邛崍市2017屆高三上學(xué)期期中考試語文 含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精2017屆四川省邛崍市高三上學(xué)期期中考試語文一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成問題.道德是人們心中的法律，法律是成文的道德。法律與道德相互促進(jìn)與融合的成熟形態(tài)，即表現(xiàn)為法律信仰與法治觀念，亦即形成法律至上的規(guī)則意識，形成守法光榮、違法可恥的社會氛圍。法治成功的內(nèi)在標(biāo)志，是法律被民眾所普遍尊重和信仰，而不是畏懼、忌憚法的強(qiáng)制力,即通過潤物細(xì)無聲的方式，于日常社會生活之中增強(qiáng)法治的道德底蘊(yùn)，引導(dǎo)并贏得“人心”。法律與道德并非渾然一體。一般而言，國人擅長整體性和綜合性思維方式，因而常常容易將道德與法律做一體性認(rèn)識和處理，然后如太極八卦一般，講究兩者的相互轉(zhuǎn)化，循環(huán)無窮。這也是中國古代法律道德化與道德法律化的根本原因之一。然而，現(xiàn)代社會,道德與法律的相對分離,有其獨特的內(nèi)在價值和重要意義。法律獲得相對獨立性和自足性,有助于形成適應(yīng)現(xiàn)代工商業(yè)社會生活的法律體系、樹立法律權(quán)威、構(gòu)建現(xiàn)代法治國家。當(dāng)然，也應(yīng)當(dāng)看到，在當(dāng)下中國,社會轉(zhuǎn)型加快，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌加速，社會矛盾加劇，道德失范、人心浮躁、物欲盛行,社會治理任務(wù)艱巨.法律與道德相對分離的命題，既解釋了在社會穩(wěn)定時期,法律可以作為相對獨立的系統(tǒng)看待，又肯認(rèn)了道德與法律的作用其實難以決然剝離。但是，當(dāng)命題轉(zhuǎn)向治國方略，亦即究竟是“依法治國”為主，抑或是“以德治國”為要,答案當(dāng)然毫無疑問地指向前者。依法治國和以德治國主次有序，依法治國是主體，以德治國為輔助，這是由法律與道德自身屬性所決定的?，F(xiàn)代法律是高度建制化的制度性事實，具有確定性、可預(yù)測性和程序性特征，體現(xiàn)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的形式理性化和科層化的實踐要求.相較而言，道德治理則可能陷入混沌的非技術(shù)化、非建制化和非程序化狀態(tài)?？傮w來說，在當(dāng)代復(fù)雜社會形態(tài)下，道德治理難以獨自構(gòu)成一種“治式”,無法提升至治國方略的層次。此外，法律的“自創(chuàng)生"和“自我復(fù)制”特性,使得法律移植比道德移植難度小,因而也更有利于不同國家間互相借鑒.需要強(qiáng)調(diào)的是,“法主德輔"絕非否定道德的作用，而僅僅是指在治國方略的層面上，法治更適合作為主體，也更應(yīng)該成為主體,而以德治國是建構(gòu)法治中國的重要組成部分和具體戰(zhàn)略。換句話說，依法治國和以德治國相結(jié)合,既是互為支撐的結(jié)合，也是主次有序的結(jié)合。法治是良法之治，法律與道德相對分離，法治與德治主次有序，但我們的認(rèn)識和實踐并不止步于此，而是為了最終獲得更高層次的復(fù)歸，形成良法善治的辯證統(tǒng)一體.可見,道德與法律從歷史上的渾然一體，到近現(xiàn)代的相對分立，再到與社會主義法治中國的相輔相成，是一個“正反合”的辯證發(fā)展過程，是在不斷揚棄中獲得“統(tǒng)一"的升華。（摘編自戴小明朱政《道德與法律究竟是一種什么關(guān)系》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是A。法律與道德其實有著密切的關(guān)系，兩者互為表里，可以相互促進(jìn)與融合。B.法律不應(yīng)當(dāng)被民眾畏懼,而應(yīng)當(dāng)以潤物無聲的方式，來獲得民眾的認(rèn)可，這是法治成功的內(nèi)在標(biāo)志。C。將道德與法律視為一體，這是國人很容易出現(xiàn)的認(rèn)識弊端，其原因在于我們民族長期形成的固有思維方式。D.道德與法律遵循著歷史發(fā)展的過程，有分有合，而社會主義法治則在不斷揚棄中獲得了一種“統(tǒng)一”的升華.2．下列理解和分析,不符合原文意思的一項是A.隨著時代的發(fā)展，尤其是工商業(yè)社會生活的刺激，法律和道德實現(xiàn)了相對分離,各自凸顯出其獨特的內(nèi)在價值和重要意義.B.法律是一個相對獨立的系統(tǒng)，其與道德的自身屬性決定了在治國時應(yīng)當(dāng)以“依法治國”為主，但也應(yīng)該積極發(fā)揮道德的輔助作用。C.道德治理的人文色彩濃郁，自由度大，缺乏清晰的程序過程，這一點與高度建制化的現(xiàn)代法律恰好相反。D.法治與德治主次有序，前者為主，后者為輔，當(dāng)然這只是僅限于治國方略上的需要，更多時候，兩者是互相支撐的。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.法治的基礎(chǔ)是道德，我們不應(yīng)該一味凸顯法律的威懾力,而是要力求讓法治深入人心,形成法律至上的規(guī)則意識。B。中國古代喜歡將道德與法律融為一體，這種模糊兩者界限的做法，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要.C。法律和道德各有價值和意義，“法主德輔”是建立兩者相對分立的基礎(chǔ)上的，強(qiáng)調(diào)法治，離不開道德的輔助和支撐。D.治國重在法律而不是道德，因為在當(dāng)代復(fù)雜社會形態(tài)下，要避免陷入混沌的德治之中，需要向國際社會看齊?！敬鸢浮?．D2．A3．D【解析】1．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。D項“社會主義法治則在不斷揚棄中獲得了一種‘統(tǒng)一’的升華"的表述偷換概念。依據(jù)原文，“可見，道德與法律從歷史上的渾然一體，到近現(xiàn)代的相對分立，再到與社會主義法治中國的相輔相成，是一個‘正反合’的辯證發(fā)展過程，是在不斷揚棄中獲得‘統(tǒng)一’的升華。"由此得知，獲得升華的不是“社會主義法治”而是“道德與法律”。2．本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。A項“工商業(yè)社會生活的刺激，法律和道德實現(xiàn)了相對分離，各自凸顯出其獨特的內(nèi)在價值和重要意義”的表述強(qiáng)加因果，原文只是說“道德與法律的相對分離，有其獨特的內(nèi)在價值和重要意義”。3．本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D項“需要向國際社會看齊"的說法無中生有，原文的意思是“在當(dāng)代復(fù)雜社會形態(tài)下,法律的‘自創(chuàng)生'和‘自我復(fù)制’特性，使得法律移植比道德移植難度小,因而也更有利于不同國家間互相借鑒?！?/p>

