寫班級的演講稿7篇品讀

寫班級的演講稿7篇-品讀360

寫班級的演講稿篇1

敬重的各位領導、教師、親愛的同學們：

大家好！我是來自九（1）班的侯蝶。此時此刻，作為三好學生代表發(fā)言，我感到特別榮幸和感動。首先，請允許我代表獲獎同學對學校和辛勤培育我們的教師以及支持幫忙過我們的同學表示誠心的感謝和真誠的敬意！是你們給了我們發(fā)揮才能的空間，是你們給了我們學問和士氣，是你們給了我們無限的關懷愛惜和支持。在這里，真誠地道一聲：“感謝！”

回憶近三年初中學習生活，我們取得了一個又一個新的進步，這無不分散著教師的辛苦。我想說，卻無從說起，我想唱，卻無從唱起?！а匀f語只分散成兩個字，——感謝！

感謝校領導，感謝你們那超凡的睿智，感謝你們那先進的教育理念，感謝你們用溫順的心營造了一個歡樂幸福的大家庭。忘不了校外內外綠樹紅花，忘不了校園每塊板報上生動活潑的畫面和一張張偉人的圖像。

感謝我們全部的教師，感謝你們用辛勤的汗鋪成了我們前進的路，讀書使人明智，讀書使人聰明，是你們讓“書香溢滿校園，好書伴我們成長”，由于你們的指引我們才能在學問的海洋中盡情游覽，我們的爸爸媽媽媽爺爺奶奶都在心中為你們道一聲“教師，你們辛苦了！”

感謝你們用愛為我們撐起一片蔚藍的天空。在身患疾病的教師堅持時，我們真實地感受到教師的“化作春泥更護花”奉獻精神。感謝你們讓我們學會珍惜，學會感恩。

教師，真誠地感謝你們，感謝你們用微笑鼓起我們抱負的翅膀，感謝你們用手中精巧無比的粉筆為我們描繪歡樂的昨天、幸福的今日和絢爛的明天。

親愛的同學們，一轉瞬一個學期過了一半，在這特殊日子里，讓我們再一次鼓勵自己吧，“熬煉使我們安康，學習讓我們聰明，合作給我們力氣，勤勉促我們勝利”。我們堅信，只要我們永久與“熬煉、學習、合作、勤勉”為友，那么今日我們以二十一中為驕傲，明天二十一中肯定以我們?yōu)榘谅?/p>

敬重的各位領導、教師、親愛的同學，成績只代表過去，新的目標在前方等待我們。我想，我和全部獲獎同學都不會沉醉在今日的掌聲中。我們肯定會加倍努力，發(fā)揚刻苦學習的精神，把握科學有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，不辜負學校和教師的殷切盼望，共同努力，共同進步。讓我們在二十一中這片育人的沃土上，放飛新的抱負，收獲新的盼望。

最終祝教師們：身體安康，合家歡快！祝同學們：學習進步，每天向上！

寫班級的演講稿篇2

高職院校教育教學的根本單元是班級，而班級所承載的集體文化又是學校育人的重要途徑和有效載體。重視其班級根底治理和建立，能夠以小見大，從而取得事半功倍的效果。學風、班風是班級根底治理和建立的應有之意，良好學風和班風的培育和形成主要依靠班級文化建立來實現。因此，班級文化建立越來越引起高校的重視。

一、班級文化的內涵

所謂班級文化是指以班級學生為主體，以輔導員或班主任和專任教師為主導，將學生的專業(yè)學問和技能作為培育重點，將提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和力量作為培育目標，師生在教育教學互動中，共同制造的以班級物質環(huán)境、規(guī)章制度，以及價值觀念、班級精神、心理傾向為主要特征的班集體文化。[1]班級文化由“顯性文化”和“隱性文化”兩局部組成。所謂顯性文化，是指看得見、摸得著的外顯的物質環(huán)境文化，如教室墻壁上的名言警句、班訓及班風等醒目標語或圖案。而隱性文化是指內隱在班級制度、學生精神或行為中的潛在的文化。例如，各種規(guī)章制度構成班級制度文化;班級學生對人生、社會、世界、班集體以及價值等各種觀念構成班級的精神文化，并對學生產生潛移默化的影響;班級學生的言談舉止和精神風貌構成班級行為文化。

