初一期中課內閱讀專練(帶答案)

從百草園到三味書屋

①我家的后面有一個很大的

園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已

并屋子一起賣給朱文公的子孫了,

連那最末次的相見也已經隔了七八

年，其中似乎確鑿只有一些野草；

但那時卻是我的樂園。

②不必說碧綠的菜畦，光滑的

石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑

也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,

肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫

天子（云雀）忽然從草間直竄向云

霄里去了。單是周圍的短短的泥墻

根一帶，就有無限趣味。油蛉在這

里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開

斷磚來，有時會遇見娛蚣；還有斑

螯，倘若用手指按住它的脊梁，便

會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。

何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有

蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的

根。有人說，何首烏根是有像人形

的，吃了便可以成仙，我于是常常

拔它起來，牽連不斷地拔起來，也

曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見

過有一塊根像人樣。如果不怕刺，

還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢

成的小球，又酸又甜，色味都比桑

棋要好得遠。長的草里是不去的，

因為相傳這園里有一條很大的赤練

蛇。

③長媽媽曾經講給我一個故事

聽：先前，有一個讀書人住在古廟

里用功，晚間，在院子里納涼的時

候，突然聽到有人在叫他。答應著,

四面看時，卻見一個美女的臉露在

墻頭上，向他一笑，隱去了。他很

高興；但竟給那走來夜談的老和尚

識破了機關。說他臉上有些妖氣,

一定遇見“美女蛇”了；這是人首

蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應,

夜間便要來吃這人的肉的。他自然

嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，

給他一個小盒子，說只要放在枕邊,

便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻

總是睡不著，——當然睡不著的。

到半夜，果然來了，沙沙沙！門外

像是風雨聲。他正抖作一團時，卻

聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛

出，外面便什么聲音也沒有了，那

金光也就飛回來，斂在盒子里。后

來呢？后來，老和尚說，這是飛娛

蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被

它治死了。

④結末的教訓是：所以倘有陌

生的聲音叫你的名字，你萬不可答

應他。

⑤這故事很使我覺得做人之

險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不

敢去看墻上，而且極想得到一盒老

和尚那樣的飛娛蚣。走到百草園的

草叢旁邊時，也常常這樣想。但直

到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有

遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字

的陌生聲音自然是常有的，然而都

不是美女蛇。

⑥冬天的百草園比較的無味;

雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將

自己的全角印在雪上）和塑雪羅漢

需要人們鑒賞，這是荒園,人跡罕

至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄

薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了

地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食

的時候才好。（）開一塊雪，（）

出地面，用一支短棒（）起一面

大的竹篩來,F面（）些枇谷,

棒上（）一條長繩，人遠遠地（)

著，看鳥雀下來啄食，（）到竹篩

底下的時候，將繩子一（）,便

（）住了。但所得的是麻雀居多,

也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁,

養(yǎng)不過夜的。

⑦這是閏土的父親所傳授的方

法，我卻不大能用。明明見它們進

去了，拉了繩，跑去一看，卻什么

都沒有，費了半天力，捉住的不過

三四只。閏土的父親是小半天便能

捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著

的。我曾經問他得失的緣由，他只

靜靜地笑道：你太性急，來不及等

它走到中間去。

⑧我不知道為什么家里的人

要將我送進書塾里去了，而且還是

全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是

因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是

因為將磚頭拋到間壁的梁家去了

罷，也許是因為站在石井欄上跳下

來罷，……都無從知道?？偠灾?

我將不能常到百草園了。Ade,跳

蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮

們！

1、給加點的字注音

確鑿纏絡雌腫

攢?成枇?谷竹?篩收?斂

骨髓?覓?食

2、解釋詞語含義

鑒賞

人跡罕至

3、分析第一段在文中的作用。

引出下文內容，總領下文，同時表

達了對百草園的喜愛，揭示文章中

心。設置懸念，引起讀者的閱讀興

趣。

4、概括這段文字的主要內容。

百草園是我的樂園。（百草園帶給

我的快樂或我在百草園的快樂生

活）

5、第一段說“其中似乎確鑿只有一

些野草”，其中“似乎”和“確鑿”

是否是矛盾的，為什么？

“確鑿”是確實的意思，是說自己

的印象中確實只有野草；“似乎”

是不確定，因為時間太久遠，當時

的印象已經不很清晰了。所以說兩

者并不矛盾。

6、第2段文字描寫生動形象，試選

擇一句做簡要賞析。

“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里

彈琴”

這句話運用擬人，賦予油蛉、蟋蟀

以人的動作，形象生動地表現(xiàn)了它

們聲音的美妙動聽，表達了我對百

7、文章第10處劃線的句子中的“相

傳”能否刪去，為什么？

不能。相傳指的是聽說的，并不一

定是準確真實的消息，若去掉，百

草園中有赤練蛇就變成了真的，改

變了句意，所以不能去掉。

8、文章第2處劃線的句子有什么作

用？

欲揚先抑,先寫冬天百草園的無味,

與下雪帶來的興趣相對比，突出了

百草園帶給自己的快樂以及自己對

百草園的熱愛。

9、在文中句子的括號內填上相應的

動詞。

準確、生動的寫出了捕鳥的過程,

體現(xiàn)了捕鳥的樂趣。

10、根據(jù)最后一段回答下列問題

(1)結合上下文說說它在文章結構

上的作用。(結合上下文說說它的作

用)

承上啟下。(內容上的作用：我對百

草園的依戀，承上啟下)

(2)“我”真的不知道家里人為什

么將我送進書塾里去嗎？連用三個

“也許”，起到了怎樣的表達效果？

構成排比，猜測我去三味書屋的原

因，三個，表示多種猜測，不得其

解。表達我對百草園的依戀，增強

語勢。

⑶象段最后一句運用了什么修辭

手法？表達了作者怎樣的感情？

反復，強調了我對百草園的依戀和

熱愛。

11、文中寫美女蛇的故事有什么作

用？

增強了百草園的神秘氣氛，突出了

百草園的快樂。

爸爸的花兒落了（第一部分）

當我在一年級的時候，就有早

晨賴在床上不起床的毛病。每天早

晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了,

我的心里就是一陣愁：已經這么晚

T,等起來，洗臉，扎辮子，換制

服，再到學校去，準又是一進教室

被罰站在門邊。同學們的眼光，會

一個個向你投過來，我雖然很懶惰,

卻也知道害羞呀!所以又愁又怕，每

天都是懷著恐懼的心情，奔向學校

去。最糟的是爸爸不許小孩子上學

乘車的，他不管你晚不晚。

有一天，下大雨，我醒來就知

道不早了，因為爸爸已經在吃早點。

我聽著，望著大9心里愁得了不

在J我上學不但要晚了，而且要被

媽媽打扮得穿上肥大的夾襖（是在夏

天!）,和踢拖著不合腳的油鞋（油鞋）

一種雨鞋，可防水。，舉著一把大

油紙傘，走向學校去!想到這么不舒

服的上學，我竟有勇氣賴在床上不

起來了。

等一下，媽媽進來了。她看我

還沒有起床，嚇了一跳，催促著我,

但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求

說:

“媽，今天晚了，我就不去上學

了吧？”

媽媽就是做不了爸爸的主意,

當她轉身出去，爸爸就進來了。他

瘦瘦高高的，站在床前來，瞪著我:

“怎么還不起來，快起!快起!”

