冀中地道站教學(xué)反思5篇

冀中地道站教學(xué)反思5篇

冀中地道站教學(xué)反思篇1

?冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文要求我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的構(gòu)造特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌斗志、無(wú)窮的才智。但抗日戰(zhàn)斗究竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了，單憑課本中的文字，學(xué)生的想象會(huì)受到肯定的阻礙。為了完成教學(xué)目標(biāo)，我運(yùn)用以下方法：

一、在教學(xué)這篇課文前我首先讓學(xué)生仔細(xì)地觀看電影《地道戰(zhàn)》，課上又播放課文情景朗讀，使同學(xué)們?nèi)媪私獾氐缿?zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)斗中所表現(xiàn)出來(lái)的才智和制造力。又讓他們認(rèn)真讀讀課文，看看你最喜愛(ài)文章的哪個(gè)局部？說(shuō)說(shuō)為什么？為突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意的根底上，幫忙學(xué)生弄清全文的寫(xiě)作挨次，并從中感悟到這樣的表達(dá)挨次的好處是使簡(jiǎn)單的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來(lái)，使人讀了對(duì)冀中的地道有了比擬清晰的了解。在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解第四至七自然段，由于這幾個(gè)自然段闡述了地道的構(gòu)造及特點(diǎn)。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解地道的特點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合課文的文字描述，畫(huà)出地道示意圖，并讓學(xué)生結(jié)合示意圖，作簡(jiǎn)潔的介紹。這樣學(xué)生一下子興趣盎然，讀起課文來(lái)就認(rèn)真了。整堂課都是學(xué)生參加，學(xué)生設(shè)計(jì)，真正值了教師！缺乏之處：學(xué)生畫(huà)好地道示意圖后，應(yīng)指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，再做作具體介紹，我想會(huì)更深入地理解課文，及充分體會(huì)出課文表現(xiàn)出人民群眾的無(wú)窮才智。

冀中地道站教學(xué)反思篇2

?冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，是一篇傳統(tǒng)課文，它要求我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌斗志、無(wú)窮的才智，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)斗的巨大威力，同時(shí)了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的構(gòu)造特點(diǎn)。那么，對(duì)于生活在21世紀(jì)的兒童來(lái)說(shuō)，怎樣讓學(xué)生全面、清楚地在頭腦中形成對(duì)地道戰(zhàn)構(gòu)造的了解，使他們熟悉到地道戰(zhàn)在中國(guó)抗日戰(zhàn)斗史上的特別作用呢？單憑課本中的文字，學(xué)生的想象未免會(huì)受到肯定的阻滯，究竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了。

所以在教學(xué)這篇課文前我首先讓學(xué)生仔細(xì)地觀看電影《地道戰(zhàn)》，同時(shí)還給他們布置了任務(wù)，自己帶著想了解的內(nèi)容去上網(wǎng)查詢資料，可分小組合作，一起探討，一起溝通，全面了解地道戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)斗中所表現(xiàn)出來(lái)的才智和制造力。然后，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解第三至七小節(jié)，由于這幾小節(jié)闡述了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點(diǎn)。由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所住人地等，構(gòu)造特別奇怪。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解地道“地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻”的特點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀課文三至七小節(jié)，初步了解地道里面的構(gòu)造，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)情境“假設(shè)有一隊(duì)日本鬼子進(jìn)村并且發(fā)覺(jué)了地道，他們會(huì)有怎么樣的遭受以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。

然后讓學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合課文的文字描述，設(shè)計(jì)地道示意圖，并讓學(xué)生結(jié)合示意圖，作簡(jiǎn)潔的介紹。這樣學(xué)生一下子興趣盎然，讀得是那樣的認(rèn)真，邊讀邊畫(huà)，出口、大洞、小洞、岔道、孑口、氣孔、迷惑洞，每一局部的位置的設(shè)定，能來(lái)源于對(duì)課文描述的認(rèn)真討論和思索。學(xué)生特別投入，再一次經(jīng)受了一次實(shí)踐制造“地道”的過(guò)程。

