小班社會(huì)教案我是誰(shuí)教案

小班社會(huì)教案我是誰(shuí)教案

小班社會(huì)教案我是誰(shuí)教案1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

寶寶班的特點(diǎn)是：

能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)與需要;基本把握本地區(qū)語(yǔ)言的全部語(yǔ)音，但在實(shí)際說(shuō)話(huà)時(shí)發(fā)音還不夠精確?????;開(kāi)頭認(rèn)同、接納同伴，但并不太在意同伴間的協(xié)作。所以要以方式開(kāi)展有聯(lián)系的交往。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能依據(jù)聲音或著裝猜出同伴的姓名。

2、增進(jìn)老師、同伴間的感情，感受開(kāi)心心情。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及掌握性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

遵守嬉戲規(guī)章

活動(dòng)預(yù)備

彩色布條、卡通面具若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、老師做猜者，與幼兒玩嬉戲。

老師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)?”猜對(duì)了，全體幼兒鼓掌表示;猜不對(duì)重新再猜一次。

2、鼓舞幼兒大膽玩嬉戲。

全體幼兒閉上眼睛，請(qǐng)一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學(xué)小動(dòng)物的叫聲。幼兒睜開(kāi)眼后，依據(jù)聲音和著裝猜出這個(gè)小伴侶的名字。嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

為讓幼兒盡快熟識(shí)同伴，此嬉戲可在飯前飯后進(jìn)行。

教學(xué)反思

1、上課時(shí)我會(huì)讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小伴侶開(kāi)口說(shuō)話(huà)，熬煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)的力量。

2、大家在一起玩嬉戲的時(shí)候，我會(huì)讓他們來(lái)觀看小伴侶，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的訓(xùn)練不光是在幼兒園訓(xùn)練，家庭訓(xùn)練也特別重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢(xún)問(wèn)一下他們與其他小伴侶的'相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜愛(ài)說(shuō)話(huà)擅長(zhǎng)溝通。

3、幼兒之間的互動(dòng)也漸漸頻繁了，要充分利用幼兒的相互關(guān)心、相互學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交往，會(huì)交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性進(jìn)展。

小班社會(huì)教案我是誰(shuí)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法，培育幼兒主動(dòng)交往力量。

2、幼兒主動(dòng)地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。

3、啟發(fā)幼兒大膽想象，還有哪些場(chǎng)合需要自我介紹，初步培育幼兒發(fā)散思維的力量。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

5、寧?kù)o傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、木偶娃娃1個(gè)，玩具電話(huà)2部。

2、幼兒每人自制名片1張(幼兒自己的照片裁成名版大小，背面寫(xiě)上姓名和年齡)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示木偶娃娃和電話(huà)，以“娃娃”的口吻進(jìn)行自我介紹：“小伴侶們好!我叫×××，今年3歲，今日是我的生日，我想請(qǐng)一些新伴侶到我家來(lái)做客，你們情愿來(lái)嗎?誰(shuí)要想來(lái)，請(qǐng)給我打電話(huà)，告知我：你叫什么名字，幾歲了”。[點(diǎn)評(píng)：以嬉戲的形式綻開(kāi)課題，激發(fā)幼兒介紹自我的愛(ài)好。

2、請(qǐng)情愿做客的幼兒來(lái)給娃娃打電話(huà)，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)打電話(huà)，幼兒能很快把握自我介紹的方法，為幼兒的主動(dòng)交往打下基礎(chǔ)。

3、老師組織爭(zhēng)論，提出啟發(fā)性問(wèn)題：小伴侶你們?cè)谑裁磿r(shí)候向別人介紹自己呢?(如：媽媽帶著去生疏人家中做客、表演節(jié)目、打電話(huà)、迷路時(shí)等)。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思索問(wèn)題。[點(diǎn)評(píng)：開(kāi)發(fā)性問(wèn)題的提出，讓幼兒在已有生活閱歷的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打開(kāi)思路，培育了幼兒發(fā)散思維的力量。

4、玩嬉戲：送名片。鼓舞幼兒主動(dòng)去查找一位伙伴，通過(guò)自我介紹，互送名片的形式去熟悉新伴侶。[點(diǎn)評(píng)：幼兒主動(dòng)交往力量在嬉戲中得到熬煉?；ニ兔黾恿随覒虻娜の缎?，也能反映當(dāng)今社會(huì)的人際交往的方式。

