小學(xué)數(shù)學(xué)-《序數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《序數(shù)》關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)第一學(xué)段《序數(shù)》的教學(xué)提出了這樣的目標(biāo)：知識(shí)技能方面，“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程”；數(shù)學(xué)思考方面，“在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象的過程中，發(fā)展數(shù)感”；問題解決方面，“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”；情感態(tài)度方面，“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系?！苯Y(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用教材提供的學(xué)習(xí)材料，盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各種游戲和活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，從而揭示“序數(shù)”的意義。在闖關(guān)練習(xí)中，繼續(xù)使學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量，也可以表示順序，真正感悟體會(huì)到序數(shù)的內(nèi)涵。《序數(shù)》的學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生初入校門不久，就要學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。由于他們的年齡特點(diǎn)，往往在運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述發(fā)現(xiàn)的問題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)表述的不夠完整的現(xiàn)象。但是，在日常生活中他們卻會(huì)用到“第幾”和“幾個(gè)”進(jìn)行語言交流，只是，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，這又是比較模糊的兩個(gè)概念，覺得有區(qū)別，似乎又差不多。因而在此階段的教學(xué)中，更要重視學(xué)生數(shù)概念的建立，讓學(xué)生真正經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的形成過程使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但有個(gè)別的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力比較強(qiáng)，用完整的數(shù)學(xué)語言表述的也很清晰。大多數(shù)兒童入學(xué)時(shí)都已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)甚至讀、寫20以內(nèi)各數(shù)，因而學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)比較簡單?！缎驍?shù)》課堂練習(xí)評(píng)測結(jié)果及分析課堂上邊學(xué)邊練的內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生在“小鳥歡迎圖”、“猴子撈月”、“動(dòng)物們上山、下山”、“賽車”和“頒獎(jiǎng)”等環(huán)節(jié)中反復(fù)練習(xí)了“幾”和“第幾”，學(xué)生愉悅的進(jìn)行著搶答，個(gè)別后進(jìn)生掌握的也很好。闖關(guān)環(huán)節(jié)的練習(xí)1、學(xué)生完成作業(yè)紙的速度很快，而且全班都正確。練習(xí)效果不錯(cuò)。2、三、游戲鞏固1、擊掌游戲要求：讓學(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識(shí)表達(dá)出老師擊掌的輕重2、排隊(duì)游戲：小組上前表演。四、課外作業(yè)：做課間操時(shí)，數(shù)一數(shù)自己從前往后數(shù)是第幾？從后往前數(shù)是第幾？從左往右和從右往左又是第幾？總的來說，練習(xí)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，效果不錯(cuò)?！缎驍?shù)》的教材分析第幾和幾個(gè)在學(xué)生的口語交際中經(jīng)常會(huì)使用到，但在他們的印象中，這是比較模糊的兩個(gè)概念，覺得有區(qū)別，似乎又差不多，沒有過多的去思考過，因而教材安排了本課的教學(xué)，重點(diǎn)是理解序數(shù)的含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。在人教版的編排中，本課安排在第三單元學(xué)習(xí)了1-5的認(rèn)識(shí)和比較大小之后。教材將10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)分成了3個(gè)階段，在每一段的教學(xué)中，都教學(xué)數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義。這種編排是根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)，采取了逐步擴(kuò)大數(shù)的教學(xué)模式，使學(xué)生更容易理解。而在青島版的教材中，這部分內(nèi)容則安排在第一單元學(xué)習(xí)了“10以內(nèi)的讀寫”以后集中進(jìn)行的。顯然，人教版的安排更重視了學(xué)生數(shù)概念的建立，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的形成過程。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生正確區(qū)分“幾”和“第幾”，《第幾》的教學(xué)從日常生活中的情境“排隊(duì)買票”引入，讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量，也可以表示順序。教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材呈現(xiàn)出的情境圖并提問“有幾個(gè)人在排隊(duì)？現(xiàn)在小朋友排在第幾位？前面有幾位阿姨？”學(xué)生回答后再引導(dǎo)學(xué)生思考“第一個(gè)阿姨買完票后，小朋友排在第幾？”使學(xué)生直觀的通過人物位置的變化體會(huì)到順序的變化。配合教學(xué)內(nèi)容，教材中安排了多種多樣的練習(xí)，這些練習(xí)的要求都很明確，通過學(xué)生練習(xí)，能夠起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。《幾和第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第20頁教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用，并結(jié)合方位詞描述物體的位置。2、滲透尊老愛幼的思想教育。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：幾和第幾的不同含義教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生作業(yè)紙教學(xué)過程：一、課前游戲激趣、復(fù)習(xí)舊知師：上課之前我們來玩?zhèn)€小游戲好嗎？請(qǐng)聽要求擊掌。試一下，好嗎？上拍4下，真棒！左拍3下，（豎拇指）。右拍5下。（再來）下拍2下。再來一次。準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了吧？