中職學(xué)校計算機教學(xué)方法芻議的

Word第第頁中職學(xué)校計算機教學(xué)方法芻議的【關(guān)鍵詞】中職；計算機；教學(xué)方法

中等職業(yè)學(xué)校的同學(xué)大多數(shù)是中考成果欠佳的應(yīng)屆畢業(yè)生，還有一些是有過打]：經(jīng)受的往屆生，他們是基礎(chǔ)教育中常常被忽視的“弱勢群體”．基礎(chǔ)差，學(xué)問層次不一，對學(xué)習(xí)毫無愛好。因此．讓同學(xué)想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，便成為中職老師教學(xué)的首要任務(wù)。計算機作為一門新興學(xué)科，可以很好地培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和實踐力量，選擇什么樣的教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，才能到達這一目的呢?筆者擔(dān)當(dāng)中職學(xué)校計算機號業(yè)課教學(xué)已有十多年，通過不斷的嘗試與探究，結(jié)合計算機課程的自身特點，總結(jié)出幾種有效的方法．將這幾種方法綜合運用，可以到達最優(yōu)化的教學(xué)效果。

教學(xué)方法是為了達成肯定的教學(xué)目標(biāo)，老師組織、引導(dǎo)同學(xué)進行特地內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采納的方式、手段和程序的總和，是教學(xué)過程的重要組成部分。正確選擇教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培育同學(xué)創(chuàng)新力量和實踐力量、實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。在中職學(xué)校計算機教學(xué)過程中，筆者主要采納以下幾種教學(xué)方法。

一、理論講授法，化難為易

講授法是老師運用口頭語言，系統(tǒng)地向同學(xué)傳授學(xué)問的方法，其基本形式是老師講、同學(xué)聽。講授法可以使同學(xué)在比較短的時問內(nèi)獲得大量而系統(tǒng)的學(xué)問，有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用．促使教學(xué)活動有目的、有打算地進行。

計算機這門課本身比較抽象．有不少基本概念和理解性的教學(xué)內(nèi)容，往往令同學(xué)感到枯燥、理解記憶困難。這就要求老師在講授理論課時運用幽默幽默的語肓，抓住這個年齡段同學(xué)的“想像力豐富”特點，將抽象、費解、空洞的教學(xué)內(nèi)容表述得生動、淺顯易懂，從而給同學(xué)留下深刻印象，比方《計算機基礎(chǔ)》模塊二任務(wù)的“計算機工作原理”，假如老師照本宣科：“程序和數(shù)據(jù)由輸入設(shè)備(鍵盤、鼠標(biāo))輸入到電腦，存放在存儲器中，然后將這些數(shù)據(jù)送到運算器中進行運算，運算后再將結(jié)果返回到存儲器中，最終南輸設(shè)備(顯示器)顯示出來．掌握器在整個運算的過程中都在發(fā)出指令，協(xié)調(diào)各部分的r=作?！边@樣的講授，同學(xué)肯定不會聽明白．更不會喬懂。假如老師把計算機比作人的大腦，人腦中的信息由眼、耳、鼻等感官輸入，相當(dāng)于電腦的“輸入設(shè)備”(如鍵盤、鼠標(biāo)、掃捕儀等)。人腦能夠記憶并將信息進行分析處理，相當(dāng)于電腦的“主機”。人腦中的信息要南口、手輸，相當(dāng)于電腦的“輸出設(shè)備”(如顯示器、打印機等)。把主機及內(nèi)存比作人的大腦．書本比作外存．以此來啟發(fā)同學(xué)，就可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加深同學(xué)對計算機概念的理解，使同學(xué)更形象地把握計算機的工作原理。

在學(xué)習(xí)“文件和文件夾”這一如識點時，要求同學(xué)了解“于文件夾”和“父文件夾”的慨念。我們可以利用“背包——錢夾——錢”者之間的關(guān)系進行講解：錢是放在錢夾中的，所以錢是一個“文件”，錢夾是一個“文件夾”：錢夾又是放在背包里的，所以背包也足一個“文件夾”。但兩個文件夾中背包是裝錢夾的，所以它針對錢夾來說，就是“父文件夾”；錢夾是被裝在背包里的．所以它針對背包來說．就是一個“子文件夾”。對于條件較好的學(xué)校，我們除了可以這樣舉例講解外．更好的方法是可以讓同學(xué)通過“新建文件夾”和“在父文件夾中建立子文件夾”的詳細操作來理解“父文件夾”和“子文件夾”之問的關(guān)系。

