教師招聘考試真題和模擬試卷及其答案復習

教師招聘考試真題和模擬試卷及答案復習

教育學部分(50分)

(1.B2.A3.D4.C5.A6.C7.D8.D9.B10.C

1.ABDE2.BCE3.BCE4.ABD5.BCDE6.ABCDE)

一、1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教

育家是

A.培根B.夸美紐斯

C.赫爾巴特D.贊可夫

2.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是

A.全面和諧發(fā)展的教育理論B.認知結構理論

C.教學與發(fā)展理論D.教學過程最優(yōu)化理論

3.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心

發(fā)展的

A.順序性B.階段性

C.個別差異性D.不平衡性

4.我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是

A.社會本位價值取向B.人本位價值取向

C.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說D.政治本位價值取向

5.在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形

成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠

正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則D.鞏固性原則

6.把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是

A.課程內(nèi)容的組織方式B.課程制定者或管理層次

C.課程設置的要求D.課程內(nèi)容所固有的屬性

7.馬克思主義認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是

A.理論聯(lián)系實際B.做到因材施教

C.實現(xiàn)教育機會均等D.教育與生產(chǎn)勞動相結合

8.把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作

業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式

是

A.分層教學B.合作教學

C.小班教學D.復式教學

9.以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方式稱為

A.說服法B.榜樣法

C.表揚獎勵與批評處分D.鍛煉法

10.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學組織形式是

A.個別教學B.小組教學

C.班級授課制D.復式教學

二、多項選擇題

1.古代學校教育的特征主要表現(xiàn)為

A.階級性B.道統(tǒng)性C.功用性

D.專制性E.刻板性

2.下列教育家中，屬于人本位教育目的價值取向的代表人物有

A.凱興斯坦納B.盧梭C.康德

D.小原國芳E.裴斯泰洛齊

3.學校潛在課程主要是指

A.教學過程中的思想品德教育內(nèi)容

B.學生在人際交往中受到的影響

C.校風、班風等制度化與非制度化的影響

D.未來社會要求的新科技

E.學校物質文化對學生所構成的各種影響

4.中小學體育的主要任務有

A.增強學生體質，促進其身體正常發(fā)育

B.提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能

C.參加各種體育競賽，選拔運動人才

D.增強體育興趣，形成良好的精神品質

E.養(yǎng)成運動習慣，培養(yǎng)競技體育觀念和競爭意識

5.建立良好班集體的策略主要有

A.對學生實行專制管理B.樹立明確的共同目標

C.建設一支好的學生干部隊伍D.培養(yǎng)健康的集體輿論

E.開展各種形式的活動

6.發(fā)展性評價應遵循的基本原則有

A.發(fā)展性原則B.激勵性原則C.合作性原則

D.整體性原則E.多元化原則

教育心理學部分1.A2.D3.A4.D5.D6.C7.C8.B9.A10.A

1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ACDE5.BCDE6.ABD

一、L奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是

A.有意義接受學習B.有意義發(fā)現(xiàn)學習

C.發(fā)現(xiàn)學習D.探究學習

2.根據(jù)認知心理學的研究，程序性知識的表征形式主要是

A.命題B.命題網(wǎng)絡

C.圖式D.產(chǎn)生式

3.一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大

A.努力程度B.能力高低

C.任務難度D.運氣好壞

4.學習者用來調節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是

A.學習策略B.認知策略

C.學習方法D.元認知

5.品德形成的標志是

A.道德信念B.道德評價能力的形成

C.價值內(nèi)化D.道德行為習慣的養(yǎng)成

6.關注學習者如何應用原有的認知結構與信念來建構新知識，強調學習的

主動性、社會性與情境性的學習理論是

A.認知發(fā)現(xiàn)理論B.認知同化理論

C.認知建構理論D.頓悟學習理論

7.在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱

A.變化B.改變

C.變式D.突出

8.品德心理結構中最具有動力色彩的成份是

A.道德認識B.道德情感

C.道德意志D.道德行為

9.美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的

A.相同要素說B.概括化理論

C.關系轉換說D.學習定勢說

10.加工信息時主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學、兒童教育、

社會工作、文秘公關等與人交往的職業(yè)感興趣的個體的認知風格屬于

A.場獨立B.場依存

C.沖動型D.沉思型

二、多項選擇題1.教育心理學的研究對象是

A.教的心理活動B.學的心理活動

C.教與學的互動機制D.學生的心理發(fā)展特點

E.學校情景

2.構成動機的主要成分是

A.歸因B.成就動機C.誘因

D.需要E.評價

3.學習的本質屬性是

A.變化是持久的

B.變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結構

C.變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞

D.學習是經(jīng)驗的獲得過程

E.具有先天遺傳性

4.在操作技能形成的局部動作階段，所需要的內(nèi)外部條件是

A.示范B.講解C.反饋

D.練習E.動覺

5.教師的威信表現(xiàn)為

A.工作水平B.知識水平C.工作態(tài)度

D.工作作風E.教學能力

6.學習策略包括

A.認知策略B.資源管理策略C.計劃策略

D.元認知策略E.內(nèi)化策略

教育理論綜合知識試卷

一.L為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思

想和教育制度稱為（）。

A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.

義務教育

2.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育