二、故事導(dǎo)入、揭示課題喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事。你們聽?。úシ乓纛l）聰明的小朋友，你們猜猜這是為什么呢？（知道的還真多）其實(shí)，在生活中有許多關(guān)于幾個(gè)和第幾的知識(shí)呢。今天，我們就一起來學(xué)一下。板書課題：第幾探究學(xué)習(xí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖1、師：首先，請(qǐng)大家回答一個(gè)問題：你們?nèi)?dòng)物園買票時(shí)，排隊(duì)嗎？排隊(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手真棒！你們真是一位遵守公共秩序的好孩子。我為你們的行為點(diǎn)個(gè)贊?。◣煟弘p手豎起拇指）2、師：知道嗎？今天，動(dòng)物園里有雜技表演活動(dòng)。所以，一大早，動(dòng)物園門口就有許多人在排隊(duì)買票呢。想不想一起去看看？（幻燈2）（二）設(shè)疑提問，找出有關(guān)序數(shù)1、誰排在第一？（穿紅上衣的阿姨）幻燈圈出。排第一的就是穿紅上衣的阿姨一個(gè)人。2、小男孩排在第幾？（第3）幻燈圈出。排第三的就是小男孩一個(gè)人。板書：第3警察叔叔排第幾？（第4）幻燈圈出。排在第4的就是警察叔叔一個(gè)人。（三）感受“幾個(gè)”和“第幾”的不同1、剛剛老師圈了幾個(gè)人？板書：3個(gè)2、穿綠連衣裙的阿姨排在第幾？最后一位叔叔呢？幻燈并板書：第5有幾個(gè)人在買票？幻燈并板書：5個(gè)3、你還知道誰排在第幾？(生答)師：我來問個(gè)問題，排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人？幻燈圈出。后4個(gè)的是哪幾個(gè)人？幻燈圈出。師小結(jié)：象5個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等等是表示一共有幾個(gè)人（板書：幾個(gè)）；而第5個(gè)，第2個(gè)、第3個(gè)等等不管第幾個(gè)都是指其中的一個(gè)。（板書：一個(gè)）（四）動(dòng)態(tài)演示，感受位置變了，順序也變1、（幻燈3）現(xiàn)在，排第一的穿紅上衣的阿姨買了票已經(jīng)進(jìn)去了?，F(xiàn)在還有幾個(gè)人在排隊(duì)？（學(xué)生回答）2、這時(shí)誰排第1？小朋友排第幾？幻燈。警察叔叔呢？幻燈。最后這位叔叔呢？幻燈。（五）鞏固練習(xí)1、練習(xí)四第1題：通過讓生動(dòng)手涂色再次感受到“幾”和“第幾”的不同。票買好了，大家一起來到動(dòng)物園門口。這時(shí)，迎面飛來了一群小鳥。他們一起為大家表演了一首歌后，其中的一只小鳥說：“要想看節(jié)目，必須回答問題。”誰來回答第一個(gè)問題？(1)把左邊的4只小鳥圈起來，圈幾只？幻燈。（2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色，涂幾只？哪一只？（3）從右邊數(shù)第一只小鳥飛走了，猜猜哪只飛了？幻燈。還剩幾只？2、動(dòng)物園里，雜技表演已經(jīng)開始了，我們快去看吧！請(qǐng)看，第1個(gè)出場的是什么動(dòng)物？它在做什么？第2個(gè)呢？猜猜第3個(gè)呢？請(qǐng)看第4個(gè)。第5個(gè)呢？第6個(gè)？3、“猴子撈月”的練習(xí)。你們看：一共有幾只猴子在表演啊？一起數(shù)一下。（5只）戴帽子的小猴在第幾個(gè)？（第2只或第4只）為什么？或：還有不同的說法嗎？你是怎么數(shù)的?（要求學(xué)生把話講完整，說清是怎么數(shù)的。）4、這兩幅圖哪邊是表示小動(dòng)物們上山的？哪邊是表示小動(dòng)物們?cè)谙律剑炕脽?，上山的小?dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？幻燈，下山的小動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？第三是誰？5、“比賽”練習(xí)：山那邊正在舉行的是什么比賽？（賽車）（1）第一小組比賽已經(jīng)開始了，5號(hào)車上是誰？他排在第幾？排在最前面的是誰？（2）4號(hào)車排在第幾？他前面有幾輛車？后面是幾號(hào)車？（3）你還知道什么？（讓生同桌互說然后交流）（4）誰能說說，“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？（5）師小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，是指物體數(shù)量的多少；“第幾”只表示其中的某一個(gè)，也可以表示它所在的位置。適時(shí)板書。6、“頒獎(jiǎng)”練習(xí)：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎(jiǎng)典禮了，（出示幻燈片11）你看看最后誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來得？四、課堂小結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、教師梳理本節(jié)課的知識(shí)五、闖關(guān)練習(xí)第一關(guān)：1、請(qǐng)看要求，從哪邊起涂色？（1）小動(dòng)物們要求我們從哪邊起涂色？（幻燈閃動(dòng)）涂第一行時(shí)有什么要求呢？（涂4個(gè)）涂第二行呢？（涂第4個(gè)）（2）涂4個(gè)和第4個(gè)一樣？有什么不一樣？（生答）（幻燈動(dòng)）2、請(qǐng)拿出①號(hào)作業(yè)紙，完成第1題。3、切換展臺(tái)，展示學(xué)生作品。誰來說一說：4個(gè)表示一共有幾個(gè)？第4個(gè)表示？第二關(guān)：遮住的是第幾個(gè)和第幾個(gè)？遮住了幾個(gè)？第三關(guān)：這所房子一共有幾層？玲玲家住幾層？六、游戲鞏固1、擊掌游戲要求：讓學(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識(shí)表達(dá)出老師擊掌的輕重請(qǐng)聽要求再擊掌，試一下“拍5下，第3下輕”。真棒?！芭?下第2下最重”。“拍5下前3下輕后2下重。2、排隊(duì)游戲（1）你們組一共有幾個(gè)人？從左往右數(shù)，你是第幾個(gè)？從右往左呢？（2）小組上前表演。請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，排成一行。①說說XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾？等等②師排到隊(duì)伍中和生一起做游戲。如“現(xiàn)在幾個(gè)人？老師的右邊有幾個(gè)人？左邊有幾個(gè)人？等等。七、課外作業(yè)：做課間操時(shí)，數(shù)一數(shù)自己從前往后數(shù)是第幾？從后往前數(shù)是第幾？從左往右和從右往左又是第幾？好不好？八、板書設(shè)計(jì)幾和第幾 3個(gè)第3個(gè)幾個(gè)其中的某一個(gè)第5個(gè)5個(gè)《序數(shù)》效果分析教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣對(duì)于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)、精神、思維的狀態(tài)，有著極為重要的作用!只有通過不斷教學(xué)，多次反思，才能夠做好教學(xué)設(shè)計(jì)，取得良好的教學(xué)效果。所以教學(xué)中我緊緊圍繞“基數(shù)”和“序數(shù)”兩個(gè)概念，從日常生活中的情境“排隊(duì)買票”引入，讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量，也可以表示順序。配合教學(xué)內(nèi)容，教材中安排了多種多樣的練習(xí)，這些練習(xí)的要求都很明確，通過學(xué)生練習(xí)，能夠起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。縱觀整節(jié)課有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：

