幼兒園小班音樂(lè)課教案優(yōu)秀6篇

幼兒園小班音樂(lè)課教案優(yōu)秀6篇作為一位優(yōu)秀的人民老師，通常需要用到教案來(lái)幫助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？這次美麗的我為親帶來(lái)了6篇幼兒園小班音樂(lè)課教案，盼望能夠?qū)_您的問(wèn)題有肯定的啟迪作用。

《音樂(lè)課》優(yōu)秀教案篇一

一、教學(xué)內(nèi)容：

觀賞《晨景》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合音愿意境仔細(xì)傾聽(tīng)樂(lè)曲為管弦樂(lè)曲《晨景》，并能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)潔的描述。

2、能仔細(xì)聽(tīng)賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的心情，體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的心情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)歌曲意境，并用語(yǔ)言敘述《晨景》

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)歌曲意境，并用語(yǔ)言敘述《晨景》

五、教學(xué)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)《晨景》:

1、歌曲《早晨》用聲樂(lè)形式唱歌早晨，器樂(lè)又如何表現(xiàn)早晨？你聽(tīng)聽(tīng)這一段音樂(lè)描繪是什么？——聽(tīng)《晨景》主題

2、教材中用三種形式記錄了這段音樂(lè)：線條圖形譜、線條字母譜、簡(jiǎn)譜。記錄樂(lè)譜的形式許多，這三種在學(xué)校音樂(lè)訓(xùn)練中被廣泛動(dòng)用。專業(yè)音樂(lè)訓(xùn)練還運(yùn)用五線譜等等。再聽(tīng)一次主題并看譜哼唱一次

3、重點(diǎn)傾聽(tīng)《晨景》第一部分（連續(xù)聽(tīng)兩遍）。初聽(tīng)的要求：邊聽(tīng)邊對(duì)比教材中的三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂(lè)所描繪的晨景？你能畫(huà)出更好的圖來(lái)表示嗎？

復(fù)聽(tīng)要求：假如還可以的話，請(qǐng)?jiān)谶@三幅圖下寫出一句恰當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明

（如“晨曦微露”、“初顯陽(yáng)光”、“太陽(yáng)升起”）？

4、觀賞全曲（時(shí)間不夠可省略）

5、小結(jié)：

（1）簡(jiǎn)介格里格生平

（2）器樂(lè)曲表現(xiàn)早晨的一例

豎笛高音的吹奏？

1、高音“”的吹奏練習(xí)。

（1）指法位置

（2）吹奏要領(lǐng)：輕吹

（3）長(zhǎng)音練習(xí)。

（4）三度二聲部長(zhǎng)音聯(lián)系

2、八度練習(xí)：

3、吹奏《紅蜻蜓》

表演《早晨》:

1、這是一首校內(nèi)歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸實(shí)，像說(shuō)話似的唱歌

2、傾聽(tīng)范唱，對(duì)唱曲整體有所了解。

設(shè)問(wèn)：

（1）歌曲表述怎樣的內(nèi)容？

（2）歌曲可以分為幾個(gè)部分？

3、同學(xué)自學(xué)第一樂(lè)段16小節(jié)曲調(diào)。

提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風(fēng)琴、豎笛等吹奏樂(lè)器，可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)

4、在老師指導(dǎo)下學(xué)唱其次樂(lè)段曲調(diào)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是音準(zhǔn)：

這一樂(lè)句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè)fa(4)音要唱準(zhǔn)

5、在老師的口風(fēng)琴伴奏下，歡快地唱好全曲曲調(diào)（老師的口風(fēng)琴伴奏為同學(xué)的伴奏作一示范）。

6、歌詞4段較長(zhǎng)，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給同學(xué)自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學(xué)時(shí)間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂(lè)段與其次樂(lè)段的對(duì)比要表現(xiàn)出來(lái)。

7、口風(fēng)琴伴奏的雙音分解和弦有肯定難度，并且調(diào)是1＝G，伴奏譜上“7”消失次數(shù)較多，“7”音的音名位置是#F，要對(duì)同學(xué)講清晰

