從百草園到三味書屋件新人教版

從百草園到三味書屋件新人教版教學目標

1、學習本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，體會語言的感情色彩。

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3、借鑒本文抓住事物特點進行描寫的方法進行寫作，從而使自己的文章更加生動，精彩。

魯迅(1881－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊贰且徊可⑽募?，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》，《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章。寫于1926年，在寫的那段時間，魯迅生活輾轉(zhuǎn)遷徙，在一年中從北京到了廈門，然后到廣州，居無定所，心情苦悶。苦悶無聊時，回憶往事是最好的安慰。把陸續(xù)發(fā)表的《舊事重提》，改為集子《朝花夕拾》。意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。這本書所回憶的往事，就像魯迅書桌上的水橫枝，水橫枝是一段樹，只要浸在水里，枝葉便青蔥的可愛，這一段樹，便是魯迅早年的生活片段，這水，便是魯迅深刻的思想，水滋養(yǎng)樹青蔥可愛，魯迅先生的思想滋養(yǎng)著他的文學作品深沉雋永。

“三味書屋”中的“三味”，是指三種味道。宋代李淑的《邯鄲書目》一書寫道：“詩書，味之太羹（gēng），史為雜俎（zǔ），子為醯（xī）醢（hǎi），是為書三味?！碧傅氖侨庵?，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即經(jīng)書、史書和諸子百家的書。三味書屋對聯(lián)：上聯(lián)至樂無聲唯孝悌”，下聯(lián)太羹有味是詩書”。意思是最好的音樂是無聲的“孝”、“悌”兩種道德，而最美味的菜肴應當首推詩書了。注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn邊聽讀課文邊討論下列問題：1.文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？2.文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？3.百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文內(nèi)容談談為什么？思路：以空間變化為順序安排材料過渡承上啟下（9）百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—尾）初中語文七下（1-8）百草園的樂園生活：（2）有趣景物（3-6）傳奇故事（7-8）雪地捕鳥初中語文七下（10-24）三味書屋的讀書生活：（10）書屋陳設（11）先生印象（12-16）詢問怪哉（17-20）后園尋趣（21-23）師生讀書（24）做戲畫畫學習第一段：1、課文第一段似乎沒啥精彩內(nèi)容，能否不寫？不能。此段緊扣題目，點明百草園的位置和來龍去脈，突出“我的樂園”。不矛盾?！按_鑿”是寫作此文時，作者用成人的眼光斷定的。“似乎”是因為時隔七八年了，對“確鑿”斷定又有些模糊。

2、“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園。”一句，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？學習第二段：思考下列問題：為什么百草園是我的樂園？

1、“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？2、說說這節(jié)文字描寫了百草園哪些季節(jié)的哪些景物？

3、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？學習第二段：為什么百草園是我的樂園？

1、“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？

“不必說”宕開一筆，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。2、百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度形容詞借助“準確的形容”表達喜愛之情單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動作﹚纏絡﹙形狀﹚像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘動物植物中間結合敘寫人的活動﹙味道﹚啪﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂趣“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子︷︷味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作。第2自然段是全文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。

菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說有聲有色、有滋有味。這里包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。顏色形狀視聽覺味覺春末盛夏秋天課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個熱愛大自然、極富好奇心的孩子。

用“不必說”“單是……就……”的句式表達高度贊美之意。運用擬人手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情，流露出“我”對百草園的熱愛。

初中語文七下高大的皂莢樹初中語文七下紫紅的桑葚初中語文七下鳴蟬初中語文七下蜈蚣初中語文七下何首烏初中語文七下覆盆子學習3-6段第三段的作用？過渡。引出美女蛇的故事。寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險的心理，這也是兒時的一種樂趣，誘導兒童去涉足、認識、了解它。

第二段寫了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，下文有沒有寫到的冬天的百草園？怎么寫的？作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。這是什么寫法？起什么作用？高大的皂莢樹紫紅的桑葚何首烏的根覆盆子回憶三味書屋的讀書生活作者是怎樣過渡到第二部分的？表現(xiàn)了怎樣的感情？

也許也許也許------――種種猜測、不理解、不樂意、無可奈何

我將不能常到百草園了――遺憾，熱愛

AdeAde――戀戀不舍、依依惜別

我的我的們們們——對百草園動物植物朋友般的親密

兩個嘆號——感情深厚強烈

最后一個省略號——回憶很多，趣味很多，無限依戀。第九段在文章結構上有何作用？

第一句“不知道”三個字，表明去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達了“我”對百草園的深情眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情。。承上啟下的過渡作用。表情達意的作用：第二部分從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？

入學禮節(jié)教書先生教學內(nèi)容同窗學友從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？三味書屋環(huán)境第10段、第17段的描寫

三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?到三味書屋后園尋樂趣?；貞泿熒x書的場景。在座位上做各種游戲，畫畫兒等。初中語文七下三味書屋的先生壽鏡吾，學生都尊稱他為壽老先生。這個“老”不但指年齡大，還包括知識淵博、受人尊敬的意思。

找到文章中描寫壽先生的句子，讀一讀。思考：壽先生是怎樣一位老師？初中語文七下三味書屋的壽先生：

是“極方正，質(zhì)樸，博學”、“淵博”的人，他比較開明，對學生嚴而不厲，甚至是嚴而可親。和藹、古樸，刻板而可愛的人。文字中飽含作者溫和的微笑，眷念的深情。

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。深入探討怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？學生提問說明好奇，有求知欲望，應肯定。而先生拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。作者為什么要寫學生到三味書屋后園貪玩的情節(jié)？游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。從這幾個片段可以看出，當時的私塾教育并不像我們想象得那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的，這些地方充滿著歡樂，天真的情調(diào)。作者對三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。這一部分流露出作者兒童時代熱愛大自然、熱愛新知識以及天真、歡樂、幼稚的兒童心理。百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）三味書屋樂景：景物有聲有色，充滿樂趣。樂事：美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。樂事：雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。對讀書環(huán)境好奇對讀書生活的留念熱愛大自然、追求新知識

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。１、“仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自《論語·述而》，應讀作：“仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！?/p>

意思是：“仁這東西很遙遠嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來到了”。２、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自《幼學瓊林·身體》，應讀作：

“笑人齒缺，曰‘狗竇大