“晚了!爸!”我硬著頭皮說。

“晚了也得去，怎么可以逃學!

起!”

一個字的命令最可怕，但是我

怎么啦?居然有勇氣不挪窩。

爸氣極了，一把把我從床上拖

起來，我的眼淚就流出來了。爸左

看右看，結果從桌上抄起雞毛憚子

倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就

發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！

爸爸把我從床頭打到床角，從

床上打到床下，外面的雨聲混合著

我的哭聲。我哭號，躲避，最后還

是冒著大雨上學去了。我是一只狼

狽的小狗，被宋媽抱上了洋車一

第一次花錢坐車去上學。

我坐在放下雨篷的洋車里,

邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳

來檢查我的傷痕。那一條條鼓起來

的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我

把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面

的一條傷痕，我最怕被同學恥笑。

雖然遲到了，但是老師并沒有

罰我站，這是因為下雨天可以原諒

的緣故。

老師叫我們先靜默再讀書。坐

直身子，手背在身后，閉上眼睛，

靜靜地想五分鐘。老師說：想想看,

你是不是聽爸媽和老師的話？昨天

的功課有沒有做好?今天的功課全

帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告

別了嗎？……我聽到這兒，鼻子抽搭

了一大下，幸好我的眼睛是閉著的,

淚水不至于流出來。

正在靜默的當中，我的肩頭被

拍了一下，急忙地睜開了眼，原來

是老師站在我的位子邊。他用眼勢

告訴我，叫我向教室的窗外看去，

我猛一轉過頭，是爸爸那瘦高的影

子！

我剛安靜下來的心又害怕起來

T!爸為什么追到學校來?爸爸點頭

示意招我出去。我看看老師，征求

他的同意，老師也微笑地點點頭，

表示答應我出去。

我走出了教室，站在爸面前。

爸沒說什么，打開了手中的包袱，

拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,

看著我穿上,又拿出兩個銅板來給

我。

根據(jù)上面的語段回答下列問題

1.文中父親對孩子的管教很嚴,具體

表現(xiàn)在哪些方面？

爸爸不許小孩子上學乘車；

不許逃學;

上學遲到被狠狠地打。

2.文中的最后一段的劃線語句運用

T描寫，試分析其作用。

動作描寫。

表現(xiàn)了爸爸慈愛的特點以及對我的

關愛。

3.結"文章內容分析爸爸有哪些特

點？

嚴中有愛、教子有方

4、給加點的字注音

扎辮子捶子撩起

哭號?

5、“我聽著，望著大雨，心里愁得

了不得?！甭?lián)系上下文分析我心里

發(fā)愁的原因有哪些？

“我上學不但要晚了，而且要被

媽媽打扮得穿上肥大的夾襖（是在夏

天!），和踢拖著不合腳的油鞋，舉著

一把大油紙傘，走向學校去!”（或

者用自己的語言概括）

上學遲到要被老師懲罰，麒受

同學們異樣的眼光。

6、結合全文來看，這段文字屬于

（記敘順序），聯(lián)系上下文分析它

的的作用。

插敘。插敘了我因賴床而被爸爸

懲罰，后來爸爸又給我送錢和東西。

表現(xiàn)了爸爸嚴中有愛的特點，表現(xiàn)

了爸爸對我的教育和影響。豐富了

人物形象。使文章避免了平鋪直敘,

有變化起波瀾。

7、“我”在一年級的時候，每天早

晨醒來“又愁又怕”，結合上下文

愁的是什么？怕的又是什么？

愁的是自己又要遲到了，還要洗

臉，扎辮子，換制服，而且爸爸不

允許乘車上學。怕的是到學校后會

被老師懲罰，并且被同學們譏諷。

（可以使用原話：一進教室被罰站

在門邊。同學們的眼光，會一個個

向你投過來）

8、結合下文思考，爸爸對我的嚴格

教育對我的成長有哪些影響？

變得勤奮了，成為了最勤奮的優(yōu)秀

的學生，而且在以后的生活中處處

嚴格要求自己，變得堅強懂事。

9、概括這段文字的內容。

我因賴床而被爸爸懲罰，后來爸爸

又給我送錢和東西。

10、“我聽到這兒，鼻子抽搭了一

大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚

水不至于流出來?！敝饕菍ξ摇?/p>

描寫，表現(xiàn)了我________________

的心理？

神態(tài)描寫。羞愧和后悔的心理。

爸爸的花兒落了（第二部分）

①快回家去!快回家去!拿著剛

發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑紅絲帶

子系著的白紙筒，催著自己，我好

像怕趕不上什么事情似的，為什么

呀?

②進了家門來，靜悄悄的，四

個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的

小板凳上，他們在玩沙土，旁邊的

夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝

子，散散落落的很不像樣，是因為

爸爸今年沒有收拾它們修剪、

捆扎和施肥。

③石榴樹大盆底下也有幾粒沒

有長成的小石榴，我很生氣，問妹

妹們：

④“是誰把爸爸的石榴摘下來

的?我要告訴爸爸去!”

⑤妹妹們驚奇地睜大了眼，她

們搖搖頭說：“是它們自己掉下來

的。“

⑥我撿起小青石榴。缺了一根

手指頭的廚子老高從外面進來了，

他說：

⑦“大小姐，別說什么告訴你

爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話,

叫你趕快去，你爸爸已經……”

⑧他為什么不說下去了？我忽

然覺得著急起來,大聲喊著說:

⑨“你說什么?簫

⑩“大小姐，到了醫(yī)院，好好

兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)

你大了!”

?瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩

意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。

是的，這里就數(shù)我大了，我是小小

的大人。我對老高說:

?“老高，我知道是什么事了,

我就去醫(yī)院。"我從來沒有過這樣的

鎮(zhèn)定，這樣的安靜。

?我把小學畢業(yè)文憑，放到書桌

的抽屜里，再出來，老高已經替我

雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子,

看那垂落的夾竹桃，我默念著:

?爸爸的花兒落了。

?我已不再是小孩子。

1、第①段運用了什么樣的描寫方

法？寫出了“我”怎樣的心情？

心理描寫。表現(xiàn)了我內心的焦

急以及心中不祥的預感。

2、第②段寫夾竹桃的目的是什

么？這樣寫有什么好處？文中還有

一處這樣的描寫，請找出來。

借花喻人，暗示爸爸即將去世。

幾個沒有長大的小石榴自己掉

了下來。

3、苦.往往使人早熟，你從文中

哪些地方看出“我”一下子成熟了？

我在心里默念：這里就數(shù)我大

了，我是小小的大人。和老高說話,

從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安

靜。

4、第(14)、?段都有言外之意，請

簡述。(分析其在文中的作用)

爸爸去世了，我長大了，成熟了。

作用：總結全文、點明中心。

5、概括這段文字的內容

我在畢業(yè)典禮結束后回家知道爸爸

去世了，自己長大了。

6、“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意

兒，弟弟把沙土灌理玻璃里?！斌w會

這句話在文中表達的作用。

側面烘托，表現(xiàn)弟妹們的幼稚，反

襯我的成熟。

7、文章沒有正面提及爸爸病危、瀕

死，寫得很含蓄，介文中處處有伏

筆，請在選文中找到這樣的句子。

催著自己，我好像怕趕不上什么事

情似的，

夾竹桃花的敗落

幾個沒有長大的小石榴自己掉了下

來。

《最后一課》復習題

最后一課（第一部分）

①那天早晨上學，我去得很晚,

心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他

說過要問我們分詞，可是我連一個

字也說不上來。我想就別上學了，

到野外去玩玩吧。

②天氣那么暖和，那么晴朗！

③畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；

鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在

操練。這些景像，比分詞用法有趣

多了；可是我還能管住自己，急忙

向學校跑去。

④我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見

許多人站在布告牌前邊。最近兩年

來，我們的一切壞消息都是從那里

傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令

部的各種命令啦。一我也不停步,

只在心里思量：“又出了什么事

啦？“

⑤鐵匠華希特帶著他的徒弟也

擠在那里看布告，他看見我在廣場

上跑過，就向我喊：“用不著那么

快呀，孩子，你反正是來得及趕到

學校的！”

⑥我想他在拿我開玩笑，就上

氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小

院子里。

⑦平常日子，學校開始上課的

時候，總有一陣喧鬧，就是在街上

也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，

大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……

還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊

敲著，“靜一點，靜一點……”

⑧我本來打算趁一陣喧鬧偷偷

地溜到我的座位上去；可是那一天,

一切偏安安靜靜的，跟星期日的早

晨一樣。我從開著的窗子望進去,

看見同學們都在自己的座位上了;

韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底

下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推

開門，當著大家的面走進靜悄悄的

教室。你們可以想像，我那時臉多

么紅，心多么慌!

⑨可是一點兒也沒有什么。韓

麥爾先生見了我，很溫和地說：“快

坐好，小弗郎士，我們就要開始上

課，不等你了?！?/p>

⑩我一縱身跨過板凳就坐下。

我的心稍微平靜了一點兒，我才注

意到，我們的老師今天穿上了他那

件挺漂亮的綠色禮服，打這皺邊的

領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。

這套衣帽，他只在督學來視察或者

發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室

有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使

我吃驚的，后邊幾排一向空著的板

凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟

我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒,

戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長,

從前的郵遞員，還有些旁的人。個

個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本

書邊破了的初級讀本，他把書翻開,

攤在膝頭上，書上橫放著他那副大

(11)我看見這些情形，正在詫

異，韓麥爾先生已經坐上椅子，像

剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅

地對我們說：“我的孩子們，這是

我最后一次給你們上課了。柏林已

經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學

校只許教德語了。新老師明天就到。

今天是你們最后一堂法語課，我希

望你們多多用心學習?！?/p>

(12)我聽了這幾句話，心里

萬分難過，啊，那些壞家伙，他們

貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是

這么一回事!

(13)我的最后一堂法語課!

1、分析第②、③段的作用。

環(huán)境描寫。表現(xiàn)了天氣的溫暖和晴

朗，烘托了小弗朗士高興的心情,

為下文做鋪墊。交代了故事發(fā)生的

背景。

2、“我也不停步，只在心里思量：

“又出了什么事啦？”結合下文回

答，這里發(fā)生了怎樣的事？

柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛

林的學校只許教德語了。新老師明

天就到。今天是你們最后一堂法語

課。

3、“平常日子，學校開始上課的時

候，總有一陣喧鬧，就是在街上也

能聽到?！狈治銎渲小翱偂钡谋磉_

作用。并找到下文中與之相呼應的

句子。

總是一直、一向的意思，強調平時

的日子一直是喧鬧的，和今天的安

靜構成對比。

“一切偏安安靜靜的，跟星期日的

早晨一樣?！?/p>

4、“一切偏安安靜靜的，跟星期日

的早晨一樣?！边@句話運用了

境—的描寫，試分析它的作用。

渲染了環(huán)境的安靜，與平日的喧鬧

構成對比，烘托（突出）了嚴肅莊

重的氣氛，，為下文做鋪墊。

5、文章的劃線語句是對韓麥爾先生

的外貌描寫,分析他為什么要

這樣穿戴？

表示對最后一堂法語課的重視，表

示對就要失去的國土的敬意。

6、“我看見這些情形，正在詫異。”

其中“這些情形”具體指的內容是

什么?

