荷塘月色人教版必修公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

第1頁第2頁第3頁InsertTextHere第1課荷塘月色有裊娜地開著，有羞澀打著朵兒第4頁導(dǎo)入課文在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位作家錚錚鐵骨，毛澤東在《別了，司徒雷登》中說他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國救濟(jì)糧”，“體現(xiàn)了我們民族英雄氣概”。他就是寫出了《背影》、《綠》等著名作品散文大家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清。今天我們學(xué)習(xí)他另一篇散文名作《荷塘月色》。第5頁字佩弦，號秋實(shí)。１８９８年生于江蘇東海。１９１６年考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年更名“自清”，考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地中學(xué)任教。上大課時(shí)，朱自清開始創(chuàng)作新詩，１９２５年任清華大學(xué)專家，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同步開始研究古典文學(xué)。１９２８年出版散文集《背影》，成了著名散文家。１９４８年８月病逝于北京。他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。著作有《朱自清全集》。朱自清第6頁第7頁作者簡介第8頁第9頁朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。19隨家定居揚(yáng)州，因此自稱“我是揚(yáng)州人”。幼年受士大夫家庭老式教育，19考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年更名“自清”入哲學(xué)系學(xué)習(xí)。19畢業(yè)后在江、浙一帶中學(xué)任教，極受歡迎。1925年任清華大學(xué)中文系專家。1931—1932年在英國倫敦學(xué)語言學(xué)及英國文學(xué)，回國后仍在清華大學(xué)任專家并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。著有《朱自清全集》。代表作品：長詩《消滅》、詩集《蹤跡》、散文集《背影》等。第10頁第11頁第12頁第1課導(dǎo)記·晨讀晨練本課欄目開關(guān)導(dǎo)記·晨讀晨練導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思導(dǎo)寫·行讀行寫第13頁第1課導(dǎo)記·晨讀晨練本課欄目開關(guān)導(dǎo)記·晨讀晨練導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思導(dǎo)寫·行讀行寫第14頁1932年8月4日，朱自清與陳竹隱在上海結(jié)婚。第15頁1948年6月18日，朱自清在拒絕“美援”和“美援面粉”申明上簽名。6月19日平津各大報(bào)紙刊登朱自清等一百一十名教師簽名嚴(yán)正申明。1948年8月12日，朱自清因病醫(yī)治無效不幸去世。第16頁創(chuàng)作背景本文寫于1927年7月，正是白色恐怖籠罩中國大地時(shí)候。面對“這一年變動”，朱自清認(rèn)為是“人意想所趕不上”。他認(rèn)為：“在舊時(shí)代正在崩壞，新局面尚未到來時(shí)候，衰頹與騷動使得大家惶惶然……只有參與革命或反革命，才能處理這惶惶然，不能或不愿參與這種實(shí)際行動時(shí)，便只有臨時(shí)逃避一法……在這三條路里，我將選擇哪一條呢？……我既不能參與革命或反革命，總得找一種根據(jù)，才第17頁可以姑作安心地過日子……我終于在國學(xué)里找著了一種題目?！保ā赌抢锶ァ罚斑@幾天心里似乎有些異?！睦锸且粓F(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”（《一封信》）簡而言之，此時(shí)朱自清正處在反感于國民黨“反革命”，又對共產(chǎn)黨革命心存疑慮。陷入了不懂得往“哪里走”“惶惶然”中。第18頁第19頁有關(guān)圖片1978年秋，清華大學(xué)紀(jì)念朱自清去世三十周年時(shí)，將原清華園內(nèi)古亭命名為“自清亭”，以示紀(jì)念。第20頁近春園（朱自清《荷塘月色》原址）第21頁荷花第22頁第23頁第24頁第25頁第26頁第27頁第28頁第29頁第30頁第31頁第32頁第33頁第34頁第35頁月下荷塘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭第36頁采蓮圖第37頁題解荷塘：指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教北京清華大學(xué)清華園里荷花池，是本文所要描繪特定處所。月色：月光。點(diǎn)明了時(shí)間,是一種有月亮夜晚。月色是文章描繪中心，它是作者心目中向往、追求友好寧靜境界。第38頁第39頁整體把握1、學(xué)生提挈每個(gè)自然段內(nèi)容第1段