8、打擊樂(lè)伴奏要充分發(fā)揮同學(xué)的想像力與制造性，不要包辦代替，但要合理合情。

9、小結(jié)：這是聲樂(lè)表現(xiàn)“早晨”的一種形式

編創(chuàng)活動(dòng)：《早晨》？

內(nèi)容主題《早晨》是規(guī)定的，其表現(xiàn)形式是放開(kāi)的，這樣給同學(xué)留出充分的余地去思索，去制造

小結(jié)：表現(xiàn)早晨的內(nèi)容特別多，如歌曲《早晨》所表達(dá)的就是發(fā)生在早晨的活動(dòng)。管弦樂(lè)《晨景》也是對(duì)景色的描繪。作為一個(gè)同學(xué)把早晨的活動(dòng)思索一下，然后表現(xiàn)其一個(gè)方面就可以了，如“早晨的上學(xué)路上”、“早晨醒來(lái)”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。

教學(xué)后記：《早晨》是一首生動(dòng)的、頗有特點(diǎn)的二部合唱歌曲。歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，我覺(jué)得對(duì)于剛上四班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)唱二聲部是有肯定困難的。有的同學(xué)音準(zhǔn)都很難把握，更別說(shuō)是二個(gè)聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營(yíng)造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)想象力和培育他們感受歌曲的力量即可。將學(xué)問(wèn)技能和學(xué)習(xí)愛(ài)好相輔相成，將同學(xué)群體性和共性化開(kāi)掘體現(xiàn)，為同學(xué)的可持續(xù)性奠定基礎(chǔ)。

教材中用三種形式記錄了主題音樂(lè)：線條圖形譜、線條字母譜、簡(jiǎn)譜。記錄樂(lè)譜的形式許多，這三種在學(xué)校音樂(lè)訓(xùn)練中被廣泛動(dòng)用。專業(yè)音樂(lè)訓(xùn)練還運(yùn)用五線譜等等。在觀賞的時(shí)候要結(jié)合識(shí)譜，這樣使同學(xué)把握旋律更深化。

結(jié)合識(shí)譜，同學(xué)很快把握了主題旋律，再通過(guò)分析體會(huì)晨景圖，結(jié)合圖片的形象表現(xiàn)，將音樂(lè)和實(shí)景相結(jié)合，同學(xué)基本能很快理解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。我讓同學(xué)自己描繪早晨的景象和感受，和音樂(lè)達(dá)到精神上的相融，然后在聽(tīng)的過(guò)程中想象、思索，這樣同學(xué)就可以體會(huì)到音樂(lè)的魅力。

《音樂(lè)課》優(yōu)秀教案篇二

教材分析：

《山》這首歌抒情、美麗，歌詞生動(dòng)、形象，表現(xiàn)出在四季中山上的不同美景。在設(shè)計(jì)時(shí)為了豐富演唱形式，更好地表達(dá)對(duì)四季的山的美妙情感，在歌曲的每個(gè)句末的休止部分進(jìn)行伴唱處理（啦啦啦），更好地調(diào)動(dòng)了幼兒參加唱歌的樂(lè)觀性。中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與心情的感知必需借助于多種感官的形象感知，因此，本次活動(dòng)我采納圖片感知，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲心情，激發(fā)幼兒樂(lè)觀參加唱歌活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)圖片提示理解、記憶歌詞，能用美麗、連貫的聲音演唱三拍子的歌曲，并嘗試用活潑、跳動(dòng)的聲音唱出襯詞。

2、感受大自然的美景，體驗(yàn)與同伴合作演唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

小圖片若干幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

——小伴侶，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？

二、借助圖片理解歌詞

1、（出示“山”）——在春、夏秋冬這四個(gè)季節(jié)中，山上的景色會(huì)有什么變化呢？春天的山是什么樣的？

——春天的山上開(kāi)滿了各種各樣的鮮花，真像一個(gè)花籃呀！出示圖片，引出歌詞：春天的山呀是花籃。

2、——夏天的山是什么樣的？夏天的山是一只什么籃呢？出示圖片，引出歌詞：夏天的山呀是果籃。

3、——春天的山呀是花籃，夏天的山呀是果籃。哎！那么秋天的山呢？會(huì)是什么樣的？請(qǐng)你和旁邊的小伴侶爭(zhēng)論一下。秋天，山上的樹(shù)葉都變成金黃色的了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，真像一只金籃呀！出示圖片，引出歌詞：秋天的山呀是金籃。