教室里安安靜靜，氣氛很嚴肅；老

師穿戴得很莊重；后邊幾排一向空

著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他

們也跟我們一樣肅靜。

7、選文的最后兩段主要運用了—

心理的描寫,具體分析這表現(xiàn)了

小弗朗士怎樣的心理？

對自己不能再學習法語的難過、自

己以前沒有學好的后悔，對普魯士

的憤慨，對最后一堂課的依戀和無

奈。

8、選文的最后一段獨立成段，有什

么特殊的表達效果？

強調。表達了小弗朗士既熱愛又悔

恨、既留戀又無奈的復雜的感情。

9、“韓麥爾先生已經坐上椅子，像

剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅

地對我們說"如何理解這里的“柔

和和嚴肅”？

“柔和”指的是老師壓抑著自己的

悲痛面對孩子們時的溫和態(tài)度；“嚴

肅”指的是老師的態(tài)度很莊重，是

對孩子們將不能再學習法語的遺憾

和重視，希望孩子們重視法語。

10、從這一部分可以看出，小弗朗

士是有哪些特點？

調皮、自尊、有自制力、成熟、愛

國。

最后一課（二）

①我?guī)缀踹€不會作文呢！我再

也不能學法語了！難道這樣就算了

嗎？我從前沒好好學習，曠了課去

找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想

起這些，我多么懊悔！我這些課本,

語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那

么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好

像是我的老朋友，舍不得跟它們分

手了。還有韓麥爾先生也一樣。他

就要離開了，我再也不能看見他了!

想起這些，我忘了他給我的懲罰，

忘了我挨的戒尺。

②可憐的人！

③他穿上那套漂亮的禮服，原

來是為了紀念這最后一課！現(xiàn)在我

明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來

坐在教室里。這好像告訴我，他們

也懊悔當初沒常到學校里來。他們

像是用這種方式來感謝我們老師40

年來忠誠的服務，來表示對就要失

去的國土的敬意。

④我正想著這些的時候，忽然

聽見老師叫我的名字。輪到我背書

To天啊，如果我能把那條出名難

學的分詞用法從頭到尾說出來，聲

音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒

錯誤，那么任何代價我都愿意拿出

來的?？赡荛_頭幾個字我就弄糊涂

T,我只好站在那里搖搖晃晃，心

里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽

見韓麥爾先生對我說：

⑤“我也不責備你，小弗郎士,

你自己一定夠難受的了。這就是了。

大家天天都這么想：'算了吧，時

間有的是，明天再學也不遲。'現(xiàn)

在看看我們的結果吧。唉，總要把

學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人

最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理

由對我們說了：'怎么？你們還自

己說是法國人呢，你們連自己的語

言都不會說，不會寫！……'不過,

可憐的小弗郎士，也并不是你一個

人過錯，我們大家都有許多地方應

該責備自己呢。”

⑥“你們的爹媽對你們的學習

不夠關心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c錢，

寧可叫你們丟下書本到地里，到紗

廠里去干活兒。我呢，我難道沒有

應該責備自己的地方嗎？我不是常

常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我

去釣魚的時候，不是干脆就放你們

一天假嗎？……”

⑦接著，韓麥爾先生從這一件

事談到那一件事，談到法國語音上

來了。他說，法國語言是世界上最

美的語言，一最明白，最精確；

又說，我們必須把它記在心里，永

遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人

民，只要牢牢記住他們的語言，就

好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰

匙，，說到這里,他就翻開書講語

法。真奇怪，今天聽講，我都懂。

他講的似乎挺容易，挺容易。我覺

得我從來沒有這樣細心聽講過，他

也從來沒有這樣耐心講解過。這可

憐的人好像恨不得把自己知道的東

西在他離開之前全教給我們，一下

子塞進我們的腦子里去。

⑧語法課完了，我們又上習字

課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們

新的字帖，帖上都是美麗的圓體字:

“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法

蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖

掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許

多面小國旗在教室里飄揚。人人那

么專心，教室里那么安靜！只聽見

鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些

金甲蟲飛進來，但是誰都不注意,

連最小的孩子也不分心，他們正在

專心畫“杠子”，好像那也算是法

國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲

叫著，我心里想：“他們該不會強

迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

⑨我每次抬起頭來，總看見韓

麥爾先生坐在椅子里，一動也不動,

瞪著眼看周圍的東西,好像要把這

小教室里的東西都裝在眼睛里帶走

似的。只要想想：40年來，他一

直在這里，窗外是他的小院子，面

前是他的學生；用了多年的課桌和

椅子，擦光了，磨損了；院子里的

胡桃樹長高了;他親手栽的紫藤,

如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。

可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分

手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽

見他的妹妹在樓上走來走去收拾行

李！一他們明天就要永遠離開這

個地方了。

⑩可是他有足夠的勇氣把今天

的功課堅持到底。習字課完了，他

又教了一堂歷史，接著又教初級班

拼他們的ba,be,bi,bo,buo在

教室后排座位上，郝叟老頭兒已經

戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀

本，跟他們一起拼這些字母。他感

情激動，連聲音都發(fā)抖了。聽見他

古怪的聲音，我們又想笑，又難過。

啊！這最后一課，我真永遠忘不了!

(11)忽然教堂的鐘敲了12

下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳

來普魯士兵的號聲一他們已經收

操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘

白，我覺得他從來沒有這么高大。

(12)“我的朋友們啊，“他

說，“我一我一”他轉身朝著

拿起一支粉筆,使出全身的

力量，寫了兩個大字：

(13)“法蘭西萬歲！”

(14)然后他呆在那兒，頭靠著墻

壁，話也不說，只向我們做了一個

手勢：“散學了，一你們走吧。”

1、“可憐的人”單獨成段，表達了

小弗朗士怎樣的心理特點?

強調。表達了小弗朗士對老師的同

情、尊敬和熱愛之情。

2、理解文中第⑦段劃線語句的含

義。

這里運用了比喻修辭方法。監(jiān)獄大

門比喻普魯士的統(tǒng)治和封鎖，鑰匙

比喻法語。句子含義：牢記祖國語

言，就回永遠紀念祖國，激發(fā)愛國

熱情，為恢復國土和維護民族尊嚴

而斗爭。

3、“他講的似乎挺容易，挺容易?！?/p>

老師講的真的很容易嗎，該怎樣理

解？

老師講的并不容易，因為用了“似

乎挺容易”，但是因為小弗朗士聽

講的認真，所以因為覺得容易。

4、第⑨段中的劃線語句運用了—

插敘的記敘順序，試分析它的作

用。

插敘了韓麥爾先生在這里的生活,

表現(xiàn)了他生活的時間長，對這里的

熱愛和留戀，反襯即將離開的痛苦

和無奈。使情節(jié)更完整，人物形象

更豐滿。

5、“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”,

其中“忽然”有怎樣的表達作用？

指突然，快得出乎意料，，說明老

師課講得很投入，大家聽講得認真,

忽略了時間的流逝，表達了對最后

一節(jié)課的惋惜，渲染了悲憤的氣氛,

推動情節(jié)的發(fā)展。

6、分析韓麥爾先生的特點。

愛國、勇于自責和反思、認真負責、

恪盡職守、嚴以律己。

7、“韓麥爾先生坐在椅子里，一動

也不動，瞪著眼看周圍的東西，好

像要把這小教室里的東西都裝在眼

睛里帶走似的?！边@句話運用了

動作描寫,分析它的作用。

表現(xiàn)了韓麥爾先生對這里的深深的

熱愛和依戀，反襯即將離開的痛苦

和無奈。

8、結合全文分析，促使小弗朗士變

化的原因有哪些？

(1)他原本就不是一個壞孩子，他貪

玩，但還能管住自己。

(2)他有一個好老師。韓麥爾先生的

一言一行對他有著巨大的教育作

用。

(3)更重要的是亡國的慘痛帶來的

巨大震撼，是v最后一課〉的典型環(huán)

