江蘇語文高考真題評講

文言文復(fù)習專題

一、文言文之實詞選擇題

一、【高考真題三做】

（2009?江蘇《汪琬書沈通明事》第5題）

5、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.遂屬其家通明屬：托付

聯(lián)系課文：乃以秦王屬吏（《史記?高祖本紀》）

B.皆逡巡引卻引卻：后退

聯(lián)系課文：相如因持璧卻立（《史記?廉藺列傳》

C.通明故魁壘丈夫也魁壘：高大

D.率倜儻非常之人率：率領(lǐng)

聯(lián)系課文：六國互喪，率賂秦耶（《六國論》）

D項中“率”應(yīng)為“大抵,一般”。

（2008?2008?江蘇《吳漢，字子顏》第6題）

6、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A.諸將爭欲攻之，漢不聽聽：準許

聯(lián)系課文：聽臣微志（《陳情表》）

B.若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之迫：逼近

聯(lián)系課文:時北兵已迫修門外（《〈指南錄〉后序》）

C.大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁壁：營壘

聯(lián)系課文：漢王復(fù)入壁，深塹而守之（《史記?高祖本紀》）

D.或多惶懼，失其常度度：考慮

聯(lián)系課文：群臣皆愕，卒起不意，盡失其度（《史記?魏公子列傳》）

D項度：氣度。

答案D

二、【自主復(fù)習提示】

課本文言文如此重要，那么應(yīng)當回歸哪些教材呢？應(yīng)是必修一至必修五，再加《〈史記〉選讀》，除要背誦的文言

文外，重點突出以下課文：《六國論》《〈指南錄〉后序》《五人墓碑記》《燭之武退秦師》《諫太宗十思疏》《廉藺列傳》

《季氏將伐顓臾》《寡人之于國也》《陳情表》《報任安書》《逍遙游》，《高祖本紀》、《魏公子列傳》這些講讀篇目。

對于重點文言文，重點放在實詞上，不僅要關(guān)注120個實詞，更要關(guān)注課本出現(xiàn)的次常用詞，因為它們才是考試

重點。

自主復(fù)習建議：參照《07-09高考翻譯中文言?？紝嵲~歸類》復(fù)習，復(fù)習課內(nèi)實詞資料，參照《創(chuàng)新設(shè)計二輪復(fù)

習90-106頁》復(fù)習120個實詞。

一、文言文之內(nèi)容理解題型

一、【高考真題三做】研究錯誤選項出題規(guī)律

1、［04江蘇卷《徐勃字元功》】錯誤選項原因___________________________________________________________

D.皇帝曾命令徐勛與蔡京同?！段宄瘜氂?xùn)》，徐劫一再推辭，不肯與蔡京共事。后來在徐置J回鄉(xiāng)看望生病的親人時，

蔡京便以翰林學(xué)士沒有擅離朝廷的先例為由提出異議，但皇帝并不同意蔡京的看法。

【解題指導(dǎo)】錯在“蔡京……提出異議，但皇帝……的看法”。而文中“或言翰林學(xué)士未有出外者”的“或”是不定指

代詞“有的人”的意思，并不就是指蔡京。

2、［07江蘇卷《高進之》】錯誤選項原因：___________________________________________________________________

A.高進之十三歲.母親去世，父親因救朋友的妻子而殺人，亡命江湖，進之四處尋父不得，便投奔征北將軍劉牢之。

【解題指導(dǎo)】A項分析不當，時間差?！案赣H因救朋友的妻子而殺人”不是發(fā)生在高進之十三歲的時候的事情，而是之

刖。

3、［08江蘇卷《吳漢》】錯誤選項原因：________________________________________________________________

C.吳漢沒有聽從皇帝告誡.以致落敗。他吸取教訓(xùn)，在與劉尚的隊伍會合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人,

終于轉(zhuǎn)敗為勝。

【解題指導(dǎo)工就該題形式來看，為方便考生，一般依照材料內(nèi)容的先后順序，給出四個選項，分別對應(yīng)材料中相關(guān)的

四個層次。對照原文，可見發(fā)現(xiàn)本題A、B、D三項對文意的分析和概括都是正確的。而C項分析不當，時序錯?！霸谂c

劉尚的隊伍會合后，豎起許多旗幟，不熄煙火”，與原文“于是多豎幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍”不符,

“與劉尚的隊伍會合”是在“豎起許多旗幟，不熄煙火”之后，而不是之前。該題考點設(shè)計與2007年試卷相似，考生

應(yīng)該不會感到陌生。

4、【09江蘇卷《沈通明》】錯誤選項原因：C.

