小學(xué)心理健康教育-相信自己能行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析心理健康教育課程旨在培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，具有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存、生活能力，有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)創(chuàng)新，能從容迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。三年級(jí)階段性目標(biāo)中要求心里健康教育要通過(guò)活動(dòng)讓孩子培養(yǎng)對(duì)自己的自信，學(xué)會(huì)積極勇敢地面對(duì)困難，在克服困難中逐漸成長(zhǎng)。這正是本節(jié)課的目的所在。在教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：一、用活教材，誘發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)。在備課時(shí)，教師要吃透教材的編寫(xiě)意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境和問(wèn)題情境。找準(zhǔn)“知識(shí)的最近生長(zhǎng)區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力觸動(dòng)學(xué)生對(duì)自我的意識(shí)。在本節(jié)課中，我先由一個(gè)“故弄玄虛”的挑戰(zhàn)入手讓學(xué)生感受信心缺失往往會(huì)錯(cuò)失一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生初步感受到樹(shù)立信心的重要性。二、為學(xué)生提供“自省”的機(jī)會(huì)傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的過(guò)程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。心理健康課堂更應(yīng)該是“向內(nèi)”的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸貼近自己內(nèi)心的需求與渴望。正確了解自己，從而樹(shù)立起信心。評(píng)測(cè)練習(xí)1.自信能力評(píng)估表(發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的自己)在符合你的題目的括號(hào)內(nèi)劃"√"，在不符合你的題目的括號(hào)內(nèi)劃"×"。如果你還具備其他能力請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在第9題中1．我對(duì)自己的理解能力充滿信心（）2．我對(duì)自己的社交能力充滿信心（）3．我對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力充滿信心（）4．我對(duì)自己的表演能力充滿信心（）5．我對(duì)自己的體育能力充滿信心（）6．我對(duì)自己的組織能力充滿信心（）7．我對(duì)自己的繪畫(huà)能力充滿信心（）8．我對(duì)自己的自我保護(hù)能力充滿信心（）9．我還對(duì)自己的以下能力充滿信心：_________________________________________________________________2．班級(jí)自信誓言：（請(qǐng)同學(xué)們每天早上一起讀一讀）我們是自然界最偉大的奇跡；我們是奇跡的發(fā)源地；我們是奇跡的創(chuàng)造者；我們是奇跡的收獲者。3．心靈健美操（請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)處時(shí)靜心“修煉”一下）自從上帝創(chuàng)造了天地萬(wàn)物以來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人和我一樣，我的頭腦、心靈、眼睛、耳朵、雙手、頭發(fā)、嘴唇都是與眾不同的。言談舉止和我完全一樣的人以前沒(méi)有，現(xiàn)在沒(méi)有，以后也不會(huì)有。我是自然界最偉大的奇跡。我不可能像動(dòng)物一樣容易滿足，我心中燃燒著代代相傳的火焰，它激勵(lì)我超越自己，我要使這團(tuán)火燃得更旺，向世界宣布我的出類(lèi)拔萃。我是自然界最偉大的奇跡。