境，是普魯士侵略者對法蘭西人民

民族感情的無情傷害促使小弗朗士

心靈深處愛國主義思想的猛醒。

9、為什么在小弗朗士眼里，韓麥爾

先生從來沒有這么高大？

小弗朗士從韓麥爾先生的表情感到

他對祖國的熱愛，不僅是一位法語

教師，而且是一位愛國志士，韓麥

爾先生的愛國精神使小弗朗士感到

他的形象高大起來。

10、“這些字帖掛在我們課桌的鐵

桿上，就好像許多面小國旗在教室

里飄揚?！斌w會這一句子的含義。

把字帖比喻成小國旗，表現(xiàn)了小弗

郎士在最后一課上感受到的愛國主

義情感，表現(xiàn)了他對祖國的熱愛。

提示：國旗的祖國的象征，文字也

是民族的標志。字帖掛在鐵桿上，

上面寫的是“法蘭西”，“阿爾薩

斯”，從書寫的內容和擺掛的形式

上看，很像一面面小國旗。烘托出

教室里的愛國氣氛。這正是韓麥爾

先生為對孩子進行愛國主義教育而

精心設計的。

11、”有時候一些金甲蟲飛進來，

但是誰都不注意”這句話從描寫的

角度上看屬于側面描寫，

分析它的作用。

側面烘托，突出了孩子們上課的專

注和認真，表現(xiàn)了他們對法語的熱

愛，對最后一節(jié)課的珍惜。

12、“他們該不會強迫這些鴿子也

用德國話唱歌吧！”分析這句話的

作用。

這是小弗郎士的心理描寫，表現(xiàn)了

他對普魯士強迫法國人民學德語的

嘲諷和憤恨，表達了他對法語、對

祖國的熱愛和對普魯士的憎恨O

一個“也”字，表達了小弗朗士對

學德語的反感,嘲笑普魯士侵略者

強迫他們學德語的愚蠢。一方面表

達了他對學法語的留戀；一方面表

達了他對文化侵略的仇恨。

13、(11)段寫鐘聲和號聲有什么

作用？

環(huán)境描寫，交代故事背景，鐘聲宣

告最后一課結束，號聲暗示德語將

代替法語，韓麥爾先生將從此告別

祖國語言，渲染了他的痛楚和激憤

的感情，為下文做鋪墊。

渲染氣氛聽到鐘聲號聲臉色慘白，

是因為鐘聲宣告了最后一堂法語課

結束的時間已經到了，從此將和祖

國語言告別；號聲暗示德語將代替

法語。

14、韓麥爾先生站起來，臉色慘白,

哽咽得說不出話來。這表現(xiàn)了他怎

樣的心情和特點?

表現(xiàn)了他對侵略者的恨，對祖國的

愛，對這馬上就要結束的“最后一

課”的無限留戀，表現(xiàn)了韓麥爾先

生對要失去國土所產生的傷心，和

他愛國的精神。

15、第⑩段中的劃線語句中的“足

夠的勇氣”指的是什么，根據(jù)文章

分析。

對普魯士的憎恨，對法語、對祖國

的熱愛。

16、“聽見他古怪的聲音，我們又

想笑，又難過。"我為什么感覺又

想笑又難過?

想笑是因為郝叟老頭兒聲音的古

怪；難過是因為這是最后一節(jié)法語

課，以后再也不能學習法語了，內

心很痛苦。

《土地的誓言》（一）

對于廣大的關東原野，我心里

懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽

見她呼喚我的名字，我無時無刻不

聽見她召喚我回去。我有時把手放

在我的胸膛上，我知道我的心還是

跳動的，我的心還在噴涌著熱血，

因為我常常感到它在泛濫著一種熱

情。當我躺在土地上的時候，當我

仰望天上的星星，手里握著一把泥

土的時候，或者當我回想起兒時的

往事的時候，①我想起那參天碧綠

的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原

野上呻吟；我看見奔流似的馬群，

深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾

落在山澗里的脆響；②我想起紅布

似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土

地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑

斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香

氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我

想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著

串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑

深夜的斕語，原野上怪誕的狂

風……這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，

故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低

低地呼喚著我的名字，聲音是那樣

的急切，使我不得不回去。我總是

被這種聲音所纏繞，不管我走到哪

里，即使我睡得很沉，或者在睡夢

中突然驚醒的時候，我都會突然想

到是我應該回去的時候了。我必須

回去，我從來沒想過離開她。這種

聲音是不可阻止的，是不能選擇的。

這種聲音已經和我的心取得了永遠

的溝通。當我記起故鄉(xiāng)的時候，我

便能看見那大地的深層，在翻滾著

一種紅熟的漿液，這聲音便是從那

里來的。在那亙古的地層里，有著

一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著

血液一樣。這個我是知道的,我常

常把手放在大地上，我會感到她在

跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。

它們從來沒有停息，它們的熱血一

直在流，在熱情的默契里它們彼此

呼喚著，終有一天它們要匯合在一

起。

，、上章第一句話是：對于廣大的關東

原野，我心里懷著熾痛的熱愛。分

析它在文中的作用。

總領全文，引出下文，表達對故鄉(xiāng)

的熱愛，奠定了全文的感情基調,

揭示文章中心。

2、“我無時無刻不聽見她呼喚我的

名字，我無時無刻不聽見她召喚我

回去?！狈治鲞@句話的表達效果。

運用反復、擬人的修辭方法以及雙

重否定的句式，賦予故鄉(xiāng)以人的情

態(tài)，強調了對故鄉(xiāng)熾熱的思念。形

象生動。

3、“我知道我的心還是跳動的，我

的心還在噴涌著熱血，因為我常常

感到它在泛?濫?著一種熱情?！狈治?/p>

其中加點詞語的表達效果。

泛濫原指江河或湖泊的水溢出，這

里指我的感情不加節(jié)制地流淌，形

象夸張的表現(xiàn)了作者激憤的心情如

決堤之水四處奔流，表現(xiàn)了作者對

故鄉(xiāng)的熱愛和對敵人的憤慨。

4、文中的①②兩處描寫生動形象，

選擇合適的角度簡要賞析。

答案略

5、文中的第3處劃線語句運用了一

比喻的修辭方法,有怎樣的表

達作用？

答案略

6、給加點的字注音：

詞?語怪誕?亙?古默契?