彭子贛注意到沈通明在鄧州的異常行為，前去察看，但兩人?見如故，相處很好，于是彭子震免除了他的罪責，將他

釋放。

【解析】C項“彭子線注意到沈通明在鄧州的異常行為，前去察看，但兩人一見如故，相處很好”符合原意，“于是彭

子線免除了他的罪責，將他釋放”與原文“遇赦始得出”明顯不合文意，“赦”是皇帝的行為。

二、【文意理解題命題規(guī)律總結(jié)】

二、文言文之文言語句翻譯

文言文翻譯之準確翻譯關(guān)鍵實詞

一、【高考真題三做】

1、（2009?江蘇《汪琬書沈通明事》）閱讀下面的文言文，翻譯畫線句子。

（1）購仰妻子急，蹤跡至通明家。譯文：_____________________________________________

（2）方芳巡撫客居，獨聞而異之。譯文：_____________________________________________

（3）然而卒無鄭于明之亡也，何與？譯文：_____________________________________________

【解題指導(dǎo)】（1）購，關(guān)鍵實詞，聯(lián)系課文：吾聞漢購我頭千金（《史記?項羽本紀》）；妻子，古今同形異義詞，

念父母，顧妻子（《報任安書》；蹤跡，名詞活用作動詞。（2）方，罷，關(guān)鍵虛實詞；異，形容詞活用作動詞。（3）卒，

關(guān)鍵虛詞；“于明之亡”，介賓短語后置句；“何與”，疑問語氣；句意通順。

【答案】（1）緊急懸賞捉拿田仰的妻子兒女，追蹤覓跡直到沈通明家。

（2）剛剛不做巡撫待在家里，唯獨他（彭公子線）聽到這件事而感到驚奇。

（3）然而最終對明朝的滅亡沒有起到補救作用，為什么（什么原因）呢？

2、（2008?江蘇《吳漢，字子顏》）閱讀下面的文言文，翻譯畫線句子。

⑴業(yè)得召見，遂見奉信。譯文：

（2）牛敢公千條萬端，何意臨事悖亂！譯文：

⑶欲潛蝦旗尚于江南，并兵御之。譯文：

【解題指導(dǎo)】（1）句中注意“及”譯為“等到“，"見”譯為“被"，‘'親信”譯為“親近信任”。（2）句中注意“比”

譯為“近來”，“敕”譯為“命令、告誡"，“?！弊g為“違背、背離。（3）句中“潛”應(yīng)譯為“暗地里、秘密地”，“就”

譯為“靠近、接近”。

【答案】（1）到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。

（2）近來告誡你千條萬項，為什么臨事卻又背離、錯亂！

（3）想要將隊伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。

3、（2007?江蘇）閱讀下面的文言文，翻譯畫線句子。

（1）劉公（劉牢之）猜而不召，怨而好叛，不去，必及禍。譯文:

（2）晦（謝晦）喜，不設(shè)備，悉精銳蔽江下。譯文：

（3）聚世農(nóng)夫，父以義死友，子以忠死君。譯文：

【解題指導(dǎo)】（1）句中注意“去”譯為“離開”。（2）句中“精銳”是形容詞活用作名詞，譯為“精銳部隊”。（3）

句中“死”是為動用法。

【答案】（1）劉牢之為人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不離開（他），必然會遭遇禍患。

（2）謝晦高興，不再設(shè)置防備，全部精銳部隊遍布江面，順流而下。

（3）接連兒代為農(nóng)夫，父親因仗義為朋友而死，兒子因盡忠為國君而死。

二、【命題特色】

1.關(guān)鍵實詞是翻譯的主要賦分點。所謂關(guān)鍵實詞，是指那些在句子中起關(guān)鍵意義的、解釋通常與現(xiàn)代漢語不同的

或有多個義項的實詞，以動詞最多，形容詞、名詞次之。

2.考查關(guān)鍵實詞的重點放在一詞多義、古今異義詞，尤其是古今同形異義詞。如09年的“購”“妻子”，08年的

“御”“江南”等。

3.關(guān)鍵實詞的準確翻譯，既靠平時積累，又靠臨場推斷。

三、【解題方法】

1、關(guān)注古今異義詞：古今異義詞要特別關(guān)注古今同形異義詞，即連用的兩個單音節(jié)詞，與現(xiàn)代漢語中一個雙音節(jié)詞同

形而意義不同。這是江蘇高考翻譯題格外青睞的，從07年的“設(shè)備”到08年的“親信”“江南”到09年的“妻子”，

皆屬此類。要準確譯出它們，一個重要方法是：碰到與現(xiàn)代漢語同形的詞語要格外留心，并加以區(qū)別。一般情況下把

它當成兩個詞拆開翻譯。有兩種例外情況，一是同形同義的，如課文中的“慷慨”“遮迤”；一是偏義復(fù)詞，如《鴻門

宴》中“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”中的“出入”偏指“入”義。

2、依據(jù)語境：關(guān)鍵實詞的翻譯是高考考查的得分點，也是難點?？疾樯婕巴僮?、偏義詞、多義詞、古今異義詞等多

個具體考點。這里，多義詞和古今異義詞是重中之重。無論考查到哪一點，都必須利用語境來理解、翻譯，必須做到

“詞不離句，句不離段”。

2、掌握關(guān)鍵實詞，?靠平時積累，尤其是教材中的實詞，二靠臨場推斷。而且，臨場推斷實詞的能力是高考翻譯考查

中的越來越重要的方面。臨場推斷的方法很多。如鄰字推想、成語推斷、字形推斷等，但最根本、最實用的還是語境

推斷。翻譯中碰到的難字難詞兒乎全要靠它來破解。

使用語境推斷方法基本的前提是翻譯時要有強烈的語境意識，即：把詞放在句中解，把句放在文中讀。只有建立

并強化了這個意識，推斷才有保障，破解難點才有可能。

語境推斷的基本方法是結(jié)構(gòu)推斷、對稱推斷、連文推斷。這些在上面訓(xùn)練中都有所體現(xiàn)。重要的是把這些方法使

用嫻熟，并內(nèi)化為一種習慣，方可在考場上有效、高效。

四、【課本知識系統(tǒng)復(fù)習】

1.解釋下列多義詞。

(1)聞拜表以田（使……聞）

四姊家有閣子（聽說）

(2)坐何坐？坐盜（犯罪）

已而論功，賞群臣及當事者各有差（治罪，辦罪）

(3)乘乘彼境垣，以望復(fù)關(guān)（登上）

乃請賓客，約車百余乘（量詞）

(4)再一鼓作氣，再而衰，三而竭（第二次）

后秦擊趙者不，李牧連卻之（兩次）

(5)豈李（廣）而又迷失道，之非天哉（難道）

豈管仲之謂也（是否，大概）

(6)見信而多疑（被）

慈父處背（偏指一方，這里指“我”）

(7)誅洎牧以讒羊（殺）

天下皆舜之誅為是（懲罰）

(8)易當與秦相較，或未省量（輕易）

高祖為亭長，素?諸吏（看不起）

(9)望七月既挈（農(nóng)歷每月十五）

若挈仆不相師（責備）

(10)物善假于物也（外物）

傲物則骨肉為行路（他人）

(11)徇蒯曦玄孫卬為武信君將而彳夕朝歌（巡行，攻占）

二世使使者斬以得（示眾）

(12)罷方學(xué)巡撫家居（免去）

亦已看極（通“疲”，疲憊）

(13)暴是以蓼洲周公忠義暴于朝廷（顯露）

何興之累也（迅速，突然）

(14)獨學(xué)聞而異之（唯獨）

體畏廉將軍哉（難道）

(15)置沛公則安車騎（棄置）

篁東郡（設(shè)置）

2.解釋下列句中加點的詞，并注意它的古今異義.

（1）河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|：（古時多指年成不好，即“災(zāi)荒”）

（2）登斯樓也，則有去目懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者也：（多指國都，而不是國家）