家是()。

A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.

贊科夫

3.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的

B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的

D.從課程的任務角度劃分的

4.()是指根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。

A.教育方針B.教育目的C.教學目標D.培

養(yǎng)目標

5.()是教師最為常用的研究方法。

A.觀察法B.訪談法C.實驗法D.行

動研究法

6.()是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。

A.視角B.視敏度C.視野D.明

適應

7.考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是

()。

A.常模參照測驗B.標準參照測驗C.目標參照測驗D.團

體參照測驗

8.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

B.知識、情感、意志

C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化

D.世界觀、人生觀、價值觀

9.作為傳統(tǒng)教育學派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善

的教育學者是（）。

A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯

10.在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）。

A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容

11.馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。

A.理論聯(lián)系實際B.教育與社會實踐相結合

C.知識分子與工農(nóng)相結合D.教育與生產(chǎn)勞動相結合

12.某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可

能屬于（）o

A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思

型

13.人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。

A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我

效能感

二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）

14.教育是對教育專制性、等級化和特權化的否定。

15.教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家。

16.對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是主體，學生是具有

思想感情的個體，學生具有獨特的創(chuàng)造價值。

17.感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。

18.自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的和，使之達到自我的目標。

19.教育心理學是應用心理學的一種，是的交叉學科。

20.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內(nèi)

驅力決定成分，其中被看作是學習的最重要和最穩(wěn)定的動機。

21.課堂氣氛作為教學過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜

合表現(xiàn)。

參考答案及解析

一、單項選擇題

LA［解析］終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知

識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導思想。終身教育是為適

應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制

度。

2.B［解析］在《大教學論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想,

那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。

3.D［解析］（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、

學校課程。（2）從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型

課程。（3）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、

實踐性課程。（4）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課

程、高中課程。（5）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心

課程、社會中心課程等。

4.D［解析］略

5.A［解析］觀察法是教育科學研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在

自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記

錄進行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。

6.B［解析］視敏度在醫(yī)學上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。

7.A［解析］被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該

團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。

8.A［解析］新課程改革中提出的課程“三維目標”是：知識與技能、過程與

方法、情感態(tài)度與價值觀。

9.C［解析］赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的

完善。

10.A［解析］教育者是構成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因

素。

11.D［解析］馬克思主義人的全面發(fā)展學說認為：教育與生產(chǎn)勞動相結合是

造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。

12.A［解析］場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以

看出該同學容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。

13.D［解析］自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務的判斷與

評價。

二、填空題

14.民主化

15.康德

16.能動的

17.不同刺激同時對比繼時對比

18.監(jiān)督調節(jié)