閱讀下面的文章,完成問題。朱自清與“有信仰的教育"1924年，一個“微風(fēng)飄蕭的春日”，朱自清受夏丏尊邀請，來到春暉中學(xué)任國文課教員。當(dāng)時校長經(jīng)亨頤在春暉嘗試推行教員專任、教學(xué)自主、學(xué)制改革,同時聘請了一大批有理想、有真才實學(xué)的教師到春暉任教,為教師提供了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和優(yōu)厚的待遇.“走向春暉……山的容光,被云霧遮了一半，映在湖里。我的右手是個小湖,左手是個大湖。湖有這樣大，使我覺得自己小了?！边@種美的感受讓朱自清領(lǐng)略到“真正的生活溫馨”.志同道合的朋友之醇厚的情誼更使他覺得這是“一生中難得的愜意時光”，夏丏尊、豐子愷、朱光潛、匡互生等都是朱自清在春暉結(jié)成的莫逆之交。來到春暉不久，朱自清在《春暉》半月刊上發(fā)表了《教育的信仰》一文.他在文章中談到,教育界中人,無論是辦學(xué)校的、做校長的、當(dāng)教師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不應(yīng)該把它當(dāng)作手段.如果把教育當(dāng)作手段，其目的不外乎名和利;結(jié)果不僅不利于學(xué)生的“發(fā)榮滋長”，而且還會“兩敗俱傷,一塌糊涂”。那么，什么是教育的目的呢？“教育有改善人心的使命"。他認(rèn)為,如果學(xué)校太“重視學(xué)業(yè)，忽略了做人"，學(xué)校就成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能行遠(yuǎn)的,正如跛的人不能行遠(yuǎn)一樣”.所以，他說：“教育者須先有健全的人格，而且對于教育，須有堅貞的信仰，如宗教信徒一般.”朱自清在春暉，一反“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，要求學(xué)生克服見了老師就“矯情飾偽”的毛病,培養(yǎng)做人“純正的趣味"。一次，有人報告學(xué)生中有幾人聚賭。如此公然地違紀(jì)事件，朱自清不主張學(xué)校處理學(xué)生。他和別的教師商量后，讓教師先找學(xué)生談話。教師責(zé)備自己有負(fù)于自己的職責(zé)和學(xué)生家長的托付,學(xué)生則更痛心自己的行為違背了老師的教導(dǎo)、家長的期望,流下悔恨之淚,因而當(dāng)即作了深刻檢討。教育目的既已達(dá)到，就將處理的全權(quán)交給學(xué)生協(xié)治會。學(xué)生協(xié)治會是學(xué)生自己的組織，他們的處罰方式是，罰犯錯誤學(xué)生寫大字和打掃學(xué)生宿舍衛(wèi)生一個月.一次，朱自清的學(xué)生王福茂寫了一篇作文，題目是“可笑的朱先生”.文章寫道：“他是一個肥而且矮的先生,他的臉帶著微微的黃色，頭發(fā)卻比黑炭更黑.近右額的地方有個圓圓的瘡疤……當(dāng)他在黑板上寫字的時候，看了他的后腦，似乎他又肥胖了一半。最可笑的，就是他每次退課的時候，總是像煞有介事的從講臺上大踏步的跨下去，走路也很有點滑稽的態(tài)度……”朱自清在這篇作文下面畫了許多雙圈,并在課堂上讀給大家聽。他說，我平時教大家怎樣寫作，王福茂給大家一個榜樣，這就是描寫人要讓人讀后如見其人，最好還應(yīng)如臨其境,如聞其聲。朱光潛教英文,與朱自清身材相似，性情相投,許多人以為他們是兄弟。他的第一篇美學(xué)論文《無言之美》，就是在朱自清、夏丏尊的鼓勵下寫成于春暉。朱自清極力鼓勵朱光潛在學(xué)生中作講演。朱光潛起先不肯答應(yīng)，恐怕講得不好，但經(jīng)不住朱、夏的一再鼓勵，就在春暉中學(xué)規(guī)定的“五夜講話”時間里向全校學(xué)生作了演講。結(jié)果效果出奇的好,主要是被演講時謹(jǐn)嚴(yán)的邏輯、連珠的妙語和強(qiáng)烈的論辯力所懾服。就效果而言，此后學(xué)生中吵吵鬧鬧的現(xiàn)象減少了,因為他們覺得“無言之美”是一種大方之美、靜穆之美，是美的至境。朱自清在《春暉的一月》中說：“我只照我喜歡的做就是了。這就是自由了?！笨蛇@世界上哪里又有世外桃源呢？隨著校長經(jīng)亨頤長年奔波在外、校務(wù)由代理校長掌管后，校方和學(xué)生、教師的矛盾終于爆發(fā)了。春暉神話破滅在一個冬天的早上.1924年深冬的一天，春暉中學(xué)的學(xué)生黃源在出早操時戴了一頂黑色的紹興氈帽.體育老師認(rèn)為不成體統(tǒng)，勒令除去，黃源不肯，師生由此發(fā)生爭執(zhí)。校方堅持要處分黃源，舍務(wù)主任匡互生力爭無效，憤而辭職.全體學(xué)生罷課，校方開除了為首的28名學(xué)生并宣布提前放假。此舉激起教師的公憤，教員集體辭職以示抗議.朱自清與夏丏尊、豐子愷、朱光潛等人先后離開了白馬湖?！叭松⒑螅汇^新月天如水”.豐子愷在春暉如詩如畫的歲月留下了這幅作品,既像是寫實，也像是預(yù)言,而留給后人的則是無盡的懷想和嘆息。相關(guān)鏈接：①他奔波于兩校之間，從來沒有誤課的情形……匆匆趕到學(xué)校，顧不得稍事休息便開始備課、改作，一直到深更半夜。他的課堂教學(xué)組織得非常周密。他常問自己，“上課時，個個學(xué)生是注意聽講么?有人說話么?有人在桌子底下偷看別的書么？—-今天講的，他們曾如你所囑地預(yù)習(xí)過了么？昨日講的，他們上自修班時曾復(fù)習(xí)過了么?"