4、——冬天的山像是什么籃？為什么？

師依據(jù)幼兒回答，出示圖片，引出歌詞：冬天的山呀是銀籃。

5、——又有花又有果，又有金又有銀，家鄉(xiāng)的山上裝了這么多的珍寶呀！出示圖片，引出歌詞：家鄉(xiāng)的山呀是寶籃。

6、完整念歌詞。

（1）——家鄉(xiāng)的山美不美呀？我們一起向客人老師介紹一下家鄉(xiāng)的山吧?。尤胄桑?/p>

（2）——我們一起來(lái)夸夸家鄉(xiāng)的山?。尤胄桑?/p>

三、熟識(shí)旋律，學(xué)唱歌曲

1、老師范唱

——吳老師不僅能說(shuō)著夸家鄉(xiāng)的山，我還能唱著夸一夸呢?。尤氚樽啵?/p>

——出示圖片“啊”，這張圖片表示什么呢？應(yīng)當(dāng)放在哪里？

3、幼兒學(xué)唱

——你們會(huì)不會(huì)像老師一樣把家鄉(xiāng)的山夸一夸？

——我們看著小圖片一起來(lái)唱一唱！

4、加入襯詞演唱

（1）幼兒唱歌曲，師唱襯詞。

——家鄉(xiāng)的山有這么多地珍寶，這么美！我們多驕傲呀！這一次我們用驕傲地聲音唱一唱。（師加入襯詞“啦”。

——你們唱得這么好聽(tīng)，老師也忍不住跟你們唱了起來(lái)。唉！我剛才唱了什么呀？在什么地方唱了“啦”呢？請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)。你們幫吳老師唱歌曲，好嗎？

——出示“啦啦啦”，誰(shuí)來(lái)幫老師放一下這個(gè)圖片？

（2）師唱歌曲，幼兒唱襯詞。

——現(xiàn)在，我們來(lái)交換一下，老師唱歌曲，你們來(lái)唱“啦”，好嗎？最終一句我們一起唱。

——怎么樣唱這個(gè)“啦”才好聽(tīng)呢？用輕快的聲音來(lái)唱。

——我們?cè)賮?lái)試一試，用輕快的聲音來(lái)唱“啦”。

（3）分組演唱。

——現(xiàn)在，這邊的小伴侶來(lái)唱歌曲，另一邊的小伴侶唱“啦”。

——我們交換一下。

（4）——讓我們把這首好聽(tīng)曲子唱給客人老師聽(tīng)。

幼兒園小班音樂(lè)課教案篇三

設(shè)計(jì)意圖

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)訓(xùn)練的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式來(lái)關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。那如何讓幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式來(lái)表達(dá)對(duì)此作品的理解，在原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象，仿編一句短句呢？幼兒對(duì)小動(dòng)物有一種很特別的感情，無(wú)論什么時(shí)候，什么地方，都會(huì)對(duì)它們表現(xiàn)出莫大的關(guān)懷與奇怪???，利用實(shí)物、圖片，為幼兒介紹有關(guān)動(dòng)物的生活習(xí)性和形狀特征，使他們漸漸積累有關(guān)小動(dòng)物的學(xué)問(wèn)，針對(duì)這點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《小動(dòng)物過(guò)橋》。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參加兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的愛(ài)好。

2、教會(huì)幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱及其過(guò)橋的樣子。

3、嘗試仿編短句“xxx過(guò)橋xxx”，激發(fā)幼兒的制造精神。

4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

5、借助圖譜、動(dòng)作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒對(duì)一些小動(dòng)物的叫聲及走路的樣子有一個(gè)初步的印象。