我的潛力無(wú)窮無(wú)盡，腦力、體能稍加開(kāi)發(fā)，就能超過(guò)以往的任何成就。從今天開(kāi)始，我就要開(kāi)發(fā)潛力。我不再因昨日的成績(jī)沾沾自喜，不再為微不足道的成績(jī)自吹自擂。我能做的比已經(jīng)完成的更好。我的出生并非最后一樣奇跡，為什么自己不能再創(chuàng)奇跡呢?我是自然界最偉大的奇跡。我不是隨意來(lái)到這個(gè)世上的。我生來(lái)應(yīng)為高山，而非草芥。從今往后，我要竭盡全力成為群峰之額，將我的潛能發(fā)揮到最大限度。我是自然界最偉大的奇跡。我有雙眼，可以觀察；我有頭腦，可以思考。我發(fā)現(xiàn)，一切沮喪、悲傷，都是喬裝打扮的機(jī)遇之神。我不再被他們的外表所蒙騙，我已睜開(kāi)雙眼，看破了他們的偽裝。我是自然界最偉大的奇跡自然界不知何謂失敗，終以勝利者的姿態(tài)出現(xiàn)，我也要如此，因?yàn)槌晒σ坏┙蹬R，就會(huì)再度光顧。我會(huì)成功，因?yàn)槲遗e世無(wú)雙。我是自然界最偉大的奇跡。教材分析培養(yǎng)學(xué)生自信心是心理健康教育的重要內(nèi)容。每個(gè)人內(nèi)心都蘊(yùn)藏著積極的力量與品質(zhì)，但不是每個(gè)人都能夠認(rèn)識(shí)到自己的潛質(zhì)，兒童尤其如此。心理健康教育的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得對(duì)自我的積極認(rèn)同感?！跋嘈抛约耗苄小币徽n通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生“看中激趣、玩中悟理、議中求真”，培養(yǎng)學(xué)生自信，其活動(dòng)設(shè)計(jì)符合心理輔導(dǎo)的理念。在教學(xué)目標(biāo)上能夠注意到認(rèn)知、情感與技能多種目標(biāo)的結(jié)合；活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從認(rèn)識(shí)自己、獲得賞識(shí)建立自信，到體驗(yàn)自信、嘗試成功、傳遞自信等，有一定的層次感?！断嘈抛约耗苄小方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)研究室《心理健康》三年級(jí)《相信自己能行》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、懂得自信的含義2、知道樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法過(guò)程與方法：1、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)2、能積極鼓勵(lì)自己鼓勵(lì)同伴樹(shù)立自信。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、樹(shù)立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度2、在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉快心態(tài)教學(xué)重點(diǎn)： 自信的含義教學(xué)難點(diǎn)： 正確地認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信的生活態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、體驗(yàn)自信，導(dǎo)入主題孩子們，上課之前，張老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，我想它并不難誰(shuí)有信心當(dāng)個(gè)“小諸葛”回答張老師的問(wèn)題？（看學(xué)生舉手情況）出示1+1=？（獎(jiǎng)勵(lì)剛剛舉手的同學(xué)）你們看問(wèn)題就是這么簡(jiǎn)單卻難住了不少同學(xué)。是你不會(huì)回答嗎？不是，那是因?yàn)槟銈儗?duì)自己沒(méi)有信心，不相信自己會(huì)回答，成功的機(jī)會(huì)往往是留給那些有自信有準(zhǔn)備的人，所以我們要相信自己，遇到困難時(shí)相信自己，遇到未知挑戰(zhàn)時(shí)更應(yīng)該相信自己。（板書(shū)課題）二、創(chuàng)設(shè)游戲，體驗(yàn)自己比想象的更優(yōu)秀。張老師還有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答？（觀察學(xué)生舉手情況）一起告訴我一秒鐘有多長(zhǎng)？你用“嗒”表示一下。我們隨著表盤(pán)感受一下，一起用“嗒”數(shù)五秒。