（嚴(yán)祿耕《朱自清在春暉》）②《人散后，一鉤新月天如水》是豐子愷最早公開發(fā)表的漫畫,它取材于宋代詞人謝逸的《千秋歲·夏景》。鄭振鐸說：“雖然是疏朗的幾筆墨痕，畫著一道卷上的蘆簾,一個放在廊邊的小桌,桌上是一把壺,幾個杯，天上是一鉤新月，我的情思卻被他帶到一個仙境,我的心上感到一種說不出的美感."(王九成《豐子愷漫畫中的人文關(guān)懷》)4．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是A。春暉中學(xué)白馬湖畔美麗的校園環(huán)境，讓朱自清領(lǐng)略到生活的溫馨。B.朱自清認(rèn)為，教育者應(yīng)把教育看成是目的，而不應(yīng)該把它當(dāng)作手段。教育的目的如若落入了名和利，不僅不利于學(xué)生的正常成長，教育者自己也將深受其害。C.學(xué)生王福茂的作文，對朱自清多有丑化、揶揄之處，但朱自清不以為忤,反而贊賞他描寫細(xì)致，如見其人,如聞其聲。D。朱光潛起先不肯答應(yīng)面向全校學(xué)生作演講，因為他擔(dān)心自己口才不好講得不好，但在朱自清、夏丏尊的一再鼓勵下走上講臺，結(jié)果效果出奇的好，學(xué)生被他演講時大方、靜穆的“無言之美”所折服。E.本文通過敘述朱自清與他在春暉中學(xué)的同事教育指導(dǎo)學(xué)生的幾件生活瑣事，勾勒了一組視教育為事業(yè)信仰的教育家群像。5．在春暉中學(xué)，朱自清與他的同事們是用怎樣的方式實踐他們的“有信仰的教育”的？請結(jié)合材料，簡要概括。6．材料結(jié)尾說，豐子愷的《人散后，一鉤新月天如水》“既像是寫實,也像是預(yù)言”，留給后人無盡的懷想和嘆息。春暉中學(xué)成為民國教育史上的一個“神話”有哪些因素？請依據(jù)材料內(nèi)容簡要論述?！敬鸢浮?．CD5．①用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待教學(xué)。②用寬容、平等、愛護(hù)的姿態(tài)對待學(xué)生。③以身作則,用教師的言行魅力引領(lǐng)學(xué)生成長.6．①教育理念先進(jìn),重視對學(xué)生的人格教育。②有一批認(rèn)真、負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)，“視教育如信仰的教師”。③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開明，廣納賢才，給予教師優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和優(yōu)厚的待遇。④優(yōu)美的校園環(huán)境與人文氛圍滋潤學(xué)生健康成長.【解析】4．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。C項“學(xué)生王福茂的作文,對朱自清多有丑化、揶揄之處"的理解不當(dāng),由原文“王福茂給大家一個榜樣，這就是描寫人要讓人讀后如見其人，最好還應(yīng)如臨其境，如聞其聲"可知，學(xué)生習(xí)作是寫實的，并無“丑化揶揄”的意思。D項“因為他擔(dān)心自己口才不好講得不好”的表述無中生有，原文是“結(jié)果效果出奇的好,主要是被演講時謹(jǐn)嚴(yán)的邏輯、連珠的妙語和強(qiáng)烈的論辯力所懾服”；并且“學(xué)生被他演講時大方、靜穆的‘無言之美’所折服"的理解曲解文意，“無言之美"是演講內(nèi)容，并不是演講效果.5．本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。題干要求概括朱自清在春暉中學(xué)與他的同事們是用怎樣的方式實踐他們的“有信仰的教育"的，考生要在原文的基礎(chǔ)上提煉朱自清的教育行為?！八疾ㄓ趦尚Ｖg，從來沒有誤課的情形，匆匆趕到學(xué)校，顧不得稍事休息便開始備課、改作，一直到深更半夜。他的課堂教學(xué)組織得非常周密”等內(nèi)容表現(xiàn)了朱自清教學(xué)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。他“一反‘師道尊嚴(yán)'的傳統(tǒng)”,學(xué)生公然地違紀(jì)他不主張學(xué)校處理學(xué)生,學(xué)生王福茂寫的作文他持表揚態(tài)度表現(xiàn)了朱自清對待學(xué)生寬容、平等、愛護(hù)的姿態(tài)?！把葜v后學(xué)生中吵吵鬧鬧的現(xiàn)象減少了”表現(xiàn)了他用教師的言行魅力引領(lǐng)學(xué)生成長的形象特征.考生要注意分點作答。6．本題考查探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力?？忌捎韶S子愷漫畫的寓意結(jié)合文本內(nèi)容分析春暉中學(xué)成為民國教育史上的“神話”的原因。文章開篇提到的朱自清、夏丏尊、豐子愷、朱光潛、匡互生等一大批有理想、有真才實學(xué)的教師到春暉任教，學(xué)校為教師提供了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和優(yōu)厚的待遇,優(yōu)美的校園環(huán)境以及后文“教師注重培養(yǎng)學(xué)生做人‘純正的趣味’”等內(nèi)容都可以作為答案要點。

