齡段的幼兒缺乏交往閱歷，不懂與同伴共享。故事《小鈴鐺》用生動(dòng)形象的動(dòng)物和美麗的語言描述如何與人共享并相互關(guān)心的道理?；顒?dòng)開頭通過小花貓引出故事，引導(dǎo)幼兒說出圓溜溜、亮晶晶等詞。小鈴鐺的引出激發(fā)了幼兒想要聽故事的欲望。

在活動(dòng)其次環(huán)節(jié)中，通過老師的敘述引導(dǎo)幼兒理解、熟識(shí)故事。通過傾聽故事，在老師啟發(fā)性的提問中，關(guān)心幼兒初步理解了故事內(nèi)容，記住了故事的角色。學(xué)習(xí)了理解詞語：圓溜溜、亮晶晶。在爭論溝通中，孩子懂得了要學(xué)習(xí)小動(dòng)物唉關(guān)心別人，樂于共享。

最終一環(huán)節(jié)，通過幼兒的爭論，溝通，讓幼兒了解了故事真正的含義，提升幼兒閱歷。懂得有好東西要和好伴侶一起共享，相互關(guān)心的道理。

小班小鈴鐺教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，用語言表達(dá)對(duì)故事的理解，學(xué)習(xí)詞：“大、縮”

2、樂觀參加嬉戲活動(dòng)，大膽在集風(fēng)光前表達(dá)自己的想法。

3、情愿向小老鼠那樣關(guān)心別人，體驗(yàn)關(guān)心別人的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個(gè)、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅

活動(dòng)過程：

一、出示米皮皮的圖片，這是一只叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今日可興奮了，他今日得到了一個(gè)珍寶，他關(guān)心了很多的小動(dòng)物，聽一聽他是怎樣關(guān)心的？請(qǐng)聽故事《米皮皮的魔棒》

二、老師有感情地?cái)⑹龉适?/p>

（1）米皮皮得到了一個(gè)什么珍寶？

（2）為什么這是一根奇妙的魔棒？

（3）他對(duì)他們是怎樣說的？（長長長）

老師引導(dǎo)幼兒把對(duì)華說完整。他對(duì)小苗苗說：“長長長”。小苗苗就長大了！

嬉戲：幼兒用手指當(dāng)魔棒，老師出示小苗苗的卡片，引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說：“長長長”老師快速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學(xué)習(xí)詞語：“長、縮”

三、米皮皮關(guān)心了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請(qǐng)?jiān)俾犚贿吂适隆?/p>

老師出示故事圖片講故事

提問：（1）米皮皮關(guān)心了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？

（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？

（3）誰關(guān)心了狼叔叔，怎樣關(guān)心它的？

四、學(xué)習(xí)嬉戲“米皮皮的磨棒”

我們來玩一個(gè)嬉戲好嗎？我來當(dāng)米皮皮，請(qǐng)小伴侶當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當(dāng)我用磨棒指著問：“你是誰？”你要告知我：“我是小苗苗”我說：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長大了！”當(dāng)我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！”

第一遍嬉戲老師來當(dāng)米皮皮。幼兒當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。

其次遍嬉戲清兩個(gè)幼兒一組相互扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩嬉戲。老師指導(dǎo)幼兒邊用動(dòng)作表示邊來說：“我長大了，我縮小了！”

五、結(jié)束：磨棒奇妙嗎？你喜愛米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？

老師小結(jié)：米皮皮關(guān)心了別人，所以全部的小動(dòng)物都很喜愛它，就向小伴侶喜愛它一樣。所以我們要多關(guān)心身邊的小伴侶，這樣你的伴侶才會(huì)更多！

幼兒園小班語言教案：棒棒天使

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動(dòng)“相反國”中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)精彩的相反世界，進(jìn)而關(guān)心孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識(shí)，因此也具有了初步的“相反”意識(shí)。例如，運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)說：“我跑得快，某某跑得慢?！迸抨?duì)時(shí)，孩子會(huì)說：“我排在某某前面，他在后面?！碑?dāng)老師說“多吃飯長得高、力氣大”時(shí)，孩子們會(huì)立刻說“不吃飯長得矮、力氣小”。在認(rèn)真閱讀繪本之后，我依據(jù)小班幼兒的已有閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了肯定的刪減、調(diào)整，將本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定位于讓幼兒自主發(fā)覺和感受閱讀的樂趣上。本活動(dòng)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整觀賞、延長活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，我運(yùn)用PPT(演示文稿)將幼兒的留意力吸引到畫面上來，削減了幼兒因翻閱圖書而產(chǎn)生的干擾；設(shè)計(jì)自制小繪本，則奇妙地為幼兒供應(yīng)了在擺布中敘述的機(jī)會(huì)。這些教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又能有效解決教學(xué)難點(diǎn)。