5、老師小結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)了一種熟悉伴侶的新方法——介紹自己。你們把伴侶的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。[點(diǎn)評(píng)：父母的樂(lè)觀參加，有助于幼兒主動(dòng)交往。同時(shí)，名片背面的名字可給父母提示，關(guān)心幼兒正確地說(shuō)出同伴姓名。名片每天輪換使用，以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒介紹同伴;帶幼兒到別的班級(jí)去玩，鼓舞幼兒大膽地主動(dòng)交往：“我是××，是×班小伴侶，你叫什么?”“我是×××，你能幫我個(gè)忙嗎?”讓幼兒在實(shí)際生活中提高交往力量日常生活滲透：

在角色嬉戲中連續(xù)培育幼兒主動(dòng)交往的力量;讓幼兒到隔壁班老師處懇求關(guān)心;參觀幼兒園各部門(mén)，增加熬煉機(jī)會(huì)。

家園同步：家長(zhǎng)多帶孩子出門(mén)與人交往，鼓舞孩子大膽、主動(dòng)地向別人介紹自己。

創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單純的自我介紹方式，在嬉戲中層層深化地讓幼兒開(kāi)心地把握了自我介紹的方法，并讓幼兒運(yùn)用這一方法去進(jìn)行主動(dòng)交往，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，初步培育了幼兒主動(dòng)交往的力量。

小班社會(huì)教案我是誰(shuí)教案3

活動(dòng)意圖：

對(duì)小班幼兒良好行為習(xí)慣的培育，我實(shí)行了多種訓(xùn)練方式，包括平常的個(gè)別訓(xùn)練，以及語(yǔ)言故事、兒歌的多種訓(xùn)練方式等，但效果仍舊不是很明顯。最近，我就發(fā)覺(jué)班上大多數(shù)幼兒習(xí)慣在教室里吃早餐，吃完早餐后幼兒就順手將塑料袋和牛奶瓶等垃圾仍在地上或放在抽屜里，而且桌子上也弄得很臟?？吹竭@樣的場(chǎng)面，我想到了用實(shí)際的、可操作的教學(xué)活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練他們，使他們真正從熟悉、情感上意識(shí)到自己這樣做不僅沒(méi)有講衛(wèi)生，而且也沒(méi)有敬重別人的勞動(dòng)成果，于是我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)——《我是老師的小幫手》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道自己亂仍垃圾，不講衛(wèi)生是一種不良好的行為習(xí)慣，培育幼兒初步講衛(wèi)生、愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)。

2、培育幼兒敬重別人勞動(dòng)成果的情感。

3、使幼兒懂得自己有一雙能干的小手，在生活和學(xué)習(xí)中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會(huì)勞動(dòng)是光榮的。

4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已學(xué)的兒歌《小小手》;

2、圖片預(yù)備：幾張清潔工打掃衛(wèi)生時(shí)的圖片;

3、物質(zhì)預(yù)備：若干塊檫桌布，若干把掃帚。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以?xún)焊琛缎⌒∈帧纷鰹閷?dǎo)入，提高幼兒的留意力，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

引導(dǎo)幼兒念兒歌：“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右，小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭;我有一雙小小手，會(huì)洗臉來(lái)會(huì)梳頭，小小手，小小手，真是我們的好幫手?！?/p>

提問(wèn)：“兒歌里說(shuō)的是什么呢?”

(老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由闡述)

2、提問(wèn)：“每個(gè)小伴侶都有一雙小小手，那你們的小手會(huì)做什么事情呢?”

幼兒自己回答：我會(huì)幫媽媽洗衣服，我會(huì)幫媽媽洗碗，我會(huì)自己穿衣服，我會(huì)自己吃飯……

3、出示圖片

提問(wèn)：“圖片上是誰(shuí)呢?她在干什么?

幼兒：“是清潔工，她在打掃衛(wèi)生?！?/p>

老師：“清潔工打掃衛(wèi)生辛苦嗎?你們以后還會(huì)亂仍垃圾嗎?”

4、提問(wèn)：“請(qǐng)小伴侶看看教室里有沒(méi)有垃圾?是誰(shuí)仍的?桌子上潔凈嗎?怎樣才能讓教室變潔凈?”

(讓幼兒明白老師也是幼兒園的清潔工，讓小伴侶自己打掃衛(wèi)生也就是關(guān)心老師，使他們知道以后不能亂仍垃圾。)

5、讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)際操作性勞動(dòng)，強(qiáng)調(diào)每一組幼兒詳細(xì)分工，老師分發(fā)清潔用具給幼兒。

教學(xué)反思：

生活瑣事是孩子們每天都會(huì)遇到的，許多不起眼的瑣事都有著很大的訓(xùn)練潛力。小班幼兒可塑性很強(qiáng)，他們一些不良行為習(xí)慣都是完全能夠進(jìn)行訓(xùn)練的，對(duì)幼