做優(yōu)秀教師心得體會(huì)-1-2023修改整理

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作為我們這一代人，自從當(dāng)了教師開(kāi)頭就把自己的所有獻(xiàn)給了教導(dǎo)事業(yè)，不管當(dāng)時(shí)是

怎樣走上這個(gè)崗位的，可以說(shuō)大多數(shù)人都是對(duì)得起教師這位稱號(hào)的。

左相平所做的也是大多數(shù)教師在做作的，無(wú)論是關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)，還是關(guān)懷同學(xué)的成長(zhǎng)，還是關(guān)懷同學(xué)的將來(lái)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在身體成長(zhǎng)上，我們大多數(shù)教師都在做作這樣

相同的事情。

我們?cè)S多教師都是在默默無(wú)聞地做作這樣相同的事情，許多教師去了又有許多教師來(lái)了，還是在做作這樣一個(gè)相同的事情，許多人的事跡我們沒(méi)有人去發(fā)覺(jué)去挖掘，也沒(méi)有人

去在乎這樣的事情，但是教師的工作終于還是需要有人干的，仍然還是會(huì)有許多象左相平

教師一樣去實(shí)實(shí)在在干好教師工作的教師，所幸的是左相平教師的工作被挖掘了出來(lái)，讓

人們知道還有那么一些人在為教導(dǎo)事業(yè)默默無(wú)聞地工作著。

我們知道我們的時(shí)代在長(zhǎng)進(jìn)，科學(xué)在長(zhǎng)進(jìn)，社會(huì)在長(zhǎng)進(jìn)，人們?cè)谏詈凸ぷ鳟?dāng)中需要

的學(xué)問(wèn)在長(zhǎng)進(jìn)，我們?cè)S多的教師并不缺少實(shí)實(shí)在在的工作精神，但是卻缺少快速適應(yīng)社會(huì)

變化的精神，或者說(shuō)是能力，當(dāng)這時(shí)候我們最需要的是如何讓我們盡快地適應(yīng)這種變化，

擁有這種精神。

左相平教師說(shuō)得好，“我實(shí)際上沒(méi)有什么信心，我就想當(dāng)一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)?的教師，當(dāng)

一個(gè)家長(zhǎng)放心的教師，當(dāng)一個(gè)人民愜意的教師，不要誤了同學(xué)，就是這樣，其他的也沒(méi)有

想過(guò)。我從心里想的就是你既然愛(ài)這個(gè)崗位你就要讓同學(xué)喜愛(ài)?你。”

要當(dāng)一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)?的教師，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)放心的教師，當(dāng)一個(gè)人民愜意的教師，這是非

常不簡(jiǎn)單的，是好說(shuō)不好做的，特殊是當(dāng)一個(gè)現(xiàn)代讓同學(xué)喜愛(ài)?、家長(zhǎng)放心、人民愜意的老

師就更不簡(jiǎn)單了，由于我們現(xiàn)代的教導(dǎo)不只要實(shí)實(shí)在在的工作精神，還需要大膽創(chuàng)新的精神，需要實(shí)現(xiàn)“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的教導(dǎo)理念的能力。

我們學(xué)習(xí)左相平教師，實(shí)際上我們是要能夠借這東風(fēng)，達(dá)到我們?cè)诮虒?dǎo)教學(xué)能力上徹

底轉(zhuǎn)型的目的，我們現(xiàn)在的許多教師天天都在工作上辛勞地干著，可是總不見(jiàn)效果，為什

么呢?由于在做許多無(wú)用功。我們現(xiàn)在的教導(dǎo)教學(xué)不只是要苦干，還需要巧干，不會(huì)巧干

是不行能干好現(xiàn)在的老師工作的，我們現(xiàn)在需要的是如何正確引導(dǎo)同學(xué)去自立自主的學(xué)習(xí)，是如何建立同學(xué)能夠終身學(xué)習(xí)的教導(dǎo)機(jī)制，然而我們現(xiàn)在的許多老師的力量都沒(méi)有作在刀

口上，而是用在了刀背上，所以見(jiàn)效極小。

固然一個(gè)小學(xué)的教導(dǎo)教學(xué)效果如何是與這個(gè)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者如何去舉行管理和要求是有

著很大關(guān)系的，左相平教師的教學(xué)勝利不只是由于他的教學(xué)能力方面，還在于他本身就是

校長(zhǎng)，他的管理，他的決策自然就是符合他的教學(xué)要求的理念的，而我們其他的小學(xué)是否

也是這樣的符合老師們的能力盡量發(fā)揮的理念呢?

比如在備課上、在上課上、在管理同學(xué)上、在同學(xué)作業(yè)上、在同學(xué)輔導(dǎo)上、在營(yíng)造教

學(xué)環(huán)境上、在保證教學(xué)條件上、在處理師生關(guān)系上、在考勤方式上等等許多相關(guān)問(wèn)題上都

會(huì)帶來(lái)不同的正面影響或者負(fù)面影響。

假如我們是真的為教導(dǎo)教學(xué)著想，那么這些問(wèn)題是不行能被忽略的。

我希翼我們學(xué)習(xí)左相平教師的事跡，是為了借一個(gè)讓我們的教導(dǎo)事業(yè)獲得進(jìn)一步發(fā)的

機(jī)會(huì)，而不是以往那些徒有形式的老套模式。

蠟燭精神永不朽!