目標(biāo)：

1．通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。

2．通過自主探究，體驗(yàn)故事幽默的語言風(fēng)格，愿意大膽敘述繪本故事。

預(yù)備：

1．大繪本《棒棒天使》一本。

2．選擇繪本第7～8頁、第1O～13頁、第18～19頁制作成PPT。

3．自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

4．實(shí)物投影儀一臺(tái)。

5．小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書閱覽區(qū)。

過程：

一、激趣導(dǎo)入——查找角色形象上的相反特點(diǎn)

1．觀看PPTl(繪本第7頁)，比較棒棒天使與胖胖天使的形狀特征，引出主題。

師：今日，有兩位可愛的天使來到我們這里。看一看，這兩位天使長得怎么樣?有什么不同?

師(小結(jié))：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好伴侶長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。

2．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征。

師：這對(duì)好伴侶可真驚奇，長的樣子正好相反。我們一起來仿照一下他們的樣子，好嗎?

師(小結(jié))：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼兒尚處于直覺行動(dòng)思維階段，他們的語言有賴于動(dòng)作、形體的支持。依據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的'過程中學(xué)習(xí)語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)

二、隨機(jī)設(shè)疑——查找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1．緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁)，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，大膽猜想其中蘊(yùn)含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，發(fā)生了很多好玩的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談，老師巡回指導(dǎo)。)

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

師：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么東西?一樣多嗎?

師：大象和小烏龜一樣大嗎?

師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

(析：老師利用簡短的提問引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫面，啟發(fā)幼兒樂觀思索，引導(dǎo)幼兒在觀看比較中大膽敘述，在敘述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓老師有了更多的時(shí)間走近幼兒，與他們進(jìn)行個(gè)別溝通。)

2．觀看PPT(將PFT2中呈現(xiàn)過的全部畫面放在同一個(gè)PPT頁面上)，引導(dǎo)幼兒敘述自己的發(fā)覺。

師：你發(fā)覺了這其中哪些相反的事?請(qǐng)告知大家。

師：誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

師：我們一起來做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作。

(析：幼兒在直觀畫面的示意下敘述自己的發(fā)覺，老師則適時(shí)提示幼兒用完整的句子敘述，并跟進(jìn)提問，以關(guān)心幼兒切合主題、精確?????敘述內(nèi)容。老師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句，并用肢體動(dòng)作關(guān)心幼兒加深理解，同時(shí)鼓舞幼兒和老師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語言進(jìn)展特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上。)

師(小結(jié))：他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。他們競賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3．給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由敘述，加深對(duì)故事的理解。

師：請(qǐng)小伴侶想一想，棒棒天使應(yīng)當(dāng)在哪里，胖胖天使應(yīng)當(dāng)在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的好玩的、相反的故事。

(1)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解，引導(dǎo)幼兒正確使用反義詞組，并用短句敘述四件相反的事，同時(shí)訂正幼兒的一些不正確的表述。

(2)幼兒共享閱讀，老師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒敘述故事。

(析：對(duì)于小班幼兒來說，培育敘述的愛好是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn)。幼兒語言的進(jìn)展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化，自主的操作和投影儀上的展現(xiàn)都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。)

三、觀賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的愛好

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了很多相反而好玩的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來讀一讀。

(老師邊漸漸敘述邊引導(dǎo)幼兒觀看畫面，關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。講到PPT中的內(nèi)容時(shí)，老師稍作停頓，以示意幼兒一起講，特殊是講到反義詞時(shí)，老師適當(dāng)留出時(shí)間，以等待幼兒講出來；當(dāng)發(fā)覺幼兒表述有困難時(shí)，老師則適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥。)

四、拓展延長——將活動(dòng)逐步引向深化

師：在剛才的閱讀過程中，你有沒有發(fā)覺新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如：橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨……)

師：圖書架上有很多《棒棒天使》的小書，自由活動(dòng)時(shí)你們?cè)偃タ匆豢矗屯檎f一說這個(gè)故事，不懂的地方可以問一問老師，好嗎?

(析：當(dāng)孩子跟著老師完整閱讀未刪減的繪本故事時(shí)，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的愛好。適時(shí)將活動(dòng)延長到圖書閱覽區(qū)，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀，滿意不同力量幼兒的需要。)

反思：

我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過程，可以是多個(gè)高、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)交叉進(jìn)行的過程。在組織