（3）機匣之象，孤清季有加：（比照，比較）

（4）不蒙珍器重寶肥饒之地，以致天下之士：（愛惜，吝惜）

（5）李梁聞之，中道而返，衣服不停：（伸展）

（6）勺李之往來，共其乏困：（古指外交使節(jié)）

（7）以爾車來，以我陽遷：（財物，不是今天的“賄賂”）

（8）兩天下之民至焉：（那么，就）

（9）知不可乎般得:（多次）

（10）明于法亂：（治理得好）

（11）如聞仙樂耳萼明：（突然）

（12）能千里襲我：（通“乃”，竟然）

（13）雖被萬雪,豈有悔哉：（侮辱）

（14）沛幸得&,豐未復(fù)：（免除賦稅徭役）

（15）嫗爭謂予日:（常常）

3.解釋下列句中的同形異義詞。

（1）微玄々之力不及此：（那個人）

（2）吾多西師之：（跟隨他并且……）

（3）今之氽勺，其下圣人也亦遠矣：（一般人,普通人）

（4）因為長句，歌以贈之：（于是寫作）

（5）吾社之行為士先者，為之聲義：（品行作為）

（6）零丁孤苦，至于臣4：（成人自立）

（7）望多々兮天一方：（內(nèi)心有所思慕的人，古人常用來作為圣

主賢臣或美好理想的象征）

（8）猶可/不賂而勝之之勢：（可以憑借）

（9）思厥先科冬:（祖輩父輩）

（10）而從六國破亡之竺事，是又在六國下矣：（先例，舊事）

（11）以大中丞撫吳者，為魏之於勺：（黨羽，心腹之人）

（12）三餐而反，腹猶界冬（很飽的樣子）

（13）號室急索租，租稅從何出：（朝廷，引申為官府）

（14）臣所以去孝感而事君者，徒慕君之高義也：（指父母兄弟等家里親人）

（15）乃不知有漢，不冷魏晉：（更不必說）

文言文翻譯之準確翻譯關(guān)鍵虛詞

一、【高考真題三做】

1、（2007?江蘇）累世農(nóng)夫，父?義死友，子以忠死君。（）

【解題指導(dǎo)】得分點：以，介詞。因，因為。

2、（2008?江蘇）欲潛師就尚于江南，并兵御之。（）

【解題指導(dǎo)】于，介詞，至IJ。之，人稱代詞，代指敵人。

3、（2009?江蘇）（1）方罷巡撫家居，獨聞而異之。（）

（2）然而李無補于明之亡也，回與？（）

【解題指導(dǎo)】（1）方，副詞，剛剛。（2）卒，副詞，最終。于,介詞，對，與“明之亡”構(gòu)成介賓短語，譯時提至“無

補”前面。何，疑問代詞，為什么。

二、【命題特色】

1.不刻意考查虛詞，但當涉及特殊句式或語意通順時需要準確翻譯。

2.即便考查虛詞，主要在《考試說明》規(guī)范的15個虛詞之內(nèi)考查。但因翻譯需要，有時也牽涉15個虛詞范圍之

外，如09年的“方”“卒

3.江蘇已連續(xù)幾年未直接考虛詞了，09年卻突然考了這么多，這說明它不再是潛在的考點了，以后需要特別關(guān)注。

三、【解題方法】

文言虛詞，指的是文言文中的代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。從意義上看，虛詞表示實詞（短語）之間、

句子之間的意義關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系以及表示語氣，有的可以用現(xiàn)代漢語的詞語翻譯出來，有的不能。從功能上看，虛詞

有的能充當狀語（副詞），有的與實詞組合充當狀語（如介詞），有的起連續(xù)詞語或句子的作用（連詞、結(jié)構(gòu)助詞），有

的起標志作用（如賓語前置）。

翻譯時，要做到“詞不離句，句不離段”，要注意上下文的關(guān)系，注意意思的銜接和連貫，因為虛詞是句子構(gòu)成中

的一個不可或缺的部分，如果在翻譯時關(guān)系搞錯了，翻譯也就失真了。

此外，要注意虛實。不少文言虛詞是集實詞與虛詞于一身的，翻譯時一定要分清詞性，如：“之”“其”“以”“為”

等都具有實、虛兩種詞性。

關(guān)鍵虛詞一般指可作為采分點的虛詞，這些虛詞有：之、其、以、為、于、與、乃、因，等等。一定要準確而鮮

明地譯出其意。其他虛詞，能譯出的要盡量譯出，不須譯出的切不可強行譯出。

四、【自主復(fù)習提醒】

1、借助創(chuàng)新設(shè)計一輪復(fù)習P142-146,重點學(xué)習《考試說明》上規(guī)定的15個虛詞。（先自己想自己腦中記了多少

意思，再把自己沒有記住的看看書。）

2、參照《07-09高考翻譯中文言常考實詞歸類》復(fù)習

從高考翻譯題的實戰(zhàn)需要看，學(xué)習文言虛詞的范圍可再擴大一點。首先學(xué)習各類虛詞的用法。比如副詞，就有很

多類：1.表程度：少、稍、略；愈、益、彌、更；最、極、甚、殘、太、至、尤、良、大、絕、特、頗。2.表范圍：

悉、皆、咸、俱、舉、畢、凡；唯、特、徒、獨、直、第、但、止、貝IJ、僅。3.表共同：共、同、并、相。4.表時間:

既、已、曾、嘗；向、初、曩、始、昔；常、素、雅、恒；方、正、適、會；俄、旋、尋、臾、未兒、無何、斯須、

既而；急、遽、猝、立、即：將、且、行將；終、卒、竟。5.表語氣：必、誠、信、固、果；不、弗、未、非、靡、

亡、否、勿、毋、莫、無；殆、蓋、庶、其、得無、無乃、庶幾；豈、寧、庸、其。6.表頻率：屢、數(shù)、輒、每、頻、

累；復(fù)、更、再、又亟。7.表敬謙：竊、辱、伏惟；幸、敢、情、敬、謹?shù)鹊取?/p>

1、從課內(nèi)知識出發(fā)，記憶難點實詞。

①其則或咎若欲出者（那個，指示代詞）古人所以重施刑于大夫者，殆為此也（因為，介詞）

基聞道也固先乎吾（他，人稱代詞）④以是時以大中丞撫吳者為魏之私人（憑借的身

攻之不克，圍之不繼，吾若還也（還是，語氣副詞）份，介詞）

若皆出于此乎（大概，語氣副詞）仆?口語遇遭此禍（因，介詞）

若孰能譏之乎（難道,語氣副詞）夫人不能早自裁繩墨之外，以稍陵遲（因而，連詞）

②之作《師說》以貽三（他，人稱代詞）娘名指叩門扉（用，介詞）

均‘二策，寧許以負秦曲（這，指示代詞）能%足音辨人（根據(jù)，介詞）

道之所存，師之所存也（無實義，結(jié)構(gòu)助詞）具告名事（把，介詞）

夫晉，何厭‘有（賓語結(jié)構(gòu)標志，結(jié)構(gòu)助詞）樊哈側(cè)其盾個撞（而，介詞）

久手，能以足音辨人（無實義，音節(jié)助詞）而相如徒以口舌為勞（憑借,介詞）

乃夜馳三沛公軍（到，動詞）⑤乃？度我至軍中，公乃入（才，副詞）

鄙賤三人，不知將軍寬‘至此也（的，結(jié)構(gòu)助詞；今其智?反不能及（卻、竟，副詞）

我，活用為第一人稱代詞）于是趙王（齋戒五日（于是，就，連詞）

備他盜手出入與非常也（取消句子獨立性）若事之不濟，此？天也（就是，副詞）

③為誰為大王為此計者（替，介詞；作出，動詞）家祭無忘告？翁（你的，代詞）

而為秦人積威之所劫（被，介詞）⑥因項王即日日留沛公飲（于是，就，連詞）

然此可為智者道，難為俗人言也（向，介詞）不如日善遇之（趁此，介詞）

何故懷瑾握瑜，而自令見放為（呢，語氣助詞）或日寄所托，放浪彬骸之外（依，隨著，介詞）

力之奈何（對，介詞）因賓客至藺相如門謝罪（通過，介詞）

文言翻譯之準確譯出活用詞

一、【高考真題三做】翻譯加點詞

1.（2009?江蘇）（1）購仰妻子急，學(xué)地（語境判斷，腳印作主語怎么可以呢？）至通明家。（）

（2）方罷巡撫家居，獨聞而吊（并列）之。（）

【解題指導(dǎo)】（1）“蹤跡”，得分點。名詞活用為動詞，尋覓蹤跡。（2）“異”，得分點。形容詞活用為意動詞，認為他

與眾不同。

2.（2007?江蘇）（1）晦喜,不設(shè)備,悉植曾（作主語）蔽江下。（）（）

【解題指導(dǎo)】“精銳”，形容詞活用為名詞，精銳的部隊；“下”，名詞活用為動詞，順流而下。均為得分點。

（2）累世為農(nóng)夫，父以義弟（不及物動詞）友，于以忠弟君。（）（）

【解題指導(dǎo)】“死”，得分點，動詞的為動用法，為……而死。

3.（2006?江蘇）天大雨，烈風雪電，槐起衣.而坐（）（）

【解題指導(dǎo)】句中加點字，皆是名詞活用為動詞，分別譯為“刮起狂風，電閃雷鳴”、“穿好衣服戴好帽子”。均為得

分點。

二、【命題特色】

L江蘇卷很重視詞語的特殊用法的考查，如一詞多義、古今異義、詞類活用等。詞類活用作為翻譯時重要的得分

點，一直在考。09年該點賦分尤重。

2.詞類活用設(shè)題帶有“因文因句設(shè)題”的特點，考點不太固定。從已考情況看，以考名詞活用、動詞活用、形容

詞活用居多。

三、【解題方法】

要掌握詞性活用規(guī)律。如：①代詞前的名詞活用作動詞；②不及物動詞、形容詞帶了賓語，一般活用作使動或意

動；③兩個名詞連用，肯定有一個活用；④主謂之間的名詞一定活用。最后，要熟悉運用多種活用情況的翻譯方法和

用語。如名詞作動詞，有兩種譯法。第一種方法是換詞法，用現(xiàn)代漢語的動詞去換古漢語的名詞。如“左右欲刃相如”,

“刃”譯為“殺”：二是擴充法，將原單音節(jié)名詞擴充為一個現(xiàn)代漢語雙音節(jié)動詞。

四、【自主復(fù)習引導(dǎo)：研究一些結(jié)構(gòu)推斷技巧】

（1）莓（名詞）三江（名詞）而帶五湖：（襟：以……為襟。以……為帶。意動用法。）

（2）夫五人之死，去今之?。▌樱[葬（動）焉，其為時止十有一月耳。（“而”連接“墓”和“”葬。修墓，名詞用

作動詞。）

（3）義（語境，正義不賄賂秦國，不通。）不賂秦：（堅持正義，名詞用作動詞。）

（4）先破秦入咸陽者（名詞）手（名詞）之：（使……為王，使動用法。）

（5）項王號霸天下而自（名詞）諸侯（名詞）：（使……為臣，使動用法。）

（6）因（不及物動詞）賈誼于長沙：（使……屈（身），使動用法。）

（7）燕趙之咚廖之”字之后），韓魏之經(jīng)營：（收藏：收藏的東西。經(jīng)營：經(jīng)營的東西。動詞用作名詞。）

（8）將有作，則思知止以玄（介詞之后，動詞）人:（使……安，使動用法。）

（9）萬事芳（三個名詞）其形：（使……勞，使動用法。）

（10）孔子登東山而?。ú⒘?，登東山）魯：（認為……小，意動用法）

（11）知否，知否，應(yīng)是繆肥組瘦：（綠：綠葉。紅：紅花。形容詞用作名詞。）

（12）項羽妒紗（動詞之后）嫉熊，有功者害之：（賢：有賢德的人。能：有能力的人。形容詞用作名詞）

文言翻譯之準確譯出特殊句式

一、【高考真題三做】翻譯加點詞

1.（2009?江蘇）然而卒無補于明之亡也，何與？（)

