“雙減”背景下普通高中提升家庭教育指導(dǎo)能力的策略研究 論文

“雙減”背景下，普通高中提升家庭教育指導(dǎo)能力的策略研究摘要：“雙減”政策的實(shí)施，使得家庭教育的地位在青少年的成長過程中的作用得以凸顯，做好家庭教育指導(dǎo)工作，落實(shí)家庭教育促進(jìn)法的相關(guān)規(guī)定成為新時(shí)代教育改革需要思考的重要議題。本文就“雙減”背景下，普通高中提升家庭教育指導(dǎo)能力的策略研究展開論述，闡明學(xué)校提升家庭教育指導(dǎo)能力所具有的重要意義，分析學(xué)校提升家庭教育指導(dǎo)能力所面臨的主要問題，重點(diǎn)研究學(xué)校提升家庭教育指導(dǎo)能力所探索的策略與實(shí)踐。為新形勢(shì)下普通高中如何提升家庭教育指導(dǎo)能力提供思路。 關(guān)鍵詞：普通高中,家庭教育,指導(dǎo)能力

引言：“雙減”這場(chǎng)改革，是要減學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，減家長教育焦慮，但是對(duì)于養(yǎng)成教育，對(duì)于全面發(fā)展實(shí)際上有了更高的要求。在這樣的背景下，學(xué)校教育和家庭教育就必須更加緊密地合作，以往改變的家校合作中，家庭教育淪為學(xué)校教育的附屬品的模式，學(xué)校作為教育的主陣地，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。本文就“雙減”背景下，普通高中提升家庭教育指導(dǎo)能力的策略研究展開論述，根據(jù)當(dāng)下的社會(huì)背景和學(xué)校的基本情況，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為普通高中探究能夠提升家庭教育指導(dǎo)能力的策略，促進(jìn)“雙減”政策落地生效，推動(dòng)新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展。一、學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要意義1.促進(jìn)法規(guī)政策落地生效的需要2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》?！半p減”政策的出臺(tái)是我國深化教育改革的重要里程碑事件，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)兒童青少年全面發(fā)展、健康成長的政策護(hù)佑?！半p減”政策實(shí)施的重要途徑是要把孩子的更多時(shí)間還給家庭。家庭教育作為教育的開端，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)和前提，既關(guān)乎未成年人的健康成長和家庭的幸福安寧，也關(guān)乎國家發(fā)展、民族進(jìn)步和社會(huì)穩(wěn)定[1]。2022年10月23日，十三屆全國人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議通過了《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，明確提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系，構(gòu)建良好教育生態(tài)，進(jìn)一步為提升家庭教育規(guī)范性與專業(yè)性提供法治保障。有了法規(guī)政策的支持，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起引導(dǎo)家長正確進(jìn)行家庭教育的責(zé)任，同時(shí)也要提升自身的能力。2.優(yōu)化家庭教育生態(tài)建設(shè)的需要習(xí)近平總書記說過：“無論時(shí)代發(fā)生多大變化，無論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)。”隨著現(xiàn)代社會(huì)父母教育意識(shí)的不斷增強(qiáng)，新時(shí)代的家長確實(shí)越來越注重家庭教育，愿意付出更多的時(shí)間和精力關(guān)注子女的教育。可是，大部分家長對(duì)于家庭教育缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)理論，對(duì)于孩子的教育往往只能跟著感覺走，一不小心就會(huì)走入教育觀念落后、教育方法不科學(xué)、教育內(nèi)容偏差等誤區(qū)。盲目的家庭教育帶來的副作用，使得許多特別是即將面臨高考的高中生家長陷入教育焦慮?！半p減”政策出臺(tái)后，很多家長的焦慮不減反增，甚至通過聘請(qǐng)私教、增加教輔這樣的方式來給孩子加餐。在這樣的背景下，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和家庭的配合，提升對(duì)家庭教育指導(dǎo)的能力，對(duì)家庭教育進(jìn)行正確的指引和賦能。3.助力家校共育模式發(fā)展的需要 基于“雙減”背景下對(duì)普通高中提升家庭教育指導(dǎo)能力的策略與實(shí)踐研究，筆者針對(duì)高中生家長做了一份“家校溝通渠道”的問卷調(diào)查。圖1“家校溝通渠道”問卷溝通統(tǒng)計(jì)表問卷顯示，傳統(tǒng)的家校溝通渠道較為單一，家長的滿意度較低，家長對(duì)家校溝通和家校共育有很多想法并提出很多意見。出現(xiàn)這種情況一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)中存在著畸形的家校關(guān)系，要么是家長對(duì)學(xué)校教育極度不信任，要么是家長對(duì)學(xué)校教育完全托付，認(rèn)為老師和學(xué)校應(yīng)該對(duì)孩子的成長完全負(fù)責(zé)；另一方面是由于教師對(duì)家庭教育指導(dǎo)重視程度不夠，以及學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)疏于管理。其實(shí)，家庭和學(xué)校有著同一目標(biāo)，那就是把孩子教育好。把孩子教育好需要家庭和學(xué)校共跳一支“雙人舞”，父母給予孩子生命，老師給予孩子滋養(yǎng)。在學(xué)業(yè)方面，以學(xué)校教育為主，在品德、人格方面，以家庭教育為主。家庭教育法的出臺(tái)，可以喚醒家長們對(duì)家庭教育重要性的意識(shí)，承擔(dān)主導(dǎo)家庭教育的責(zé)任；同時(shí)學(xué)校不斷提升教學(xué)質(zhì)量水平，家校配合協(xié)作，共同推進(jìn)“雙減”的落地。二、學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)方式策略在“雙減”背景下，促進(jìn)法規(guī)政策落地生效，優(yōu)化家庭教育生態(tài)建設(shè)，助力家校共育模式發(fā)展，需要學(xué)校提升對(duì)家庭教育指導(dǎo)的能力，創(chuàng)設(shè)有地方特色、有群體適應(yīng)性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)模式。根據(jù)家庭環(huán)境的不同、學(xué)生特性的不同，采取“以校為本”的家長學(xué)校教學(xué)形式，制定教學(xué)計(jì)劃，因地制宜，因材施教地提升學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)模式。普通高中提升家庭教育指導(dǎo)能力的策略主要有如下幾方面：1.整體規(guī)劃，合理分工，落實(shí)學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的有關(guān)工作 家長不是教育專家，對(duì)家庭教育確實(shí)缺少相應(yīng)的專業(yè)理論和知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)校作為教育的重要機(jī)構(gòu)，理應(yīng)承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，和相關(guān)教育部門一起共同對(duì)家庭教育工作進(jìn)行整體規(guī)劃、合理分工，組織實(shí)施。例如：

