面向全體基于專業(yè)貫穿人才培養(yǎng)全過程

“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式：

面向全體、基于專業(yè)、貫穿人才培養(yǎng)全過程

——黑龍江大學(xué)以創(chuàng)業(yè)教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的探索整理ppt匯報(bào)提綱黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育理念定位1黑龍江大學(xué)“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)踐探索2黑龍江大學(xué)“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)踐成效34黑龍江大學(xué)“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式特色創(chuàng)新一、黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育理念定位黑龍江大學(xué)以創(chuàng)業(yè)教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的探索黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育理念定位黑龍江大學(xué)自1998年實(shí)施“創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”、“讀書工程”等五個(gè)工程，全方位進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。2002年，學(xué)校被教育部確定為全國(guó)9所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校之一，率先提出“創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育深化和具體化”的理念。我們認(rèn)為：第一，創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革深化的必然趨勢(shì)，其提出和探索是中國(guó)高等教育在大眾化背景下走向深化的必然趨勢(shì)和重要標(biāo)志；第二，創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的深化和具體化，是以培養(yǎng)創(chuàng)造性、開創(chuàng)性自覺主體為目標(biāo)的素質(zhì)教育；第三，創(chuàng)業(yè)教育寓于專業(yè)教育之中，要在專業(yè)教育的層面實(shí)施深層次的創(chuàng)業(yè)教育，必須從根本上深化現(xiàn)有專業(yè)教育的教學(xué)改革；第四，創(chuàng)業(yè)教育具有規(guī)定性和綜合性的特征，包含兩個(gè)層面，即著眼于人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性培養(yǎng)的基礎(chǔ)層面和著眼于人的具體創(chuàng)業(yè)技能傳授的操作層面；