【解題指導(dǎo)】“于明之亡”，介賓短語，翻譯時提至“無補”前。

2.（2008?江蘇）⑴及得召見，遂見親信。（)

【解題指導(dǎo)】后句用“見”表示被動，被動句。

⑵欲潛師就尚于江申，并兵御之。（)

【解題指導(dǎo)】“于江南”，介賓短語后置句，翻譯時移至“就”前。

3.（2007?江蘇）累世農(nóng)夫，父以義死友，子以忠死君。（)

【解題指導(dǎo)】直接判斷，翻譯時須加“為”或“是、

4.（2006?江蘇）（1）民，吾民也。發(fā)吾粟振之，胡不可？（)

【解題指導(dǎo)】前句是肯定判斷句。

（2）土工港起，民罷于衽發(fā)，非所以事天也。（)

【解題指導(dǎo)】“于征發(fā)”，被動句；“非”字，否定判斷句。

二、【命題特色】

1.每年都將“特殊句式”作為與關(guān)鍵詞并列的主要采分點。這也是將“理解與現(xiàn)代漢語不同的句

式和用法”考點放在翻譯中間接考查的一種方法。

2.對文言句式的考查，帶有“因文選點”的隨機性。但可能在前幾年對判斷句、被動句、介賓短語后置句均有

考查的基礎(chǔ)上向倒裝句，尤其是賓語前置句傾斜。固定結(jié)構(gòu)也不可忽視。

三【解題指導(dǎo)】

要準確譯出文言特殊句式，須特別注意：

1.準確、快速地識別與判斷。既要熟練掌握幾種主要特殊句式的特點和語言標志，更要聯(lián)系語境看句子性質(zhì)。因

為有標志詞的不一定就是它所標志的句式，如“見”“于”；一些無標志詞的句式，如直接判斷句，意念被動句，必須

聯(lián)系語境。

2.遵循一定的翻譯格式。如判斷句要譯成“……是……”的表達形式；倒裝句要將倒裝的成分恢復(fù)到規(guī)定的位

置上去，如介賓短語后置句，往往提到動詞前，前置的賓語要退到謂語動詞后。

3.特別關(guān)注省略句和固定結(jié)構(gòu)。省略句很能考查對句意的準確理解，翻譯時該補的一定補上，如常見的主語省略,

“之”“于”的省略。遇到固定結(jié)構(gòu)時，不可硬譯，須知道它的特殊譯法，如“得無……乎”"無乃……乎”"不亦……

乎”“何……為”等。

4.在翻譯語句時，淀要有調(diào)整特殊句式的觀念。

四、【自主復(fù)習提示：復(fù)習創(chuàng)新設(shè)計一輪復(fù)習157-162]

現(xiàn)代文文本閱讀賞析題

現(xiàn)代文文本閱讀賞析題之結(jié)構(gòu)題型

一、【高考真題三做】

1、（2006?江蘇《湯世杰?一幅煙雨牛鷺圖》）

作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫了時裝設(shè)計師、詩人和畫家的感受，這在文中有什么作用？

【解題指導(dǎo)】（1）結(jié)構(gòu)作用答題思路大致如下：結(jié)構(gòu)作用+文章內(nèi)容+情感內(nèi)容；（2）基礎(chǔ)知識包括開頭、中間、結(jié)尾

的結(jié)構(gòu)作用，要記牢。（3）本題，寫時裝設(shè)計師、詩人和畫家的不同感受是為了突出“煙雨牛鷺圖”給人留下的不同

印象。

【答案】（1）為下文做鋪墊；（2）從時裝設(shè)計師、詩人、畫家的角度揭示出“牛鷺圖”蘊涵的美；（3）為作者抒情、

議論作鋪墊。

2、（2007?江蘇《雷抒雁?麥天》）

“男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰

枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。”這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用？

【解題指導(dǎo)】（1）、掌握中間段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識。與題目：點題。與上文：總結(jié)上文、與上文呼應(yīng)。與下文：引起下

