小王子人物分析

小王子分析小王子：象征著希望、愛、天真無邪和埋沒在我們每個(gè)人心底的孩子般的靈慧。玫瑰：不懂愛情且略有“矯情”的花兒。她的內(nèi)心愛慕、依賴、渴望著小王子，但是自身性格的缺陷卻使她不能完全表達(dá)自己對(duì)小王子的情誼，導(dǎo)致小王子出走。但在離開的日子里，小王子內(nèi)心一直存在著花兒。她與小王子之間是共度過長久時(shí)間的陪伴，象征著令人煩惱但又美麗的愛情。國王：國王是小王子在離開自己的星球后拜訪的第一個(gè)小星球325上僅有的居民。這個(gè)國王稱自己統(tǒng)治所有一切，他的統(tǒng)治必須被尊敬和不容忤逆；然而，事實(shí)上他只是徒有虛名，他只能讓別人去做別人自己想做的事。愛虛榮的人：愛虛榮的人居住在小王子訪問過的第二個(gè)星球。他堅(jiān)持要大家崇拜他。愛虛榮的人對(duì)別人的意見充耳不聞，他聽見的只是一片贊揚(yáng)聲。酒鬼：酒鬼是小王子離家后遇到的第三個(gè)人。王子問他為什么整天喝醉著酒，酒鬼回答說是為了忘記自己感到難為情的事，什么事讓他難為情呢？因?yàn)檎旌茸砭?。商人：商人是小王子遇見的第四個(gè)人，一個(gè)滑稽的大人。他坐在那里為屬于自己的星星計(jì)數(shù)，忙得連抬頭時(shí)間都沒有。他認(rèn)為他擁有星星，使他富有?？墒?，他對(duì)星星沒做過任何有益的事。盡管小王子已見過怪得沒治的大人，但商人是小王子唯一批評(píng)過的大人。點(diǎn)燈人：點(diǎn)燈人是小王子遇見的第五個(gè)人，也是一個(gè)較復(fù)雜的形象。點(diǎn)燈人起初好像是另一個(gè)行為荒謬的大人；然而他的無私奉獻(xiàn)精神得到小王子的贊嘆。點(diǎn)燈人是小王子到地球之前，唯一一個(gè)被他認(rèn)為可以做朋友的大人。地理學(xué)家：地理學(xué)家是小王子在到達(dá)地球之前見到的第六個(gè)人，也是最后一個(gè)。地理學(xué)家看上去好像很有學(xué)問，他知道哪里有海洋、河流、城市、山和沙漠。但他不了解自己所在的星球，并拒絕自己去勘探，因?yàn)槟鞘强碧焦ぷ髡叩氖隆Ｋ麆窀嫘⊥踝尤ピL問地球，因?yàn)榈厍蝈跔柭劽撸荷呤切⊥踝釉诘厍蛴龅降牡谝粋€(gè)人物；也是他最終咬了小王子，把小王子送回天堂。蛇告訴小王子自己在人間很孤獨(dú)，使小王子認(rèn)為蛇非常弱小。但蛇告訴小王子自己掌握著生命的謎。還告訴小王子，他之所以謎語似的說話，是因?yàn)樗浪械闹i底。在書里，蛇好似一個(gè)絕對(duì)權(quán)威，一個(gè)永恒的謎。只有三枚花瓣的沙漠花：三枚花瓣的花孤獨(dú)地長在沙漠里，偶爾看見商隊(duì)從旁走過，她就錯(cuò)誤地告訴小王子，地球上就這么六七個(gè)人，他們沒根，他們就是那樣的孤單，沒有依靠，隨風(fēng)飄落玫瑰園：小王子看到一座盛開的玫瑰園時(shí)，他非常傷心。因?yàn)樗拿倒鍖?duì)他說謊說她是宇宙中一朵獨(dú)一無二的花。不過，在狐貍的引導(dǎo)下，小王子認(rèn)識(shí)她們和他的玫瑰雖然類似，但因?yàn)樗o他的玫瑰蓋過罩子，因?yàn)樗o她豎過屏風(fēng)，因?yàn)樗o她除過毛蟲，因?yàn)樗犨^她的埋怨、吹噓，甚至她的沉默，所以他的那朵玫瑰在世上是惟一的。扳道工：小王子在地球遇見扳道工，扳道工調(diào)度著來來往往的火車，火車載運(yùn)著對(duì)自已呆的地方永遠(yuǎn)不會(huì)滿意的大人們。他同意小王子的觀點(diǎn)：孩子們是唯一懂得欣賞和享受火車奔馳的美的人。商販：小王子在地球上遇到的這個(gè)商販?zhǔn)秦溬u解渴藥的。吃了這藥就不需要再喝水，這樣一來，一星期可節(jié)省五十三分鐘。象征著現(xiàn)代世界因過分強(qiáng)調(diào)省時(shí)而走歪道捷徑。狐貍：小王子在沙漠見到狐貍。雖然狐貍在兩人中顯得更有知識(shí)，但聰明的狐貍要求小王子馴養(yǎng)他，他使小王子明白什么是生活的本質(zhì)。天文學(xué)家：在第四章提及的這個(gè)土耳其天文學(xué)家，在1909年通過望遠(yuǎn)鏡首先發(fā)現(xiàn)了一顆叫B-612的小星球，敘述者相信小王子來自這顆星球。當(dāng)土耳其天文學(xué)家第一次在國際天文會(huì)議上論證他的發(fā)現(xiàn)時(shí)，沒人相信他因?yàn)樗耐炼浞b。數(shù)年后，他穿著一套雅致的西裝又做了一番相同的論證。這次，大家附和了他的意見。土耳其天文學(xué)家的兩次不同待遇揭露了無知人們的恐外癥和狹隘民族主義的危害。經(jīng)典語錄和其中的處世哲學(xué)：人和人之間對(duì)我來說，你無非是個(gè)孩子，和其他成千上萬個(gè)孩子沒有什么區(qū)別。我不需要你。你也不需要我。對(duì)你來說，我無非是只狐貍，和其他成千上萬只狐貍沒有什么不同。