19.教育學與心理學結合而產(chǎn)生

20.認知內(nèi)驅力

21.態(tài)度情感

教育心理學試題及答案

一、不定項選擇題。

1、學習與教學活動的過程包括（ABCE）人學習過程B教學過程C評價過程D

反饋過程E反思過程

2、中學生觀察力發(fā)展的特點（ABCE）A目的更明確，B持久性明顯發(fā)展，C

精確性提高，D方法更科學E概括性更強。

3、智力群體差異包括（ABC）人性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異

E學習風格差異

4、桑代克總結的學習規(guī)律（ABC）A準備律B練習律C效果律D結構率E程

序率

5、知識的表征形式（ABCD）A命題網(wǎng)絡B產(chǎn)生式系統(tǒng)C圖式D認知結構

6、影響問題解決的因素（ABCDE）A問題的特征B已有的知識經(jīng)驗C定勢與

功能固著D智力水平、E情緒狀態(tài)

7、抑郁癥的表現(xiàn)（AB）A焦慮B情緒消極C消極認識D動機缺失E軀體疲勞

8、下列屬于元認知策略的有（ABE）人計劃策略B監(jiān)視策略C學習時間策D

監(jiān)控策略E調節(jié)策略

9、一個7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是（C）

A70B80C114D100E125

10、與學習直接相關的動機是（ABC）A內(nèi)部學習動機B外部學習動機C認

知內(nèi)驅力D自我提高內(nèi)驅力E附屬內(nèi)驅力。

11、學習動機是由哪些方面構成的（AB）人學習需要B誘因C家長贊許D教

師認

12、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為（AB）人水平遷移8垂直

遷移C一般遷移D具體遷移E正遷移F負遷移

13、影響遷移的因素（ABCDE）A相似性B原有認知結構C學習的心向與定勢

D智力E教學指導

14、練習曲線規(guī)律（ABCDE）A開始進步快B中間有一個高原期C后期進步慢

D總趨勢是進步E有時出現(xiàn)暫時退步

15、態(tài)度的核心成份（B）A認知成分B情感成分C意志成分D行為成分

16、有結構問題的特征（AB）A問題的明確性B解法的確定性C問題不明確

性C解法的開放性

17、學習某材料，10次正好記住，那么學習多少次效果最好呢？（D）A8

次B10次C12次D15次E20次

18、學習策略由（ACD）策略構成

A、認知策略B、計劃策略C、元認知策略D、資源管理策略

19、問題解決的基本特點有（BCD）

A、變通性B、認知性C、目的性D、序列性。

20、馬斯洛的需要層次論屬于（B）

A、行為主義觀點B、人本主義觀點C、認知觀點D、建構主義觀點

21、心理發(fā)展的基本特征有（ABCD）

A、不平衡性B、差異性C、定向性和順序性D、連續(xù)性和階段性

22、操作技能的特點是（ACD）A、展開性B、簡縮性C、外顯性D、客觀

性

23、心智技能的形成分為（ABCD）幾個階段。A、原型定向B原型固化C、

原型操作D、原型內(nèi)化

24、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是（ABD）A、下位學習B、上位學習C、

先行組織者D、組合學習

25、我國心理學家對學習的分類是（ACD）A、知識的學習B、認知策略

的學習C、技能的學習D、行為規(guī)范的學習

26、常用的直觀形式有（ABCD）A、情景直觀B、實物直觀C、模象直觀D、

言語直觀

27、"先行組織者"教學策略是一種__B__的教學技術。（）A、強調

直觀教學B、強調新知識與學生認知結構中適當知識聯(lián)系C、激勵學生的學

習動機D、引導學生的發(fā)現(xiàn)行為

28、品德的心理結構包括（ABE）A、道德認識B、道德情感C、道德修

養(yǎng)D、道德素質E、道德行為

29、態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（C）A、依從B、接受C、

認同D、內(nèi)化

30、"舉一反三"和"觸類旁通”所說的是（B）A、創(chuàng)造性B、學習遷移

C、發(fā)現(xiàn)教學法D、學會學習

二、填空題（共15題，每題1分，根據(jù)所學知識將答案填在每題

9、從動機的生理基礎來看，動機最佳水平應是心向與定勢程度的激活或喚起，

此時對學習具有最佳效果。10、皮亞杰認為，守恒是成就動機階段兒童具備的

能力。11、歸因理論是從調節(jié)策略來闡述行為動機的。12、影響學習準備的

最主要因素是和學習。13、-------是教育心理學這門學科的奠基人。14、

布魯納認為學習包括獲得、轉化和-------三個過程。15、完形-頓悟說認為

完形是一種_______結構，是對事物關系的認知。

三.辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25

分。）1、斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。（）

2、將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。（）3、態(tài)度

是一種內(nèi)部準備狀態(tài)，而不是實際反應本身。（）4、心理學家的研究表明，

所有的初中學生都達到了形式運算階段。（）5、布魯納認為學科基本結構

包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）

參考答案：一、選擇題1、ABCE2、ABCE3、ABC4、ABC5、

ABCD6、ABCDE7、AB8、ABE9、C10,ABC11,AB12、AB

13、ABCDE14、ABCDE15、B16、AB17、D18、ABD19、BCD20、

