中班數(shù)學(xué)拼圖形教案

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中班數(shù)學(xué)拼圖形教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)已知的各種圖形和正確地?cái)?shù)實(shí)物；

2、學(xué)會(huì)在這些不同的圖形是可以相互合作的，能拼出其他許多生活中的東西，例如一個(gè)小人、一個(gè)小女孩的頭、一座房屋等；

3、在拼圖中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

各種圖形片，記錄紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、老師提問(wèn)：小伙伴你知道的圖形有哪些？〔圓形、方形〕老師依據(jù)幼兒的回答對(duì)應(yīng)出示圖型。

二、識(shí)別圖形

1、小組爭(zhēng)奪戰(zhàn)，每組中間擺放各種圖形，以小組合作的形式，讓幼兒找出相應(yīng)的圖形，如紅色的三角形，每位幼都需要從筐里找出紅色三角形，并高高舉起，最快完成的那組，得一五角星。

2、每組幾張圖形鏈，如五個(gè)紅三角形，要求以組的形式，快速地拼貼完五個(gè)紅三角形在圖形鏈上，最先完成的那組，得一五角星。

三、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。

1、幼兒自主操作。

幼兒自己依據(jù)所提供的圖形拼出一個(gè)東西出來(lái)，然后貼在表內(nèi)。要求能說(shuō)的出名稱(chēng)〔一個(gè)小人、一個(gè)房子等〕，老師巡回指導(dǎo)。

2、每組幼兒展示，說(shuō)說(shuō)他們拼出了什么東西，用到了哪些圖形？還可以什么拼？說(shuō)說(shuō)感受。

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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

由于本班幼兒愛(ài)好玩機(jī)器人，結(jié)合幼兒進(jìn)展年齡特征，依據(jù)幼兒的愛(ài)好愛(ài)好，進(jìn)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的技能。

活動(dòng)目標(biāo)

1.鞏固幼兒對(duì)學(xué)過(guò)的圖形特征的理解。

2.在圖形搭拼中引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.使幼兒能夠在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)幼兒的愛(ài)好愛(ài)好。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.鞏固幼兒對(duì)各種圖形特征的理解。

2.利用各種圖形搭拼出各種可愛(ài)有趣的圖形。

活動(dòng)預(yù)備

假設(shè)干小棒，圖形卡片，由圖形組成的機(jī)器人，圓.三角形.長(zhǎng)方形.正方形.半圓形.橢圓

活動(dòng)過(guò)程

1.玩游戲“看誰(shuí)拿得有快又準(zhǔn)”。通過(guò)游戲使幼兒進(jìn)一步熟識(shí)各種圖形的特征，并能夠正確區(qū)分它們。

〔1〕老師任意說(shuō)出一張圖形的名稱(chēng)，幼兒快速拿出該圖形卡片舉起來(lái)。

〔2〕老師任意拿出一張圖形卡片，幼兒快速說(shuō)出它的名稱(chēng)。

2.老師拿出機(jī)器人辨別，進(jìn)一步加深對(duì)圖形特征的理解。

〔1〕請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己看到了些什么。

(2〕引導(dǎo)幼兒認(rèn)真辨別，機(jī)器人是由哪些圖形組成的。

〔3〕老師和幼兒一起小結(jié)，不同圖形搭拼在一起，可以改變出那些東西。

3.操作活動(dòng)：“拼一拼”。引導(dǎo)幼兒在圖形搭拼中鞏固對(duì)圖形特征的理解和掌控，體驗(yàn)圖形搭拼的樂(lè)趣。

(1〕老師拿出假設(shè)干小棒拼成小屋子給幼兒看。

〔2〕老師用圓，橢圓.長(zhǎng)方形拼出一枝花給又看。

〔3〕幼兒自己拿出圖形卡片自由搭拼，看看能拼出個(gè)什么東西來(lái)。

〔4〕老師觀測(cè)指導(dǎo)和溝通。

教學(xué)反思

通過(guò)這次圖形的搭拼，大部分幼兒對(duì)這次活動(dòng)很感愛(ài)好，但不能又快又好的搭拼出各種可愛(ài)有趣的圖形，以后將繼續(xù)多開(kāi)展這樣得活動(dòng)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦的思維技能，提供大量的圖形卡片供幼兒進(jìn)行各種搭拼活動(dòng)。2.多引導(dǎo)幼兒觀測(cè)四周的事物和形容物體的形狀。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知幾何圖形的形狀特征，能辨別不同的圖形。

2、樂(lè)于動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)。

3、能按幾何圖形的特征進(jìn)行拼圖建構(gòu)。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的'愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

幾何圖形組

活動(dòng)過(guò)程：

1、閱歷預(yù)備游戲：蹲蹲樂(lè)，幼兒分組，給每組幼兒命名。

2、操作探究幼兒操作學(xué)具幾何圖形，老師提問(wèn)：請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)圖形的顏色、外形、大小，哪些圖形是一樣的？請(qǐng)將它們擺放在一起。

幼兒給圖形分類(lèi)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

3、共享溝通發(fā)給幼兒學(xué)具，請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類(lèi)。

老師提出拼搭圖形的要求，請(qǐng)小伙伴進(jìn)行自由拼搭。

共享一下誰(shuí)是圖案最有趣。

4、實(shí)踐應(yīng)用幼兒合作拼搭作品展示與溝通幼兒收學(xué)具。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)正方形，長(zhǎng)方形，三角形，圓形，梯形5種圖形，并能深刻的記住它們的特征。