文（為下文鋪墊）、與下文呼應(yīng)。（2）、理解何為“呼應(yīng)”，是說前后表述內(nèi)容一致。第三段說“吃苦的日子到了“，第

四段描繪了男人的勞累，第五段寫忙后的男人該歇歇了，這些敘寫貫穿文中，相互照應(yīng)。（3）、注重結(jié)構(gòu)分析答題思路,

如何運用內(nèi)容分析。

【答案】（1）、與上文相呼應(yīng)：與上文男人“吃苦的日子到了”相照應(yīng)；（2）、為下文做鋪墊：強調(diào)麥天男人的勞累，

為寫女人心疼男人作鋪墊；（3）、與下文相呼應(yīng)：與下文“忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應(yīng)。

3、（2009?江蘇《張笑天?上善若水》）

開頭一節(jié)的三個問句，對文章內(nèi)容的表達有什么作用？

【解題指導(dǎo)】注意審題。（1）該題的問法新穎別致，它不像慣常問”在結(jié)構(gòu)中起什么作用”，而是問“對文章內(nèi)容的表

達有什么作用”，重在“表達”文章內(nèi)容。（2）“開頭一節(jié)”，提醒大家主要從結(jié)構(gòu)表達角度考慮。（3）“三個問句”從

句子本身的表達技巧特點和效果。

【答案】（1）領(lǐng)起全文內(nèi)容，（2）表明文章由實到虛的思路，從都江堰到李冰到文化精神的思考脈絡(luò)。（3）激發(fā)讀

者思考。

二、【命題特色】

1.作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語，命題指向于分析綜合的一種常見題型。

2.這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開頭或在結(jié)尾）的作用；二是文中所用材料，如詳寫

的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。

3.這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達技巧。多向考查為同時考查內(nèi)容和結(jié)

構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達和表達技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）作用”，雙向考查題干只

籠統(tǒng)地問“有什么作用”或“對文章的表達作用”。

單向如：說說文章第?節(jié)在文中所起的作用。（蘇北四市二模卷《聽松》第11題）

變式如：文章從第6自然段起用較長的篇幅寫村莊的各種景色和自己的感受，作者為什么這么寫？《鹽

城市高三二調(diào)卷《孤獨的守望》》

雙向如：第七段寫瀑布邊一個黃土高坡似的典型農(nóng)民形象在文中有什么作用?（鹽城市一調(diào)卷《壺口：傾聽與傾訴》）

4.常見提問方式

（1）句、段作用分析：

畫線句子（或開頭、結(jié)尾）有什么作用（好處）？在結(jié)構(gòu)中有什么作用？對文章的表達有什么作用？

變式提問：開頭為什么從XXXX寫起？

作者寫這些句子（節(jié)）的用意是什么？

（2）文中材料作用分析：

文章寫XXXX內(nèi)容有什么作用（好處）？

變式提問：這樣寫的好處是什么？

5.無論哪種命題指向或提問角度，答題時必須聯(lián)系文章整體，答案耍具體、周全。

三、【解題指導(dǎo)】

結(jié)構(gòu)作用分析題主要是針對分析綜合考點而設(shè)置的常見題型。要做好這種題型，須從三個方面建立模式：

（1）知識模式（儲備）

①句段常見作用：

1、開頭（1）與題目：點題、（2）與下文：引起下文；（3）與全文：總領(lǐng)全文；（4）與結(jié)尾：首尾呼應(yīng)。2、中間

（1）承上：與上文相呼應(yīng)，總結(jié)上文。（2）啟下：與下文相呼應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊。3、結(jié)尾（1）、與

全文：總領(lǐng)全文。（2）、與開頭：首尾呼應(yīng)。（3）、與題目：點題。4、全文（1）、由淺入深，層層遞進。（2）、線

索。

2、總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)；或總結(jié)上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或承上啟下，過渡自然；或前呼后應(yīng),

結(jié)構(gòu)謹嚴；或點明（深化、升華）主旨，激人深思。

3、注意引用材料的作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨，穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，

