小學數(shù)學-1格表示多少個單位的條形統(tǒng)計圖教學課件設計

條形統(tǒng)計圖

從圖中，你知道了哪些數(shù)學信息？一、情境導入根據這些信息，你能提出什么問題？全年級的校服的尺碼情況是怎樣呢？你們班的校服尺碼情況怎么樣呢？我們班的校服……二、合作探索全年級的校服尺碼情況是怎樣呢？要解決這個問題，需要對“全年級校服的尺碼情況”進行統(tǒng)計。你想通過哪些環(huán)節(jié)展開統(tǒng)計活動？你能作個規(guī)劃嗎？◆收集數(shù)據：將全班同學分成若干小組，合理分工，對全年級各班同學的校服尺碼情況展開調查，填寫班級校服尺碼情況統(tǒng)計表。◆整理數(shù)據：對各小組記錄的數(shù)據進行匯總，填寫全年級校服尺碼情況統(tǒng)計表。

◆描述數(shù)據：將統(tǒng)計表中整理的數(shù)據，用統(tǒng)計圖來表示。統(tǒng)計活動規(guī)劃

◆分析數(shù)據：觀察統(tǒng)計圖，分析圖中數(shù)據，對全年級校服的尺碼情況做出判斷。收集數(shù)據二、合作探索班校服尺碼情況統(tǒng)計表尺碼人數(shù)135及135以下合計140145150155160及160以上特體班校服尺碼情況統(tǒng)計表尺碼人數(shù)135及135以下合計140145150155160及160以上特體班校服尺碼情況統(tǒng)計表尺碼人數(shù)135及135以下合計140145150155160及160以上特體小組調查收集各班校服尺碼情況。二、合作探索全年級校服尺碼情況統(tǒng)計表尺碼人數(shù)135及135以下合計140145150155160及160以上特體將各小組收集的數(shù)據進行整理。整理數(shù)據1格表示1人，格子不夠怎么辦？1格表示2人呢？1格表示3人呢？1格表示幾人合適呢？從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？人數(shù)(人)

135及135以下

140

145150155160及特體160以上433120550尺碼19(0)(5)(20)(10)(30)(15)(35)(25)(40)(45)(50)2(90)(80)(70)(60)(50)(40)(30)(20)(10)0人數(shù)(人)

135及160及135以下140145150155160以上特體433120501952三、自主練習1.一格代表多少公頃？2.2011年的造林面積是2010年的多少倍？10公頃2倍1.觀察統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表，并回答問題。30504080807060504030201002008200920102011年份面積（公頃）某地區(qū)植樹造林情況統(tǒng)計圖三、自主練習2.(1)1格代表多少輛？(2)汽車銷量呈什么趨勢？

這說明了什么？50輛上升趨勢20072008200920102011年份450400350300250200150100500數(shù)量（輛）三、自主練習3.你最喜歡的球類項目是什么？對全班同學進行一次調查，完成下面的統(tǒng)計圖表。項目人數(shù)合計羽毛球乒乓球籃球足球其他四年級喜歡的球類情況統(tǒng)計表班同學最()()()(