他們?cè)O(shè)計(jì)的地道是各種各樣，有的特別的奇妙，有的特別的合理，固然，也有的特殊的粗糙…小組爭(zhēng)論后，指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，還要作具體介紹，我班的廖針坪同學(xué)的如同迷宮似的“地道示意圖”，尤其得到了大家熱鬧的掌聲。設(shè)計(jì)者在介紹自己的作品時(shí)說(shuō)：我讀了課文中“在寬闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通……所以我覺(jué)得地道似乎是一個(gè)迷宮?！蔽也唤潎@于學(xué)生的制造才能和實(shí)踐才能。

冀中地道站教學(xué)反思篇3

?冀中的地道戰(zhàn)》是五年級(jí)上冊(cè)其次組的一篇記敘文，周而復(fù)。課文從冀中地道戰(zhàn)消失的緣由、作用、地道的樣式構(gòu)造及特點(diǎn)等方面進(jìn)展了介紹和說(shuō)明，并對(duì)冀中的地道戰(zhàn)作了高度評(píng)價(jià)，熱忱頌揚(yáng)了人民群眾的無(wú)窮才智和堅(jiān)韌斗志。這篇文章可分為三個(gè)局部，前一局部說(shuō)明冀中的地道戰(zhàn)消失的緣由和作用；后一局部對(duì)地道戰(zhàn)作出了高度的評(píng)價(jià)；中間的重點(diǎn)局部則主要介紹地道的樣式及特點(diǎn)。課文中間的重點(diǎn)局部按由總到分的挨次和空間轉(zhuǎn)換挨次，先介紹冀中地道的總體構(gòu)造，再分別介紹各種詳細(xì)的設(shè)計(jì)樣式及其愛(ài)護(hù)自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，表達(dá)了它設(shè)計(jì)周密、易守能攻、敏捷多樣、富有制造性的特點(diǎn)。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為自己的勝利之處在于：

一、以讀帶講，邊讀邊悟。

本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，通俗易懂。我打算通過(guò)不同形式的閱讀，讓學(xué)生把課文讀正確、流利。古語(yǔ)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。當(dāng)孩子們?cè)诎蝗坏呐d趣引導(dǎo)下把課文讀熟的過(guò)程中理解了課文的主要內(nèi)容。

二、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出地道的構(gòu)造幫忙學(xué)生了解課文內(nèi)容并體會(huì)人民群眾的才智。

在教學(xué)“介紹地道的樣式及特點(diǎn)”這一局部的時(shí)候。我在學(xué)生正確流利的根底上引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)地道的樣式和特點(diǎn)的語(yǔ)句，然后現(xiàn)在黑板上示范畫(huà)一個(gè)地道的樣式的簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后讓學(xué)生仿照著依據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)地道的樣式并注明每一種構(gòu)造的特點(diǎn)。接下來(lái)小組爭(zhēng)論，看一看誰(shuí)畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)最符合課文內(nèi)容，最終全班溝通，完成課文的重點(diǎn)局部中地道的樣式的學(xué)習(xí)。

三、小組合作，用表演幫忙學(xué)生理解地道的特點(diǎn)。

例如：在教學(xué)“孑口”的時(shí)候，我把學(xué)生分成小組然后安排角色，讓他們表演一番。在表演的時(shí)候，我提示學(xué)生：敵人在地道里是怎樣行進(jìn)的？守在地道里的八路軍戰(zhàn)士是怎樣做的？特殊提示學(xué)生，用道具木棒擊倒“敵人”的時(shí)候，下手肯定要輕，做一做樣子即可，切不行用力上到對(duì)方。學(xué)生在表演之后進(jìn)一步理解了“孑口”這一設(shè)計(jì)的妙處，對(duì)人民群眾的才智有了進(jìn)一步的了解。

四、充分運(yùn)用多媒體幫忙學(xué)生了解課文的寫(xiě)作背景。

課文描寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)勝時(shí)期的故事。由于時(shí)間差，所以孩子們對(duì)那一段歷史不太了解。所以，我從電影《地道戰(zhàn)》中選取了一個(gè)片段，在課前給學(xué)生播放，讓學(xué)生們對(duì)那一段歷史有一個(gè)大致的了解，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱忱。

完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)覺(jué)本節(jié)課還有以下缺乏之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的變化。

