小班語言優(yōu)秀教案

小班語言優(yōu)秀教案是誰呀？

生：原來是葡萄。

師：我們向它問個好吧！

生：葡萄寶寶，你好呀！

師：這回老師請小伴侶用好聽的話來請葡萄上火車。誰會的？（一幼兒嘗試）師：還有誰會得？（請1~2名幼兒嘗試）師：我們一起來，好不好？

齊：葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行。

二、完整地觀賞兒歌。

1、師：西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可興奮了！它一興奮就給我們念了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。一起來聽聽：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果開火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行?？ㄠ昕ㄠ昕ㄠ赅辏麑殞毴ヂ眯?。

2、師：好聽嗎？想學嗎？

師：現(xiàn)在我們來看著西瓜爺爺開的火車，一起來學學這首兒歌吧！好嗎？

師：預備好了嗎？（師幼一起來）

3、師：小伴侶們可真聰慧呀！我看到很多小伴侶已經(jīng)會念了，讓我們再來念一遍好不好？這回老師的聲音小一點，你們的聲音大一點好嗎？

齊念。

三、仿編兒歌

1、師：可是呀，還有一節(jié)車廂空著呢？誰想請別的水果寶寶上火車？（舉手回答）師：那你會用好聽的話來請水果寶寶上火車嗎？

幼兒嘗試。（可以請菠蘿、梨子、櫻桃等）

2、師：西瓜爺爺真興奮，小伴侶們真聰慧，它說了給你們每人一個水果，就藏在老師這兒。下面老師將它們送給小伴侶。你們看看說說你的是什么水果寶寶？什么外形的？長得像什么？

（1）幼：香蕉——黃黃的，彎彎的，像月亮。

師：還有誰拿到的和它是一樣的，站起來或舉舉手給大家看看。

（2）師：誰還拿到其他水果寶寶的？

幼：葡萄——黑的、紫的、圓圓的像小球。

師：還有誰拿到的是和他一樣的？

（3）師：誰拿的是不一樣的？

幼：草莓——紅紅的，像小愛心。

（4）師：還有誰拿到的是不一樣的水果寶寶？給大家看看?？煨?，還有誰是不一樣的？

幼：蘋果——紅紅的、圓圓的，像太陽。

四、以嬉戲結(jié)束。

1、師：現(xiàn)在我來做西瓜爺爺，好不好？請你們這些可愛的水果寶寶去旅行。我請到什么水果寶寶什么水果寶寶上來去旅行，小耳朵可要聽認真了。

2、師圍場地一周——叫上蘋果寶寶，圍場地一周——齊叫上香蕉寶寶，圍場地一周——齊叫上葡萄寶寶，圍場地一周——齊叫上草莓寶寶。

師：都上車了嗎？我們?nèi)ヂ眯邪桑『图议L們再見吧！（邊說兒歌邊圍場地一周）

教學反思：

在組織活動時，我采納多媒體教學，將水果擬人化，整個活動生動、好玩，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的語言表達力量，也豐富了幼兒的生活閱歷。我依據(jù)幼兒的心理特點和認知閱歷，將認知內(nèi)容奇妙地融人各種嬉戲之中，激發(fā)孩子的學習愛好，營造良好的學習氛圍，啟發(fā)引導，探究發(fā)覺，形成了“師幼互動”的良好氛圍，訓練效果顯著。活動以嬉戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學途徑，符合小班幼兒活潑好動的特點。在活動中我充分地給幼兒制造了一個想說、敢說、情愿說并能得到樂觀回應的環(huán)境。不足之處是，孩子仿編的水果有肯定的局限性，一般都是常見的、常吃的那幾種。

小班語言優(yōu)秀教案10

活動目標

1、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

2、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

語言：

導入：小手變魔術小黃雞和小黑雞是好伴侶，我們來聽一聽他們的故事(播放第一張圖片)

1這個故事的名字叫做小黃雞和小黑雞。(播放其次張圖片)

2，有一天，太陽公公出來了，小黃雞和小黑雞來到了草地上捉蟲子，嘰嘰嘰，玩得特殊快樂，突然(播放圖片上的聲音，)這是什么聲音呀。對，下雨了(播放下一張圖片)

3嘩啦啦嘩啦啦，下雨了，小黃雞抓緊找到一片大大的樹葉和小黑雞一起在樹葉下躲雨。(播放下一張圖片)

