教研課乘法的初步認(rèn)識(shí)一

韶山南路學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙(試行)第四章（單元）第一課（節(jié)）一課時(shí)課題乘法的初步認(rèn)識(shí)上課日期年月日學(xué)生情況分析學(xué)生得從加法出發(fā)，理解乘法是相同加數(shù)之和的簡便運(yùn)算這一點(diǎn)比較考驗(yàn)孩子的理解能力，因此得讓孩子自己在課堂中發(fā)現(xiàn)這一問題。學(xué)生問題預(yù)估理解乘法的含義。教材分析重點(diǎn)問題初步理解乘法的含義。難點(diǎn)問題從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，通過動(dòng)手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。小棒，圖片，電腦課件。板書設(shè)計(jì)示意圖乘法的初步認(rèn)識(shí)2+2+2+2+2+2+2＝14寫作：7×2=14讀作：7乘2等于14或：2×7=14讀作：2乘7等于14表示：7個(gè)2相加。3+3+3+3+3=153×5=15或5×3=15表示：5個(gè)3相加6+6+6+6=246×4=24或4×6=24表示：4個(gè)6相加乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課（教師引導(dǎo)問題）一、情景導(dǎo)入1.出示主題圖（課本第46頁）。師：今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲鲇瓮妫瑢W(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎出發(fā)咯！二、新課學(xué)習(xí)1.（學(xué)生活動(dòng)：觀察畫面）師：同學(xué)們看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么誰能有序觀察呢！預(yù)設(shè)：（有過山車、小火車、小飛機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，還有便利店。）師：你們的觀察能力可真強(qiáng)！不僅能夠有序地觀察到這么多的游樂項(xiàng)目，還能夠看到便利店！師：有這么多的項(xiàng)目，我們先去哪呢同學(xué)們跟上隊(duì)伍，不要分心，小心迷路哦！咦！這是哪里呀預(yù)設(shè)：我們來到了小飛機(jī)。師：看到小飛機(jī)的圖，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎學(xué)生匯報(bào)：小飛機(jī)上有多少人師：你真有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。誰能解決剛才的問題請(qǐng)你說說你的想法。預(yù)設(shè)：(有5個(gè)小飛機(jī)，每個(gè)小飛機(jī)都有3人，)要求一共有多少人，就是把所有人加起來。3+3+3+3+3=15（人）師：觀察得真仔細(xì)，說的真有條理，同學(xué)們請(qǐng)你翻到47面，我們一起來數(shù)一數(shù)，你打算怎么數(shù)預(yù)設(shè)1：12345……15。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小火車都是3人，所以我們不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)，我們可以三個(gè)三個(gè)的數(shù)，123，123，123……師：哦!是嗎我不信，我還得數(shù)一數(shù)。123，123，123……原來真是這樣，那同學(xué)們我們邊數(shù)邊圈起來，這樣好像更加（方便）哦！一個(gè)3，兩個(gè)3，三個(gè)3，四個(gè)3，一共有（5個(gè)3）。（引導(dǎo)生邊數(shù)邊圈）師：哪個(gè)小朋友能夠列出算式呢你說我寫。預(yù)設(shè)：3+3+3+3+3=15（師板書）師：這么長的算式都能說清楚，解決問題的能力又增強(qiáng)了，我們接下來繼續(xù)前行，到了哪里呢預(yù)設(shè)：我們來到了開小火車的地方。師：哪個(gè)小朋友能夠提出第二個(gè)問題預(yù)設(shè)：小火車?yán)锕灿卸嗌偃藥煟赫l能幫忙解決這個(gè)問題預(yù)設(shè)：一個(gè)車廂里面坐了6個(gè)人，一共有4個(gè)車廂，要求一共有多少人，就是把人數(shù)加起來。6+6+6+6＝24（人）師：每個(gè)車廂都坐了6個(gè)人，我們數(shù)一下看看是不是。一個(gè)6，兩個(gè)6……真的是！