獨(dú)游荷塘?xí)r候、地點(diǎn)和緣由。（心境：“頗不寧靜”）

第2段

通往荷塘小路、樹木、月色。

第3段

行在小路時(shí)感受。

第4段

荷塘漂亮景色。

第5段

流瀉月光，塘中月色。

第6段

荷塘四面景物。（在月下觀測、感受到）

第7段

聯(lián)想古代江南采蓮舊俗。

第8段

在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。

第40頁第41頁從寫景狀物角度上看，第4—6段顯然是文章主體內(nèi)容，應(yīng)歸為一部分。前三段，寫夜賞緣由。7、8兩段，由現(xiàn)實(shí)寫及想象中古時(shí)候舊俗，突轉(zhuǎn)一筆（回到家門）收束全篇。這樣分析，全文可以分為三部分：第一部分（第1—3段）寫“觀荷緣起”（情）第二部分（第4—6段）寫“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）寫“月下遐思”（情）2、綜合、歸納。第42頁第1課導(dǎo)記·晨讀晨練加以烘托或裝飾，使原有事物愈加美好。原指一種顏色中雜有別顏色，這里有深淺不一意思。風(fēng)度、儀態(tài)，一般指美好姿態(tài)。柔美樣子。

文中形容水沒有聲音，仿佛飽含深情樣子。難為情，態(tài)度不自然。

精，精神；采，神色。形容不快樂，不振作。形容樹木茂盛樣子。本課欄目開關(guān)導(dǎo)記·晨讀晨練導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思導(dǎo)寫·行讀行寫第43頁請找找能體現(xiàn)作者心情發(fā)展變化語句。心里頗不寧靜像超過了平常自己便覺是個(gè)自由人且受用這無邊荷香月色好了但熱鬧是是他們，我什么也沒有可惜我們目前早已無福消受了這令我究竟惦著江南了寂寞、苦悶、郁悶、孤單第44頁第45頁第1課導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思本課欄目開關(guān)導(dǎo)記·晨讀晨練導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思導(dǎo)寫·行讀行寫第46頁家小徑求寧靜不寧靜得寧靜出寧靜小徑第47頁

明線：游蹤(外構(gòu)造）暗線：情感（內(nèi)構(gòu)造）出家門踱小路觀荷塘賞四面不寧靜尋寧靜得寧靜失寧靜淡淡哀愁淡淡喜悅文章構(gòu)造第48頁第1課導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思本課欄目開關(guān)導(dǎo)記·晨讀晨練導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思導(dǎo)寫·行讀行寫第49頁第50頁荷塘月色

第一大段落（不寧靜→靜）

第二大段落（靜→受干擾）

第三大段落（由想象動態(tài)作結(jié)）第一段：月夜前去荷塘緣由第二段：前去荷塘小路景物第三段：心境轉(zhuǎn)折─由不寧靜漸漸安靜而自由，方可仔細(xì)觀測荷塘夜景第四段：以極細(xì)膩文筆描寫荷葉、荷花、及微風(fēng)吹拂過荷塘景象第五段：月光下荷塘景象與氣氛第六段：荷塘四面景物，再以蟬和蛙吵鬧作一轉(zhuǎn)折第七段：由荷塘色聯(lián)想到江南采時(shí)流風(fēng)余韻，熱鬧喧嘩場景與此時(shí)幽靜荷塘形成對比。第八段：由江南采蓮想到家鄉(xiāng)而行至家門口，迎接他仍是一片沉寂。3．文章構(gòu)造表第51頁第52頁現(xiàn)實(shí)帶門出去走在路上月下荷塘塘上月色江南舊俗推門進(jìn)來塘四面頗不寧靜淡淡喜悅淡淡哀愁淡淡喜悅淡淡哀愁無限慨嘆惦記江南無法回避幽雅寧靜朦朧第53頁第54頁品讀第4段1、第4節(jié)描寫了哪些景物？這些景物按什么次序排列?第55頁荷塘田田出水很高像婷婷舞女裙(比方)零星裊娜(擬人)明珠星星美人縷縷渺茫歌聲似(通感)一道凝碧看不見脈脈靜動幽雅寧靜月下（）（）（）

（）

（）荷葉荷花荷香荷波流水

由上到下，由遠(yuǎn)及近第56頁月下荷塘彌望田田出水很高（比方）零星點(diǎn)綴（擬人、比方）縷縷（通感）

顫動（比喻、擬人）看不見脈脈靜動幽雅寧靜（）（）（）

（）

（）荷葉荷花荷香荷波流水構(gòu)造詳解第57頁

2、第5節(jié)描寫了塘上月色，作者是怎樣描寫月色？你認(rèn)為哪些詞用得生動、傳神？品讀第5段第58頁

荷塘上月色（）（）月光月影如流水靜靜地瀉薄薄青霧浮起葉子和花仿佛在牛乳中洗過同樣，又像籠著輕紗夢灌木黑影楊柳倩影光和影友仿佛名曲雖是滿月,卻有一層淡淡云實(shí)虛實(shí)虛朦朧優(yōu)雅第59頁