B21、ABCD22、ACD23、ABCD24ABD25、ACD26、BCD27、B28、A

BE29、C30、B二、填空題1、心向與定勢2、成就動機3、

調節(jié)策略4、概念同化5、社會自我6、陳述性知識7、動作技能8、自

我實現(xiàn)9、中等10、具體運算11、結果12、成熟13、桑代克14、評

價15、心理三、判斷題1、M2、x3、M4、x5、M

06年中學教育心理學試題

一、選擇題：

1、心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（B)

A、前后一樣B、先快后慢C、先慢后快D、沒有規(guī)律

2、在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為

（C）

A、變化B、改變C、變式D、突出

4、教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（A）

A、1903B、1913C、1914D、1900

5、兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（B）

A、社會自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我

7、通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策

略是（C）

A、合作學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、情境學習D、指導學習

8、學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（D）

A、詞匯學習B、符號學習C、概念學習D、命題學習

9、先行組織者教學技術常用于（B）

A、發(fā)現(xiàn)學習B、接受學習C、個別化學習D、掌握學習

10、按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（A）

A、正與負遷移B、縱向與橫向遷移C、普通與特殊遷移D、順向與逆向

遷移

11、布魯納的學習過程的第三個階段是（C）

A、轉化B、獲得C、評價D、同化

13、下列哪項屬于認知的實例（C）

A、學生在考試之后能準確的預測自己的分數(shù)B、學生在學習中能舉一反三

C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復述策略

記憶

14、數(shù)學教師在教應用題時，一再強調要學習看清題目，必要時可以畫一些示

意圖，這樣做的目的是為了（B）

A、牢記住題目內(nèi)容B、很好地完成對心理問題地表征

C、有效地監(jiān)控解題過程D、熟練地使用計算技能

15、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)得行為，

最合適得安排應該是（D）

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視得適當時

C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

二、填空題

16、影響遷移的主要因素有相似性、原有認知水平和學習的

心向與定式。

17、元認知控制包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。

18、教育心理學是應用心理學的一種，是心理學與教育學

的交叉學科。

19、我國心理學家在研究國外模式基礎上，提出了問題解決的一般認識過程模

式，這一過程分為發(fā)現(xiàn)問題，理解問題提出假設和體驗假設。

20、教育心理學研究的系統(tǒng)是由學習過程，教學過程和評價與反思

過程這三種活動過程交織在一起的。

21、我國心理學家對學習的分類是知識學習、技能學習和行為規(guī)范

的學習。

22、我國心理學家將個體心理發(fā)展分為八個階段，其中少年期的年齡范圍是

11至15

23、規(guī)則學習主要有兩種學習方式，發(fā)現(xiàn)學習和

24、問題的三個基本成分，給定和目標。

25、教育心理學研究認為，焦慮水平與學習效率之間的關系是

O

一、L教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規(guī)律的科學（C）

A.基本教育規(guī)律B.基本教學規(guī)律C.基本心理規(guī)律D.基本身

心規(guī)律

2.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（B）

A.130B.140C.150D.160

3.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為

的和裨性的聯(lián)系”屬于（C）

A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.意義學習D.機械學

習

4.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（D）

A.自我了解B.自我實現(xiàn)C.自我行動D.自我臨

近

5.一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去是

（A）

A.一般遷移B.具體遷移C.垂直遷移D.水平遷

移

6.智力的性別差異的研究結果表明，男女智力的總體水平是（B）

A.女優(yōu)于男B.大致相等C.男優(yōu)于女D.中國人

相等，外國人不相等

7.在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于

(A)