第六，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)融入人才培養(yǎng)全過程，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為目的，面向全體學(xué)生、基于專業(yè)教育、實(shí)施分類培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。由此，黑龍江大學(xué)確立了“以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為目的，面向全體、基于專業(yè)、分類教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐”的創(chuàng)業(yè)教育工作方針，探索融入本科人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)業(yè)教育模式。第五，創(chuàng)業(yè)教育根基的確立應(yīng)當(dāng)明確現(xiàn)有教育教學(xué)體系和內(nèi)容改革的主導(dǎo)方向，必須貫徹自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化原則和多元教育質(zhì)量觀，必須以厚實(shí)的綜合人文素質(zhì)為基礎(chǔ)，必須突出培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；黑龍江大學(xué)“四融合”人才培養(yǎng)模式的改革二、黑龍江大學(xué)“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐探索黑龍江大學(xué)以創(chuàng)業(yè)教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的探索二、“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐探索堅(jiān)持一個(gè)宗旨：實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，深化專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。立足兩個(gè)基點(diǎn)：面向全體學(xué)生開展普遍性創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力；面向有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生開展特殊性創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能。創(chuàng)業(yè)教育歷經(jīng)四個(gè)發(fā)展階段：二、“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)踐體現(xiàn)在五個(gè)方面：(1)優(yōu)化本科人才培養(yǎng)方案,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程；(2)建立與專業(yè)核心課程相融合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；(3)建立與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相銜接的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系；(4)建立與素質(zhì)教育相一致的創(chuàng)業(yè)教育保障體系；(5)建立“三點(diǎn)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分學(xué)科類別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分學(xué)分教學(xué)描述（實(shí)現(xiàn)途徑）備注文史類、外語(yǔ)類、藝術(shù)類讀書學(xué)分4學(xué)生參加各教學(xué)單位組織的10本必讀書目學(xué)習(xí)與考核必選創(chuàng)新學(xué)分4學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、研究性學(xué)習(xí)等其它專業(yè)實(shí)踐途徑獲得必選理工類讀書學(xué)分2學(xué)生參加各教學(xué)單位組織的6本必讀書目學(xué)習(xí)與考核必選創(chuàng)新學(xué)分6學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、研究性學(xué)習(xí)等其它專業(yè)實(shí)踐途徑獲得必選2004版人才培養(yǎng)方案中設(shè)有8學(xué)分為創(chuàng)業(yè)學(xué)分1、優(yōu)化本科人才培養(yǎng)方案,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程創(chuàng)新讀書創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分具體環(huán)節(jié)學(xué)分教學(xué)描述（實(shí)現(xiàn)途徑）備注讀書學(xué)分1學(xué)分通識(shí)讀書1學(xué)生在通識(shí)教育平臺(tái)選修課程中選擇通識(shí)讀書課程獲得學(xué)分必選專業(yè)讀書在不低于15％的專業(yè)課程教學(xué)中有讀書內(nèi)容，在該課程的考核環(huán)節(jié)體現(xiàn)讀書內(nèi)容，占考核總成績(jī)15％以上或通過多種途徑考核。根據(jù)本學(xué)院安排修讀通識(shí)創(chuàng)新學(xué)分3學(xué)分通識(shí)選修1學(xué)生通過2004版人才培養(yǎng)方案中專業(yè)累計(jì)137種創(chuàng)新學(xué)分獲得途徑獲得該項(xiàng)學(xué)分必選職業(yè)生涯規(guī)劃課程1學(xué)生在通識(shí)教育平臺(tái)選修課程中選擇該門課程獲得學(xué)分必選就業(yè)指導(dǎo)課程1學(xué)生在通識(shí)教育平臺(tái)選修課程中選擇該門課程獲得學(xué)分必選專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分4學(xué)分“三個(gè)一”創(chuàng)業(yè)公共必修課程2文科類、基礎(chǔ)類專業(yè)的“三個(gè)一”指開設(shè)一門學(xué)科前沿專題課、完成一份專業(yè)調(diào)研報(bào)告、提出一項(xiàng)創(chuàng)意必選由各教學(xué)單位開設(shè)應(yīng)用類專業(yè)的“三個(gè)一”指開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)管理課程、完成一份市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、提交一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。必選由創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院開設(shè)學(xué)院確定的其他專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐2由各教學(xué)單位自主確定獲得途徑至少選2學(xué)分2009版人才培養(yǎng)方案將8學(xué)分放在通識(shí)與專業(yè)平臺(tái)上1、優(yōu)化本科人才培養(yǎng)方案,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程例1：新聞學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)設(shè)置表課程或?qū)嵺`學(xué)分實(shí)現(xiàn)途徑開設(shè)學(xué)期備注通識(shí)創(chuàng)新1學(xué)生通過學(xué)校提供的創(chuàng)新學(xué)分獲得途徑獲得該項(xiàng)學(xué)分，參見普適性途徑必選通識(shí)讀書1學(xué)生在通識(shí)教育平臺(tái)選修課程中選擇網(wǎng)絡(luò)通識(shí)讀書課程獲得學(xué)分必選職業(yè)生涯規(guī)劃課程1學(xué)生在通識(shí)教育平臺(tái)選修課程中選擇該門課程獲得學(xué)分必選就業(yè)指導(dǎo)課程1學(xué)生在通識(shí)教育平臺(tái)選修課程中選擇該門課程獲得學(xué)分必選創(chuàng)業(yè)管理（“三個(gè)一”課程）2含市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告（0.5學(xué)分）和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書（0.5學(xué)分）5必選文韜采編（專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程）2完成編輯作品5學(xué)生必須從專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐途徑和專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程中至少選修2學(xué)分論文指導(dǎo)（專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程）2完成學(xué)年論文，完成攝影作品6攝影實(shí)務(wù)（專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程）1、優(yōu)化本科人才培養(yǎng)方案,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程例2：化學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)設(shè)置表課程名稱學(xué)分學(xué)時(shí)教學(xué)描述（實(shí)現(xiàn)途徑）開設(shè)學(xué)期備注通識(shí)讀書1學(xué)生在通識(shí)教育平臺(tái)選修課程中選擇通識(shí)讀書課程獲得學(xué)分必選職業(yè)生涯規(guī)劃1學(xué)生在通識(shí)教育平臺(tái)選修課程中選擇該門課程獲得學(xué)分必選就業(yè)指導(dǎo)1學(xué)生在通識(shí)教育平臺(tái)選修課程中選擇該門課程獲得學(xué)分必選通識(shí)選修1學(xué)生通過學(xué)校提供的創(chuàng)新學(xué)分獲得途徑獲得該項(xiàng)學(xué)分必選現(xiàn)代化學(xué)化工研究進(jìn)展（3個(gè)1課程）2含專業(yè)調(diào)研報(bào)告（0.5學(xué)分）和專業(yè)創(chuàng)意（0.5學(xué)分）5必選研究實(shí)習(xí)2科學(xué)研究實(shí)踐1學(xué)分，發(fā)表論文1學(xué)分，參加學(xué)術(shù)會(huì)議3次1學(xué)分，學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)1學(xué)分，校院課題1學(xué)分。7至少選2學(xué)分環(huán)境友好化學(xué)227培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所需要的專業(yè)素養(yǎng)，樹立環(huán)境友好意識(shí)和可持續(xù)性發(fā)展的觀念。62、建立與專業(yè)核心課程相融合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程新資源創(chuàng)業(yè)教育課程體系跨專業(yè)課程模塊專業(yè)課程模塊通識(shí)課程模塊2、建立與專業(yè)核心課程相融合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程新資源2、建立與專業(yè)核心課程相融合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程新資源2、建立與專業(yè)核心課程相融合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程新資源1.司法考試培訓(xùn)2.注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試培訓(xùn)3.金融分析員（初級(jí)）4.ISO9000內(nèi)審員5.托業(yè)英語(yǔ)考試6.保險(xiǎn)公估人7.禮儀文化8.匯通駕校汽車駕駛培訓(xùn)9.納稅籌劃師（中級(jí)）10.市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)理（中級(jí)）11.物流管理主管（中級(jí)）12.商務(wù)助理（中級(jí)）13.行政經(jīng)理（中級(jí)）14.保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人15.公共關(guān)系16.微軟辦公軟件