在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些缺乏之處。

冀中地道站教學(xué)反思篇4

這是一篇講讀課文。教學(xué)時(shí)，要注意培育學(xué)生的創(chuàng)新思維力量。這種力量是在探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程中產(chǎn)生的。教師要敢于放手，擅長(zhǎng)放手，“抱著的孩子永久不會(huì)走”，要信任學(xué)生的力量，讓他們通過(guò)自己的努力，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，要營(yíng)造主動(dòng)探究的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、制造性。

在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：小組爭(zhēng)論，在黑板上畫(huà)一畫(huà)地道的平面圖。

經(jīng)過(guò)一番研討，有的小組在黑板上畫(huà)出了課本上描寫(xiě)的地道平面圖，并做了講解。臺(tái)下起了爭(zhēng)辯，課堂變成了“答記者問(wèn)”。學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，于是我把黑板讓給了更多的學(xué)生。奇跡最終消失了！有一個(gè)小組設(shè)計(jì)出了課本上沒(méi)有寫(xiě)到的地道構(gòu)造平面圖，設(shè)計(jì)出了更精彩的利用地道戰(zhàn)斗的方式，同時(shí)講解：“為防敵人火攻，可在地道里設(shè)計(jì)夾層，里面裝滿沙子，需要時(shí)抽去木板，沙子洪水般流出，再大火勢(shì)都無(wú)濟(jì)于事?！?/p>

由此可見(jiàn)，孩子們的想象力特別豐富，上窮蒼穹之高遠(yuǎn)，下至海底之奇觀。因此教師在必要時(shí)應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題才具有吸引力，才能催生學(xué)生的探究欲望，那正是學(xué)生思維爬坡的過(guò)程。爬坡看起來(lái)是困難的，但在爬坡的過(guò)程中學(xué)生布滿著期盼，布滿著激情，布滿著探險(xiǎn)。學(xué)生只有經(jīng)受困惑、挫折、磨練，才能實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)。

學(xué)生因需要而閱讀，因興趣而閱讀，因疑問(wèn)而閱讀。盡管有時(shí)學(xué)生的熟悉不全面，不深刻，甚至是稚嫩的，但那究竟是學(xué)生自己真實(shí)的思索，是他們自己真真實(shí)切感悟到的。學(xué)問(wèn)的建構(gòu)不能由他人替代。作為教師，要細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)具有共性魅力的解讀主體。

學(xué)生的思維活動(dòng)如同登山的過(guò)程，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展思維爬坡，使學(xué)生一步步登上山頂，經(jīng)受頂峰體驗(yàn)。提問(wèn)的價(jià)值在于引發(fā)學(xué)生深層次的思維活動(dòng)，那些一問(wèn)就懂、一步到位的問(wèn)題沒(méi)有教學(xué)意義。課堂上，要聽(tīng)到學(xué)生“思維拔節(jié)”的聲音。因此，教師要細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)閱讀話題，努力縮短學(xué)生視野與文本視野之間的距離，使學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)、走進(jìn)編者，傾聽(tīng)的聲音，解讀文本的內(nèi)涵。

學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)到的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更重要的是求知欲望的不斷提升和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。

整堂課學(xué)生積極參加，仔細(xì)設(shè)計(jì)，課堂氣氛特別活潑。

冀中地道站教學(xué)反思篇5

?冀中的地道戰(zhàn)》是一篇記實(shí)文章，介紹的是在抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的構(gòu)造特點(diǎn)，歌頌了我國(guó)人民無(wú)窮無(wú)盡的才智和力氣。要求我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌斗志、無(wú)窮的才智，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)斗的巨大威力，同時(shí)了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的構(gòu)造特點(diǎn)。

為了拉近地道和同學(xué)們的距離，我先讓學(xué)生看了的電影《地道戰(zhàn)》，讓學(xué)生初步了解地道的構(gòu)造和特點(diǎn)，人民是怎樣打擊敵人的。在教學(xué)時(shí)，由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、有廁所、有住人的等，構(gòu)造特別奇怪。為了讓學(xué)生理解，教學(xué)時(shí)我用ppt展現(xiàn)了地道的式樣圖，圖文結(jié)