一秒鐘的時(shí)間（很短）接下來(lái)張老師的問(wèn)題來(lái)了，一分鐘你能拍手幾次？請(qǐng)你把你的猜想寫(xiě)在紙上。今天張老師還請(qǐng)來(lái)了大家喜歡的明星來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)但是他們想聽(tīng)到大家最熱烈的掌聲，而且還提出了要求。1.請(qǐng)盡你最大努力快速鼓掌30秒。2.邊鼓掌邊數(shù)著你的鼓掌次數(shù)。準(zhǔn)備好了嗎？伸出你們熱情的雙手，他們來(lái)了！快點(diǎn)！再快點(diǎn)！你已經(jīng)堅(jiān)持了20秒了，堅(jiān)持住哦。這是30秒的時(shí)間，一分鐘的鼓掌次數(shù)就是把這個(gè)數(shù)字乘以2把這個(gè)數(shù)字也寫(xiě)下來(lái)，這兩個(gè)數(shù)字哪個(gè)大?大多少？你有什么感受孩子們，我們每天都用到的雙手都擁有超乎我們想象的能力，更何況可愛(ài)的你呢，出示：“我比想象的更優(yōu)秀！”讓我們?cè)俅雾懫馃崃业恼坡暎瑸槿绱藘?yōu)秀的自己！三、體驗(yàn)在別人眼中自己是那樣優(yōu)秀1.為了獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的同學(xué)們，張老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)神奇的寶箱，里面藏著一些神秘寶物，你猜一猜是什么？誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)試一試？生讀優(yōu)點(diǎn)卡：你是一位體育健將。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)上都為班級(jí)贏得榮譽(yù)，真是咱班的飛毛腿！師：原來(lái)是一張優(yōu)點(diǎn)卡呀！這是說(shuō)的誰(shuí)??？生：說(shuō)出班里的體育健將名字（送給這個(gè)或者這幾個(gè)同學(xué)一份禮物）老師送給這些體育健將一面得勝旗！你真棒！師：還有誰(shuí)想來(lái)打開(kāi)第二份寶物？讀優(yōu)點(diǎn)卡：你是小小書(shū)法家，每天的作業(yè)你都寫(xiě)的工工整整干干凈凈，中午練字時(shí)你端正的坐姿，認(rèn)真的態(tài)度真值得我們學(xué)習(xí)?。ㄍ希├蠋熕徒o小書(shū)法家們一只神筆，期待你寫(xiě)的越來(lái)越棒！優(yōu)點(diǎn)卡：你是一只小百靈，歌聲總能帶給我們快樂(lè)。你在舞臺(tái)上大房子新的神情像一位真正的大明星?。ㄍ希┠闹恍“凫`想來(lái)到舞臺(tái)上一展歌喉。自信的歌聲最動(dòng)聽(tīng)，美麗的格桑花也比不上自信美麗的你！我們把愛(ài)的鼓勵(lì)送給這只充滿自信的小百靈吧。張老師這里還有好多好多的優(yōu)點(diǎn)卡，這些閃光的優(yōu)點(diǎn)可是世界上的無(wú)價(jià)之寶。擁有這些優(yōu)點(diǎn)的你們就是最珍貴的寶貝。當(dāng)你收到別人的表?yè)P(yáng)時(shí)心里有什么感受？生：談感受師：小結(jié)“是啊，原來(lái)我們?cè)诖蠹已劾锸沁@么優(yōu)秀！”出示：我在別人眼里這么優(yōu)秀！2.火眼金睛找優(yōu)點(diǎn)剛才同學(xué)們像孫悟空一樣用一雙火眼金睛發(fā)現(xiàn)了那么多寶貝，請(qǐng)你用你的火眼金睛找找同桌的有點(diǎn)，用你最誠(chéng)懇話語(yǔ)真誠(chéng)的贊美他一下。收到同桌的贊美，這一張張充滿自信的笑臉比窗外的春光還燦爛?，F(xiàn)在請(qǐng)你再次用你的火眼金睛發(fā)現(xiàn)同組同學(xué)的有點(diǎn)，寫(xiě)在心意卡上吧。請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)互讀優(yōu)點(diǎn)卡贈(zèng)送禮品。師：同學(xué)們玩得十分開(kāi)心，在游戲的過(guò)程中，你有什么感受？生回答師：請(qǐng)你把手中的優(yōu)點(diǎn)卡貼在咱們的班級(jí)樹(shù)上吧?？催@棵大樹(shù)就是咱們的班集體，正是因?yàn)橛辛藫碛羞@么多優(yōu)點(diǎn)的你們才變得這么枝繁葉茂。自信度大考驗(yàn)?zāi)闶侨绱藘?yōu)秀不管是在自己未曾意識(shí)的方面還是在大家的眼中，可是你自己夠自信嗎？請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選用不同的符號(hào)：“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不準(zhǔn)用“？”（1）我覺(jué)得自己很討人喜歡。（