優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體味到，作為一名老師，開(kāi)展全部工作都要落實(shí)在一個(gè)"愛(ài)"字之上。

愛(ài)生，就要愛(ài)的有“真情”。愛(ài)，是教導(dǎo)的本色，吳邵萍愛(ài)孩子賽媽媽?zhuān)瑦?ài)園勝愛(ài)家，以無(wú)限的真情去體貼身邊的一切，用愛(ài)去感化每一個(gè)同學(xué)的心靈。當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上碰到困難，我們應(yīng)該不厭其煩的耐心指導(dǎo);當(dāng)同學(xué)做錯(cuò)了事的時(shí)候，我們理性的指導(dǎo)分析，讓學(xué)

生知道做錯(cuò)事的緣由。我常常對(duì)自己說(shuō)“如果我是孩子”，所以我就會(huì)用溫馨的語(yǔ)言教導(dǎo)

同學(xué)，用母親般的愛(ài)感化同學(xué)，使同學(xué)感觸到老師的愛(ài)如同父母，甚至勝于父母。對(duì)待別

人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣，當(dāng)我們希翼別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么

教別人的孩子，我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思量，如果他們是我的孩子，家長(zhǎng)對(duì)我們寄托很大的

希翼，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛(ài)自己的孩子一樣誠(chéng)摯的愛(ài)他們，

用樂(lè)觀的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們

要像慈母一樣關(guān)懷愛(ài)惜每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)噓寒問(wèn)暖;孩子有

缺點(diǎn)或不足時(shí)，不卑視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)當(dāng)有顆包涵之心，要想到：他們是孩子，擁

有犯錯(cuò)誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，加以絕對(duì)和鼓舞，……總而言之，作為老師，我們要用自己的愛(ài)心、精心和關(guān)懷讓孩子真正能健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們

最大的幸福。

愛(ài)生，就要愛(ài)的有“才智”。思量，是教導(dǎo)的冷色?！皩W(xué)”，是吳邵萍刻苦鉆研的永

恒追求。是的，老師的生命在課堂，思量的背景里總是有那么多寂靜與孤單，在未知的世

界里探究應(yīng)當(dāng)賦予同學(xué)的一切，我們應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)的去尋覓在教學(xué)思路和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中學(xué)有

所得，悟有所獲。疲于對(duì)付、有悖常理的對(duì)待將會(huì)讓良心受到責(zé)備，我們?cè)谧鲱A(yù)備的時(shí)候

總是想著讓內(nèi)容更充實(shí)、豐盛，而更多的遺忘了應(yīng)當(dāng)站在同學(xué)的角度去考慮他們的接受程度，遺忘了我們也曾經(jīng)是同學(xué)，遺忘了我們自己在學(xué)習(xí)時(shí)碰到困難的時(shí)候是多么的無(wú)助。

還記得，在上一次青年老師藏匿課中，我最多的思量就是課堂是否以站在同學(xué)的角度考慮

設(shè)計(jì)問(wèn)題并如何展現(xiàn)引領(lǐng)，在之后的課堂教學(xué)中，通過(guò)咨詢學(xué)生們的需要，對(duì)有些主意進(jìn)

行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，有效果也有更新的思量。同學(xué)的才智和能力是無(wú)窮的，當(dāng)你為他提供一

個(gè)舞臺(tái)，他將是最真切的學(xué)習(xí)仆人，當(dāng)你為他制造一個(gè)機(jī)會(huì)，他將是最精彩的生活演員，

當(dāng)你為他插上一雙翅膀，他將成為這個(gè)愛(ài)的世界中最能體現(xiàn)教導(dǎo)聲音的出色元素。正是因

為這樣的追求，我的思量里總是在不斷的連續(xù)冷色的沖擊、并盼望與暖色的匯集。

像吳邵萍這樣優(yōu)秀老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。他們的事跡使我更深刻的感覺(jué)到，老師的辛苦、付出，也是一種收獲與享受。既然我挑選了老師這一職業(yè)，我就要用我的真情與激情，用我的愛(ài)心與恒心把這份光和熱永久連續(xù)下去。

讀完《揚(yáng)長(zhǎng)，在特色中進(jìn)展》這篇文章后，我懂得了作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還要有自己的特色與特長(zhǎng)，并能使之在教導(dǎo)實(shí)踐中融會(huì)貫穿、不斷進(jìn)展下去。

此時(shí)，我不禁想起了我在同學(xué)階段的一位教師，她的聲音清脆動(dòng)聽(tīng)，她在音樂(lè)方面有著獨(dú)特的造詣，常常將音樂(lè)與教學(xué)融合起來(lái)，給我留下了深刻的印象，直至現(xiàn)在我都不能遺忘她生動(dòng)的課堂。我的這位值得我恭敬的教師就像文中提到的霖霖教師一樣，有自己的特點(diǎn)，知道怎樣提煉自己的特長(zhǎng)，并與教導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合。

確實(shí)，作為一名教師，怎樣才干讓孩子們記住你的課堂、記住你帶給他們的學(xué)問(wèn)與快樂(lè)呢?假如只是舉行一味的傳統(tǒng)教學(xué)，即使有再高的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)，都是沒(méi)有方法得到孩子們的支持與協(xié)作的。

所以，我們要堅(jiān)決我們的職業(yè)幻想