人教版一年級數(shù)學下冊教案全冊(完整版下載打印)

1這冊教材的重點教學內容是：100以內數(shù)的認識，20以內的退位這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算2“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學內容?！罢乙?guī)律”引礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區(qū)分常見的立體圖形平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和32.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖：：教學目標：1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能4教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物？（2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙5請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特6教學反思：以游戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強.教學目標：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又7師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三8(3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要？（（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家?guī)煟哼@個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”小結：我們已經認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是：（9教學反思：教學中，我不僅注重學生認知上的需求，更重視學生2．通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三2．正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特書：15—9=(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么課后反思：一方面能引起學生的興趣，調動學生的情感投入，同系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識，學會計算方法.(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題,讓學生體會游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對?！本o接b1.Com一是，學生在同類型的學習過程中已經漸漸熟悉、掌握有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師課后反思：一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據(jù)以往的教學經驗，我把教學的重點教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小教后反思：一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據(jù)以往的教學經驗，我把教學的重點了幾個字?)引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所2.能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標4.初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的單元學習內容分析:本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個活動構成?！罢矸矫?，鞏固分類需要確定一個標準；另一方面，體會分類標準的多樣化。通過這兩個活動，讓學生初步體會到分類的必要性，初步掌握分教學目標:2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷教學重點：學會簡單分類你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一別的同學的想法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分教學反思：教學中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學生體會1、使學生能夠正確的數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。2、學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內的數(shù)。3、結合數(shù)的認識，是學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減教學難點：學會數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調數(shù)到三十九根再數(shù)一根(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.成后，把你的想法告訴同桌的同學.(1)()個一是一十，十里面有(教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?”上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”教師強調，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序寫，個位或十位上一個也1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)(1)()個一是一十，十里面有(數(shù)時應遵循的規(guī)律。就是要讓學生牢牢記住從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。每位學生②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在○教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。學生掌握的很好是一節(jié)非常成功的課1、按順序寫敷.藍球少一些.誰少一些.學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(2、第43頁“做一做”第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正.內數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排1065-5=3+20=教學反思：在探究算法環(huán)節(jié)中，我靈活的運用了教材。雖然教材助學習的意識。這樣減輕了學生的負擔，也提高了課堂效率。學生很小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出教師強調：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代想，在擺的過程中想，在想的過程中擺?；顒诱n中只有放手讓學生通過充分的擺圓片活動，在動手、動腦的主動探索過程中，發(fā)現(xiàn)、歸納3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)教學反思：對于“人民幣”，學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但教學反思：在上第一堂課的時候，我讓學生觀察書上的插圖，本人民幣有些是舊版的，，而學生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。學生的差距分三段編排：整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)：（2＋7=2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減識。比如，借助教材設計的運送鮮花場境提供的資源，讓學生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題，組織學生討論，探討計算方法。把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有25＋2=2＋34=⑴出示算式：25＋20=⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25=相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能教學反思：兩位數(shù)加一位和整十數(shù)（不進位加法）的基礎是整十并且說出它們的計算過程，從而幫助學生重溫相同⑵想一想：在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在⑶小結：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整⑴35＋5＝63＋8=⑵5＋35＝8＋63=這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位1、使學生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十+()+()時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還學生明確：兩位數(shù)減整十數(shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩2、學生完成口算練習后，師生根據(jù)第四組的口小結時啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學的不教學反思：組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。學生應做到能正確進行計算，絕大多數(shù)學生應達要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位教學反思：組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。學生應做到能正確進行計算，絕大多數(shù)學生應達要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位教學反思：學生回答的準確性也很好,但可以③樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步題：“小括號”+()=教學反思：使學生積極參與認知活動中,愿意1、通過練習，進一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加讓學生感到愉悅、激奮的教學活動環(huán)境，教師不僅用理智上課，還極這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”算順序是這節(jié)課的重點。我根據(jù)這一具體情況，從實際出發(fā)，重新組合教學內容，以動手操作的形式呈現(xiàn)，讓學生學得形象，活潑。從中今天老師帶你們去看看昨天的三個小朋友又給我們帶來了什么這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”教學反思：在教學中，根據(jù)一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設學生喜1、通過練習，進一步鞏固利用有用的數(shù)學信息，正確的動手操作能力。讓學生通過動手操作，充分體現(xiàn)了“做中學，學中玩”，讓學生看得見，摸得著的實踐活動，不但讓學生在做中、玩中教學反思：掌握知識是發(fā)展情感，態(tài)度與能力的基礎。在教學連教學反思：這節(jié)課，為學生設計了豐富的學習活動，并運用多媒思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學的作用，經歷了探討“連教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接“六教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學校也便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今？（教學反思：一開始,以老師帶來的獎品為素材，從游戲猜一猜開始,猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學生的興趣,使學生的注意力集中到學習中來,讓學生體會數(shù)學源于生ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)★☆★☆★☆(

◆)？（那么這個圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組？（同的排列規(guī)律,使學生充滿好奇心,增加學生探索的心情,使學生專注于學習中。接著讓學生“擺一擺”、“涂一涂”，題的一些基本方法，培養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理戲，其實不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，聲音、動作也有規(guī)律，讓學2.1、2