2、一臺(tái)視頻儀及圖片制作（小鴨、小貓、小螃蟹、小白兔過(guò)橋的圖片）

3、錄音兒歌、一段輕松開(kāi)心的音樂(lè)和《生日歌》、《我愛(ài)我的小動(dòng)物》伴奏帶。

4、場(chǎng)地布置：一平衡木當(dāng)作獨(dú)木橋及一座小熊的房子。

5、各種動(dòng)物玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)頭部分

“森林里有一座美麗的房子，這就是小熊的家。今日小熊可興奮了，由于等會(huì)兒有很多的小動(dòng)物要來(lái)給它慶祝生日，可是，到小熊家必需經(jīng)過(guò)一座小橋，小熊想：它們能過(guò)橋嗎？瞧！別擔(dān)憂，誰(shuí)已經(jīng)來(lái)到橋邊了？（小鴨）

評(píng)析：以故事的形式直接揭示主題，把幼兒的留意力一下子吸引住了。整個(gè)開(kāi)頭部分簡(jiǎn)潔又新穎。

（二）基本部分

1、利用視頻儀，結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)兒歌

（1）老師出示小鴨子的圖片并生動(dòng)、形象的演示小鴨子過(guò)橋。（邊操作圖片邊叫呷呷呷）

提問(wèn)：

小鴨子是怎樣過(guò)橋的？

評(píng)析：這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓幼兒對(duì)短句“xxx過(guò)橋xxx”的結(jié)構(gòu)有一初步的了解。

（2）出示小花貓（幼兒先說(shuō)，老師后操作）

提問(wèn)：

聽(tīng)！誰(shuí)唱著歌兒來(lái)了？想一想，小花貓是怎樣過(guò)橋的'？

評(píng)析：這兩句的提問(wèn)采納了遞進(jìn)式的方法，在第一句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒很簡(jiǎn)單把握“xxx過(guò)橋xxx”的結(jié)構(gòu)句式。

（3）仿編短句“xxx過(guò)橋xxx”

提問(wèn)并組織爭(zhēng)論：

“請(qǐng)你們猜一猜，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)給小熊慶祝生日，它們過(guò)橋是怎樣的？請(qǐng)小伴侶用最好聽(tīng)的一句話來(lái)講給老師和小伴侶聽(tīng)，好嗎？”（提示幼兒留意所供應(yīng)的玩具動(dòng)物）

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒從純粹的學(xué)習(xí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)入發(fā)散性思維，他們從自己身邊的動(dòng)物玩具開(kāi)頭自由的說(shuō)“xxx過(guò)橋xxx”，這里按排力量強(qiáng)的幼兒帶頭，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

（4）出示小螃蟹，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、做做小螃蟹過(guò)橋的樣子

提問(wèn)：

A、這是誰(shuí)呀？小螃蟹是怎樣過(guò)橋的？（提示語(yǔ)：小螃蟹是怎樣走路的？增加學(xué)問(wèn)面，小螃蟹是橫著爬）

B、還有誰(shuí)過(guò)橋也是爬爬爬的？

評(píng)析：橫著爬這一詞的學(xué)習(xí)幼兒很難理解，通過(guò)動(dòng)作演示自然地解決了這一難點(diǎn)。

（5）用猜謎的形式引出小白兔，用短句結(jié)構(gòu)進(jìn)行敘述、仿編

提問(wèn)：

A：紅眼睛、短尾巴、愛(ài)吃青菜和蘿卜，是誰(shuí)呀？

B：小白兔過(guò)橋是怎樣的？（幼兒用動(dòng)作表示蹦蹦跳）

C：還有誰(shuí)過(guò)橋蹦蹦跳？

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，支配一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題，讓幼兒結(jié)合已有閱歷進(jìn)行仿編活動(dòng)，增加幼兒的思維活動(dòng)密度及深度，動(dòng)作的支配把課堂氣氛活躍起來(lái)，滿意小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。

