(部編人教版語文九年級下冊)12、人 生(表格型)優(yōu)質(zhì)教案

學(xué)

科

語文

課

題

12人

生

課

型

新授教

知識、積累詞語，掌握重點(diǎn)詞的詞義并學(xué)會運(yùn)用。能力、學(xué)習(xí)虛擬情景進(jìn)行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。學(xué)過程方法目

、通過概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)學(xué)生的概括提煉、分析歸納能力。、通過朗讀感知作者對人的生命本質(zhì)、對人類社會生活的理解，并鼓勵學(xué)生對課文自己的心得，能發(fā)表自己的看法。標(biāo)

情感態(tài)度

師生共同思考如何選擇自己的人生。教學(xué)重點(diǎn)分概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義。教學(xué)難點(diǎn)揣關(guān)鍵語句，體會作者對生命的珍愛。教學(xué)媒體

多媒體教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)一導(dǎo)人生是什么？

內(nèi)容及問題情境

學(xué)生活動感悟人生，說說名

設(shè)計意圖教師補(bǔ)充，巴金說：“常將生命比之于流水。這股水流從人對人生的理解：生命的源頭流下來，永遠(yuǎn)在動蕩，在創(chuàng)造它的道路，通過亂山碎石，以達(dá)到那惟一的生命之?！眾W斯特洛夫斯基說人的一生

莊子說天地通不同人對人之間，若白駒之過生理解來初步隙，忽然而已感人生。應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也原：路漫其修不因碌碌無為而羞恥笛卡兒說：我故我在薩拉說；生命是一條美麗而曲折的幽徑。勃克斯把人生比作高塔我們該如何攀登自己的人生高峰呢？勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。二整感1、讀課文，積累字詞。（多媒體展示）

遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索歌說只有經(jīng)歷過人生的辛苦才知道人生的價值?！弊杂衫首x課文，理解課文大意，同桌交流閱讀感受。

整體感知課文內(nèi)容受生的意義確握生字陷阱ǐ

瞭望liào

瞻望

撒旦ā

攫取jué

詞的音和義。充沛pèi

鮭魚guī

停滯

臆測

饋贈kuì

學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義精品文檔

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學(xué)生活動

設(shè)計意圖2、清課文思路。課文以高塔“地洞廣闊領(lǐng)域和工場為喻，從不同的角

理解課文所描述的度、視野，描述人的生命旅程的不同境況。全文按所描寫的場面人的四個場面：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從自然地分為四個部分。第一個場面（1—4）：描述人類攀登高塔的情景。人的生命歷

分組，每個組負(fù)責(zé)概述一個場面，由

整體把握文章內(nèi)容程有攀登就必然有摔落這對統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕小代表發(fā)言，時的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮的，帶著留戀，帶著對未來的希展答案：望；再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。說明人攀登高塔的情人類生命表現(xiàn)形式盡管千差萬別，但其中又有共同性和必然性。景一些人深入挖

引導(dǎo)學(xué)生分析人生的四個場景第二個場面（5—6）：描述一些人深入挖掘，探尋地下坑道的

掘，探尋地下坑道

而理清文章的思情景他渴望去探索許多世紀(jì)來前人所挖掘的坑道尋找的景；一些人在

路確章結(jié)構(gòu)坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非?？鞓?。第三個場面7）：描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，開疆辟

廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，開疆辟土，征土，征服人群的情景。主要運(yùn)用簡練的筆法，描寫他們的性格和服群的情景；一情態(tài)，辛勞和勇敢。第四個場面）描述一些人在工場勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮，工場不大，但生活的空間很大。三研課1一開頭作者把人生比做什么？你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)?為什么文章開頭作者把人生比作高塔這樣的比喻非常恰當(dāng)因為

些人在工場勞作的情景。有感情朗讀課文，思考老師提出的問題，品味文章開頭的比喻句：這樣的比喻非常恰

中外語言表述的差異會給學(xué)生的閱讀造成一定障礙以指導(dǎo)學(xué)生深入探究握作者的創(chuàng)作意圖。人從誕生之日起，便開始了成長奮斗的歷程，每前進(jìn)一步，就好當(dāng)因為人從誕生像爬上了一個臺階我在攀登初幾級階梯時是比較輕松快之起，便開始了樂的。但越往上，攀登的難度就會越大，或是體力不支或意志不成奮斗的歷程，堅定。人生確實如同爬山“無限風(fēng)光在險峰，高塔的頂端肯定每前進(jìn)一步，就好能看到最美的風(fēng)景。馬克思也說過，只有不畏勞苦，不斷攀登的像爬上了一個臺