4可是，(播放聲音)轟隆隆轟隆隆，打雷了。小黃雞嚇得："嗚嗚嗚，我可怕我可怕"的哭了起來，(播放下一張圖片)

5小黑雞勸慰小黃雞說："別怕，別怕，我陪著你，我陪著你"，小黑雞始終陪著小黃雞，沒過多久(播放下一張圖片)

6雨停了，太陽公公出來了，小黃雞和小黑雞又開頭興奮地在草地上捉蟲子第一次故事結(jié)束。

故事里面有誰呀?故事里面誰嗚嗚的哭了?(當孩子說不出來的時候，圖片可以展現(xiàn)到第四張)為什么哭呢?

現(xiàn)在我們再來聽一次故事。

(重新從頭開頭播放)第一張1故事的名字叫做?(小黃雞和小黑雞)播放其次張圖片2有一天，太陽公公出來了，小黃雞和小黑雞來到了草地上捉蟲子，嘰嘰嘰，玩得特殊快樂，突然(播放圖片上的聲音，)這是什么聲音呀。對，下雨了(播放下一張圖片)3下雨了，小黃雞和小黑雞用什么躲雨，小黃雞和小黑雞在樹葉下躲雨。(播放下一張圖片)4轟隆隆轟隆隆，打雷了，嗚嗚嗚，我可怕我可怕，誰哭了?

小黃雞被雷聲嚇得嗚嗚的哭了起來(播放下一張)5小黑雞勸慰小黃雞說別怕別怕，我陪著你，小黑雞始終陪著小黃雞。沒過多久(播放下一張6雨停了，太陽公公出來了，小黃雞和小黑雞又在草地上捉蟲子了。

小黃雞和小黑雞是好伴侶，那你們有沒有自己的好伴侶呀?

1你的好伴侶是誰?你情愿把你的好吃的跟你的好伴侶一起共享嗎

2你情愿把你的玩具跟你的好伴侶一起共享嗎好伴侶就是要相互一起共享好的東西

3你的好伴侶遇到了困難，你會怎么辦?

好伴侶之間要像小黃雞和小黑雞一樣相互關心。

好，現(xiàn)在我要請我的好伴侶來跟你們一起跳舞了。

小班語言優(yōu)秀教案11

一、活動目標

(一)認知目標

1.進一步鞏固幼兒對上下方位詞的熟悉。

2.教幼兒學用“XX在XX的上面(下面)”的句式說短句。

(二)情感目標

通過學習漢字“上”、“下”，培育幼兒學習漢字的愛好。

二、活動預備

1.圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。

2.電視機、錄像機、錄像帶。(美麗的房子)

(二)學問閱歷預備有肯定的方位概念。

三、活動過程

1.老師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的愛好，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。

2.出示圖1、圖2，讓幼兒辨別上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西相互比較才能分出上下。

3.出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會轉(zhuǎn)變。

4.看錄像鞏固對上下方位的熟悉。

5.嬉戲：“看誰做得對”。請幼兒按老師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。

6.識辨課室各物品擺放的上下位置。

四、各領域滲透

健康：協(xié)作做向上跳和蹲下等動作。

藝術：畫出樹上和樹下的小動物。

科學：學習上和下的空間方位。

五、生活中滲透辨別各物品的上下位置。

六、環(huán)境中滲透在各物品上貼上相應的字卡。

七、家庭中滲透家長留意強調(diào)同一物體相對于不同物體時，也會產(chǎn)生不同的上下關系。

八、活動評價

小班語言優(yōu)秀教案12

活動目標：

1.能聽懂并學說一般話;

2.能用簡潔、完整的句子進行自我表達;

3.激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望。

4.能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

活動重點：

能聽懂并學說一般話。

活動難點：

用簡潔、完整的句子進行自我表達。

活動預備：

課件《猴王吃西瓜》

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)愛好

師：小伴侶們好!你們吃過西瓜嗎?誰能告知大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時候是什么感覺呢?今日老師給你們講一個關于猴王吃西瓜的故事，請仔細聽哦!

二、老師朗讀故事，體驗故事帶來的樂趣

有一天，一只小猴子走在路上，突然，它發(fā)覺了一樣東西!青青綠綠的皮、又大又圓的個子。你們猜猜是什么?噢!原來它發(fā)覺了一個大西瓜!

