體育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料全

第一章體育心理學(xué)概述體育心理學(xué)是研究體育運(yùn)動(dòng)這一特定情景中的心理和行為的科學(xué)。具體而言，體育心理學(xué)是研究體育運(yùn)動(dòng)情景中認(rèn)知、情感和行為的科學(xué)。第二章運(yùn)動(dòng)中的目標(biāo)定向與目標(biāo)設(shè)置目標(biāo)定向的分類：學(xué)習(xí)目標(biāo)定向和成績(jī)目標(biāo)定向。學(xué)習(xí)目標(biāo)定向是指通過(guò)學(xué)習(xí)新的技能、控制新的環(huán)境來(lái)發(fā)展自己的能力。成績(jī)目標(biāo)定向是指尋求有利的評(píng)價(jià)和避免負(fù)面的評(píng)價(jià)來(lái)顯示和證明自己的能力。體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定向f（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造良好的課堂氣氛；（二）合理的評(píng)價(jià)方式。體育活動(dòng)中的目標(biāo)設(shè)置是指根據(jù)學(xué)生的體育能力和技能水平，確定在一定的時(shí)間期限所要達(dá)到的體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉目標(biāo)，以及達(dá)到目標(biāo)所采用的步聚、策略和時(shí)間安排。體育活動(dòng)中有效目標(biāo)設(shè)置的原則：（一）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置目標(biāo)；（二）設(shè)置明確、具體、可測(cè)量且容易觀察的目標(biāo)；（三）設(shè)置既有挑戰(zhàn)性又有可實(shí)現(xiàn)性的目標(biāo)；（四）設(shè)置長(zhǎng)期與短期相結(jié)后的目標(biāo)。（五）既要設(shè)置目標(biāo)又要提供反饋；（六）應(yīng)盡量設(shè)置技術(shù)動(dòng)作完成目標(biāo)，而不是結(jié)果目標(biāo)；（七）教師與學(xué)生共同制定目標(biāo)。第三章運(yùn)動(dòng)興趣運(yùn)動(dòng)興趣是指人們積極地認(rèn)識(shí)、探究或參與體育運(yùn)動(dòng)的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識(shí)和技能，促進(jìn)身心健康的重要?jiǎng)恿?。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的重要性：1、強(qiáng)大的動(dòng)力作用。2、培養(yǎng)學(xué)生裝的探險(xiǎn)究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。3、最終實(shí)現(xiàn)終身體育。影響運(yùn)動(dòng)興趣水平的主要因素有：1、運(yùn)動(dòng)需要的滿足。2、現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)技能水平。3、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的新奇性與適合性。4、成功體驗(yàn)的獲得。5、融洽的師生關(guān)系。?激發(fā)學(xué)生裝體育場(chǎng)興趣的方法：1、明確參與體育場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的目的和意義；2、選擇有吸引力的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和項(xiàng)目；3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；4、注意教法手段多樣化；5、創(chuàng)造生動(dòng)、活潑和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境保持強(qiáng)烈的好奇心；7、充分利用興趣的遷移；8、針對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的品質(zhì)、培養(yǎng)興趣；9、培養(yǎng)師生感情；10、重視信息反饋；11、因人而異合理設(shè)置目標(biāo)，獲得成功體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動(dòng)的內(nèi)理動(dòng)因。它是在學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動(dòng)的需要與參與運(yùn)動(dòng)的環(huán)境誘因的相互影響產(chǎn)生的。