（6）幼兒完整觀賞兒歌《小動(dòng)物過(guò)橋》，并跟著配樂(lè)邊朗誦邊用動(dòng)作表示自己對(duì)作品的理解。

“小動(dòng)物順當(dāng)?shù)剡^(guò)了橋，來(lái)到了小熊家，它們把過(guò)橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動(dòng)物過(guò)橋》，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！?/p>

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給了幼兒一個(gè)完整作品的享受。

2、組織幼兒嬉戲，擴(kuò)展幼兒學(xué)問(wèn)面。

“這幾個(gè)好伴侶一邊吃蛋糕一邊交談，說(shuō)著說(shuō)著小熊難過(guò)地說(shuō)：要是我媽媽在多好呀。原來(lái)，它媽媽在兩年前被獵人給抓去了，小伴侶，你們說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去關(guān)心它們？”

評(píng)析：不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行情感訓(xùn)練，讓它們知道我們應(yīng)當(dāng)要愛(ài)護(hù)、愛(ài)惜小動(dòng)物。

“我們帶上我班的這些小動(dòng)物一起去小熊家為它過(guò)生日，好嗎？那老師提一個(gè)小小的要求：請(qǐng)小伴侶過(guò)橋時(shí)不推不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走，并在過(guò)橋時(shí)用一句最好聽(tīng)的話講出你們抱著的小動(dòng)物是怎樣過(guò)橋的?！保ㄓ變烘覒驎r(shí)，放上一段音樂(lè)）

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了肯定的嬉戲規(guī)章，有機(jī)地將個(gè)人的直接閱歷溶于其中，在制造想象中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，嬉戲中，膽小的幼兒在小伴侶的加油聲中也順當(dāng)?shù)剡^(guò)了橋，幼兒的語(yǔ)言力量在不知不覺(jué)中再次得到提高。

（三）兒歌、幼兒作品展現(xiàn)

附：

兒歌：小動(dòng)物過(guò)橋

小鴨子過(guò)橋呷呷呷，小花貓過(guò)橋喵喵喵；

小螃蟹過(guò)橋爬爬爬，小白兔過(guò)橋蹦蹦跳。

附：幼兒創(chuàng)編作品

兒歌：小動(dòng)物過(guò)橋

小鴨子過(guò)橋搖搖搖，小烏龜過(guò)橋爬爬爬，

小青蛙過(guò)橋跳跳跳，小企鵝過(guò)橋晃晃晃。

兒歌：小動(dòng)物過(guò)橋

小灰豬過(guò)橋嚕嚕嚕，小白鵝過(guò)橋戇戇戇；

小烏龜過(guò)橋爬爬爬，小青蛙過(guò)橋蹦蹦跳。

（四）活動(dòng)結(jié)束

1、小伴侶為小熊唱生日歌，并一起唱歌、跳舞《我愛(ài)我的小動(dòng)物》（放伴奏帶）

2、“天黑了，我們和小動(dòng)物們說(shuō)聲再見(jiàn)！”幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏，自然地離開(kāi)活動(dòng)室，去戶外活動(dòng)。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，幼兒心情高漲，把整個(gè)活動(dòng)推向了xx。

（五）活動(dòng)延長(zhǎng)

1、在語(yǔ)言角中，為幼兒供應(yīng)一些小動(dòng)物圖片及幾張畫(huà)有獨(dú)木橋的圖片，請(qǐng)幼兒選擇敘述《小動(dòng)物過(guò)橋》。

2、這里還有很多小動(dòng)物也想來(lái)過(guò)橋，我們一起來(lái)幫幫它們吧?。ú粩嗤度胄碌膭?dòng)物角色，鼓舞幼兒連續(xù)創(chuàng)編。）

活動(dòng)反思

這一活動(dòng)使幼兒的閱歷遷移力量再次得到提高，或創(chuàng)編兒歌或敘述故事，都有助于提高幼兒的組織力量和連貫表達(dá)力量。

幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物，加上這首創(chuàng)編的兒歌淺顯、易懂，它生動(dòng)、形象地描述了小動(dòng)物過(guò)橋的情景，突出了“呷、喵、爬、跳”這幾個(gè)詞，讀來(lái)朗朗上口，很適合小班幼兒教學(xué)使用。