小猴子抓緊把西瓜抱回山洞向猴王報告?？墒沁@個猴王啊，是從來沒有吃過西瓜的，所以它不知道這個西瓜怎么吃。小伴侶們，你們能幫猴王想想方法嗎?

哦!在小伴侶們的關心下，猴王最終想到了一個好辦法。那它會怎么辦呢?我們連續(xù)往下聽吧!

猴王把全部的猴子猴孫都叫到了山洞里，他清了清嗓子，裝作很輕松的樣子說：“嗯……今日我把叫大家來，是有件好事兒跟大家說。我這里有一個大西瓜，至于這西瓜的吃法嘛，我……當然是知道的。只不過，我要考考大家，看看誰能說出這西瓜的吃法?”

誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!

這個時候啊，一只小毛猴撓撓頭說：“大王，我知道!嗯……許多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的，比如香蕉、橘子，這樣看來，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”

小毛猴剛說完，一只自認為懂許多事情的老猴子說話了：“這吃西瓜嘛，當然是吃皮嘍。我從小就愛吃西瓜，而且始終都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是由于吃了這西瓜皮的原因......”猴子們都大叫起來：“對!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺得找到了正確答案，他站起身來，上前一步大聲地說：“大家說得對!吃西瓜就是吃皮!”

于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來。

活動延長：

小伴侶們，故事已經(jīng)講完啦，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對了，是吃紅紅的果肉的。由于果肉又甜又多汁，可美味了!但是小伴侶們吃西瓜的時候要留意，不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!

故事：

很久很久以前，花果山上住著一群猴子，有一天，一只猴子撿到了一個大西瓜，就把它送給了猴王。可是猴王不會吃西瓜，于是，他把猴子們召集在一起問："誰知道怎么吃西瓜?"一只小猴子叫起來："我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!"可一只老猴子卻說："不對，不對，西瓜吃皮。"于是大家爭吵起來，最終猴王聽了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤。

教學反思：

這次活動不是用本班的幼兒來上的，對幼兒的已有閱歷不了解。所以重點熟悉休止符“0”，知道休止符“0”的消失表示停止。把重點設得太簡潔了，當提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的回答出來。而難點已基本突破，幼兒能自己編動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

可是，在引導幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導語用的不好，幼兒很難說出什么樣的西瓜才是好吃的。

小班語言優(yōu)秀教案13

活動目標：

1.觀賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

2.在觀看畫面、傾聽和爭論中，感知理解散文的美妙情感。

活動預備：

1.《風娃娃》的課件。

2.散文磁帶、錄音機。

3.風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

活動過程：

(一)師幼共同觀賞課件。

1.老師出示風娃娃圖片，引導幼兒熟悉。

老師：今日有一個奇妙的娃娃來到了我們小三班，是誰呢?我們一起來看看吧!

2.老師引導幼兒認真觀看圖片，學會從畫面中獵取信息。

老師：畫面上的娃娃是誰?你是從哪里看出來的?老師：畫面上還有誰?小鳥在做什么?

老師：是誰關心小鳥飛得這么快，這樣高嗎?

3.老師有感情的朗誦散文的第一段.

(二)引導幼兒連續(xù)觀看圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，

1.引導幼兒遷移觀看閱歷，敘述圖2、圖3的內(nèi)容。

2.老師：風娃娃有關心了誰?關心小動物們做了什么?

(三)播放散文音樂，師幼一起完整觀賞配樂散文。

老師：風娃娃關心了小伙伴，是這樣關心的?我們一起來聽一聽。

(四)師幼共同進行表演活動。

1.老師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

2.幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3.集體邊敘述邊進行表演。

附內(nèi)容：

風娃娃風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀!

風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!

風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀!

風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀!

風娃娃來了，大家都歡迎她!