運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的功能：1、發(fā)動(dòng)功能。2、選擇功能。3、強(qiáng)化功能。4、維持功能。運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的分類：（一）生物性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)；（二）內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)；（三）直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的措施：一、充分重視和利用學(xué)生的各種需要；（提高學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)。）二、提高學(xué)生的體育成就動(dòng)機(jī)；（成就動(dòng)機(jī)是一種較高級(jí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，是指?jìng)€(gè)體積極主動(dòng)地從事自認(rèn)為重要或有價(jià)值的活動(dòng)，并力求達(dá)到完美、取得優(yōu)異成績(jī)的心理傾向。）三、適當(dāng)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，積極組織合作；四、及時(shí)反饋，肯定評(píng)價(jià)；五、端正體育態(tài)度。體育教育中的注意學(xué)生注意力集中，才能全神貫注于教師的講解與示范領(lǐng)悟迅速，印象才會(huì)深刻，教學(xué)效果才能保證。體育教師應(yīng)該掌握注意的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，是保證完成教學(xué)任務(wù)的基本條件注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定信息的指向和集中。注意的分類：有意注意、無(wú)意注意、隨意注意注意特性有：1、注意的選擇性；2、注意的強(qiáng)度（包括警覺(jué)性和集中性）；3、注意資源的有限性。注意在個(gè)體的表現(xiàn)中起著選擇信息、保持喚醒水平、調(diào)節(jié)和監(jiān)督行為的作用。注意的作用：選擇有效信息、起到一定的督促作用、有效的加工信息作用二?簡(jiǎn)答題1.談?wù)勀銓?duì)心理訓(xùn)練作用的認(rèn)識(shí)？答：①心理訓(xùn)練能提高人的認(rèn)識(shí)能力；②心理訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)；③心理訓(xùn)練有利于克服消極緊張情緒；④心理訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展；⑤心理訓(xùn)練有利于掌握和改進(jìn)動(dòng)作技能；⑥心理訓(xùn)練有利于消除疲勞；⑦心理訓(xùn)練有利于克服心理障礙：⑧心理訓(xùn)練能促進(jìn)體育課中全面素質(zhì)教育的進(jìn)行。提高團(tuán)隊(duì)凝聚力的途徑有哪些？（依個(gè)人刪減）答：首先，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)任務(wù)必須盡量與個(gè)人目標(biāo)相一致，使其成員覺(jué)得實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的最佳途徑是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。并且不斷完成任務(wù),取得成績(jī)提高技術(shù)水平，滿足個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的各種需要。其次要培養(yǎng)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?榮譽(yù)感和責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)?任務(wù)應(yīng)對(duì)成員有一定的壓力。另外，要使團(tuán)隊(duì)成員間應(yīng)保持良好的人際關(guān)系，盡量克服和緩解團(tuán)隊(duì)內(nèi)存在的矛盾與沖突，最好是在矛盾與沖突的萌芽狀態(tài)就加以解決。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有一定權(quán)威，能使成員信任，讓成員覺(jué)得有關(guān)明的前途，也有助于提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。6.影響賽后歸因的因素？答：（1）賽后歸因與成就動(dòng)機(jī)的水平有關(guān)。