兒歌學(xué)習(xí)的以平常規(guī)教法是：老師先完整地說(shuō)一遍，幼兒再跟念幾遍，是純粹的機(jī)械記憶，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒較多地處于被動(dòng)地位，獵取的學(xué)問(wèn)、信息也比較有限。本活動(dòng)，我打破以往的教法，我以“小熊過(guò)生日”的故事情節(jié)進(jìn)展來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，采納形象、直觀的手段，引導(dǎo)幼兒自己用短句來(lái)表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌，通過(guò)嬉戲的形式，幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，我都采納遞進(jìn)式的提問(wèn)，這是一種循序漸進(jìn)、逐層深化的提問(wèn)方式，重在培育幼兒思維的規(guī)律性，并形成完整的語(yǔ)言，這樣層層遞進(jìn)，由淺入深，幼兒很能接受，學(xué)習(xí)樂(lè)觀自由。

不足之處

假如整個(gè)操作過(guò)程是在電腦屏幕上演示，信任更會(huì)吸引幼兒。

通過(guò)本次活動(dòng)，也讓我體會(huì)到只有幼兒真正喜愛(ài)的東西才是訓(xùn)練幼兒的好教材。假如以后再次執(zhí)教這個(gè)活動(dòng)，盼望能少一些圓滿。

幼兒園小班音樂(lè)課教案篇四

一、活動(dòng)背景：

生活中各種各樣的聲音無(wú)處不在，而小班的小伴侶對(duì)傾聽(tīng)很感愛(ài)好，他們對(duì)大自然的聲音布滿著奇怪???和探究，而孩子語(yǔ)言力量的進(jìn)展又是以傾聽(tīng)為基礎(chǔ)的，因此，我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

二、過(guò)程實(shí)錄：

（一）活動(dòng)目標(biāo)。

1、幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的聲音，培育幼兒的傾聽(tīng)力量。

2、通過(guò)探究、操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的愛(ài)好。

（二）活動(dòng)預(yù)備。

1、各種飲料瓶子人手一份，分別裝著硬幣、玻璃球、沙子、雪花片。

2、打擊樂(lè)器若干。

3、活動(dòng)室的四處分別布置成小兔、小貓、小狗、小雞的家。

4、會(huì)發(fā)聲音的玩具及錄音機(jī)一臺(tái)。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)聲音引出課題。

（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，請(qǐng)配班老師啟動(dòng)“會(huì)發(fā)聲的玩具狗”。

師：哎呀，活動(dòng)室里真寧?kù)o。聽(tīng)，誰(shuí)在叫？

幼：是小狗，它在叫“汪汪汪”。

師：哈哈，原來(lái)是玩具狗叫了，你們的耳朵真靈！為了嘉獎(jiǎng)小伴侶，今日，我?guī)銈兊叫?dòng)物家去做客吧！

幼：太好了！

師：那么我們做客時(shí)要怎么樣呢？

幼：應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有禮貌的小伴侶。

（評(píng)析：在寧?kù)o的環(huán)境中，以玩具狗的叫聲吸引幼兒的愛(ài)好，同時(shí)，又以嘉獎(jiǎng)的方式帶小伴侶去做客

。更加激起了幼兒的愛(ài)好，幼兒此時(shí)的心情特別高漲，都有了迫不及待想去做客的愿望。）

2、嘗試讓幼兒聽(tīng)辨硬幣、玻璃球、沙子、雪花片在飲料瓶里發(fā)出的聲音。

（1）聽(tīng)辨硬幣在紅茶瓶中發(fā)出的聲音。

a、師：這是誰(shuí)的家？

幼：小兔的家。

幼：小兔你好！……

師：小兔家有什么？

幼：紅茶。

師：那里面裝得是不是紅茶呢？請(qǐng)小伴侶不要去打開(kāi)蓋子，自己去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)出來(lái)立刻告知我，看誰(shuí)最能干。