閱讀下面的文章，完成問題.苦痛者的天籟馬德那兩年，逢年過節(jié)，養(yǎng)魚的蔡婆總要給我家送幾條新鮮的魚來。一進(jìn)院門，她就扯著嗓門喊我：楊小鬧，來，取盆，拿魚。我有點恨父親。集市上什么魚都有，為什么父親偏偏喜歡蔡婆的魚呢？有一次，我問蔡婆，你咋知道我爸爸喜歡吃你家的魚哩?蔡婆說，你爸爸呀，是個饞貓，為了吃我的魚，每天晚上敲我的門。父親真沒出息。父親在鎮(zhèn)里的一家工廠上班，兩班倒。但父親很少上白班。父親說,他膽大，不怕走夜路.我不相信父親的話.其實，父親是想多掙些錢。上夜班，一個月多掙100多塊錢呢。父親每天晚上從鎮(zhèn)里回來，要翻過一面坡,再翻過一面坡，七八里路,上坡下梁地要走半天。就在那兩面坡中間，有一塊洼地,蔡婆的魚塘就在那里.父親說，蔡婆不容易.蔡婆的丈夫是個跑買賣的人，后來，生意越做越大，鬧著要和蔡婆離婚，蔡婆死活不同意，結(jié)果,她的丈夫就跑了，臨走的時候，卷走了家里所有的積蓄。只剩下蔡婆，以及三個孩子.為了養(yǎng)家糊口，蔡婆憑著年輕時候養(yǎng)過幾年魚的經(jīng)驗,包了山洼里的魚塘，并在魚塘旁蓋了間簡陋的土房子.然后，把孩子扔給老人，一年四季，蓬頭垢面地照看著她的魚塘。每天晚上，父親下夜班，騎車路過那魚塘的時候，總要去敲敲她的門。篤—-篤篤—-舅奶，睡了沒有?蔡婆是父親的舅奶，父親一直這么喊她.屋子里亮著油燈，蔡婆還沒睡。她便喚父親進(jìn)去，有一搭沒一搭地說幾句話，然后,父親才走。有時候，父親下夜班很晚，蔡婆屋子里的油燈早已熄滅了，但父親依然要去敲敲蔡婆的門。篤—-篤篤——舅奶，我下班回來了，你挺好吧。聽著屋里的蔡婆在睡夢中含混地應(yīng)了，父親才走。我問父親，為什么要去敲蔡婆的門，是想吃她養(yǎng)的魚嗎？父親摸摸我的頭，笑笑說，你還小，不懂。我已經(jīng)不小了,都上初中了!我一本正經(jīng),又義憤填膺地喊。父親依舊每晚去敲她的門,蔡婆依舊逢年過節(jié)送魚來.她一進(jìn)門，依舊扯著嗓門喊我：楊小鬧,來，取盆，拿魚.父親真是個饞貓.后來，我大學(xué)畢業(yè)了，父親退了休，蔡婆也不養(yǎng)魚了.混得不錯的兒女們，把她接進(jìn)了城里，讓她去安享清福.有一次，我和父親談起了蔡婆，談起了那些年的事。父親突然嘆了口氣，說，其實啊，這里還有一個故事呢.你奶奶是生你五叔的時候,難產(chǎn)死的。我瞠目結(jié)舌,盡管我來到這個世界的時候，奶奶就沒了，但從來沒有聽父親說過這些。你爺爺受不了這個打擊，想不開，幾次想尋短見,隨你奶奶而去。村里有一個叫楊有貴的人,和你爺爺歲數(shù)差不多，就經(jīng)常來勸他,說，你還有幾個孩子呢,就是為了孩子們,你也得活下去啊。但你爺爺還是不能從悲傷中走出來。那一段日子，每天晚上,楊有貴都要來咱家坐坐，或者與你爺爺拉家常,或者聊東說西。有一搭沒一搭地找些話說，即便真的沒話說了,也要干坐著,一直待到很晚才走。你爺爺后來說，如果沒有楊有貴這個人,如果沒有他每晚來陪著坐一陣子，也許，咱們家就沒有今天。所以，你爺爺臨去世的時候,語重心長地和我說：伸出手來可以扶人，拿出錢來可以幫人，人在遭難的時候，就是有人陪著說說話,也是能救人于苦難中的。爸爸深深記住了爺爺說的這句話。那幾年，蔡婆不容易，爸爸想幫幫她。于是，每天晚上去敲敲她的門，就是想讓她知道，有人在惦記著她，好讓她那顆清冷而孤獨的心得到溫暖，看到希望。是啊，那些夜晚的敲門聲，對蔡婆來說，不僅是溫暖的,還是敲響在她苦痛心靈里的天籟之音啊!我不失時機(jī)地說。父親笑笑，說,不管怎樣，她從困境中走出來了。其實,這個世界還有很多的人，也許不愁吃、不愁穿,卻在自我心底里痛苦著、掙扎著.他們所缺少的，也許只是陪他們坐一坐、說說話的人。哪怕，在他們最寂寞的時候,能夠聽到“篤篤"的敲門聲，也是好的.因為，對他們來說，這就是世界上最溫暖、最美妙的天籟。7．下列對這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検茿.