成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生對(duì)成功做出內(nèi)部因素的歸因會(huì)強(qiáng)化、提高自信的動(dòng)機(jī)，對(duì)失敗作出努力不足的歸因，不會(huì)降低對(duì)成功的期望值，所以即使遭到失敗，動(dòng)機(jī)水平也不會(huì)降低。成就動(dòng)機(jī)水平地下的人則不把成功歸因于內(nèi)部因素，因而在成功時(shí)得不到積極的強(qiáng)化。（2）歸因與能力的自我評(píng)價(jià)有關(guān)。自己評(píng)價(jià)強(qiáng)的人，會(huì)把成功歸因于能力，在失敗時(shí)，就會(huì)作出能力以外的歸因，進(jìn)而很快作出努力去爭(zhēng)取成功，但是一旦成功就不會(huì)再那么努力了，較低程度的努力贏得的成功比高度努力贏得的成功更能說(shuō)明自己具有很強(qiáng)的能力，自己感到能力低下的人與此相反。7.簡(jiǎn)述避免和防止體育中攻擊性行為的方法和特征？答：首先要提倡高尚的體育道德風(fēng)尚，弘揚(yáng)奧林匹克精神，樹(shù)立典型，發(fā)揮榜樣的力量；其次要?jiǎng)?chuàng)造良好的比賽情境，形成適當(dāng)?shù)男睦矶▌?shì)及輿論導(dǎo)向；要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員教練員的教育管理，提高自身修養(yǎng)培養(yǎng)良好個(gè)性，加強(qiáng)心理訓(xùn)練提高適應(yīng)能力和情緒控制能力；還要提高觀眾的審美能力和觀賞水平，凈化賽場(chǎng)風(fēng)氣，嚴(yán)肅賽場(chǎng)紀(jì)律，嚴(yán)懲不道德的攻擊性行為；加強(qiáng)賽場(chǎng)管理，采取必要措施，防患于未然；另外要使觀眾和運(yùn)動(dòng)員提高對(duì)挫折?失敗的心理承受力，進(jìn)行必要心理衛(wèi)生和防御機(jī)制的學(xué)習(xí)與教育等。8氣質(zhì)與性格的關(guān)系？答：首先分析性格與氣質(zhì)的主要區(qū)別：第一，兩者的心理基礎(chǔ)不同。第二，在穩(wěn)定性方面的不同。第三，在評(píng)價(jià)方面的不同。兩者的聯(lián)系：性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)之間密切相關(guān)，就氣質(zhì)對(duì)性格的影響來(lái)看，一，特定的氣質(zhì)類型可以有力地促進(jìn)某些性格特征的形成和發(fā)展；二，在性格的表現(xiàn)上，又涂有各自氣質(zhì)的特色。性格對(duì)氣質(zhì)有更大的更深刻的影響，一人的氣質(zhì)的動(dòng)力特征，在被認(rèn)為是優(yōu)良的品質(zhì)時(shí)，這種氣質(zhì)特征受性格的意志特征的制約，甚至變成與性格難以區(qū)分的品質(zhì)；二，由于實(shí)踐的要求和人的態(tài)度以及行為方式的作用，性格可以在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)；三在良好的環(huán)境和教育的影響下，各種氣質(zhì)類型的人都可以培養(yǎng)成為具有積極性格特征的人。9模擬訓(xùn)練及其訓(xùn)練方法？答:模擬訓(xùn)練是針對(duì)比賽中可能出現(xiàn)的情況或問(wèn)題進(jìn)行模擬的反復(fù)的練習(xí)，目的是為學(xué)生參加各類比賽做好適應(yīng)的準(zhǔn)備。模擬訓(xùn)練的方法包括：一、對(duì)對(duì)手特點(diǎn)的模擬；二、不同起點(diǎn)比賽的模擬；三、對(duì)裁判錯(cuò)誤的模擬；四、對(duì)觀眾影響的模擬；五、對(duì)氣候條件影響的模擬；六、時(shí)差的模擬；七、地理環(huán)境的模擬10圖示并簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程的五個(gè)階段？答：一.初期努力階段：成績(jī)有直線上升的趨勢(shì)；二.高原期階段：運(yùn)動(dòng)成績(jī)停滯不前；三.后期努力階段：成績(jī)又出現(xiàn)新的高度；四.一時(shí)不振階段：成績(jī)出現(xiàn)下降；五.生理極限階段：成績(jī)可能會(huì)上升。(圖略)論述題1結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劮答佋隗w育教學(xué)中的運(yùn)用？教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整自己的教學(xué)，從而獲得最佳教學(xué)效果。以下舉幾種常見(jiàn)的例子：.課堂觀測(cè)，通過(guò)觀測(cè)學(xué)生的積極性，動(dòng)作完成情況，體力情況等，反映出學(xué)生對(duì)負(fù)荷強(qiáng)度的適應(yīng)情況和教學(xué)過(guò)程方法的可行性情況，在排除個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)普遍情況，采取調(diào)整和控制。.