呻吟嗥鳴

《土地的誓言》（二）

土地是我的母親，我的每一寸皮

膚，都有著土粒；我的手掌一接近

土地,心就變得平靜。我是土地的

族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土

地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那

田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆

上我捉過蚱嘛，在那沉重的鎬頭上

留著我的手印。我吃過我自己種的

白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天,

東風吹起的時候，土壤的香氣便在

田野里飄揚。河流淺淺地流過，柳

條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里

;有一種歡喜的聲音。原野到處有

一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的

聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線

似的蛛絲在牛角上掛著，糧車拉糧

回來，麻雀吃厭了，這里那里到處

飛。稻禾的香氣是強烈的，輾著新

谷的場院轆轆地響著，多么美麗，

多么豐饒……沒有人能夠忘記她。

我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原

野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必

須站立!夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲

音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。

這時我起來，找尋天空中北方的大

熊，在它金色的光芒之下，乃是我

的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著,

直到天邊破曉。我永不能忘記，因

為我答應過她，我要回到她的身邊,

我答應過我一定會回去。為了她，

我愿付出一切。我必須看見一個更

美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我

的墳前。而我將用我的淚水，洗去

她一切的污穢和恥辱。

1、賞析畫線的句子的表達效果。

答案略

2、分析其中加點詞語的表達效果。

在那田壟里理芽過我的歡笑。

埋葬指的是掩埋死去的事物，這里

指我的歡樂隨著故鄉(xiāng)的淪陷全都消

失了，表現(xiàn)了我內心的痛苦、悲憤

和沉重的心情。

3、“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必

須被解放!你必須站立!”在這句話

中，人稱變成了第二人稱的“你”（這

是一種叫“呼告”的修辭方法）試

分析這種變化人稱的手法有什么特

殊的表達效果？

運用第二人稱，把希望故鄉(xiāng)獲得解

放的心情變成對故鄉(xiāng)的傾訴，表現(xiàn)

得淋漓盡致，更有利于抒發(fā)情感，

增強了感染力。

4、“我向那邊注視著，注視著，直

到天邊破曉?！边@句話運用了一反

￡的修辭方法，分析它的作用。

強調了對故鄉(xiāng)的思念之情的迫切以

至于徹夜難眠，以及迫切希望故鄉(xiāng)

解放的強烈愿望，增強了感染力。

5、分析文章的最后的畫線語句表達

了作者怎樣的思想感情?

愿意為故鄉(xiāng)付出一切的決心和信

心，迫切希望故鄉(xiāng)解放的強烈愿望,

對故鄉(xiāng)的熱愛。

6、給加點的字注音：

田攣蚱喊■頭W

著轆?轆豐饒?

《

聞一多先生的說和做》（一）

“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

“人家說了也不一定做，我是做了

也不一定說?！?/p>

作為學者和詩人的聞一多先

生，在30年代國立青島大學的兩

年時間，我對他是有著深刻印象

的。那時候，他已經詩興不作而研

究志趣正濃。他正向古代典籍鉆

探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌

高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅,

越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、

消化盡我們中華民族幾千年來的

文化史，炯炯目光，一直遠射到有

史以前。他要給我們衰微的民族開

一劑救濟的文化藥方。1930年到

1932年，“望聞問切”也還只是在

“望”的初級階段。他從唐詩下手，

目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，

瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一

月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零

亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘

記了吃，他貪的是精?神?食?糧?；夜間

睡得很少,為了研究，他惜寸陰、

分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它

大開光明之路，“漂白了的四壁”。

不動不響，無聲無聞。一個

又一個大的四方竹紙本子，寫滿了

密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾

年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的

碩果。

他并沒有先“說”，但他“做”

To作出了卓越的成績。

“做”了，他自己也沒有“說

他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛,

一部“校補”赫然而出。別人在贊

美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢,

也沒有“說:他又向“古典新義”邁

進了。他潛心貫注，心會神凝，成

了“何妨一下樓”的主人。

做了再說，做了不說，這僅是

聞一多先生的一個方面，作為學者

的方面。

1、文章引用聞一多先生的話為開

頭有何作用？

直接點題，不僅開門見山，引起懸

念（結構），并且將聞一多先生的

行為和別人形成鮮明對比，層層深

入，更能表現(xiàn)先生的品質。（內容）

2、文中的畫線句子用了什么修辭

方法？有何作用？

用了比喻的修辭方法，形象地將

“研究”由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，刻畫出聞

一多先生研究古代文化時的鉆研

精神，不再是客觀的敘述，而是熱

情的贊美了。

3、體會下列“說”的含義。

我是做了再說（向別人宣告自己要

做什么）

“做”了，他自己也沒有“說”（吹噓,

自詡）

4、加點的“精神食糧”和“這”分別

指代什么?

“精神食糧”是指“中華民族幾千年

來的文化史”;“這”指“做了再說,

做了不說”

5、說說“他想吃盡、消化盡我們中

華民族幾千年來的文化史，炯炯目

光，一直遠射到有史以前”句中動

詞的使用好在哪里?