A.概念學習B.意義學習C.命題學習D.符號學

習

8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（C）

A.均衡發(fā)展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后

快又慢

9.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條件

相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應。這是條件刺激的（D）

A.一般化B.具體化C.分化D.泛化

10.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用（C）

A.操作模仿B.操作整合C.操作熟練D.操作定

向

11.創(chuàng)造性思維的核心是（C）

A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思

維

12.學生中常見的焦慮反應是（D）

A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試

焦慮

13.發(fā)現(xiàn)學習是屬于（A）

A.以學生為中心的教學策略B.以教師為主導的教學策略

C.個別化的教學策略D.交互式的教學策略

14.引起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程，叫做

(C+)

A.注意B.需要C.動機D.興趣

15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）

A.健康的人格B.健康的習慣C.健康的心理D.健康的

生活

完形一一頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的（A）

A.苛勒B.斯金納C.桑代克D.布魯納

17.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（B）

A.計劃策略B.組織策略C.調節(jié)策略D.監(jiān)視策

略

18.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做

（D）

A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題&問題檢驗D.問題解

決

19.一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和（B）

A.行動B.內(nèi)化C.執(zhí)行D.泛化

20.如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測

驗的解釋就是（A）

A.形成性評價B.定性評價C.定量評價D.考查性

評價

第二部分非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每

小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

21.在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特

別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。心理學者把此

時期稱之為.關鍵期----------。

22.智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ=----------x100

23.我國教育心理學家主張學生的學習分為知識的學習、技能的學習和一行為規(guī)

范的學習。

24.桑代克認為嘗試一一錯誤學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和---效果

率---------。

25.心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是一尋求

發(fā)展-----------。

26.學生的學習就其學習內(nèi)容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學

習策略的掌握；二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是一道德品質和健康心

里的培養(yǎng)。

27.先于一寂的活動則又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)稱為-----心向和

定勢------。

28.貯存時間大約為0.25—2秒的記憶是一瞬時記憶____________。

29.在讀一首短詩時，某生學習10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學習幾分鐘。

這種增加的附加學習，叫做一過度學習-------------。它是促進知識保持，克

服遺忘的記憶規(guī)律之一。

30.中學生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有一自律

性。

31.能讓學生以自己的速度和水平自學有特定順序和小步子安排的材料的個別

化教學方法，是一一程序教學------------。

32.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做一課堂氣氛-----。它

是教學過程的軟情境。

33.有系統(tǒng)的懼有關學生學習行為的材料，參照預定的教學目標對其進行價值

判斷的過程，稱之為一教學評價------------o

34.標準化就測驗的優(yōu)越性在于：第一，客觀性；第二，計劃性；第三，一可

比性_________。

35.多次測驗所得的分數(shù)的穩(wěn)定和一致的程度，叫做測驗的一信度-------。

36.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱之為一一皮革

馬利翁效應----------o

37.信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程，信息是以一信

息流------形式儲存在長時記憶中。

38.積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，一趨向或接近------------某一目標；消

極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。

39.布盧姆等人將教學目標分為-認知目標-----------情感目標和動作技能

目標。

40.對專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計劃簡潔、靈

活，具有預見性，并以一一學生為中心。

參考答案

二、21.關鍵期22.智力年齡23.行為規(guī)范24.準備律25.尋求發(fā)展26.道

德品質和健康心理27.心向與定勢28.瞬時記憶29.過度學習30.自律性

31.程序教學32.課堂氣氛33.教學評價34.可比性35.信度36.皮格馬

利翁效應37.信息流38.趨向或接近39.認知目標40.學生

一、1.中國古代就有"不憤不啟，不徘不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是

（）

A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子

2.1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了《關于深化教育改革，全面推進素質教

育的決定》，提出素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（）

A.道德品質B.健壯體魄C.實踐能力D.創(chuàng)造能力

3.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，體現(xiàn)了教學的（）

A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進原則

4.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.練習復習D.考試

5.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形

式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）

A.講授法B.談話法C.討論法D.實驗法

6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求

具有一定的（）

A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力

7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程

和（）

A.程序性課程B.練習性課程C.地方性課程D.實踐性課程

8.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）

A.專政型B.指導型C.民主型D.溺愛型

9.信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）

A.-B.二C.三D.四

10.校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）

A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化

11.學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)