分為國(guó)際認(rèn)證、職業(yè)認(rèn)證、行業(yè)認(rèn)證三類專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)課程部分認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目列表2、建立與專業(yè)核心課程相融合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程新資源2、建立與專業(yè)核心課程相融合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程新資源創(chuàng)業(yè)管理“三個(gè)一”2、建立與專業(yè)核心課程相融合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程新資源三大層面課程累計(jì)開設(shè)2000余門次18萬(wàn)余人次學(xué)生修讀3、建立與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大平臺(tái)項(xiàng)目研究基于專業(yè)的項(xiàng)目研究帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的參與性創(chuàng)新課題立項(xiàng)

參與學(xué)生11353人次創(chuàng)新課題立項(xiàng)3207項(xiàng)建立創(chuàng)新課題題庫(kù)，現(xiàn)有題目930個(gè)累計(jì)共投入創(chuàng)新課題立項(xiàng)與成果評(píng)審基金100余萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)新課題立項(xiàng)與成果評(píng)審機(jī)制學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技成果評(píng)審答辯會(huì)創(chuàng)新課題立項(xiàng)發(fā)布會(huì)學(xué)生創(chuàng)新成果學(xué)生學(xué)術(shù)科技成果匯編3、建立與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大平臺(tái)學(xué)校特別重視把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，并在2009版人才培養(yǎng)方案中制度化。學(xué)校先后投入2.5億元，重點(diǎn)建設(shè)面積4000平方米的“大學(xué)生科技文化創(chuàng)業(yè)園”，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地?；亟ㄔO(shè)基于專業(yè)的基地實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的持續(xù)性學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐基地深化教育教學(xué)改革的“試驗(yàn)田”創(chuàng)業(yè)教育的“實(shí)學(xué)空間”學(xué)生科技文化創(chuàng)業(yè)園建筑面積4000多平方米，現(xiàn)有房間57間，開放式空間200平方米，文化休閑中心134平方米目前已累計(jì)吸納166支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)2711人入駐信息技術(shù)區(qū)文化創(chuàng)意區(qū)科技研發(fā)區(qū)學(xué)生科技文化創(chuàng)業(yè)園營(yíng)銷服務(wù)區(qū)成果展示區(qū)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育功能項(xiàng)目管理功能資金管理功能孵化器功能創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)功能主要功能科技研發(fā)類信息技術(shù)類營(yíng)銷服務(wù)類文化創(chuàng)意類166支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，2711名學(xué)生學(xué)校組織15個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加各類大型展覽、展會(huì)12次滿語(yǔ)和藝術(shù)兩個(gè)跨學(xué)科專業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合研發(fā)的