活動反思

在這堂活動當中，由于自身心里素養(yǎng)不夠抱負，略微緊急，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到抱負的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。

一、導入過于倉促。

在用風車導入時，由于風車外形是花朵，當問及小伴侶這是什么東西時，小伴侶說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執(zhí)小伴侶能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的愛好。

二、在播放PPT時，解說不夠具體。

當我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放PPT全都，這樣才能更好的讓幼兒理解。

三、朗讀散文不夠抱負。

在老師朗讀這個過程中，忽視了旁邊兩排的小伴侶，只注意與中間一排的小伴侶進行互動。加上調(diào)動不起小伴侶的愛好，在一起朗讀這篇散文時很不抱負，在加上動作表演時，我不應當再讓小伴侶一邊朗讀一邊表演，這樣對小伴侶來說有肯定的難度，也達不到我想要的效果。

四、結(jié)束部分簡潔，時間把握不好

原來后面是想要的角色表演，可是由于時間關系去掉，所以后面就略顯簡潔，這堂活動也看起來單調(diào)了很多。

以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)覺自己有很多不足之處，盼望通過以后的學習和閱歷能更加進步。

小班語言優(yōu)秀教案14

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，能記住故事名稱及主要角色。

2、能較連貫的回答老師提出的問題。

3、樂于探究、溝通與共享。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進展。

活動預備：

自己賀卡若干、油畫棒、動物圖片。

活動重點：

能夠體驗共享的歡樂。

活動難點：

能較連貫的回答問題。

活動過程：

一、出示賀卡。引入故事。

小伴侶，老師昨天收到了一份特殊的新年禮物，你們想不想和老師一起看看?這是什么?(賀卡)這張小賀卡美麗嗎?你們猜一下是誰送給我的?由于新年快到了，小老鼠波波特地畫了這張賀卡送給我當新年禮物，而且波波知道我最喜愛吃葡萄了，還在卡片里畫了一串大葡萄，王老師可喜愛這張卡片了。波波不僅送賀卡給王老師，他還畫許多的賀卡給她的好伴侶，你們想知道波波還送賀卡給誰了嗎?想知道波波有沒。有送賀卡給你嗎?那么老師給你們講一個小故事，聽完故事你們就知道波波畫得賀卡送給誰了。

二、學習故事

1、交待故事名稱。

2、老師有感情地講故事，并運用圖片和半成品的賀卡，邊敘述邊在賀卡上貼魚(送給小貓)、蘿卜(送給小白兔)、蜂蜜(送給小黑雄)、蘋果(送給小紅鳥)和雞蛋(送給波波)，關心幼兒記憶。

3、提問：(1)這個故事叫什么名字?

(2)故事里有哪些小動物?(當幼兒回答出一個小動物，就將一個小動物的圖片貼在黑板上)

4、老師有感情的再講一遍故事，邊敘述邊提問!

(1)波波畫了什么好吃的送給小貓(小白兔、小黑熊、小紅鳥)?

(2)為什么波波要畫賀卡送給她的好伴侶?

(3)波波在每一句賀卡上都寫了一句什么祝愿的話?

三、老師小結(jié)，讓幼兒體會共享的感覺。

1、師幼合作，共同完成送給老鼠的賀卡。

小貓咪、小白兔、小黑熊、小紅鳥在收到波波的賀卡后也送了一張賀卡給波波，老師也收到波波的賀卡要不要畫一張送給波波呢?可是王老師比較笨，想不出應當畫什么給小老鼠波波，你們幫幫王老師，和我一起想一想，我們畫什么給波波呢?(聽完意見，完成賀卡)

2、通過談話，激發(fā)幼兒制作賀卡的愛好。

小伴侶，你們也有自己的好伴侶對嗎?你們想不想像王老師和小老鼠波波一樣畫出一些好吃的送給你們的好伴侶?請你的好伴侶和你一起玩玩具，一起吃好吃的，一起過新年呢?小伴侶你想畫什么好吃的?送給哪一位好伴侶?(請部分幼兒回答)

四、延長活動：區(qū)角活動制作《新年賀卡》

教學反思：

活動結(jié)束后，我仔細反思了這節(jié)課，訓練活動應以幼兒的需要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行教學打算，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我盼望和孩子共同發(fā)覺、探討、查找，讓孩子在觀看時享受探究的歡樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

小班語言優(yōu)秀教案15

一、設計意圖：

《幼兒園訓練指導綱要》（試行）中提到：語言力量是在運用的過程中進展起來的。小動物始終是孩子們所寵愛的，特殊是小班的孩子，常?？梢钥吹剿鼈儑蝗盒∥浵伩磦€畢竟，或者手里拿著一條菜青蟲玩…孩子們對小動物特別喜愛。而小班孩子的語言表達力量有限，依據(jù)小班孩子的