小說中的楊小鬧認(rèn)為集市上什么魚都有，父親卻偏偏喜歡蔡婆的魚,為了吃蔡婆的魚，每天晚上敲蔡婆的門，真沒出息，是個饞貓.這說明楊小鬧是一個自私冷漠，對別人不體諒關(guān)心的人。B。蔡婆把孩子扔給老人，一年四季，蓬頭垢面地照看著她的魚塘，逢年過節(jié)送魚來，總是一進(jìn)門就扯著嗓門喊.這些細(xì)節(jié)描寫生動地表現(xiàn)了蔡婆不負(fù)責(zé)任、邋遢粗俗的特點.C。小說人物塑造生動傳神，文中的楊有貴,雖然沒有正面描寫，但是通過父親講述的故事,仍然可以看出他是一個善良樸實的人，正是他在爺爺遭難的時候，送去了天籟之音。但他有時沒話說了，就干坐著，是個不太會說話,不懂交際的人。D.小說后半部分父親講述了爺爺和楊有貴之間的故事，解開了上文父親每天晚上都要去敲敲蔡婆的門的謎團(tuán).故事中的故事，使小說情節(jié)更加曲折，主題更加突出，藝術(shù)構(gòu)思頗為精巧。E。這篇小說中交疊講述的兩個故事充滿著溫情和暖意，告訴人們，在別人落寞困難時,伸出手去敲敲門，送給別人的也許會是苦痛者心靈里最美妙的天籟之音。這個主題能引起讀者的思考和共鳴，對當(dāng)前人際關(guān)系日漸冷漠的社會現(xiàn)實有著積極的意義.8．小說在刻畫父親這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要概括。9．這篇小說著重塑造父親的形象，并通過父親的形象來表現(xiàn)主題，但小說一開始卻寫道“我有點恨父親”，這樣寫有什么好處？請簡要分析?！敬鸢浮?．ED8．①勤勞、有責(zé)任感。②善良、富有同情心.③不事張揚、善解人意。9．①小說一開始寫“我有點恨父親”,是由于我認(rèn)為父親為了吃魚,每天晚上敲蔡婆的門,父親“沒出息，是個饞貓"。②這些情節(jié)生動地表現(xiàn)出我對父親舉動的不解和困惑，由一開始的不解到后來的理解贊賞的變化，一定程度上設(shè)置了懸念，引起讀者的閱讀興趣。也使小說情節(jié)波瀾起伏，曲折動人。③這一情節(jié)與下文父親跟我講了楊有貴的故事后我不由地發(fā)出了“那些夜晚的敲門聲,對蔡婆來說，不僅是溫暖的，還是敲響在她苦痛心靈里的天籟之音??！"的贊嘆形成鮮明的對比，突出了父親善良、富有同情心，樂于給苦痛者的心靈送去溫暖的形象?！窘馕觥?．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項“楊小鬧是一個自私冷漠，對別人不體諒關(guān)心的人”的理解錯誤,只能說明楊小鬧年齡小，還不理解父親的愛心；B項“蔡婆不負(fù)責(zé)任、邋遢粗俗”的表述錯誤，“蔡婆蓬頭垢面地照看著她的魚塘”表現(xiàn)了她的堅強(qiáng),“總是一進(jìn)門就扯著嗓門喊”表現(xiàn)了她的直率；C項“是個不太會說話，不懂交際的人"的理解錯誤，“有時沒話說了，就干坐著"是表現(xiàn)楊有貴的善良與愛心.8．本題考查欣賞人物形象的能力?？忌軠?zhǔn)確概括父親的形象特征,題干要求“簡要概括”，所以不需要作出具體分析，本題要圍繞父親的行為、語言進(jìn)行概括。小說中的父親上夜班想多掙些錢表現(xiàn)了他對家庭的責(zé)任；對蔡婆的關(guān)心表現(xiàn)了父親善良，有同情心；而對“我”的不理解,父親直到“我”大學(xué)畢業(yè)了才解釋表現(xiàn)了父親不張揚的性格。9．本題考查對文本進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。試題的答題思路清晰，小說通過父親的形象來表現(xiàn)主題，但一開始卻寫道“我有點恨父親”，這樣的寫作技巧能夠起到設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，也使小說情節(jié)有波瀾的作用?？忌€要注意分析后文父親跟我講楊有貴的故事與這一開頭的對比作用,正是這個故事才突出了父親的形象,升華了小說的主題。