b、幼兒操作：

搖紅茶瓶，聽(tīng)辨硬幣發(fā)出的聲音。

幼：老師，我好象聽(tīng)到一個(gè)硬硬的東西，是石頭嗎？

幼：不對(duì)，是硬幣。

幼：對(duì)，是硬幣?！?/p>

師：小伴侶們真能干，這是硬幣發(fā)出的聲音。

請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音。

（評(píng)析：通過(guò)讓幼兒自己探究、操作，來(lái)感知瓶中的東西，幼兒很感愛(ài)好。）

（2）聽(tīng)辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。

a、老師帶幼兒到“小貓家”。

幼：小貓家到了。

幼：小貓你好……

師：小貓家里有什么？

幼：旺仔牛奶。

師：現(xiàn)在也請(qǐng)小伴侶去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)是什么東西，然后告知大家。

b、幼兒操作，搖搖聽(tīng)辨玻璃球發(fā)出的聲音。

師：你聽(tīng)到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來(lái)的。

幼：……

幼：是玻璃球。

師：小耳朵真靈，老師喜愛(ài)你們！

請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子：這是玻璃球發(fā)出的聲音。

（3）聽(tīng)辨沙子在可樂(lè)瓶中發(fā)出的聲音。

a、師：小雞家到了，小雞為我們預(yù)備了許多禮物，會(huì)是什么呢？請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，究竟是什么？

b、幼兒操作。

師：這是什么發(fā)出來(lái)的聲音？

幼：是鹽吧。

幼：是糖。

幼：是沙子吧，聲音很響的。

師：真不錯(cuò)，里面是沙子，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“這是沙子發(fā)出的聲音?！?/p>

（4）聽(tīng)辨雪花片在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。

師：這是小狗的家。

師：小狗的禮物中是什么東西？

幼兒操作，探究后。

幼：老師，是什么，我猜不出來(lái)。

幼：我也不知道。

師：這些小伴侶們都聽(tīng)不出來(lái)，那么我們拿出來(lái)看看，看完后，再放進(jìn)去聽(tīng)一聽(tīng)。

幼：哦，原來(lái)是雪花片。

師：你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是雪花片？

幼：是的，是雪花片，我一下就聽(tīng)出來(lái)了……

3、嘗試聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的聲音。

師：小伴侶的小耳朵真靈，把瓶子里的東西發(fā)出的聲音都聽(tīng)出來(lái)了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些是什么東西發(fā)出的聲音？

老師在背后分別敲打木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，讓幼兒猜，猜中后出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。

幼兒園小班音樂(lè)課教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲，并感受樂(lè)曲輕松、開(kāi)心的心情。（重點(diǎn)）

2、嘗試用不同的身體姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)。（難點(diǎn)）

3、體驗(yàn)“大樹(shù)媽媽”和“鳥(niǎo)寶寶”之間相親相愛(ài)的情感。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒有被關(guān)懷和關(guān)懷他人的閱歷。

2、音樂(lè)，與歌曲配套的圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1、遷移閱歷導(dǎo)入：

提問(wèn)：你愛(ài)媽媽嗎？怎樣愛(ài)媽媽的？媽媽愛(ài)你嗎？怎樣愛(ài)的？

老師帶來(lái)了一個(gè)故事，是關(guān)于大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的愛(ài)，一起聽(tīng)一聽(tīng)。

2、理解歌詞內(nèi)容，感受樂(lè)曲輕松、開(kāi)心的心情。

（1）范唱歌曲《大樹(shù)媽媽》，幼兒初步感知歌詞和旋律。

師：老師將剛剛的故事編成了一首好聽(tīng)的歌，仔細(xì)聽(tīng)，看看歌曲里面唱了什么。

師：你都聽(tīng)到了什么？

鼓舞幼兒將自己聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)，依據(jù)幼兒的答案出示大樹(shù)媽媽唱歌、搖小鳥(niǎo)睡覺(jué)、大樹(shù)媽媽笑呵呵、為小鳥(niǎo)撐傘等。