再比方講“只讀存儲器”和“讀寫存儲器”時，可以用銀行存錢、取錢來比方讀和寫的區(qū)分。如此之類的例子還有許多，主要是看老師如何敏捷運用好講授法，讓理論教學(xué)擺脫填鴨式教學(xué)的老路。

二、現(xiàn)場演示法，化抽象為詳細

理論課只用講授法是不夠的，由于同學(xué)的留意力是有限的．特殊是職業(yè)中學(xué)的同學(xué)沒有很好的掌握力量，假如純粹足口頭上講解的話，同學(xué)肯定會覺得枯燥、郁悶，現(xiàn)疲憊、留意力渙散的現(xiàn)象，對所學(xué)的學(xué)問也不好把握。在這樣的狀況下，老師可以用演示法加以幫助，使之生動形象。

演示法是老師運用實物、教具或教學(xué)設(shè)備(幻燈機、投影儀、錄像機和計算機等)進行實際表演和示范操作，為同學(xué)供應(yīng)感性材料，使其獲得學(xué)問，訓(xùn)練操作技能，培育觀看、思維力量的.一類教學(xué)行為。計算機為同學(xué)供應(yīng)了極為豐富的感性材料。為了讓同學(xué)科學(xué)有序地觀看發(fā)覺、充分感知和理解這些材料，老師的演示起著不行替代的作用。新奇生動的課件演示和示范．能激發(fā)同學(xué)探究求知的奇怪???心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)愛好，集中留意力。好的演示，往往使同學(xué)過目不忘，有助于同學(xué)牢圊地把握學(xué)問，激發(fā)其學(xué)習(xí)計算機的主動性和主動性。

許多剛進職高的新生畢業(yè)于農(nóng)村中學(xué)，由于教學(xué)條件的限制，他們雖然上過信息技術(shù)課，但根本不熟識計算機，在學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的第一章時．老師講到計算機“硬件系統(tǒng)的組成”，這些同學(xué)對“示器、主機、主板、cpu、內(nèi)存”等名詞模糊不清．老師不如把同學(xué)帶到實作室，針對詳細的部件詳細阱解，這樣效果會更佳。

同樣，在講解“計算機的工作原理”時，我們可以用flash做一個動態(tài)演示閉，將整個運算的過程通過箭頭的指向一步一步地顯示出來．這樣就可以使抽象的理論變成詳細的實物，同學(xué)也好理解。當(dāng)然，為了更進一步讓同學(xué)明白這個工作原理．老師還可以實行角色表演的方法：找5個同學(xué)，分別扮演輸入設(shè)備(如鍵盤)、存儲器、運算器、掌握器、輸出設(shè)備(如顯示器)，再找?guī)讉€同學(xué)來扮演數(shù)據(jù)，然后讓這些“數(shù)據(jù)”扮演者在“掌握器”扮演者的口令下進行移動。這樣的演示方式，可以讓同學(xué)很直觀地進行學(xué)習(xí)和了解。對計算機的工作原理也就能夠很好地把握

三、實作練習(xí)法，化學(xué)問為技能

新課程教育理念把培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量作為實施素養(yǎng)教育的重點。計算機是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其對于剛剛接觸計算機的同學(xué)來說更是如此。假如老師只是在理論上泛泛地講解，同學(xué)很可能什么也聽不懂。就猶如學(xué)游泳，假如我們只在岸上學(xué)習(xí)游泳的理論、游泳姿態(tài)、游泳技巧，而不下水實踐，那永久也學(xué)不會游泳。計算機的學(xué)習(xí)也是如此。計算機學(xué)科以實踐為主，上機時間占70％，同學(xué)只有自己親自動手、親自實踐．才能體會計算機的奧妙。老師要結(jié)合理論教學(xué)的進度，給同學(xué)留下試驗題目并準(zhǔn)時指導(dǎo)．做到理論教學(xué)與上機實踐相結(jié)合。這種理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方法，大大降低了同學(xué)學(xué)習(xí)的難度。又提高了他們的學(xué)習(xí)愛好。

在實踐中大家可能都會有類似的體驗．對于有些操作規(guī)程，比方：鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動，聽起來或看起來覺得挺簡潔，但在自己實際操作時卻覺得特別笨拙，這時才感覺到原來并不是想象得那么簡潔。而只要親自動手去試一試，實際操作一下．就會從內(nèi)心感覺到計算機并不是那么神奇。也只有不斷地實踐，不斷地自己動手才能在實踐過程中提高自身解決實際問題的力量，才不會成為“口有理論．動手無力量”的“理論家”。