）（2）盡管我也有一些缺點(diǎn)，可我肯定能改掉。（

）（3）考試時(shí)，我一般都信心十足。（

）(4)我和同學(xué)、親人相處得很好。（

）（5）我覺(jué)得自己的優(yōu)點(diǎn)很多。（

）（6）很多時(shí)候，我對(duì)自己的表現(xiàn)非常滿意。（

）（7）雖然有些人不喜歡我，但我并不為此而煩惱。（

）（8）我覺(jué)得自己很棒，將來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。（

）如果你得了6——8個(gè)“☆”：恭喜你，你的自信心會(huì)使你不斷的走向成功。如果你得了3——5個(gè)“☆”：再多一點(diǎn)自信，相信自己，一定會(huì)有更多的機(jī)會(huì)。如果你得了0——2個(gè)“☆”：說(shuō)明你曾經(jīng)遭到較多的挫折，你需要振作起來(lái)，找回自信。你處于什么階段？噓，通過(guò)測(cè)試你更加深刻的認(rèn)識(shí)了自己，把它收好，這是你的小秘密。想不想擁有更多的自信？增強(qiáng)自信小錦囊1.積極心理暗示張老師圓圓的肚子里像哆啦A夢(mèng)一樣有個(gè)神奇的法寶口袋，這個(gè)口袋里就有意一件能讓你充滿自信的法寶，想不想得到它？張老師的法寶只有認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)才會(huì)使用。請(qǐng)大家雙手合十，左右手對(duì)齊，接下來(lái)手如蓮花盛開(kāi)然后輕輕閉上眼睛，心里跟著張老師想，我的右手正在慢慢長(zhǎng)長(zhǎng)，我的右手越長(zhǎng)越長(zhǎng)了。然后輕輕合攏花瓣，慢慢張開(kāi)眼睛。你發(fā)現(xiàn)了什么？哇塞，我們“心想事成”啦~這件法寶神奇不神奇？你在什么時(shí)候可以使用這件法寶？是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，就拿出這件法寶，心里想著“我能行”這樣你就會(huì)慢慢把“我能行”變成“我真行！”現(xiàn)在張老師就把法寶使用咒語(yǔ)交給你們：齊讀：相信我能行才會(huì)我能行別人說(shuō)我行努力才能行你在這點(diǎn)行我在那點(diǎn)行今天若不行明天還能行錘煉我自己相信我能行2.心靈健美操有了法寶還得有強(qiáng)壯的身體才能使用它啊，我們一起來(lái)做做“心靈健美操”跟著老師用心讀。從現(xiàn)在起，我要勇敢面對(duì)所有困難，我相信，我能行；從現(xiàn)在起，我要努力把每件事做到更好，我相信，我能行。從現(xiàn)在起，我要不斷努力讓自己的明天比今天更棒，我相信！我能行！3.自信大傳遞我們生活在溫暖的集體中不僅自己要樹(shù)立起自信更要把這份自信傳遞給集體中的每一個(gè)人請(qǐng)你做張老師的自信傳遞員一起做做自信傳遞運(yùn)動(dòng)！我真的很棒！我真的很棒！