（1）組織家長課堂

根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的家庭情況，開設(shè)面向家長的家庭教育課堂，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任和老師組織課前課中和課后活動(dòng)，推舉熱心學(xué)校工作、教育方法的家長成立家長委員會(huì)，和活動(dòng)主要內(nèi)容可以圍繞簡明實(shí)際的教育學(xué)和心理學(xué)來展開，課堂形式可以是自學(xué)式、講授式、經(jīng)驗(yàn)交流式等，增強(qiáng)家長重視家庭教育的意識(shí)，推廣家庭教育先進(jìn)理念，傳播家庭教育科學(xué)方法，讓學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)更從理念先行過渡到落地實(shí)操。 （2）舉辦專題講座

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，定期聘請(qǐng)家庭教育、家校合作方面的專家開展教育輔導(dǎo)和講座。學(xué)校定期進(jìn)行專題講座《家風(fēng)家訓(xùn)》、《親子學(xué)堂》等。比如高一入學(xué)時(shí)的講座以“怎樣讓孩子快速適應(yīng)高中生活”“做一個(gè)優(yōu)秀的高中生家長”等為主題?！傲⒅境扇?，力求成才”是學(xué)校和家庭對(duì)孩子的共同期待，要讓孩子全面和諧發(fā)展，良好的家庭教育是前提，系統(tǒng)的學(xué)校教育是關(guān)鍵[2]。在專題講座中，家長能夠在專家的講解中聯(lián)系孩子的自身情況和在校表現(xiàn)，請(qǐng)專家們指點(diǎn)迷津、解惑釋疑，逐步優(yōu)化家庭教育觀念，進(jìn)一步改進(jìn)家庭教育方法。2.組織活動(dòng)，加強(qiáng)聯(lián)系，細(xì)化學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的工作 為了爭取家長的配合，提高教育的效果，加強(qiáng)家校聯(lián)系是學(xué)校和教師必做的工作之一。畢竟多數(shù)家長都不是教育工作者，許多家長在日常的家庭教育中缺少方法與經(jīng)驗(yàn)。這就需要我們?cè)谶M(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，要注重教育方法的指導(dǎo)，要指導(dǎo)家長怎樣有效地、有針對(duì)性地進(jìn)行教育、切實(shí)提高家長的家教水平。例如：