運用比喻，將他對中國古代文化的

鉆研比喻成一個人吃飯消化食物，

“吃盡、消化盡”準確地表達了聞

一多先生全身心的投入研究，執(zhí)著

尋求解救民族衰微的文化藥方。遠

射”形容他的目光銳利，研究深入,

與前面的“盡”相呼應，表現(xiàn)他研

究的深入和投入，使文章形象生動,

富于感染

力。

6、理解“深宵燈火是他的伴侶，因

它大開光明之路，’漂白了的四

壁'”句子的含義。

“它”指“深宵燈火”，深夜他在

孤燈的照耀下全力進行學術研究,

尋找救國救民的道路，成績斐然。

“漂白了的四壁”不僅僅指燈火照

亮了深夜的墻壁，也表現(xiàn)了詩人的

研究會對祖國的前途帶來一些光

亮，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術

研究那種怡然自得的情景和心系祖

國的特

點。

7、理解“他要給我們衰微的民族開

一劑救濟的文化藥方”句子的含

義。

這是比喻的說法，是指尋找使我國

民族文化繁榮昌盛起來的方法,表

現(xiàn)了他心系祖國的特

點。

8、“他潛心貫注，心會神凝，成了

'何妨一下樓’的主人”這句話有

什么含義？

除了學術研究外，沒有別的任何事

情使他分心，表明聞一多研究學術

廢寢忘食、專心致志的特點。

9、分析最后一段在文中的作用。

總結作為學者的聞一多在說和做

上的特點，總結上文，點明文章中

心。

10、選文中既有描寫也有議論的表

達方式，試舉例并分析這樣安排的

好處。

描寫句子：炯炯目光，一直遠射到

有史以前。他從唐詩下手，目不窺

園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心

血。聞先生也總是頭發(fā)零亂，一個

又一個大的四方竹紙本子，寫滿了

密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

好處：這些描寫形象生動地表現(xiàn)了

聞一多先生研究學術廢寢忘食、專

心致志、珍惜時間的特點，使描寫

具體可感，增強了感染力。

議論句：“人家說了再做，我是做了

再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我

是做了也不一定說。”他并沒有先

“說％但他“做”了。作出了卓越的

成績。做了再說，做了不說，彥僅

是聞一多先生的一個方面，作為學

者的方面。

好處：總結了聞一多的特點，贊揚

了他的優(yōu)秀品質，總結全文，深化

文章中心。

《聞一多先生的說和做》（二）

聞一多先生還有另外一個方面，

——作為革命家的方面。

這個方面，情況就迥乎不同，而且

一反既往了。

作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的

領導人，聞一多先生“說”了。起

先，小聲說，只有昆明的青年聽得

到；后來，聲音越來越大，他向全

國人民呼喊，叫人民起來，反對獨

裁，爭取民主！

他在給我的信上說：“此身別無長

處，既然有一顆心，有一張嘴，講

話定要講個痛快！”

他“說”了，跟著的是“做”。這

不再是“做了再說”或“做了也不

一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就

“做”。言論與行動完全一致，這

是人格的寫照,而且是以生命作為

代價的。

1944年10月12日，他給了我一封

信，最后一行說：“另函寄上油印

物二張，代表我最近的工作之一，

請傳觀?！?/p>

這是為爭取民主，反對獨裁，他起

稿的一張政治傳單！

在李公仆同志被害之后，警報迭起,

形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先

生大無畏地在群眾大會上，大罵特

務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說:

你們站出來！你們站出來!

他“說”了。說得痛快，動人心,

鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!

他“說”了：“我們要準備像李公

仆一樣，前腳跨出大門，后腳就不

準備再跨進大門?！?/p>

他“做”了，在情況緊急的生死關

頭，他走到游行示威隊伍的前頭,

昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶

貴的生命，實證了他的“言”和

“行”o

聞一多先生，是卓越的學者，熱情

澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標。

1、綜合全文分析作為學者的聞一多

和作為革命家的聞一多是怎樣對待

“說”和“做”的？

作為學者的聞一多先生“做了再

說，做了也不一定說”。

作為革命家的聞一多先生“說了就

做，言行一致”。

2、綜合全文分析作為學者和革命家

的聞一多，具有哪些崇高的品格？

作為學者有潛心學術，不畏艱辛，

廢寢忘食，碩果累累品格。革命家

有澎湃執(zhí)著的愛國熱情，大勇、無

私無畏的斗爭精神。

3、請用文中的話簡要概括聞一多先

生的形象。

聞一多先生，是卓越的學者，熱情

澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

或者：他，是口的巨人。他，是行

的高標。

4、分析選文的前兩個自然段在文中

的作用。

引出下工，并總領作為革命者的聞

一多的特點，設置懸念，引起讀者

的興趣。

5、說說對下面句子中“說”的含義

66iffl

①“聞）一多先生'說'了"中

“說”的意思是：爭取民主，反對

獨裁，宣傳動員革命，對反動派的

揭露與斥責。

②起先，小聲說，只有昆明青年聽

得到。聞一多先生最初只在昆明青

年中宣傳民主。

③他“說”了：“我們要準備像李

先生一樣，前腳跨出大門，后腳就

不準備再跨進大門。

做好了犧牲的準備，表達了聞一多

英勇無畏，誓與反動派拼死一戰(zhàn)的

決心。

6、文段中作者選取了哪幾件事來表

現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多

先生"言”"行”完全一致？

起稿政治傳單、群眾大會演說、參

加游行示威。

7、第②段“這個方面，情況就迥乎

不同，而且一反既往了?！敝小斑@“

指代什么？為什么說“情況迥乎不

同，一反既往”？

“這”指的是聞一多作為革命家的

方面。因為作為青年運動的領導人,

聞一多先是宣傳革命（說），然后

用行動爭取民主（做），與做學問

時先埋頭苦干，然后再“說”不一

樣。

8、請在選文中找出穿插的形象描

寫，說說這些描寫的作用。

描寫：他走到游行示威隊伍的前頭,

昂首挺胸，長須飄飄。

作用：運用動作描寫和外貌描寫，

形象生動地表現(xiàn)出聞一多英勇無

畏、大義凜然、視死如歸的革命氣

概。使聞一多的形象具體可感。

9、“他，是口的巨人。他，是行的

高標?！闭垎柭勔欢嘞壬熬蕖焙?/p>

“高”體現(xiàn)在哪里？

“巨”在一切為國為民上，為了爭

取民主反對獨裁，冒著生命危險振

臂高呼，“高”在有崇高的愛國主

義精神上，他用自己具體的行動、

用自己的生命實證了他的“言”和

“行”?！熬蕖焙汀案摺备叨荣潛P

了聞一多先生言行高度一致的特

點。

10、選文中既有描寫也有議論的表

達方式，試舉例并分析這樣安排的

好處。

答案參考上一題和選段（一）中的

第10題。

《音樂巨人貝多芬》閱讀題

沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰

可聞。到第二層的時候，他稍稍停

田。隨后他走進門來了。一個身高

五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿

佛要挑起整個生命的重荷及命運的

擔子，而他給人明顯的印象就是他

能擔負得起。

這一天他身上的衣服是淡藍色

的，胸前的紐扣是黃色的，里面一

件純白的背心，所有這些看上去都

已經顯得十分陳舊，甚至是不整潔

的。上衣的背后似乎還拖著什么東

西，據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面

的是一副助聽器，可是早已失效了。

他無視屋內的人，一直走向那

只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，

習慣地坐下來，拿起一只筆，人們

可以看見他那只有力的大手。

客人帶著好像敬畏又好像憐惜

的神情，默不作聲地望著他。他的

臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多

愁苦和力量的臉。火一樣蓬勃的頭

發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來

從未梳過。深邃的眼睛略帶灰色,

有一種凝重不可逼視的光；長而笨

重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略

帶方形的下須，整個描繪出堅忍無

比的生的意志。

女傭略一躊躇后，走上前去引

起他的注意，可是他的表情是不耐

煩的。

“什么？又怎么了？”他大聲

說。接下去倒像在自言自語：“倒

霉，今天！哦，今天我碰到的是那

些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我

的樣子?！?/p>

女傭向客人指了指。

貝多芬說：“誰？那是誰？”