（2）集中溝通。

師：這首歌聽(tīng)上去怎么樣呀？

鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了樂(lè)曲后的感受如：很好聽(tīng)、很溫順、很快樂(lè)等都可以，老師都賜予確定。

（3）學(xué)唱歌曲。

師：你們想學(xué)嗎？

師幼共同學(xué)唱歌曲。

3、結(jié)伴表演，體驗(yàn)“大樹(shù)媽媽”和“鳥(niǎo)寶寶”之間相親相愛(ài)的情感。

（1）提問(wèn)：你們喜愛(ài)大樹(shù)媽媽和小鳥(niǎo)嗎？你們想扮演他們嗎？

（2）提示大樹(shù)媽媽要溫順的愛(ài)惜小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)要做出“愛(ài)媽媽”的動(dòng)作，在做做、玩玩中體驗(yàn)兩者之間相親相愛(ài)的情感。

（3）依據(jù)幼兒愛(ài)好表演1—2次。

4、結(jié)束活動(dòng)。

師：天黑啦，鳥(niǎo)寶寶要睡覺(jué)了，我們抱著大樹(shù)媽媽睡覺(jué)吧。

（幼兒兩兩擁抱在一起休息，活動(dòng)在溫馨的氛圍中結(jié)束。）

幼兒園小班音樂(lè)課教案篇六

一、活動(dòng)預(yù)備：山洞背景圖、大灰熊頭飾一個(gè)

◆動(dòng)作建議第一句：大灰熊坐在椅子上睡著了。

其次句：小伴侶輕輕的走來(lái)了。

第三句：前半句，小伴侶用手輕輕搖了L下大灰熊；后半句，大灰熊站起來(lái)發(fā)怒了。

◆嬉戲玩法建議

1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、大灰熊發(fā)怒時(shí)（低八度音樂(lè)響起）：幼兒扮演木頭人，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，大灰熊在其中來(lái)回走動(dòng)，發(fā)覺(jué)是一群木頭人又回去睡覺(jué)了。

3、大灰熊睡著了，幼兒靜靜的跑回家，嬉戲重新開(kāi)頭。

4、嬉戲幾次后，大灰熊清醒了，和幼兒一起跳舞、嬉戲。

二、教學(xué)活動(dòng)建議教學(xué)層次一：

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步感知歌曲的輕重，能用形體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲。

2、知道大灰熊醒來(lái)時(shí)靜止不動(dòng)，初步學(xué)習(xí)掌握自己。

3、體會(huì)與老師、同伴一起參加音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）情景導(dǎo)入

（二）理解歌曲

l、老師邊操作幻燈片邊敘述故事。

2、熟識(shí)歌詞內(nèi)容，邊操作幻燈片邊有節(jié)律念歌詞。

3、學(xué)學(xué)圖片中大灰熊發(fā)怒的樣子，老師引導(dǎo)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)不同的發(fā)怒造型。

4、老師念兒歌扮演小伴侶，幼兒扮演大灰熊，表演大灰熊發(fā)怒的樣子。

（三）動(dòng)作學(xué)習(xí)

1、感知歌曲

（1）初步感知嬉戲，把握小伴侶走路輕輕的動(dòng)作。

（2）把握搖的動(dòng)作，知道唱到假如你去搖醒它呀才能去搖大灰熊。

（3）老師完整演唱歌曲，幼兒練習(xí)。最終提示幼兒大灰熊醒來(lái)發(fā)怒時(shí)要變成木頭人，創(chuàng)編各種木頭人造型并靜止不動(dòng)。

2、分角色，動(dòng)作表現(xiàn)

（1）請(qǐng)一半幼兒來(lái)表演大灰熊，一半幼兒表演小伴侶。

（2）交換角色進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)大灰熊醒來(lái)發(fā)怒時(shí)要變成木頭人。

（四）情境嬉戲

1、嬉戲第一次山那邊真的有一只大灰熊（配班老師扮演），我們?nèi)u醒它和我們