點或價值作出（）

A.判斷B.診斷C.評定D.評分

12.當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質教育D.心理健康教育

13.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、

教育性和（）

A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識

14.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）

A.個性化B.教育技術的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權利的平等化

15.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）

A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用

16.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展

與個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及（）

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系

C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系

17.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A.保證學生身心的正常發(fā)展B.保證學生素質的和諧發(fā)展

C.教育與生產(chǎn)勞動相結合D.教育理論與實踐相結合

18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學生B.教好與管好學生C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體

19.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就

侵犯了學生的（）

A.名譽權B.人身自由權C.受教育權D.人格尊嚴權

20.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨

著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）

A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在

題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21.決定教育性質的根本因素是-----------。

22.個體從生命開始到結束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面

變化的過程，稱之為-------------。

23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統(tǒng)稱為教師的

24.學生的學習要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為-------------。

25.構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和-----------。

26.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以----------理論指導編寫《教

育學》。

27.在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：-------------

-------------分組教學和道爾頓制等。

28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作

29.班級管理的主要模式有：------------平等管理------------和目標

管理。

30.主張"有教無類"的古代教育家是--------------。

31.被稱為"危險期"或"心理斷乳期”的時期發(fā)生在------------階段。

32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是_____________。

33.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的

O

34.發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的--------------和真諦。

35.教學過程中領會知識，包括使學生--------教材和--------------教材。

36.師生關系在人格上是_________的關系，在社會道德上是_____________的

關系。

參考答案

一、1.D2.C3.C4..B5..B6.A7.D8.C9.C10.B

11.A12.D13.C14..B15.A16..B17.C18..A19.B20.D

二、21.政治經(jīng)濟制度22..個體身心發(fā)展23.教師人格特征24.基

礎

25.行26.馬克思主義27.個別教學權、班級授課權28.道德兩難

29.常規(guī)管理、民主管理30.孔子31..高中32..蘇格拉倫33..藝術家

34.本質35..感知教材和理解教材36..民主平等、相互促進

一、選擇題。

1.狹義的教育制度是指（）

A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教育制度

2.教育科學體系中的基礎學科是（）

A.教育學B.教育哲學C.教育社會學D.教育經(jīng)濟學

3.1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是（）

A.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合

B.教育必須為階級斗爭服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合

C.教育必須為階級斗爭服務，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結合

D.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與社會實踐相結合

4.我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）

A.美育B.勞動教育C.愛國主義教育D.美育、勞動教育

5.決定教育永恒性的是教育的（）

A.目的B.內(nèi)容C.方法D.功能

6.我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制

7.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是（）

A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業(yè)法

8.教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起（）

A.橋梁作用B.關鍵作用C.主導作用D.決定作用

9.教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性，應做到（）

A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸

10.“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（）

A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.量力性原則

11.“足智多謀，隨機應變”是思維的（）

A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

12.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（)

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

13.感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）

A.感覺適應B.感覺對比C.感覺相互作用D.實踐活動影響

14.腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（）

A.交感神經(jīng)B.副交感神經(jīng)C.中樞神經(jīng)D.周圍神經(jīng)