二、高職院校班級文化建立的總體思路

衡量班級優(yōu)劣的重要標準是看這個班級是否具有教育氣氛，而這種教育氣氛應當從班級上述“顯性文化”和“隱性文化”兩個方面來培育和表達。從“顯性文化”和“隱性文化”兩個方面來規(guī)劃和部署，應是大學生班級文化建立的總體思路。在教室上懸掛和張貼的名言警句、班訓、班風等醒目標語或圖案，同時，留意維持潔凈干凈的教室衛(wèi)生環(huán)境，從而制造良好的顯性文化;在集思廣益的根底上制定學生普遍擁護和遵守的班級規(guī)章制度，引導學生形成正確的“三觀”、鼓舞學生積極參加各項班級活動等，從而培育具有教育功能的隱性文化。

三、高職院校班級文化建立的主要途徑

邢臺職業(yè)技術學院服裝工程系2023級服裝設計與加工專業(yè)124班是由來自河北省服裝專業(yè)對口生源的35名學生組成的班集體。該班班風正、學風濃，班級文化建立突出專業(yè)和班級特色，班級成員分散力和集體榮譽感強。該班被評為2023年度河北省省級先進班集體。該班主要從“顯性文化”和“隱性文化”兩方面來探究班級文化建立的。

(一)培育有特色的班級物質文化，彰顯班級“顯性文化”的教育功能作為服裝類教育教學班級，該班“顯性文化”環(huán)境建立以潔凈干凈為根本原則，留意突出服裝專業(yè)特色和服裝文化氣氛。

1.打造潔凈干凈的教室環(huán)境衛(wèi)生。每次上完課離開教室或實習完畢離開實訓場所時，班長會提示學生要自覺撿起教室地上的紙屑或線頭、碎布等雜物，課桌椅擺放整齊，掃帚、簸箕等要歸置整齊等，讓每個學生意識到“教室是我家，干凈靠大家”。

2.細心布置教室的環(huán)境氣氛?！鞍嘤枴钡饶毜陌嗉w奮斗目標是維系班級學生為之奮斗的紐帶。該班自習教室黑板所在的正墻懸掛著國旗，而“和諧競爭”和“拼搏超越”的“班訓”分別張貼在國旗的兩側，莊重而醒目。而黑板兩側分別張貼著“班級守則、值日安排表”和“班級考勤登記表(每月更換一次)、綜合素養(yǎng)測評量化表(每兩周更換一次)”。教室兩側的墻壁分別張貼著知名服裝企業(yè)圖片、簡介和國內外知名服裝設計師的肖像、簡介。教室的陽面窗臺上擺放著各種花草，并由值日生負責定期修剪和澆灌。這些花草不僅能夠美化環(huán)境，還有助于消退身心疲憊，能夠使師生精神愉悅。教室的后墻則是用彩色膠帶粘貼圍成的一個黑板大小的班級布告欄。布告欄的左側張貼著全班35名學生學期奮斗目標的手寫版;布告欄的右側張貼著局部學生設計的服裝款式或成衣的影印版(每月更換一次)。上述對教室的細心布置，讓教室成為了一個溫馨“暖房”，學生們在其中更能感受到“家”的暖和。環(huán)境文化的的育人功能起到了“潤物細無聲”的作用。

(二)打造有共性的班級精神文化，突顯班級“隱性文化”的教育作用打造有共性的班級精神文化，主要從班級制度建立和班級精神建立兩個方面著手的。

1.班級規(guī)章制度建立。在輔導員的指導下，服工124班班長和其他班委在廣泛爭取學生意見和建議的根底上，依據班級的實際制訂了一系列的班級規(guī)章制度，得到了學生的普遍擁護和遵守，從而形成了班風正、學風濃的良好氣氛。

2.班級精神文化建立。班風是班級精神文化的靈魂。班風是班級的精神面貌和整體氣氛，是班級氣質的表現。良好的班風，對班集體及其全部成員都有一種鼓舞和制約作用。班風建立是班級“隱性文化”環(huán)境建立的重點，服工124班主要從學生和教師兩個層面開展班風建立。

(1)學生層面。學生是班級文化建立的主體，在班級“隱性文化”環(huán)境的建立中，學生之間的互動和相互作用，對于班風的形成，是一股巨大的促進力氣。這股促進力氣是通過適時的合作和適度的競爭而實現的。①適時合作。合作增進了班級分散力，促進學生全面而協(xié)調的