但如果你馴化了我，那我們就會(huì)彼此需要。你對(duì)我來說是獨(dú)一無二的，我對(duì)你來說也是獨(dú)一無二的。麥田和我沒有任何關(guān)聯(lián)，真令人沮喪。不過，你有金黃色的頭發(fā)。想想看，如果你馴服了我，那該有多好??！小麥也是金黃色的，那會(huì)使我想起你。我會(huì)喜歡聽麥田里的風(fēng)聲……每一個(gè)人都有自己的星星，但其中的含意卻因人而異。對(duì)旅人而言，星星是向?qū)?；?duì)其他人而言，它們只不過是天際中閃閃發(fā)光的小東西而已；對(duì)學(xué)者而言，星星則是一門待解的難題；對(duì)我那位商人來說，它們就是財(cái)富。不過，星星本身是沉默的。你——只有你——了解這些星星與眾不同的含義……人與人之間的關(guān)系，因?yàn)楸舜说母冻龆嬖?。我們時(shí)常說每個(gè)人都是獨(dú)特的，這種獨(dú)特其實(shí)是建立在你對(duì)他的付出程度的基礎(chǔ)上的。每個(gè)人都是社會(huì)關(guān)系中的一份子，是父母、兒女、朋友、老師……這些角色對(duì)不同的人來說有不同的意義，正在于他們對(duì)不同人的付出不同。就好比我尊敬天下的父母，但對(duì)我來說最重要的那對(duì)父母只有一對(duì)，那就是我自己的父母，因?yàn)樗麄儗?duì)我付出的愛和全天下其他所有的父母都不同，世界上的父親母親千千萬萬，但因?yàn)檫@一份付出，只有他們才是對(duì)我來說最重要的那對(duì)父母。愛情是責(zé)任在此之前，走進(jìn)玫瑰花園的小王子就像現(xiàn)代人那樣，突然覺得生活是毫無意義的——他原本以為他在B612號(hào)小行星上的玫瑰是全宇宙中僅有的一朵，但他發(fā)現(xiàn)，光是他走進(jìn)的那個(gè)花園就有五千朵和她一模一樣的花；這讓他感到傷心欲絕。經(jīng)過狐貍的點(diǎn)撥之后，他終于恍然大悟，回到那座花園，對(duì)里面的玫瑰說：“你們很美麗，但也很空虛，”他又說，“不會(huì)有人為你們?nèi)ニ?。?dāng)然，尋常的路人會(huì)認(rèn)為我的玫瑰花和你們差不多。但她比你們?nèi)考悠饋磉€重要，因?yàn)槲医o她澆過水。因?yàn)槲医o她蓋過玻璃罩。因?yàn)槲覟樗龘踹^風(fēng)。因?yàn)槲覟樗麥邕^毛毛蟲（但留了兩三條活口，好讓它們變成蝴蝶）。因?yàn)槲覂A聽過她的抱怨和吹噓，甚至有時(shí)候也傾聽她的沉默。因?yàn)樗俏业拿倒??！蹦阍谀愕拿倒寤ㄉ砩虾馁M(fèi)的時(shí)間使得你的玫瑰花變得如此重要。愛情不僅僅是沖動(dòng)，談戀愛固然是美好的，但兩個(gè)人要想保持長久的關(guān)系，光有愛情是不夠的，更重要的是一份責(zé)任感。小王子盡管和他的玫瑰有過爭執(zhí)有過不愉快，但是當(dāng)他游歷了六個(gè)星球之后，心心念念的還是家中的那一朵玫瑰花。一顆透明的心靈使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)和考試焦頭爛額，為了工作而終日忙忙碌碌，但無論何時(shí)，要時(shí)刻保持一顆透明純粹的心靈，才不會(huì)被社會(huì)染缸浸染得愈發(fā)功利焦躁。為什么要寫作本書：《小王子》也是作者對(duì)自己婚姻的反思，他的妻子康蘇羅就是主人公小王子身處異鄉(xiāng)時(shí)時(shí)牽掛的玫瑰原形。安東尼借由這篇童話故事傾吐令人沮喪的婚姻問題，以及外遇的空虛感。自從作者1931年與康蘇羅結(jié)為伉儷后，因?yàn)閮蓚€(gè)人性格上差異較大，曾一度陷入婚姻危機(jī)，《小王子》這篇童話中強(qiáng)調(diào)了愛與責(zé)任的重要性，這也是作者對(duì)待婚姻的態(tài)度。雖然后來兩人之間矛盾激化，但他仍然認(rèn)為他對(duì)妻子有著不可推卸的責(zé)任。小王子離開自己的星球漂流在外，卻時(shí)時(shí)惦記那朵玫瑰，正是作者赴美尋求慰藉后，對(duì)康蘇羅無時(shí)無刻的牽掛。造成這部書的不同還和當(dāng)時(shí)的二戰(zhàn)背景有關(guān)，他認(rèn)為，童年是盼望奇跡、追求溫情、充滿夢想的時(shí)代，對(duì)比之下，大人死氣沉沉、權(quán)欲心重、虛榮膚淺?！按笕藨?yīng)該以孩子為榜樣”。于是作者選取了一個(gè)孩子看世界的角度，用孩子的童真、好奇心、和想更多了解這個(gè)世界的欲望來給成人講故事，尤其是給那些“童心未泯”的成人講，讓他們借小王子的想象力暫時(shí)忘記屬于大人世界的欲望，飛回童年，并反思現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)人生的真諦。小王子的形象中也有著淡淡的哀愁和憂郁。