二、古詩文閱讀(一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成問題。秦儀，長七尺五寸,容貌甚偉，美須髯，有算略，少能舞劍，騎射絕人.道武幸賀蘭部，侍從出入。登國初,賜爵九原公.從破諸部，有謀戰(zhàn)功。及帝將圖慕容垂，遣儀觀釁。垂問儀道武不自來之意.儀曰：“先人以來,世據(jù)北土，子孫相承，不失其舊.乃祖受晉正朔，爵稱代王，東與燕世為兄弟。儀之奉命，理謂非失?！贝箟哑鋵?，因戲曰：“吾威加四海，卿主不自見吾,云何非失？”儀曰：“燕若不修文德，欲以兵威自強(qiáng)，此乃本朝將帥之事,非儀所知也.”及還,報曰：“垂死乃可圖，今則未可."帝作色問之，儀曰：“垂年已暮，其子寶弱而無威,謀不能決。慕容德自負(fù)才氣，非弱主之臣，釁將內(nèi)起，是可計之?！钡垡詾槿?后改封平原公。道武征衛(wèi)辰，儀出別道，獲衛(wèi)辰尸，傳首行宮。帝大喜,徙封東平公.命督屯田于河北，自五原至棝陽塞外,分農(nóng)稼，大得人心。慕容寶之寇五原，儀躡據(jù)朔方,要其還路。及并州平，儀功多,遷尚書令.從圍中山。慕容德敗也，帝以普驎妻周氏賜儀，并其僮仆財物.尋遷都督中外諸軍事、左丞相，進(jìn)封衛(wèi)王。中山平，復(fù)遣儀討鄴,平之.道武將還代都,置中山行臺，詔儀守尚書令以鎮(zhèn)之，遠(yuǎn)近懷附。尋征儀以丞相入輔。又從征高車。儀別從西北破其別部。又從討姚平，有功，賜以絹布綿牛馬羊等。儀膂力過人，弓力將十石；陳留公虔，槊大稱異.時人云:“衛(wèi)王弓，桓王槊.”太武初育也道武喜夜召儀入曰卿聞夜喚乃不怪懼乎儀曰怪則有之懼實無也帝告以太武生賜儀御馬、御帶、縑錦等。先是,上谷侯岌、張袞、代郡許謙等有名于時,初來入軍，聞儀待士，先就儀。儀并禮之，共談當(dāng)世之務(wù).謙等三人曰：“平原公有大才,不世之略，吾等宜附其尾?！钡牢湟詢x器望，待之尤重，數(shù)幸其第，如家人禮。（節(jié)選自《魏書·卷十五·列傳第三》，有刪改)10．下列對文中字體加粗部分的斷句，正確的一項是A.太武初育也/道武喜夜召/儀入/曰/卿聞夜喚/乃不怪懼乎/儀曰/怪則有之/懼實無也/帝告以太武生/B。太武初育也/道武喜/夜召/儀入曰/卿聞夜喚/乃不怪懼乎儀/曰/怪則有之/懼實無也/帝告以太武生/C.太武初育也/道武喜夜召/儀入/曰/卿聞夜喚/乃不怪懼乎儀/曰/怪則有之懼/實無也/帝告以太武生/D.太武初育也/道武喜/夜召儀入/曰/卿聞夜喚/乃不怪懼乎/儀曰/怪則有之/懼實無也/帝告以太武生/11．下列對文中加線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A。爵即爵位、爵號，是古代皇帝對貴戚功臣的封賜。舊說周代有公、侯、伯、子、男五種爵位。B.正朔指一年第一天。正就是正月，朔就是初一.古時候改朝換代,新王朝常常重新制定正朔.C.行宮指古代京城以外供將軍出行時居住的宮室，也指將軍出京以后臨時寓居的官署或者住宅。D。御是對帝王所作所為及所用之物的敬稱。賞賜秦儀御馬等物表明道武帝對秦儀的信任與器重.12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.秦儀英武過人。他身材魁梧,相貌堂堂,會舞劍，騎馬射箭的本領(lǐng)常人難及。曾陪同道武帝到賀蘭部，后又跟隨道武帝擊敗各部立下戰(zhàn)功。B。秦儀不辱使命。秦儀被道武帝派去窺探慕容垂的虛實，面對慕容垂指責(zé)道武帝失禮的話語，秦儀不卑不亢，告誡慕容垂不可低估北魏將帥。C。秦儀勞苦功高。征伐衛(wèi)辰,秦儀從別道進(jìn)軍，得到衛(wèi)辰的尸體。在河北督促屯田，大得民心。鎮(zhèn)守中山時遠(yuǎn)近歸附。又進(jìn)軍擊破高車別部。D。秦儀頗有聲望。當(dāng)時很有名氣的侯岌、張袞、許謙認(rèn)為秦儀謀略非凡，紛紛前來投奔。道武帝多次到秦儀家中去,就像對待家人一樣禮遇他。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.(1）垂壯其對，因戲曰：“吾威加四海,卿主不自見吾，云何非失？"（2）慕容寶之寇五原，儀躡據(jù)朔方，要其還路。及并州平，儀功多,遷尚書令?！敬鸢浮?0．D11．C12．B13．(1)慕容垂覺得他回答得很有氣勢，便開玩笑地說：“我如今威震四海，你的國君不肯親自來見我,怎么能說沒有失禮？”