我真的，真的，真的，真的很棒！你真的很棒！你真的很棒！

你真的，真的，真的，真的很棒！

我們真的很棒！我們真的很棒！我們真的，真的，真的，真的很棒！這下我們的法一定會(huì)使用的得心應(yīng)手啦！4.除此之外張老師還有很多法寶（出示）誰(shuí)愿意幫張老師分發(fā)下這些法寶？A.起床后，對(duì)鏡子微笑說(shuō)：“今天我能行！”B.在上學(xué)路上，對(duì)所有人報(bào)以微笑，昂首挺胸大步走。C.課堂上：積極舉手，大膽發(fā)言。D.睡覺(jué)前對(duì)自己說(shuō)：我今天做的真不錯(cuò)！小建議：記錄那些讓你感到驕傲的努力。5.今天你微笑了嗎？老師看到你燦爛的微笑了，請(qǐng)你再微笑著炫耀一下你的法寶吧！出示：別人行，我也能行！經(jīng)過(guò)努力，肯定能行！我自信，我能行！六、總結(jié)很高興和同學(xué)們共度了這段美好時(shí)光，相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中一定能正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立起自信，遇到困難時(shí)告訴自己“我能行”相信自己“一定行”就讓我們一起唱起這首歌向未來(lái)的困難宣戰(zhàn)吧。齊唱《我相信》效果分析自信，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己力量的肯定，深信自己一定能實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。自信心對(duì)于一個(gè)人來(lái)講是十分重要的，它為人的成功打下了基礎(chǔ)。心理學(xué)家曾對(duì)千名天才兒童進(jìn)行追蹤研究，30年后他對(duì)其中30%高成就者和20%無(wú)大成就者進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的明顯差異在于自信心。自信心對(duì)于一個(gè)人的終身發(fā)展如此重要，可是我們的好多學(xué)生（尤其是學(xué)困生）在一刀切的教育模式下，在人生剛剛起步的小學(xué)階段，就已經(jīng)喪失了自信心。如何幫助這些孩子建立起自信呢？張老師的這節(jié)課找到了幫助孩子樹(shù)立自信的金鑰匙。一、讓孩子感受自信的重要課堂一開(kāi)始張老師賣(mài)了個(gè)關(guān)子要向孩子們發(fā)起挑戰(zhàn)，誰(shuí)有信心迎接？接著孩子們的發(fā)現(xiàn)原來(lái)挑戰(zhàn)的問(wèn)題就是“1+1=？”接著張老師引導(dǎo)孩子們?cè)诿鎸?duì)未知挑戰(zhàn)時(shí)要相信自己迎接挑戰(zhàn)，也許沒(méi)自己想想的那么困難，簡(jiǎn)單的小游戲打開(kāi)了孩子的心扉，意識(shí)到了自信是成功的先行軍。接著第二個(gè)環(huán)節(jié)自己設(shè)想一下一分鐘能拍手多少下？把數(shù)字寫(xiě)下來(lái)。然后創(chuàng)設(shè)情境實(shí)際拍拍看，孩子們發(fā)現(xiàn)實(shí)際拍手。比自己猜測(cè)的數(shù)字大好多，從這樣一個(gè)小游戲中孩子們清晰的意識(shí)到“我比想象的更優(yōu)秀”這種感受是任何語(yǔ)言都不能傳遞的，直抵心靈的觸碰。二、獲得肯定激發(fā)自信自信也受能力的制約。能力不足，便難有自信。所以，提高能力是增強(qiáng)自信的必要條件。所以，在這一節(jié)輔導(dǎo)課中張老師設(shè)計(jì)了“我在別人眼里這么優(yōu)秀”“火眼金睛找優(yōu)點(diǎn)”游戲。同桌互相找優(yōu)點(diǎn)，同組同學(xué)互相找優(yōu)點(diǎn)范圍逐漸擴(kuò)大讓孩子們充分意識(shí)到自己身上有這么多優(yōu)點(diǎn)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在這基礎(chǔ)上張老師拿出“法寶”“右手意念增長(zhǎng)”游戲，讓學(xué)生感受奇妙的自我暗示的作用，從而樹(shù)立自信心。同時(shí)明白還應(yīng)該建立現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，才能走向成功。三、實(shí)踐感知自信引領(lǐng)考慮三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生活動(dòng)為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實(shí)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)?！靶撵`健美操”“自信熱情傳遞”“勵(lì)志歌曲大家唱”讓孩子找到了樹(shù)立自信的途徑方法。教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，張老師本人也以自信的姿態(tài)從事教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。課后反思成功學(xué)創(chuàng)始人拿破侖?希爾說(shuō)：“自信，是人類(lèi)運(yùn)用和駕馭宇宙無(wú)窮大智的唯一管道，是所有‘奇跡’的根基，是所有科學(xué)法則無(wú)法分析的玄妙神跡的發(fā)源地。”奧里森?馬登也說(shuō)過(guò)這樣一段耐人尋味的話：“如果我們分析一下那些卓越人物的人格物質(zhì)，就會(huì)看到他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們?cè)陂_(kāi)始做事前，總是充分相信自己的能力，排除一切艱難險(xiǎn)阻，直到勝利！”因此我想藉由這節(jié)課讓孩子充分意識(shí)到自己的優(yōu)秀，進(jìn)而催生自信。一、啟迪學(xué)生，催自信之種生根發(fā)芽愉悅的課堂上，我以指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)在孩子們當(dāng)中，師生時(shí)時(shí)處于和諧之中。在這樣一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的氣氛中，孩子們覺(jué)得老師就是自己的學(xué)習(xí)伙伴，每個(gè)孩子都感到特別輕松，激發(fā)了他們探究自信的熱情。自信的種子就在他們幼小的心靈得以生根發(fā)芽。二、引領(lǐng)學(xué)生，令自信之苗茁壯成長(zhǎng)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，為孩子們提供豐富多彩的內(nèi)容，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式，為孩子們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的廣闊空間，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長(zhǎng)。三、賞識(shí)學(xué)生，讓自信之花盛開(kāi)結(jié)果我抓住孩子發(fā)言的不同特點(diǎn)，力求用語(yǔ)言給他們一個(gè)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使他們感受到被賞識(shí)的快樂(lè)。作為教師應(yīng)該珍惜孩子們心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造嘗試機(jī)會(huì)，催開(kāi)孩子們的自信之花，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以便結(jié)出“我自信！我能行！”的碩果。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生形成健康獨(dú)立的良好人格品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。四、培養(yǎng)學(xué)生自信心，克服學(xué)生的自卑感培養(yǎng)學(xué)生自信心是心理健康教育的重要內(nèi)容。每個(gè)人內(nèi)心都蘊(yùn)藏著積極的力量與品質(zhì)，但不是每個(gè)人都能夠認(rèn)識(shí)到自己的潛質(zhì)，兒童尤其如此。心理健康教育的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得對(duì)自我的積極認(rèn)同感。“我自信！我能行！”一課通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生“看中激趣、玩中悟理、議中求真”，培養(yǎng)學(xué)生自信，其活動(dòng)設(shè)計(jì)符合心理輔導(dǎo)的理念。在教學(xué)目標(biāo)上能夠注