有幾個(gè)車廂來著也就是幾個(gè)6啊預(yù)設(shè)：4個(gè)6。師：列式誰來。你說我寫。6+6+6+6＝24（人）師：最后我們?cè)賮砜纯催@兒，這是過山車?yán)?，同學(xué)們要記得系好安全帶哦！你來提出一個(gè)問題。預(yù)設(shè)：過山車一共坐了多少人師：哇！過山車好長啊，數(shù)起來好像有點(diǎn)難哦！誰有好的方法預(yù)設(shè)：我們可以一雙一雙地分組數(shù)，2，4，……14。師：為什么這么數(shù)預(yù)設(shè)：都是兩個(gè)人坐一塊，像同桌一樣兩個(gè)兩個(gè)的。師：你們眼力可真好，那怎么列式預(yù)設(shè)：2+2+2+2+2+2+2＝14組織討論：師：哇！寫得我好累?。⊥瑢W(xué)們，你們看看黑板上的這些算式有什么共同的地方預(yù)設(shè)：都很長，而且加數(shù)都是一樣的。小結(jié)：每個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。（板書：加數(shù)相同）師：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以還可以用其他的運(yùn)算方式來計(jì)算，那就是乘法。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！俺朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)”。（板書出示課題）知識(shí)點(diǎn)乘法的意義2.初步理解乘法的意義（1）引導(dǎo)學(xué)生分析第三個(gè)加法算式，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘法算式的讀、寫方法。2+2+2+2+2+2+2=14師問：這個(gè)算式中加數(shù)都是幾有幾個(gè)2表示什么預(yù)設(shè)：（加數(shù)都是2，表示7個(gè)2連加的和是14）師結(jié)：求7個(gè)2連加的和是多少，可以用乘法計(jì)算。寫作7×2=14，算式中的“×”叫做乘號(hào)乘號(hào)與加號(hào)“+”、減號(hào)“-”一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)。而且同學(xué)們觀察+和×的寫法，你們發(fā)現(xiàn)了什么預(yù)設(shè)：長的很像，但是不一樣，×號(hào)歪的。師：是的，我們可以把×看做是由+斜過來寫的（先寫“/”，再寫“\”）。師：這個(gè)算式怎么讀呢我們按從左到右的順序讀。7×2=14讀作7乘2等于14，注意里面的數(shù)字還是用數(shù)學(xué)的數(shù)字哦！它也可以反過來寫作2×7=14，那這個(gè)算式怎樣讀（2乘7等于14）板書：7×2=14讀作：7乘2等于142×7=14讀作：2乘7等于14（讀作部分帶讀兩遍）師：觀察上下兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)乘法算式短一些，更加簡便。師：所以我們當(dāng)我們遇到像這樣加數(shù)相同的連加算式，可以用列乘法算式，這樣更加方便。（我們可以歸納總結(jié)說：乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。)（2）讓學(xué)生嘗試把黑板上的另外兩個(gè)加法算式改寫成乘法算式，并說一說每個(gè)乘法算式表示的意義。師：那現(xiàn)在你們能不能把上面兩個(gè)算式改一改呢怎么改呢說一說理由預(yù)設(shè)：5個(gè)3相加，寫作：5×3＝15或3×5＝15師：你會(huì)讀嗎（引導(dǎo)生一起讀。）預(yù)設(shè)：4個(gè)6相加，寫作：4×6=24或6×4＝24師：誰來讀一讀。拓展延伸你會(huì)讀嗎師：同學(xué)們這些算式你會(huì)讀嗎請(qǐng)同學(xué)讀一讀。這道題要我們做什么怎么列加法算式乘法算式怎么列P寫出乘法算式，再讀一讀。P請(qǐng)你判斷對(duì)不對(duì)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把桌面上的24根小棒分成幾個(gè)幾相加的形式，再根據(jù)你所分的列出乘法算式。方法1：分成3堆，每堆8根，3個(gè)8相加，列式3×8=24，8×3=24。方法2：分成4堆，每堆6根，4個(gè)6相加，列式4×6=24，6×4=24。方法3：分成2堆，每堆12根，2個(gè)12相加，列式2×12=24，12×2=24?！ń處煱鍟ㄗ寣W(xué)生觀察、討論：乘法算式中的數(shù)與加法算式有什么聯(lián)系）（學(xué)生說）師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說一說如果求10個(gè)