15.有預定目的，用專門方法的識記是（）

A.有意識記B.無意識記C.意義識記D.機械識記

16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分

要受哪種抑制干擾？（）

A.前攝B.倒攝C.單一D.雙重

17.遺傳素質是能力發(fā)展的（）

A.動力系統(tǒng)B.自然前提C.心理基礎D.核心成分

18.年齡智商的公式是（）

A.IQ=MA/CAx100%B.IQ=CA/MAx100%

C.IQ=MA/CAx100D.IQ=CA/MAx100

19.人的認識的傾向性是（）

A.興趣B.需要C.動機D.理想

20.情緒情感是下列哪種選項關系的反映？（）

A.現(xiàn)實與人B.人與人C.現(xiàn)實與人的需要D.生理與心理需要

二、填空題

21.實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是----與------相結合。

22.我國封建社會的學校教育大體分為官學和----兩種。歐洲封建社會的兩

種教育思想是-----教育和騎士教育。

23.兩種對立的教學方法體系是----和-----。

24.根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內(nèi)容的指導性文件是----

教學的基本組織形式是_____（或課堂教學）。

25.課的類型大致分為----課和-----課兩大類。

26.教學是____和_____共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。

27.在學校教育過程中，學生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺性、

28.三結合教育一般是指學校、----和-----的三結合教育。

29.班主任工作的基本任務是帶好班級，____。班主任有效地進行工作的前

提和基礎是_____。

30.人最原始（或基本）的情緒有快樂、------------和恐懼。

31.人的認識過程包括感知、__________和想象。

32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、----和------。

33.馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、-----

-----等五個層次。

34.意志行動的心理過程一般包括----和------兩個階段。

35.直接興趣與引起----注意有密切關系；間接興趣與引起-----注意有密

切關系。

36.成敗歸因的兩個維度是----，四個方面因素是能力、-------運氣和

37.自由聯(lián)想與____是______治療的基本方法。

38.原型內(nèi)化的教學要求之一是活動在言語水平上先----，以后再------

答案：

一、1.D2.A3.A4.D5.D6.A7.C

8.C9.B10.C11.C12.A13.A14.D

15.A16.D17.B18.C19.A20.C

二、21.教育生產(chǎn)勞動22.私學教會23.啟發(fā)式注入式

24.學科課程標準班級授課制25.單一綜合26.教師教學生學

27.獨立性創(chuàng)造性28.家庭社會29.教好學生了解和研究學生

30.悲哀憤怒31.記憶思維32.方位知覺深度知覺

33.尊重自我實現(xiàn)34.采取決定（制定計劃）采取行動（執(zhí)行決定）

35.無意有意36.穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力任務難度

37.疏導宣泄精神分析38.展開壓縮（或簡縮）

一、選擇題。

1.西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是（）

A.柏拉圖B.昆體良C.夸美紐斯D.蘇格拉底

2,近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）

A.《教育論》B.《教育漫話》C.《大教學論》D.《普通教育學》

3.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（）

A.洛克B.杜威C.斯賓塞D.夸美紐斯

4.教學的基本組織形式（）

A.課堂教學B.個別教學C.小組教學D.現(xiàn)場教學

5.我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬戌癸丑學制

6.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了（）

A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目

的論思想

7.決定教育性質的因素是（）

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會意識形態(tài)C.政治經(jīng)濟制度D.民族文化傳統(tǒng)

8.只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有（）

A.歷史性B.階級性C.永恒性D.繼承性

9.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（）

A.基本規(guī)律B.基本方法C.基本途徑D.基本要求

10.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.個別輔導D.布置作業(yè)

11.“強、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質類型對應（）

A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質

12.心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉化的哪個環(huán)節(jié)？（）

A.開端B.中間C.終端D.外部

13.識記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認或回憶是（）

A.暫時遺忘B.永久遺忘C.干擾遺忘D.逆向遺忘

14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）

A.知覺B.嗅覺C.嗅覺適應D.嗅覺感受性

15.下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索？（）

A.線條透視B.空氣透視C.運動視差D.視軸輻合

16.注意的兩個最基本的特點是（）

A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與

選擇性

17.“一題多解，演繹推理”是（）

A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維.D.發(fā)散思維

18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感？（）

A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

19.個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是（）

A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突

20.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（）

A.無條件反射B.本能的行為C.第一信號的條件反射D.第二信號的條

件反射

二、填空題：

21.教育科學體系中的基礎學科是----。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以

馬克思主義為基礎最早探討教育問題的當屬-----。

22.班主任的基本任務是-----教好學生。狹義教育一般是指-------。

23.實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與----相結合。體育是以------活

動為基礎內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過程。

24.學生既是教育的對象（客體），又是----和------的主體。

25.廣義的教育制度是指----制度，狹義的教