《黑龍江省滿族文化工藝品開發(fā)》項(xiàng)目，于2010年8月獲得

“黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金”50萬(wàn)元支持軟件研發(fā)培訓(xùn)基地共計(jì)5000余人次參加基地培訓(xùn)

技能培訓(xùn)基地陶藝制作培訓(xùn)基地匯通駕校培訓(xùn)基地模式一模式二3.學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目研究，用自己所學(xué)知識(shí)解決企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)中存在的問題。1.學(xué)校通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、參觀考察，了解社會(huì)、企業(yè)的變化，了解社會(huì)、企業(yè)的需求，明確自己的努力方向.2.學(xué)校通過將企業(yè)職業(yè)崗前培訓(xùn)課程納入實(shí)踐教學(xué)體系，以學(xué)校出教學(xué)資源、企業(yè)出師資的方式，幫助學(xué)生在職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面得到提高.模式三校企合作基地中興通訊NC學(xué)院美新傳感器無(wú)線應(yīng)用聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室－校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心或與企業(yè)合作建立－校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地模擬實(shí)踐教學(xué)基地暑期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地37項(xiàng)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽18人次獲得國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20項(xiàng)省級(jí)競(jìng)賽27項(xiàng)校級(jí)競(jìng)賽579人次獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2477人次獲得校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)國(guó)際級(jí)競(jìng)賽446人次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)基于專業(yè)的競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新性基于專業(yè)的競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新性4、建立與素質(zhì)教育相一致的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制4、建立與素質(zhì)教育相一致的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制4、建立與素質(zhì)教育相一致的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制4、建立與素質(zhì)教育相一致的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制學(xué)業(yè)導(dǎo)師學(xué)業(yè)指導(dǎo)科研導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師科研指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)2004年已經(jīng)至7270人次73520人次建立導(dǎo)師制指導(dǎo)保障指

導(dǎo)

保

障一年級(jí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)入門教育二、三年級(jí)學(xué)生四年級(jí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)教育創(chuàng)業(yè)選擇教育分年級(jí)指導(dǎo)“三位一體”導(dǎo)師制因材施教學(xué)業(yè)導(dǎo)師3134人次64228人次科研導(dǎo)師5235人次創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師151名個(gè)性化指導(dǎo)18545人次2711人次4、建立與素質(zhì)教育相一致的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制師資保障建立創(chuàng)業(yè)教育教研室選派專兼職師資參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)建立新教師崗前創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)制度設(shè)9個(gè)教師崗，現(xiàn)有3名專職教師4、建立與素質(zhì)教育相一致的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽支持基金共計(jì)投入1000萬(wàn)元支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐5、建立“三點(diǎn)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生科技文化創(chuàng)業(yè)園大學(xué)科技園培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力實(shí)現(xiàn)學(xué)生項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)與協(xié)作實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)高層次孵化創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班——?jiǎng)?chuàng)業(yè)培訓(xùn)通識(shí)選修課程班

開設(shè)120個(gè)班制3275名學(xué)生修讀情景模擬小組討論與分享商業(yè)游戲創(chuàng)業(yè)人物訪談團(tuán)體游戲案例討論教學(xué)方法初級(jí)孵化器——學(xué)生科技文化創(chuàng)業(yè)園