課后日記的觀察，課后日記是一種獲取學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練信息的有效方法，它具有不間斷性、即時(shí)性、內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)。總之，教師和學(xué)生之間的信息交流是教學(xué)任務(wù)完成是否順利的關(guān)鍵。在實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練中，教師即要輸出準(zhǔn)確的教學(xué)控制信息，又要捕捉準(zhǔn)確的反饋信息，使教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)更加科學(xué)合理地完成。3論述注意規(guī)律在體育教學(xué)的應(yīng)用一，無(wú)意注意規(guī)律（1）防止無(wú)關(guān)刺激（2）運(yùn)動(dòng)量適宜，防止過(guò)度疲勞（3）運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引同學(xué)注意（4）充分利用語(yǔ)言的直觀形象性二，有意注意規(guī)律（1）明確學(xué)習(xí)目的與任務(wù)（2）照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（3）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育（4）培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督的能力三無(wú)意注意與有意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律體育教學(xué)應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意為先導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和鍛煉價(jià)值的教育，使學(xué)生的注意指向于教學(xué)的任務(wù)，保持主要教材和身體練習(xí)的有效節(jié)進(jìn)行。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的心理特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，變換練習(xí)的環(huán)境和條件，滿足學(xué)生的興趣，誘發(fā)他們的無(wú)意注意，彌補(bǔ)有意注意時(shí)間有限的不足，調(diào)節(jié)他們的精神疲勞，延長(zhǎng)學(xué)生的注意時(shí)間。簡(jiǎn)答題影響客體運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的因素有哪些，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？（1）運(yùn)動(dòng)物體與觀察者的遠(yuǎn)近；（2）物體運(yùn)動(dòng)空間的大?。唬?）物體運(yùn)動(dòng)的方向；（4）運(yùn)動(dòng)物體（或?qū)ο螅┑拇笮『托螤睿唬?）照明條件；（6）觀察者自身的位置、姿勢(shì)。遺忘規(guī)律于動(dòng)作遺忘曲線的特點(diǎn)是什么？遺忘規(guī)律：遺忘的速度呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢(shì)；動(dòng)作遺忘的特點(diǎn):動(dòng)作記憶的遺忘量遠(yuǎn)少于詞語(yǔ)記憶的遺忘量；動(dòng)作遺忘的進(jìn)程不同于詞語(yǔ)遺忘的進(jìn)程，尤其是在開(kāi)始部分，艾賓浩斯遺忘曲線成“L”型，動(dòng)作遺忘曲線呈“V”型，即動(dòng)作遺忘在經(jīng)過(guò)一個(gè)大起伏之后才隨著時(shí)間的推移而逐漸緩慢的減少遺忘量；具有共同的趨勢(shì)。怎樣弓I導(dǎo)學(xué)生正確掌握動(dòng)作概念？注意把學(xué)生所遇到的各種運(yùn)動(dòng)事實(shí)納入已知的概念中，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生理解和掌握動(dòng)作概念。利用比較的方法，區(qū)分動(dòng)作的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征。引導(dǎo)學(xué)生利用原有的運(yùn)動(dòng)表象去理解新的概念，并要求他們能夠自覺(jué)的揭示動(dòng)作的本質(zhì)特征和動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把動(dòng)作要領(lǐng)陳述出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能在不同的場(chǎng)合，不同的條件下應(yīng)用已掌握的動(dòng)作概念。