通過體會比喻句的含義學(xué)生深入理解人生的意義人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

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設(shè)計意圖2、者還將人生比作地洞、廣闊領(lǐng)域、工場，請結(jié)合課文內(nèi)容，說說它們分別指哪類人，這些人具有什么特點(diǎn)。地洞里挖掘的人，指的是從事研究工作阿米德這樣的仔細(xì)閱讀課文，概

通過一系列的問科學(xué)家力作者們憂有快樂至還有幼稚的幻想，他們的內(nèi)心世界既復(fù)雜又簡單像基米德在臨死前那樣提出請求：不弄亂我畫的圓圈他們?yōu)榱斯ぷ鳎瑸榱耸聵I(yè)忘卻生命。征服廣闊領(lǐng)域的人，指的是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝秦始皇等他們有寬闊視野富的經(jīng)驗征服欲，愛冒險，愛生命，精力充沛。頭腦活躍，是屬于開拓進(jìn)取的人。

括、歸納、討論、交流。分析不同場景的人的不同含義：地洞里挖掘的人，指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。征服廣闊領(lǐng)域的人，指的是

題高生的思維能力深對文章內(nèi)容的理解深化對課文思想感情的認(rèn)識和體在工場勞作的人，指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計師等普通的軍事家、政治家之

會勞動者。他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會成為熟練的技術(shù)工人，或許會成為大師級別的人。要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍耐力和辛勤的勞動。3、者在描述這些人群時，肯定和贊揚(yáng)了什么精?作者想借此來肯定珍惜時光，熱愛生命的人揚(yáng)他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強(qiáng)的精神。4、者寫作本文是想告訴我們什么？作者寫作本文旨在告訴我們要珍愛生命立大的志向和堅定的信念，讓生命煥發(fā)光彩，讓人生更有意義，更有價值。四、延伸拓展、古往今來，有多少人面對蒼穹，叩問心頭，人生是什這是一個古老而永恒的話題。屈原吟唱路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索，表明他堅貞的志向，曹操賦詩“對當(dāng)歌。人生幾何?譬如朝露。去日苦多”，發(fā)其人生苦的慨嘆。你會對人生發(fā)出怎樣的感慨呢把人生比作什么?、者已經(jīng)告訴了我們?nèi)绾巫吆萌说穆?，但是我想路是很多的，那么想想自己的未來，你想如何去度過呢？

類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。在工場勞作的人，指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計師等普通的勞動者。分析作者的寫作意圖和思想傾向。體會人生的深層含義，說說自己對人生的理解，前后桌討論交流

讓學(xué)生深刻體會作者的寫作意圖通過拓展和延伸，讓學(xué)生對文章主旨有更深刻的理解精品文檔

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設(shè)計意圖五課小冰心說，不是每一道江流都能入海不流動的一定會成為死湖不每一粒種子都長成參大樹但生長的種子一定會傾、感悟成為空殼。活著，是生命的一種形式，珍惜才是對生命最有價值回本節(jié)課所學(xué)知的修飾。珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投識進(jìn)大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己，你就會從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野人是永恒的猶奔流不息的逝水我們走好每一步!

總結(jié)本課內(nèi)容的同時對學(xué)生進(jìn)行情感教育一步理解主旨作業(yè)設(shè)計

1．續(xù)寫第四、五種甚至更多人場面，概括較為豐富的人生。2．思考如何選擇自己的人生，立正確的人生觀。板書設(shè)計教學(xué)反思相關(guān)鏈接

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事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚瓦。奮斗說：人生就是與風(fēng)浪搏斗的那希望。希望說：人生就是萬綠之源的秀麗花朵。愛情說：人生就是尋找那甜蜜無比的吻。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。勤勞說：人生就是耕耘大自然的那頭牛。自由說：人生就是清晨沖出籠子的飛鳥。幸福說：人生就是一桌供人享受的佳宴。貪婪說：人生就是用一切手段