創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)員中有2711名學(xué)生以學(xué)科專業(yè)為依托、以項(xiàng)目為載體，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，入駐學(xué)生科技文化創(chuàng)業(yè)園，開展項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)。高級(jí)孵化器——大學(xué)科技園團(tuán)隊(duì)經(jīng)過在學(xué)生科技文化創(chuàng)業(yè)園的初級(jí)孵化，條件成熟后到大學(xué)科技園進(jìn)行高層次孵化，接受大學(xué)科技園為大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)提供的智力與資金支持、咨詢與培訓(xùn)服務(wù)。三、黑龍江大學(xué)“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)踐成效黑龍江大學(xué)以創(chuàng)業(yè)教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的探索1.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)2.學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率不斷提高

3.學(xué)生社會(huì)責(zé)任不斷增強(qiáng)4.人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新5.學(xué)校社會(huì)影響不斷擴(kuò)大

10萬(wàn)余名學(xué)生受益調(diào)查顯示，84.8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育有利于提高他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力，84.1%的教師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有推動(dòng)與促進(jìn)作用。

三、“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)踐成效開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程2000余門次重點(diǎn)資助26370人次學(xué)生參加項(xiàng)目研究5372項(xiàng)重點(diǎn)支持15500人次學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)與比賽，有1043人次學(xué)生在省部級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)重點(diǎn)扶持惠眾外語(yǔ)學(xué)校等166支學(xué)生企業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，使朱仰慶等2711名畢業(yè)生、在校生在項(xiàng)目研發(fā)、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中感悟人格成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)支持15個(gè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加哈洽會(huì)、世博會(huì)等展覽12次電動(dòng)涂卡器、被監(jiān)護(hù)人專用手機(jī)、作弊克3項(xiàng)成果獲國(guó)家專利國(guó)家專利學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)作弊克成果轉(zhuǎn)化2005級(jí)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生，哈爾濱左右傳播文化有限公司總經(jīng)理2006屆藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生，哈爾濱萊奧文化傳媒有限公司執(zhí)行董事2006屆文學(xué)院畢業(yè)生，哈爾濱惠眾咨詢服務(wù)有限公司副總經(jīng)理，哈爾濱惠眾外語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型哈爾濱金泰科技開發(fā)有限公司董事長(zhǎng)王鄭涵學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院2005級(jí)學(xué)生陳順達(dá)同學(xué)入選為2008年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體首屆“感動(dòng)中國(guó)人物”化學(xué)化工與材料學(xué)院2004級(jí)學(xué)生何建章同學(xué)獲2007年“全國(guó)道德模范獎(jiǎng)”提名優(yōu)秀學(xué)生典型各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注我校創(chuàng)業(yè)教育學(xué)校社會(huì)影響不斷擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)影響不斷擴(kuò)大2002年以來(lái)，《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、中央電視臺(tái)等多家媒體對(duì)創(chuàng)業(yè)教育成果進(jìn)行宣傳報(bào)道100余次。學(xué)校成功承辦了中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦的2008中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研討會(huì)，與會(huì)代表對(duì)我校創(chuàng)業(yè)教育工作給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。2009年1月獲批國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2009年，《教育部簡(jiǎn)報(bào)》第82期以《黑龍江大學(xué)以創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革》為題，專門介紹了黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和效果，劉延?xùn)|同志在簡(jiǎn)報(bào)上批示:將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程很必要。學(xué)校和創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院先后獲國(guó)家、省級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)46項(xiàng)第六屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院連續(xù)三年獲得全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)集體2010年，第十四屆黑龍江省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果評(píng)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2010年12月黑龍江大學(xué)成為黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地省級(jí)以上教改項(xiàng)目31項(xiàng)省級(jí)以上刊物發(fā)表論文成果72篇出版著作7部研究報(bào)告9篇各類教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)22項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育研究成果●創(chuàng)業(yè)教育理論研究成果多次被選