引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的動(dòng)作概念納入到概念系統(tǒng)之中使概念系統(tǒng)化。什么是高原曲線，產(chǎn)生高原期的原因有哪些？在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)練習(xí)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，稱之為“高原期”或“高原現(xiàn)象”。反映在練習(xí)曲線上則為保持一定水平而不上升，稱之為高原曲線。原因有三：由于練習(xí)的進(jìn)一步提高需要改變舊的動(dòng)作結(jié)構(gòu)和完成動(dòng)作的方式，而代之以新的活動(dòng)結(jié)構(gòu)和方式。在新舊交替之間，成績(jī)進(jìn)步往往不大顯著；由于身體素質(zhì)發(fā)展不夠，甚至落后于技能的掌握。當(dāng)身體素質(zhì)發(fā)展時(shí)，成績(jī)便會(huì)提高。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，情緒厭倦，身體疲勞或疾病等。簡(jiǎn)述奧伯特現(xiàn)象在人的視覺(jué)失去時(shí)，必須依靠動(dòng)作定向。一般的說(shuō)，在身體傾斜角度較小時(shí)，人對(duì)垂直方位的知覺(jué)向著與身體傾斜相反的方向偏離，即知覺(jué)身體傾斜的角度小于實(shí)際的傾斜角度，對(duì)身體傾斜角度有低估的現(xiàn)象。當(dāng)身體傾斜度較大時(shí)，人對(duì)垂直方位的知覺(jué)傾向于身體同側(cè)方向，即知覺(jué)身體傾斜角度大于實(shí)際的傾斜角度，對(duì)身體的傾斜有高估的現(xiàn)象。這兩種偏離現(xiàn)象，被人們稱為奧伯特現(xiàn)象。體育活動(dòng)的心理健康效應(yīng)表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？a改善情緒狀態(tài)；b完善個(gè)性特征；c確立良好的自我概念；d改變睡眠模式;e改善認(rèn)知活動(dòng)；f心理治療效應(yīng)。在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的不同階段，教師應(yīng)如何講解使學(xué)生更好的掌握動(dòng)作概念？教師在模仿動(dòng)作階段應(yīng)大膽刪去動(dòng)作概念的細(xì)節(jié)講解，以簡(jiǎn)練的講解方式幫助學(xué)生理解動(dòng)作，模仿動(dòng)作。而當(dāng)學(xué)生初步掌握動(dòng)作之后，講解的重點(diǎn)應(yīng)該放在動(dòng)作的細(xì)節(jié)上，以講清動(dòng)作的細(xì)節(jié)概念幫助學(xué)生掌握動(dòng)作，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到動(dòng)作的個(gè)別要素上。動(dòng)作技能達(dá)到熟練時(shí)期，在以上簡(jiǎn)要講解，細(xì)節(jié)講解的基礎(chǔ)上要進(jìn)行全面的動(dòng)作概念講解，以使學(xué)生形成完整的科學(xué)概念。在這個(gè)階段，教師要向?qū)W生指出動(dòng)作與動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，依存關(guān)系，避免給學(xué)生留下一些割裂的互不關(guān)聯(lián)的知識(shí)。表象在運(yùn)動(dòng)中的作用主要有哪些？a幫助學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作；b幫助運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)；c改正錯(cuò)誤動(dòng)作，解決疑難問(wèn)題；d練習(xí)和練習(xí)行動(dòng)策略；集中注意、建立信心。運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)達(dá)到熟練階段具有哪些特征？（1）從活動(dòng)結(jié)構(gòu)的變化來(lái)看，一系列局部動(dòng)作聯(lián)合成一個(gè)完整的動(dòng)作系統(tǒng)，動(dòng)作之間的相互干擾及多余動(dòng)作減少以至消失；（1）從活動(dòng)的品質(zhì)和速度變化來(lái)看，動(dòng)作具有準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性和靈活性的特點(diǎn)，動(dòng)作的速度加快；（2）從活動(dòng)調(diào)節(jié)的變化來(lái)看，視覺(jué)控制減弱而動(dòng)覺(jué)控制增強(qiáng)，甚至只依靠動(dòng)覺(jué)控制動(dòng)作。賽前心理準(zhǔn)備的內(nèi)容？