他又粗著嗓子喊道：“你們說

的聲音大些，我是個聾子。”

客人小心翼翼遞過去一張字

條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝視

了一會，“好，你們竟敢到獸穴里

來抓老獅子的毛，”他說，雖然嚴

肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑，“你

們很勇敢可是你們不容易了解

我，也很難使我聽懂你們的話。過

來坐在我旁邊，你們知道我聽不見

的?！?/p>

他敲敲自己的耳朵，隨手拿過

來一張紙一支鉛筆給客人。

客人在紙上寫道：“我們要知

道您的生平，把您的消息帶給萬千

大眾，使他們了解您真實的好靈

魂。”

看了這幾句話，一滴淚在大音

樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨語:

“我的好靈魂！人家都當我是個厭

世者，你們怎么會想到這個！在這

里我孤零零地坐著，寫我的音符

——我將永遠聽不見音樂，但是在

我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上

演奏的都美。我有時不免嘆息，我

真軟弱……一個音樂家最大的悲劇

是喪失了聽覺。”

貝多芬神往地說：“一個人到

田野去，有時候我想，一株樹也比

一個人好……”

他接著說：“你可能想到我

------座已倒落了的火山，頭顱在

熔巖內燃燒,拼命巴望掙扎出來?！?/p>

貝多芬激動而又沉郁的情緒深

深感染了來訪者，客人不停地記下

來。

命運加在貝多芬身上的不幸是

將他靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風

的“耳聾”之中。這猶如一座不見

天日的囚室，牢牢地困住了他。不

過，“聾”雖然帶來了無可比擬的

不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的

喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，

可是有“永恒”為伴。

貝多芬留客人在他屋子里吃簡

便的晚餐。在晚餐桌上說起他往昔

的許多故事，包括他在童年時跟海

頓學習時的生活，包括他為了糊口

指揮鄉(xiāng)村音樂隊的生活……請看一

看羅曼?羅蘭的《約翰?克利斯朵

夫》，在那本大書里流著一條大河,

那條大河就是從貝多芬身上流出

來，并且加以引申開的。

貝多芬還向他的客人敘述自己

最后一次指揮音樂會的情形。那次

節(jié)目是《費黛里奧》。當他站在臺

上按著節(jié)拍指揮時，聽眾的臉上都

有一種奇怪的表情，可是誰也不忍

告訴他。演奏告終，全場掌聲雷動。

貝多芬什么也聽不見，很久很久背

身站在指揮臺上，直到一個女孩拉

著他的手向觀眾答謝時，他才緩緩

地轉過身來。原來他完全聾了！他

永遠不能擔任指揮了！

貝多芬對客人大聲說：“聽我心里

的音樂！你不知道我心里的感覺！

一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希

望寫出的音樂！”

1、用簡潔的語言概括選文內容。

客人去拜訪貝多芬的所見所感。

2、文章對貝多芬的描寫生動形象，

試摘抄一句自己認為最典型的句子

并分析其作用。

答案略

3、“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子

的毛”這句話的含義是什么？表現(xiàn)

了貝多芬怎樣的特點？

運用比喻，貝多芬將自己比喻成獅

子，將自己的家比喻成獸穴，形象

地表現(xiàn)了貝多芬在世人眼中性格孤

僻、脾氣暴躁、不好接近的特點,

同時也表現(xiàn)了他風趣幽默的特點0

4、為什么貝多芬看到客人寫的幾句

話后，“一滴淚”在他“眼里閃光”？

因為客人沒有認為貝多芬是一個厭

世者，他想了解貝多芬的內心世界,

貝多芬感到遇到了知音。是感動的

淚。表現(xiàn)了他內心的脆弱，渴望和

別人交流的特點。

5、理解句子的含義?！拔覍⒂肋h聽

不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回

響，比任何樂器上演奏的都美?！?/p>

貝多芬因為喪失了聽覺，所以將永

遠聽不見自己演奏的音樂，但他內

心對音樂的熱愛和追求從沒有停

止。表現(xiàn)了他熱愛音樂、熱愛生活、

執(zhí)著堅強的特點。雖然他的身體殘

疾，但精神是強健的。

6、文中畫線句子“一株樹也比一個

人好”有什么深刻的含義？試用自

己的話加以分析。

一方面，耳聾給貝多芬造成了交流

障礙，常常被人誤解，社會交往

受到極大的約束，耳聾的他比不上

棵樹，因為一棵樹尚且可以聆聽

大自然的聲音；另一方面，耳聾后

的貝多芬遠離人世的喧囂，獲得了

心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈

而言，社會中的人不如樹好。

7、通過選文的描寫，你認為貝多芬

是一個怎樣的人？

性格孤僻、脾氣暴躁、不好接近、

風趣幽默孤獨憂郁、嚴肅善良、堅

忍、不屈不撓、熱愛音樂、熱愛生

活、執(zhí)著堅強、追求自由、不拘小

節(jié)、生活困苦、命運悲慘

8、理解這句話的含義。“你可能想

到我——一座已倒落了的火山，頭

顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出

來。

運用比喻，將自己比喻成一座倒落

的火山，雖然收到耳聾的打擊，但

內心深處對音樂的追求和熱愛卻一

直在體內燃燒，從未停止。他并不

甘心放棄自己的音樂事業(yè)，創(chuàng)作的

激情拼命巴望掙扎出來，表現(xiàn)了他

不甘心命運的安排，用于同命運抗

爭的不屈不撓的特點。

9、“一個樂隊只能奏出我在一分鐘

里希望寫出的音樂！”請試著為這

句話加一個恰當?shù)木渥樱瑢⒇惗喾?/p>

隱含的意思表達清楚。并從文中找

到與這句話相呼應的另一個句子。

卻