同學(xué)在學(xué)習(xí)五筆字型打字時，記憶字根困難．導(dǎo)致打字速度很慢，每天打字也會覺得很枯燥．漸漸地?zé)岢老陆?，變得不耐煩。為關(guān)心同學(xué)記住字根，活躍氣氛，筆者把字根表編成順口溜。并將一些生動的故事和有意義的寓言故事建立文檔．然后要求同學(xué)們通過“打字高手”程序進行錄入，并將結(jié)果同步顯示。這樣的方式，營造了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了同學(xué)的表現(xiàn)欲，讓同學(xué)產(chǎn)生了競爭意識及奮斗目標(biāo)，本來枯燥乏味的指法練習(xí)變得生動活潑。經(jīng)過一段時間的競比，同學(xué)的打字速度有明顯提高。

四、任務(wù)驅(qū)動法，化“學(xué)”為“用”

計算機課是職高同學(xué)比較感愛好的學(xué)科，但在實踐教學(xué)中同學(xué)都存在著“不知道該怎樣學(xué)?不知道自己究竟學(xué)到了什么?學(xué)到的學(xué)問又能做些什么”的問題?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求同學(xué)帶著真實的任務(wù)在探究中學(xué)習(xí)。在這個過程中，同學(xué)會不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望．形成良性循環(huán)，從而培育出同學(xué)探究、勇于開拓進取的自學(xué)力量。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法將任務(wù)融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，同學(xué)主動參加、自主合作，提高了同學(xué)動手實踐的力量和創(chuàng)新力量，同時給同學(xué)供應(yīng)了更多實現(xiàn)自我的空間。

在教學(xué)word“圖文混排”時．考慮到中職同學(xué)對新奇事物都有奇怪???心，都有勇于嘗試的探究精神。于是，筆者預(yù)先設(shè)置了任務(wù)：請同學(xué)們自行設(shè)計一張賀卡。同學(xué)愛好深厚，主動搜尋各種資料與圖片，遇到問題準(zhǔn)時請教老師、查閱課本。在這個過程中．同學(xué)很輕松地學(xué)會了如何在word中捅人圖片與藝術(shù)字、如何設(shè)計版面。

而在excel教學(xué)中．筆者先請計算機班的同學(xué)幫班主任老師一個忙：在規(guī)定時間內(nèi)，將班級全部同學(xué)期末考試的成果從高到低進行排序，再將計算機成果大于95分的篩選出來．老師賜予表揚：另外再制作一張課表。同學(xué)的熱忱空前高漲．立刻主動行動。任務(wù)完成后，讓同學(xué)展現(xiàn)自己的作品，體驗自我價值實現(xiàn)與內(nèi)心勝利帶來的喜悅。同時要做好作品的評價，評價時，可以先讓同學(xué)們發(fā)表一下對作品的看法，然后由老師進行總結(jié)，以鼓舞性語言為主，不能損害同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。老師再總結(jié)出同學(xué)存在的關(guān)鍵性問題，并賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

同樣，在教學(xué)powerpoint時．筆者先做了一個電子相冊展現(xiàn)給同學(xué)觀看，隨即布置任務(wù)讓同學(xué)也做一個電子相冊。同學(xué)的創(chuàng)作靈感立刻被激發(fā)，隨即就去搜集照片開頭制作。制作完畢進行溝通展現(xiàn)，老師賜予評價。

五、小組協(xié)作法，化被動為主動

針對中職同學(xué)生源冗雜，學(xué)問基礎(chǔ)凹凸層次不全都，在教學(xué)中，筆者常常采納小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。小組協(xié)作學(xué)習(xí)法就是在實作課時把同學(xué)分成一些小組．布置肯定任務(wù)后，由組長組織小組同學(xué)團結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)．這樣成果好的實作力量強的同學(xué)就可以帶動并指導(dǎo)學(xué)習(xí)差的實作力量差的同學(xué)，以到達同學(xué)指導(dǎo)同學(xué)的目的，表達了學(xué)習(xí)的主動性。同時在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中也可以培育同學(xué)團體學(xué)習(xí)，相互關(guān)心的意識。比方在教學(xué)計算機組裝時，可以把同學(xué)分成幾個小組，每個小組幾名同學(xué)協(xié)作共同組裝一臺計算機。隨后老師進行評價。

再比方在進行網(wǎng)絡(luò)布線組網(wǎng)時，傘班同學(xué)也可以分成幾個小組，每組布置不同的任務(wù)．然后每