行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。

（2）思維模式

注重審題：有的題目只問結(jié)構(gòu)作用；有的題目除了同結(jié)構(gòu)作用，還問三個問句的作用。要仔細。

①位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些，都是答作用題首先要思

考的。

②把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。

③抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承

上啟下”。

④根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。如《麥天》第3題答案為“為寫

女人心疼男人作鋪墊”，是就與下文內(nèi)容之間的關(guān)系而言，但“鋪墊”一詞卻又是結(jié)合表現(xiàn)手法來分析的。這類手法的

作用還有“對比”“襯托”等。

（3）答題模式

①常見答題模式

結(jié)構(gòu)作用（效果：結(jié)構(gòu)嚴謹）+文章內(nèi)容+情感內(nèi)容

②關(guān)于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。

引用+增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）+對當前語段的內(nèi)容作用+對全

文的作用。

四、【自主復(fù)習提示：可以復(fù)習一系列試卷的相關(guān)題型，看看自己是否已經(jīng)有了答題思路】

現(xiàn)代文文本閱讀賞析題之手法作用題型

一、【高考真題三做】

1、（2006?江蘇《湯世杰?一幅煙雨牛鷺圖》）文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手

法的運用上說明理由。

【解題指導(dǎo)】第一問不難判斷。第二問主要考查對文學(xué)作品表達技巧的鑒賞能力。屬開放性試題，答哪一段都行，但

要說出各自運用的修辭手法，并要分析這些修辭手法的作用。

【答案】-（1）第一段側(cè)重對牛作靜態(tài)描寫。（2）第二段側(cè)重對鷺作動態(tài)描寫。

二（1）喜歡第一段。（2）第一段：運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。（3）舉例略。

也可以寫成：

（1）喜歡第二段。（2）運用比喻、比擬的手法增加了畫面的動感，營造了和諧的氛圍。（3）舉例略。

2、（2007?江蘇《雷抒雁?麥天》）“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦

燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的麥秸香。”這句話描寫關(guān)中麥收情景，請分析它的表達特色。

【解題指導(dǎo)】（1）考查基礎(chǔ)知識。表達特色：描寫手法、抒情手法、敘述手法、議論手法、說明手法。（2）注重審題。

“描寫關(guān)中麥收情景”便考察描寫手法。（3）描寫手法基礎(chǔ)知識有：描寫角度（高低俯仰遠近、視聽觸嗅）；修辭手法;

想象、襯托（動靜結(jié)合、點面結(jié)合、虛實結(jié)合）、白描、渲染、烘托。（4）結(jié)合基礎(chǔ)知識多角度思考?！磅r紅”寫色彩,

從視覺的角度寫：“突突突”寫聲音，從聽覺的角度寫；“麥秸香”則從嗅覺的角度寫?！巴煌煌坏睾饌€不?！眲t運用擬

人的修辭手法，寫收割機不停地工作。

【答案】（1）、點面結(jié)合。選取了麥天代表性事物；（2）從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫.“鮮紅”寫色彩，從視覺的

角度寫；“突突突”寫聲音，從聽覺的角度寫；（3）比擬的修辭方法，把沒有生命的收割機生命化，寫收割機不停地工

作（4）多用疊詞?！巴煌煌弧薄包S亮亮金燦燦”。語言表達富有韻味。

3、（2009?江蘇《張笑天?上善若水》）本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。

【解題指導(dǎo)】（1）藝術(shù)手法可以從表達方式、表達技巧、修辭手法等角度來分析。（2）不以描寫見長，意味著要從表

達方式上適當分析。作者在敘述的基礎(chǔ)上把議論和抒情相結(jié)合。（3）當確定抒情手法之后，本題意味著要解答抒情手

法特色。從抒情手法上看，作者借都江堰表達對傳統(tǒng)文化精髓的思考，所以是托物言志；作者將都江堰的科學(xué)建造方

法與現(xiàn)代人為發(fā)展而破壞環(huán)境的做法相對比，表達自己的憂慮，所以是借古諷今；作者由都江堰聯(lián)想到文化、人生，

所以是虛實結(jié)合。

【答案】（1）、采用議論和抒情相結(jié)合的手法。（2）、托物言志：借都江堰表達對傳統(tǒng)文化精髓的追懷。（3）、借遍

今：借都江堰表達對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思。（4）、虛實結(jié)合：借都江堰表達對人生的思考。

二、【命題特色】

鑒賞表達特色題主要是針對“分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精彩語言的表達藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。它是江蘇

卷文學(xué)作品閱讀不可或缺的主要題型。

鑒賞表達技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）重心放在判斷運用了哪些手法上，兼及表達效果的分析。而且，在“判斷”手法上，

要求多角度切入，掌握多種表達技巧的綜合運用。

鑒賞可以是整體的，也可以是局部的。值得注意的是，江蘇卷已由過去的對某些句子、某段的表達技巧的鑒賞

轉(zhuǎn)為對作品整篇的表達特色的鑒賞，即轉(zhuǎn)為分析作品的主要表現(xiàn)手法。

三、【自主復(fù)習指導(dǎo)】

作為江蘇卷考查頻率最大、考查次數(shù)最多的鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：

L構(gòu)建起關(guān)于表達特色（表達技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。

抒情手法：1、修辭手法2、直接抒情3、間接抒情（借景抒情、敘事抒情、托物言志、借古諷今、用典抒情、襯

托（虛實結(jié)合、用樂景寫哀情））

描寫手法：景物描寫1、修辭手法2、寫景角度（高低俯仰遠近、視聽觸嗅）3、想象、襯托（動靜結(jié)合、點面結(jié)

合、虛實結(jié)合）（4）白描、渲染、烘托。

人物描寫1、修辭手法2、正面描寫3、側(cè)面描寫（其他人物、事物、景物、場景）

敘述手法：人稱：你