20XX年燕山大學(xué)繼續(xù)教育組織行為學(xué)期末考試答案

2018年燕山學(xué)續(xù)育織為學(xué)期末考試答案一、單題（題，分）1、組織行為學(xué)研究的基礎(chǔ)和出發(fā)點是（A）。A、個體2、在人們產(chǎn)生錯誤知覺的思想方法中，有一種是以點概面的思想方法，它被稱之為（C）。C、暈輪效應(yīng)3、在組織中，有效的領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力影響力與非權(quán)力影響力的關(guān)系表現(xiàn)為（B）。B、反比關(guān)系4、提出“頭腦風(fēng)暴法”的學(xué)者是（B）B、奧斯本(A．F．Osborn)5方、略管理式適發(fā)變的境的力為）C、應(yīng)變能力6.國理家克蘭認(rèn)，人生需基得到足前下人最要的要三，們（）。C、成就需要、權(quán)力需要、合群需要7模：作勵水=任內(nèi)激+務(wù)成激+務(wù)果激。是列種勵論的本點(CC、綜合型激勵理論8組行學(xué)認(rèn)為現(xiàn)組結(jié)理是種（BB、以人為本的理論9改、結(jié)個過。是織革序的（AA、勒溫程序10、織化建的發(fā)和宿（BB、組織目標(biāo)或宗旨11、導(dǎo)究竟選哪領(lǐng)方,除考下的性點素還考的一因是(C)C、環(huán)境

12、成-熟理是美著學(xué)提的他D)D、阿吉里斯13、前較盛的把策序為個階,中第個段(D)D、發(fā)現(xiàn)問題14、領(lǐng)者決素的養(yǎng),證策不致犯大策誤素是善AA、運用反面意見,聞爭則喜15、克蘭成需理的心念D)D、成就需要16、望論指行動的定素期與效的()C、相乘之積17、挫心理種表中屬情方的(C)C、憤怒,焦慮,沮喪18、作計經(jīng)的二發(fā)階是作(B、輪換和擴(kuò)大化19、壓來源與身歷展密關(guān)的壓源A)A、工作安全,提升,調(diào)動與發(fā)展的機會20、合的組目應(yīng)有特中,織標(biāo)是與會,經(jīng)發(fā)情以組所的特定境適,就是織標(biāo)D)D、適應(yīng)性21、談屬于面織為研方中哪研方?(B)B、查法22、洛德認(rèn)個中受會德范約的分)A、本我23、人完成項務(wù)把性大因此對這工的極會C)C、能高也可能低24、公年終勵，給獎工人一電扇結(jié)許員很不意認(rèn)公花錢他買個用占方的西造這現(xiàn)的因是CC、司沒有做到獎人所需、形式多變25、體員有定編，規(guī)的力和務(wù)有確責(zé)分的群屬A)A、正式群體26、作較單，需復(fù)的識技能完一工需大的配，從連性的作能到高的作效A、同質(zhì)群體

27、管方格中“村樂式的理是哪領(lǐng)方(B)B、1．9型28、型織擁的員般多人右C)C、1000—45000人29、人中心變措主包哪)A、查反饋、群體建議、咨詢活動30、面一項確述組變的本內(nèi)()D、織的環(huán)境、組織的任務(wù)及技術(shù)、組織的結(jié)構(gòu)、組織的人員31、譽管理理之的(B)B、萊維特32、早現(xiàn)工群的要的(AA、霍桑試驗33、理角色派代人是(D)D、明茲伯格34、長和(B)B、獎懲權(quán)35、組變革論，出應(yīng)環(huán)說的者（C）C、沙恩(H．Sehein)36、激理論型，點究機成和為標(biāo)擇理是）C、過程型激勵理論37、組中，效領(lǐng)者權(quán)影力與權(quán)影力關(guān)表為（A）A、正比關(guān)系38、導(dǎo)“蘿加棒的理式的論()A、X理論39、織化的心(D)D、組織共同的價值觀40、針策略管方以應(yīng)生化的境能稱（C）C、應(yīng)變能力41、有水平專，于活中行創(chuàng)性維引靈，動成突而異人屬(CC、天才42、確的，覺配動性屬C)

C、意志型43、過會知獲個某行特的突印，而此大他的體為，這種覺于()B、暈輪效應(yīng)44、出要層論是(B)B、馬斯洛45、因理論提者BB、赫茲伯格46、勵工，他參管，他提供訓(xùn)會能足工A)A、尊重需要47、下項表正的C)C、保健因素通常與工作條件和工作環(huán)境有關(guān)，而激勵因素與工作內(nèi)容和工作本身有關(guān)48、茲格認(rèn)，勵工關(guān)在C)C、設(shè)計出一種能讓員工感到工作本身就是激勵的工作任務(wù)49、僅出需層的足升”趨，且指出挫退”趨的論是一種(C)C、RG理論50、克蘭的究明對管員言，較烈需是(A)A、成就需要51、期理論基的特—勞模型明職工中實成績(D)D、在很大程度上受所作的努力的影響52、體員有定編，規(guī)的力和務(wù)有的責(zé)分的體于(B)B、正式群體53、作較單，需復(fù)的識技能完一工需大的配，從鎖性的作A)可達(dá)最的工績。A、同質(zhì)群體54、成雜工，要創(chuàng)力工，或作決太可產(chǎn)不利果，)將會到高工績。B、異質(zhì)群本55、務(wù)色和護(hù)色的體于B)B、團(tuán)隊集體56、務(wù)色多維角少群屬(D)D、任務(wù)群體