（2）慕容寶進(jìn)犯五原時,秦儀先悄悄地占領(lǐng)朔方，攔截他的退路。當(dāng)并州平定以后，秦儀的功勞最多，被升職為尚書令。【解析】10．本題考查文言文斷句的能力。文言斷句要先了解句子大意，再依據(jù)語法規(guī)律作出判斷，根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，“也”后面斷開；“曰”作為對話標(biāo)志，可單獨一讀;“儀曰”也是對話標(biāo)志,不能分開；“怪則有之，懼實無也”可看作整句，表達(dá)兩層意思，根據(jù)前面“乃不怪懼乎”的提示，在“懼”前面斷開。因此選擇D項。11．本題考查識記文學(xué)文化常識的能力。行宮是古代京城以外供皇帝出行時居住的宮室?！皩④姟睕]有資格居住.12．本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。B項“告誡慕容垂不可低估北魏將帥"的理解無中生有。秦儀說“燕國如果不自修文德，準(zhǔn)備用兵威來自強(qiáng)，那就是本朝將帥們應(yīng)當(dāng)考慮怎么做的事情了?！边@是對慕容垂的警告，沒提到“北魏將帥”。13．本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。文言翻譯要先確定得分點，本題涉及的得分點有（1）句:“壯”的意動用法；“因"表承接關(guān)系；“云何”解釋為“怎么能說”.(2)句:“寇”名詞作動詞的活用;“躡”解釋為“悄悄地”；“要”解釋為“攔截”；“遷”解釋為“升職”。(二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成問題。情詩曹植微陰翳陽景,清風(fēng)吹我衣。游魚潛淥水，翔鳥薄天飛.眇眇客行士，徭役不得歸.始出嚴(yán)霜結(jié)，今來白露唏。游子嘆黍離①,處者②歌式微=3*GB3③?？犊畬钨e，凄愴內(nèi)傷悲?！咀ⅰ竣偈螂x:出自《詩經(jīng)》，是東周人緬懷故都之作，后借指故國之思。這里取其感傷亂離、行役不已之意。②處者：指役夫的家人。③式微：出自《詩經(jīng)》，意為家人期盼役夫早歸.14．下列對本詩的理解不正確的兩項是A。開篇兩句寫景，薄云遮蔽了陽光,清風(fēng)吹動著衣裳,景中含情，引發(fā)詩人的聯(lián)想。B。三、四句運用了“以樂景寫哀情”與“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點點滴滴.”所用手法一致。C.七、八句借物象變化，既寫出時間流逝，也表現(xiàn)了游子離鄉(xiāng)與歸家時不同的心情。D.九、十句所運用的典故，委婉含蓄地傳達(dá)出“游子”和“處者”思親盼歸的情感。E。這首詩造語自然精妙，音節(jié)流美鏗鏘，意象生動傳神，觸目所感,情與景會。15．這首詩與曹操的《短歌行》都體現(xiàn)了建安文學(xué)“悲歌慷慨”的特點，它們表達(dá)的情感有哪些不同？【答案】14．BC15．《情詩》：抒發(fā)了游子行役不得歸的思鄉(xiāng)懷親的情感;表達(dá)了作者對身處亂離中的人們的深切同情；表現(xiàn)了詩人有志不得，渴望施展才華（或詩人渴望自由,一展抱負(fù))。《短歌行》：①表達(dá)了時不我待的憂思；②對天下賢才能士的渴慕；③抒發(fā)了曹操欲結(jié)束戰(zhàn)亂、一統(tǒng)天下的壯志豪情?！窘馕觥?4．本題考查篩選信息的能力。B項“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴”運用的手法是情景交融，而不是“樂景寫哀情”.C項“表現(xiàn)了游子離鄉(xiāng)與歸家時不同的心情”的理解錯誤,“始出嚴(yán)霜結(jié),今來白露唏”表現(xiàn)的是游子有家難歸的心情.15．本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。兩首詩雖然都體現(xiàn)了建安文學(xué)“悲歌慷慨"的特點，但它們表達(dá)的不同情感需要考生結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容作出分析?！抖谈栊小分?，曹操借助“人生幾何？