月色（）（）月光月影如流水靜靜地瀉薄薄青霧浮起葉子和花仿佛在牛乳中洗過同樣又像籠著輕紗夢灌木黑影楊柳倩影光和影友仿佛名曲雖是滿月，卻有一層淡淡云實(shí)虛實(shí)虛朦朧優(yōu)雅塘上第60頁荷塘四面遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近高高下低陰陰乍看像煙霧般整體風(fēng)光楊柳樹梢遠(yuǎn)山樹縫燈光樹上蟬聲水里蛙聲由遠(yuǎn)及近、由靜及動第61頁葉：田田上靜1、月下荷塘花：多姿香：縷縷波：凝碧素淡寧靜→→動2、塘上月色月光：瀉青霧：浮洗葉花：月影：友好朦朧友好（正面描寫）（側(cè)面襯托）3、四面景色樹色、樹姿樹梢、遠(yuǎn)山樹縫、燈光蟬鳴、蛙聲靜清幽熱鬧→動下第62頁藝術(shù)體現(xiàn)手法通感是一種特殊修辭。通感是把人們多種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比方或形容詞溝通起來修辭方式。通感就是移覺。例：（1）她笑得很甜。（視覺轉(zhuǎn)為味覺）（2）人靚歌甜。（聽覺轉(zhuǎn)為味覺）（3）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫歌聲似。（嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺）（4）塘中月色并不均勻；但光和影有著友好旋律，如梵婀玲上奏著名曲。（視覺轉(zhuǎn)為聽覺）1、通感第63頁本體喻體原句相似點(diǎn)荷葉

白花(荷花)清香舞女裙一粒粒明珠碧天里星星渺茫歌聲……………………裙與葉子自然舒展形態(tài)很相似月光下，白色荷花與一粒粒明珠相似白花在綠叢中隱約閃爍與碧天星星相似渺茫歌聲和微風(fēng)中荷香斷斷續(xù)續(xù)，若有若無第64頁2、疊詞使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近高高下低寫出了樹錯(cuò)落有致，既開闊又有立體感，用語言平實(shí)自然。重重陰陰隱隱約約傳神地描述出特定環(huán)境中景物特點(diǎn)，不僅寫出了樹木之多，并且加強(qiáng)了夜色濃重氣氛。疊詞疊字運(yùn)用，不僅傳神地描寫了事物特性，并且照應(yīng)了第二段中”蓊蓊郁郁”樹,”陰森森”小路,讀起來節(jié)奏鮮明,富有音樂美。第65頁3、寫景特點(diǎn)第一，融情入景，情景交融。作者將自己此時(shí)感情巧妙融入到對眼前景物描繪之中，收到了情景交融效果。第二，抓靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合，把荷塘寫“活”。并且作者筆下景物都是“動”，“靜”不過是動瞬間體現(xiàn)，動與靜互相烘托，體現(xiàn)出各自不一樣樣美。第三，抓虛實(shí)結(jié)合，寫出了散文神韻。作者通過想象和聯(lián)想所描繪出來景物特點(diǎn)就是“虛”。對眼前景物客觀特點(diǎn)描繪就是“實(shí)”第66頁月光下荷塘荷塘上月色荷塘荷葉荷花荷香荷波流水月光月影光與影曲波折折田田亭亭舞女裙裊娜羞澀星星明珠美人遠(yuǎn)處高樓上渺茫歌聲閃電凝碧脈脈瀉浮洗籠畫梵阿玲上奏著名曲（素淡寧靜）（朦朧柔和）4、作者對景物描寫第67頁第68頁第1課導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思本課欄目開關(guān)導(dǎo)記·晨讀晨練導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思導(dǎo)寫·行讀行寫第69頁第1課導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思本課欄目開關(guān)導(dǎo)記·晨讀晨練導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思導(dǎo)寫·行讀行寫第70頁第1課導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思本課欄目開關(guān)導(dǎo)記·晨讀晨練導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思導(dǎo)寫·行讀行寫第71頁第1課導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思本課欄目開關(guān)導(dǎo)記·晨讀晨練導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思導(dǎo)寫·行讀行寫第72頁第1課導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思本課欄目開關(guān)導(dǎo)記·晨讀晨練導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思導(dǎo)寫·行讀行寫第73頁第1課導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思本課欄目開關(guān)導(dǎo)記·晨讀晨練導(dǎo)讀·邊學(xué)邊思導(dǎo)寫·行讀行寫第74頁“他作品一開始就建立了一種純粹樸實(shí)新鮮作風(fēng)。”