1、將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

在整個(gè)過程設(shè)計(jì)中，我努力營造學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)“時(shí)間”和“空間”，使學(xué)生成為課堂教學(xué)過程的參與者和創(chuàng)造者，引導(dǎo)學(xué)生去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)新知沿著理解、掌握、熟練不斷前進(jìn)，從而獲得了最佳效果。

2、通過自主探究與研究，學(xué)生的能力得以提升

教學(xué)中讓學(xué)生在觀察、比較、歸納等活動(dòng)中自己領(lǐng)悟出序數(shù)的意義。學(xué)生經(jīng)歷這一過程后，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，提升了思維水平，提高抽象概括能力。從自學(xué)檢測反饋來說，學(xué)生能正確辨別基數(shù)和序數(shù)，從而達(dá)到了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、關(guān)注學(xué)困生，提高了課堂教學(xué)效果。

存在的不足：

1、教學(xué)能力還需提高

雖然我能及時(shí)給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，但還是顯得有些急躁，沒有讓學(xué)生準(zhǔn)確用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，忽略了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2、應(yīng)變能力和調(diào)控能力還需提高。

3、在今后教學(xué)中我將加倍努力，全面提高教學(xué)質(zhì)量《序數(shù)》的教后反思今天，我執(zhí)教了《序數(shù)》一課。上完課后感觸頗深。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要讓學(xué)生體會(huì)“數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系”，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并“去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。對(duì)于每一位數(shù)學(xué)教師來說，理解這一些并不難，但真正要在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)踐這些理念卻不是一件易事。“基數(shù)”與“序數(shù)”是兩個(gè)相對(duì)比較抽象的概念，如何讓一年級(jí)的學(xué)生充分感知、理解這兩個(gè)概念，既是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我將這節(jié)課“探究