（1）建立積極的比賽心理定向，設(shè)置具體的、符合實(shí)際且具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。（2）培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心；（3）激發(fā)學(xué)生良好適應(yīng)的比賽動(dòng)機(jī)；（4）調(diào)整學(xué)生的喚醒水平，使其處于發(fā)揮最佳表現(xiàn)的范圍；（5）幫助學(xué)生制定好的比賽方案；（6）指導(dǎo)學(xué)生建立比賽的思維程序和行為程序。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育機(jī)制的培養(yǎng)于指導(dǎo)？目標(biāo)設(shè)置；創(chuàng)設(shè)情景；積極反饋；歸因教育；價(jià)值尋求。為了促進(jìn)學(xué)生正確視覺(jué)表象的形成，教師應(yīng)怎樣去示范？a示范要正確；b突出重點(diǎn)進(jìn)行示范；c整體示范于分解示范相結(jié)合；d示范要有表情。運(yùn)動(dòng)焦慮的特點(diǎn)有哪些？（1）運(yùn)動(dòng)焦慮隨比賽時(shí)間的臨近而上升，在比賽開(kāi)始時(shí)達(dá)到最高峰，偶爾開(kāi)始下降，比賽結(jié)束會(huì)因?yàn)楸荣惖某煽?jī)?cè)俣壬仙?，并持續(xù)一定的時(shí)間；（2）一般來(lái)說(shuō)有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員比新隊(duì)員焦慮水平低，但又會(huì)受到項(xiàng)目特點(diǎn)的影響而表現(xiàn)出差異。（3）對(duì)比賽價(jià)值、重要性和意義的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)影響著運(yùn)動(dòng)員焦慮水平的高低。（4）運(yùn)動(dòng)焦慮和比賽結(jié)果；（5）特質(zhì)焦慮和狀態(tài)焦慮。體育教學(xué)中學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的主要心理因素有哪些？（1）感知方面的原因，主要是學(xué)生肌肉用力感受性差，對(duì)示范和講解產(chǎn)生曲解和遺漏增添；（2）思維過(guò)程的原因，是思維能力差，不能理解動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓不住動(dòng)作的本質(zhì)，動(dòng)作概念模糊；（3）情緒感情的原因，主要是產(chǎn)生了消極否定的情緒情感，影響練習(xí)效果，出現(xiàn)錯(cuò)誤。（4）意志品質(zhì)薄弱；（5）學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，積極性不高，練習(xí)不認(rèn)真。影響體育運(yùn)動(dòng)中攻擊行為產(chǎn)生的因素有哪些？a社會(huì)心理環(huán)境；b家庭教育方式；c對(duì)攻擊行為的模仿；d喚醒水平和人格特征；e其他方面，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，輿論導(dǎo)向；教練員態(tài)度；比賽雙方實(shí)力,比分的差距等。影響體育態(tài)度形成的因素有哪些？a有關(guān)體育的知識(shí)和信息；b體育參與需要；c群體期望與規(guī)范。自我效能感對(duì)行為的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？（1）影響人的行為選擇；（2）影響人在困難狀態(tài)下的堅(jiān)持性；（3）影響人們?cè)诿媾R任務(wù)時(shí)的準(zhǔn)備和努力程度；（4）影響人們?cè)陬A(yù)期或?qū)嶋H處理問(wèn)題時(shí)的思維方法和情緒反應(yīng)。在教學(xué)中教師應(yīng)如何強(qiáng)化視覺(jué)以形成表象訓(xùn)練？a降低練習(xí)動(dòng)作的速度；b提高相應(yīng)的肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)；c采用不同重量的器械進(jìn)行練習(xí)；d分別完成個(gè)別動(dòng)作。影響體育團(tuán)隊(duì)凝聚力的因素有哪些？a團(tuán)隊(duì)成員之間的相似性；b團(tuán)隊(duì)中的人際關(guān)系；c團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)作；d團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)。論述題：體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因教育上應(yīng)注意：a設(shè)立明確具體的目標(biāo)；b增加成功的快感體驗(yàn);c明確可控性因素；d運(yùn)用努力