作者筆下流露出對(duì)社會(huì)一些丑惡現(xiàn)象尖刻的諷刺和批判，作者復(fù)員后，因法軍潰敗而對(duì)法國的政治家們完全失望，只身遠(yuǎn)渡美國，想從那里找到救國的希望，可政黨間的斗爭、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗一樣令他失望。小王子世界的美與丑，也寄托了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的美好向往，表明作者也看到了希望。最后從作品中小王子與狐貍、玫瑰、飛行員的關(guān)系來看，表現(xiàn)了一種美好的追求真摯友誼和博大情懷的理想，有著唯美的情感境界。

小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié)一年來，我校在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，積極開展教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用?；仡櫸覀兊墓ぷ?，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、制定計(jì)劃，常抓不懈這一學(xué)年雖然新來教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對(duì)她的成長。為了使她能盡快進(jìn)入教師角色，更好地促進(jìn)她的專業(yè)成長，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長。每一位新教師到我校后，學(xué)校都會(huì)指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來帶，目的是通過一對(duì)一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊(duì)伍的整體水平，決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校通過對(duì)骨干教師的聽課、評(píng)課、匯報(bào)，他們在思想上受到了一次深刻的觸動(dòng)。他們說：老本不能吃，繼續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。3、抓青年，促上進(jìn)。青年教師是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實(shí)，迅速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。師德教育。由于學(xué)校教育發(fā)展的需要，一年來，我校大量新進(jìn)了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問題。為此，我校對(duì)新教師、年輕教師堅(jiān)持不間斷、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教育，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展“三比一樹”“踐行科學(xué)發(fā)展觀”等活動(dòng)，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠(yuǎn)大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。師徒結(jié)對(duì)。青年教師在教學(xué)上應(yīng)該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺(tái)時(shí)有一個(gè)好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對(duì)無疑能起到這樣的作用，達(dá)到這樣的目的。通過確定對(duì)象---全面聽課----跟蹤指導(dǎo)的形式開展。4、抓基本，促技能。為進(jìn)一步深化對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)與思考，全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，切實(shí)提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我校本學(xué)期分別派遣多名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展示課、并作說課