去日苦多"“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”“周公吐哺，天下歸心”等內(nèi)容表達(dá)的是珍惜時光,渴慕賢才能士，一統(tǒng)天下的壯志豪情。而曹植的這首詩通過“眇眇客行士，徭役不得歸"“游子嘆黍離，處者歌式微”等邊塞情景的內(nèi)容可以看出抒發(fā)的是思鄉(xiāng)，一展抱負(fù),以及對亂離中的夫妻同情的感情。

(三）名篇名句默寫16．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)杜甫《登高》中的“

，

"兩句抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老多病的復(fù)雜情感。(2）唐詩常常以與“秦"相關(guān)的詞語指代長安及其附近地區(qū)。王勃《送杜少府之任蜀州》中“

”一句里也有類似的指代。（3)杜牧在《阿房宮賦》議論部分中批判秦統(tǒng)治者窮奢極欲，以“

,

"兩句揭露其瘋狂掠奪財富而大肆揮霍的暴行。【答案】(1）萬里悲秋常作客

百年多病獨登臺

（2)城闕輔三秦

（3)奈何取之盡錙銖

用之如泥沙【解析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。高考語文名句默寫中情景默寫的方式增加了對學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在了解名篇抒發(fā)的思想情感的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確表述。要注意“作”“闕”“錙銖”的易錯字以及（3）句中的虛詞“之”。

三、語言文字運用17．下列各句中加線成語的使用，全部正確的一項是①元代山水畫家王蒙的畫作，畫面空白不多，書法力能扛鼎，題詠有時兼用篆隸行楷，其獨具一格的繪畫題詠方法對明清畫家影響較大。②本屆展銷會邀請到了安徽、浙江、上海等地知名企業(yè)，湖筆、宣筆、徽墨、宣紙、歙硯等文房四寶濟(jì)濟(jì)一堂.③一些名中醫(yī)介紹在神道穴針刺并溫針，一經(jīng)針刺，患者自感一如雨過天晴，陰霾消散，胸中頓感舒暢.在臨床觀察中發(fā)現(xiàn)，這種治療方案要因人而異,有些患者屢試不爽，非常痛苦，不能緩解任何癥狀。④我國漸漸進(jìn)入老年化時代,很多家庭有足夠的條件為家中生病的父母出國求醫(yī)，但醫(yī)療中介機(jī)構(gòu)難免泥沙俱下，廣大老年病患一定要識別其中的陷阱.⑤我們生活方式的深刻改變，來自一些特殊的人：目光如炬者，革新了教育制度；行動如劍者，改造了整個國家；既聰慧又鍥而不舍的人，發(fā)明了戰(zhàn)勝疾病的各種疫苗。⑥很多剖腹藏珠的貪官到雙規(guī)之后也沒有弄清楚錢財與前途之間的關(guān)系,假離婚,送子出國，上演了一幕幕荒誕劇，想盡一切辦法轉(zhuǎn)移非法資產(chǎn).A.①③⑤B.②④⑥C.①④⑥D(zhuǎn).②③⑤【答案】C【解析】本題考查正確使用詞語(包括熟語）的能力?！傲δ芸付Α笔切稳輾饬μ貏e大，亦比喻筆力雄?。环息倬洹皶ā钡恼Z境。“濟(jì)濟(jì)一堂”是形容許多有才能的人聚集在一起，在②句中修飾“文房四寶”屬于用錯對象?！皩以嚥凰钡囊馑际菍掖卧囼灦紱]有差錯，在③句“非常痛苦”的語境中屬于望文生義。“泥沙俱下"是比喻好壞不同的人或事物混雜在一起,與④句“陷阱"的語境相符?！澳抗馊缇妗笔切稳菀娮R遠(yuǎn)大，由⑤句的語境看，“革新教育制度”者不能算是見識遠(yuǎn)大的人。“剖腹藏珠”意為破開肚子把珍珠藏進(jìn)去，比喻為物傷身，惜物傷生,輕重顛倒；與⑥句“貪官的行為"的語境相符。

18．下列各句中，沒有語病的一句是A。雖然中國已經(jīng)在法律法規(guī)的層面上進(jìn)行了一系列的規(guī)范，但由于某些地方對利益的渴求，依舊縱容走私“洋垃圾"等行為,有法不依。B。新出臺的網(wǎng)絡(luò)支付管理規(guī)則，充分考慮了未來小電商發(fā)展的空間，不僅保護(hù)日交易額小于萬元的交易，而且保護(hù)了超過百萬元的大額交易。C。IMF成員國中,德國、法國、英國和加拿大等投票權(quán)舉足輕重的國家都已經(jīng)成立了人民幣清算銀行,意味著人民幣即將納入特別提款權(quán)穩(wěn)操勝券。D。構(gòu)建新型大國關(guān)系，是中國領(lǐng)導(dǎo)人基于對國際政治格局和各國人民根本利益的反復(fù)考量作出的決斷，體現(xiàn)的是一代政治家的勇氣、擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新.【答案】D【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。A項,缺少主語，可將“由于"與“某些地方”對調(diào)，讓“某些地方”作為主語；B項，語序不當(dāng)，“不僅”“而且”表遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“百萬元的大額交易”與“小于萬元的交易”對調(diào)；C項，句式雜糅,應(yīng)將“即將”與“勝券在握”刪掉一個。

19．依次填入下列橫線處的關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是當(dāng)前全國安全工作形勢嚴(yán)峻，出現(xiàn)了種種問題，________有多方面的原因，________根本原因在于原有體制的弊端沒有消除，有些政府官員安全責(zé)任意識不強(qiáng)。________，要盡快扭轉(zhuǎn)這種局面，________通過進(jìn)一步深化安全改革，________能實現(xiàn)。A.既然那么所以只有才B.固然但是因此只有才C.即使然而所以只要就D。如果那么因此只要就【答案】B【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。這里重點考查關(guān)聯(lián)詞的使用，“固然”表示承認(rèn)某個事實，引起下文轉(zhuǎn)折，與“但是”搭配?！爸挥?表示必要的條件，現(xiàn)代漢語中多與“才"或“方"呼應(yīng)?！爸灰北硎境浞謼l件.

20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段