2、通過(guò)“坐火車(chē)”的游戲，學(xué)會(huì)援助圖形寶寶們歸家，分類(lèi)。能做到認(rèn)真觀測(cè)。

3、通過(guò)看風(fēng)景，和食物，知道圖形寶寶可以變出我們生活中的許多東西，能說(shuō)出這些東西是由那些圖形寶寶變出來(lái)的。

4、培育幼兒的動(dòng)力技能，給幼兒假設(shè)干個(gè)不同的或相同的圖形寶寶，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，變誕生活中的一些物品出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、“布娃娃母子”一個(gè)。

〔將它們綁在一張椅子上。

〕2、“圖形地毯”一張。

〔將圖形全部剪了出來(lái)，剩如的系圖形的空格子。

〕然后將那些剪出來(lái)的圖形分給幼兒，讓他們補(bǔ)回去。

3、每人一張圖形的火車(chē)票。

〔其中包括梯形，正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形假設(shè)干張。

〕4、一輛箱子制作時(shí)的小火車(chē)，〔5節(jié)的車(chē)廂，分別貼有三角形，圓形，梯形，長(zhǎng)方形，正方形。

〕5、貼了屋子，大樹(shù)，冰糖葫蘆，糖果的展示畫(huà)一張。

6、每人一張白紙，每人假設(shè)干個(gè)圖形娃娃，雙面膠。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事引入：孩子們，你們看到什么啦？〔布娃娃被綁在椅子上?！砞

1、老師講解并描述故事：有只大灰狼把小猴子和猴子?jì)寢屪阶±?，然后把它們可憐巴巴的綁在椅子上。

你們想把它們救出來(lái)嗎？大灰狼說(shuō)，只有一個(gè)方法才能把它們給救出來(lái)。

可惡的大灰狼把磁磚給拆啦。

要我們把它們拼對(duì)啦，才能把猴子放走。這些圖形老師撿起來(lái)，給你們啦，是否能把它們救出來(lái)，就靠珍寶們的啦。吳老師手中也有幾個(gè)圖形磁磚，讓吳老師先來(lái)拼上。

2、老師示范。幼兒一起操作。

二、珍寶們真聰慧，也很良善，都把地毯拼好啦，救走了猴子們。它們很感恩我們，給我們送來(lái)了每人一張的火車(chē)票，讓我們邊看風(fēng)景，邊吃東西。

1、出示火車(chē)票，〔正方形，長(zhǎng)方形，梯形，圓形，三角形〕。并孩子們，它們的名稱(chēng)，介紹這幾種圖形的特征。

2、和配班老師，一起分發(fā)火車(chē)票。每人一張。

〔三角形，正方形，長(zhǎng)方形，圓形，梯形。

〕3、請(qǐng)幼兒在相應(yīng)的車(chē)廂投入火車(chē)票，并請(qǐng)配班老師做監(jiān)督員，投錯(cuò)的幼兒再投一次。投對(duì)了，才能到“風(fēng)景區(qū)”坐下。

三、進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，從幼兒觀測(cè)有哪些風(fēng)景，〔屋子，大樹(shù)〕，并提問(wèn)這屋子和大樹(shù)分別由哪些圖形寶寶變出來(lái)的。

并看看圖中還有些什么？

猴子預(yù)備招呼幼兒的兩種食物〔冰糖葫蘆，糖果。

〕并提問(wèn)這兩種食物分別由哪兩種圖形變出來(lái)的。

四、圖形寶寶可以變出我們生活中很多有用的東西，現(xiàn)在請(qǐng)珍寶們發(fā)揮自己的想象力，用桌子上的圖形寶寶變出一些東西，不肯定要和老師一樣的。

五、幼兒操作，老師巡示，認(rèn)同鼓舞。

六、展示幼兒的作品。

中班數(shù)學(xué)拼圖形教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種幾何圖形；

2、通過(guò)圖形拼搭，培育幼兒觀測(cè)力、思維力、想象力及動(dòng)手操作技能；

3、數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好；

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師用拼搭圖形1份；

2、幼兒人手1份幾何圖形；

活動(dòng)過(guò)程：

一，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形，引發(fā)幼兒對(duì)幾何拼搭的愛(ài)好，讓幼兒認(rèn)真觀測(cè)圖片；

“小伙伴，你們看，老師今日給大家?guī)?lái)了什么？”“對(duì)，這是一張用幾何圖形拼成的畫(huà)?！薄罢l(shuí)能告知我，畫(huà)上畫(huà)了些什么？這幅畫(huà)是由哪些幾何圖形拼搭而成的？”“對(duì)，是由圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、橢圓形及半圓形拼成的。”“那么，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢？下面請(qǐng)你們依據(jù)老師的要求來(lái)數(shù)數(shù)看。先請(qǐng)小伙伴在城堡這一部分中找出三角形有幾個(gè)？”“小伙伴數(shù)得真快，是4個(gè)。”〔用此方法請(qǐng)幼兒在整體或局部中查找，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形〕

二，出示各種圖形，請(qǐng)幼兒在自己的筐中找出與老師手中一樣的圖形。比一比，誰(shuí)找得又對(duì)又快。

“現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)舉得快。就是老師舉什么圖形，請(qǐng)你立刻從自己的小筐中找出這種圖形，高高舉起?！?/p>

三，親子拼搭活動(dòng)：

“現(xiàn)在，老師請(qǐng)小伙伴和你的爸爸媽媽一起用你們筐里的圖形來(lái)拼搭一幅畫(huà)。你們可以先和爸爸媽媽商量一下你想拼什么，然后合作拼出一幅畫(huà)