（1）新型家長會(huì)。家長會(huì)是傳統(tǒng)的家校合作方式，在傳統(tǒng)的家長會(huì)上推陳出新，新時(shí)期的家長會(huì)應(yīng)當(dāng)一改往日以班主任和班級(jí)老師為主導(dǎo)的單方面交流方式，而努力構(gòu)建以班級(jí)為單位，以孩子為中心，老師和家長的雙向溝通。比如通過家長主持家長會(huì)、在家長會(huì)上增加家長演講的環(huán)節(jié)，它不僅能使家長了解到自家孩子的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn);也能夠讓家長展示自己家庭教育的成果，交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)校教育和家庭教育形成合力，共同促進(jìn)孩子健康成長。另外，也能夠利用家長會(huì)的時(shí)間對(duì)家長進(jìn)行集體指導(dǎo)，指導(dǎo)家長們不可只盯著智力教育，要讓孩子成為一個(gè)全面發(fā)展的人。（2）家校聯(lián)系卡。 家校聯(lián)系卡是學(xué)校與家長保持聯(lián)系的一種非常便捷的方式，特別是疫情期間，給家校聯(lián)系提供了更高效的渠道。調(diào)整填寫“家校聯(lián)系卡”只填寫學(xué)生學(xué)習(xí)成績、違紀(jì)記錄等，改善學(xué)生不愿意拿給家長看或者家長看了懶得給學(xué)?；貜?fù)的情況。一每周或隔周由班主任寫上該生近階段各方面的表現(xiàn)、取得的進(jìn)步及存在的問題，提出要求家長支持配合的詳細(xì)意見或建議，讓學(xué)生帶回家，再由家長寫上學(xué)生近階段的表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)校的建議等，然后簽名，由學(xué)生帶到學(xué)校，以便及時(shí)交流信息，統(tǒng)一教育要求和目標(biāo)。 （3）常態(tài)化家訪。家訪是一種傳統(tǒng)的、最常見的家校聯(lián)系方式，是學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合、共同商討如何教育學(xué)生最經(jīng)常采用的一種方式，也是班主任開展工作的一個(gè)重要的有效手段。將家訪分為隨訪和定期訪，對(duì)于家庭情況特殊的或者存在心理問題的學(xué)生要有意增加家訪次數(shù)，關(guān)心到位?；蛏祥T訪問或電話訪問。作為學(xué)校教育的代表，班主任與任科老師登門家訪，面對(duì)面地與家長溝通交流，共商對(duì)孩子的教育大計(jì)，具有極強(qiáng)的人情味，更受家長歡迎，更能贏得家長對(duì)學(xué)校工作的配合。（4）多種類校園網(wǎng)站。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在為人們生活帶來方便的同時(shí)，也能夠?yàn)榧倚：献鲙肀憷W(xué)校通過設(shè)立校園網(wǎng)頁，學(xué)校微信公眾號(hào)、學(xué)校抖音號(hào)等形式，向家長和敞開一個(gè)開放型窗口。利用這個(gè)窗口，開展成長顧問、家教故事、家長學(xué)校，心理咨詢等一系列欄目，在網(wǎng)絡(luò)上為家長進(jìn)行家庭教育理論知識(shí)的指導(dǎo)，分享優(yōu)秀家庭教育案例，提供家庭教育問題咨詢服務(wù)，讓學(xué)校成為家庭教育發(fā)展的助推器。3.拓寬渠道，加強(qiáng)合作，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同發(fā)展。 家是孩子的第一所學(xué)校，學(xué)校是孩子的第二個(gè)家，家庭教育與學(xué)校教育從來都是相輔相成的關(guān)系[3]。學(xué)校作為教育的主陣地，要主動(dòng)拓寬渠道加強(qiáng)與家長的合作，幫助家長更新教育觀念，樹立正確的人才觀、教育觀。例如：

（1）設(shè)立家長開放日

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，與父母的溝通不夠，經(jīng)常有家長反映對(duì)孩子的在校情況了解太少，對(duì)老師和學(xué)校的情況了解也不深。學(xué)校邀請(qǐng)家長參加開放日活動(dòng)，讓家長深入課堂聽課，參與課后評(píng)課，直接參與到孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中來，和師生們們一起學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念、教育方法。在以后的工作中，家長就知道該怎樣主動(dòng)配合學(xué)校和老師的工作，共同完成對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。 （2）成立家長委員會(huì)

為了改變家校合作中存在的教師只面向少數(shù)問題學(xué)生、家長只關(guān)心分?jǐn)?shù)成績的畸形模式，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)吸收家長代表，成立家長委員會(huì)，提供機(jī)會(huì)讓更多的家長參與到學(xué)校管理中來，培養(yǎng)家長主動(dòng)參與學(xué)校管理的信心和能力，充分聽取并考慮家長的合理意見和建議，激發(fā)家長參與學(xué)校管理的熱情，拓展家校合作的空間，使家長能夠?qū)W習(xí)如何結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)和自己的實(shí)際參與學(xué)校管理，讓家長在做中學(xué)，在學(xué)中做，努力提升自己的教育水平和能力。蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)校和家庭志同道合，抱著一致的信念、一致的行動(dòng)，兒童才能獲得全面和諧的發(fā)展。”教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育既相互銜接、相互補(bǔ)充又相對(duì)獨(dú)立，共同為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)[4]。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)幫助家庭教育這樣一個(gè)獨(dú)立的教育形態(tài)實(shí)現(xiàn)其自身的獨(dú)立價(jià)值。在“雙減”政策實(shí)施的背景下，普通高中要尊重家庭教育的自身規(guī)律，不斷探索為促進(jìn)家庭教育發(fā)展而進(jìn)行指引和賦能的策略，提升學(xué)校對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的能力，定能讓“雙減”政策真正落地生效，助力孩子的成長，共譜教育新篇章！參考文獻(xiàn)：[1]姚成剛：家庭教育指導(dǎo)途徑的實(shí)踐探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2019年14期。[2]熊希康：HYPERLINK"/the