57、緊情況或公利關(guān)重的問上沖的理式A)A、強制58、標(biāo)重要但值和方翻當(dāng)對權(quán)與己當(dāng)，理沖的式(C)C、妥協(xié)59、森是從個度劃組類的A)A、社會功能60、幫領(lǐng)導(dǎo)對織一“變化”做有管的計論(D)D、自由型組織結(jié)構(gòu)61、面一個是織基要A)A、人際關(guān)系62、能現(xiàn)成規(guī)和序決遇的問，需專管人對環(huán)有入察力和富知。類境(D)D、復(fù)雜—動態(tài)環(huán)境63、組結(jié)構(gòu)中的革施要D)D、完善信息溝通系統(tǒng)64、們常所的業(yè)神質(zhì)是種(C)C、組織信念二、多題（題，分）1組行學(xué)特點(ABCE)A、緣性B、綜合性C、兩重性E、實用性2影人行的因有(AC)。A、人主觀內(nèi)在因素C、觀外在環(huán)境因素3根赫伯的雙素論下因?qū)偌钏赜?。A、工作本身的特點B、責(zé)任感C、升和發(fā)展4群典的色有ACE)A、自我為中心者

C、務(wù)角色E、維護(hù)角色5菲勒出一個導(dǎo)的作起響用的()。A、職位權(quán)力B、任務(wù)結(jié)構(gòu)C、下級的關(guān)系6以務(wù)技為中的革施要括ABC）A、工作再設(shè)計B、目標(biāo)管理C、建立社會技術(shù)系統(tǒng)7組變大涉及ABCD）A、組織的人員B、組織的任務(wù)及技術(shù)C、組織的機構(gòu)D、組織的環(huán)境8學(xué)型織支持們?yōu)榻y(tǒng)織問是由固的性起，些固特主有ABCA、分工B、競爭C、反應(yīng)性9以為心變革施包（A、調(diào)查反饋B、群體建議C、咨詢活動10、面一個是織基要？AA、人際關(guān)系B、協(xié)作愿望C、共同目標(biāo)D、信息溝通11、導(dǎo)范模（導(dǎo)與論提了選領(lǐng)方的則（ABCDE）A、信息的原則

B、接受型原則C、沖突的原則D、合理的原則12、“途――目標(biāo)論為，導(dǎo)式（）A、專制型B、支持型C、參與型D、指導(dǎo)型13、德提出一領(lǐng)者工最影響用是ABC）A、職位權(quán)力B、任務(wù)結(jié)構(gòu)C、上下級的關(guān)系D、個性結(jié)構(gòu)14、溫為存著的領(lǐng)工方。A、專制方式B、民主方式C、獨立方式D、放任自流方式15、括來，國秀領(lǐng)者素應(yīng)當(dāng)括）A、政治素質(zhì)B、知識素質(zhì)C、能力素質(zhì)D、身心素質(zhì)16、莫認(rèn)為業(yè)導(dǎo)應(yīng)有條是（ABCDA、合作精神B、決策能力C、敢于創(chuàng)新D、尊重他人17、導(dǎo)連續(xù)理是BC提的A、勒溫B、坦南鮑母

C、施密特D、沙特爾18、力（的合體A、性格B、知識C、體力D、智慧19、托爾指領(lǐng)可（分不的A、生理特性B、智力和個性C、與工作相關(guān)的特性D、社會特性20、突來源（ABD）A、溝通因素B、結(jié)構(gòu)因素D、個人行為因素21、際系的展力（A、人的生產(chǎn)B、物質(zhì)生產(chǎn)C、精神生產(chǎn)D、階級斗爭22、際系確的件（ACD）A、人B、人際交往C、人際接觸D、人的需要23、際往的則（ABCD）A、互利原則B、平等原則C、信用原則D、相容原則

24、織為學(xué)兩性征自（A、管理的兩重性B、人的兩重性C、組織的兩重性D、多學(xué)科性三、判題（題，分）1群行是織行學(xué)究基和發(fā)。2黑汁優(yōu)的屬膽質(zhì)質(zhì)3組是體總稱它是理一職。

√√√4織為研的對是的為規(guī)性它研人一行規(guī)?！?由我配行為社規(guī)道標(biāo)的束。6態(tài)是生。

√√7班、室學(xué)校班、研以黨組織行組等是正群體8如作比簡單而人能練完作業(yè)當(dāng)別在觀時發(fā)生會制用√9大體起群體人下，往內(nèi)力強√10、著體規(guī)的大成的作意感高×11、成雜的作以質(zhì)構(gòu)好12、切血緣系地關(guān)的響斷擴(kuò)。13、代點認(rèn)沖是害益。

×××14、織為實某目而每成召集一進(jìn)各活。×15、響性形的要素先遺因素16、據(jù)斯洛需層理，個要可同對人生勵用?！?7、代性理認(rèn)，導(dǎo)的性品質(zhì)先遺的是可通過育練養(yǎng)?！?8、德在二空領(lǐng)行模中,次入了率面,構(gòu)三空領(lǐng)效模19、作和作系設(shè)√

×20、據(jù)特勞模,激的度決,價期望的引21、體為激的究整組行學(xué)的心分√

√22、作意度員流率間負(fù)關(guān)的

√23、據(jù)斯洛需層理,個要以同個產(chǎn)激作×24、覺在知的礎(chǔ)產(chǎn)的