多媒體在幼兒園學(xué)前教育中的運用 論文

多媒體在幼兒園學(xué)前教育中的運用摘要：幼兒教育應(yīng)注重幼兒的感官引導(dǎo)，通過形象化的教育引導(dǎo)讓幼兒來學(xué)習(xí)知識，了解生活中的各種現(xiàn)象，進而達到教育引導(dǎo)的目的。多媒體教學(xué)具有動態(tài)性、形象性等特點，能夠刺激幼兒感官器官，在教學(xué)中如果科學(xué)地運用多媒體教學(xué)軟件，勢必能夠達到較好的教育引導(dǎo)效果。鑒于此本文對多媒體在學(xué)前教育中的運用意義進行了闡述，分析了幼兒園學(xué)前教育中多媒體的播放視頻、制作課件等運用方式，并提出了學(xué)前教育中多媒體的運用策略。 關(guān)鍵詞：多媒體，學(xué)前教育，多媒體設(shè)備

引言：學(xué)前教育在信息化時代背景下發(fā)生了很大的變化，教學(xué)工具和教學(xué)方法發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，教師可以運用信息化設(shè)備展開教學(xué)，為幼兒提供精彩的教育課程。在信息化設(shè)備中多媒體教學(xué)設(shè)備是幼兒教師使用的主要工具，教師運用多媒體設(shè)備可以播放音頻文件，可以控制聲音大小，還可以讓學(xué)生通過觸摸屏來完成教學(xué)活動等等，這些都是多媒體設(shè)備所帶來的優(yōu)勢。但是從現(xiàn)階段來看，幼兒教師信息化基礎(chǔ)薄弱，不能更好地運用多媒體設(shè)備展開教學(xué)，因此還需要加強教師培訓(xùn)力度，才能有效發(fā)揮多媒體的應(yīng)用價值。一、多媒體在幼兒園學(xué)前教育中運用的意義信息化時代下運用多媒體教學(xué)設(shè)備可以搜集到大量的教學(xué)素材，教師也可以運用多媒體來制作課件，創(chuàng)造主題教學(xué)情境，讓幼兒課程變得豐富多彩，幼兒天生喜歡動畫，喜歡新穎的事物，喜歡游戲活動，如果教學(xué)中幼兒教師善于運用多媒體教學(xué)工具組織游戲活動，教學(xué)效果將會得到大大的提升。其次在幼兒教育中總會遇到一些教學(xué)難題，比如一些抽象的自然現(xiàn)象，一些天文小知識等，由于幼兒缺乏知識儲備和生活經(jīng)驗，因此很難理解這些知識，對此教師可以運用多媒體教學(xué)工具，將自然現(xiàn)象以圖片、動畫、視頻等方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更好地理解知識，明確自然界中存在的一些現(xiàn)象。此外對于幼兒園教育而言，需要幼兒更好地參與到教學(xué)活動中去，如何讓幼兒參與到教學(xué)活動中去，構(gòu)建幼兒喜歡的課程無疑是最好的選擇，而多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用中，一些觸摸屏設(shè)備可以讓幼兒積極地參與到教學(xué)活動中去，讓幼兒更好地了解教學(xué)內(nèi)容，感受不同的知識，這對提高教學(xué)效率具有很重要的實踐指導(dǎo)意義。二、多媒體在幼兒園學(xué)前教育中的運用方式1.播放視頻視頻具有動畫效果，聲文并茂，通過視頻的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幼兒不僅能夠更好地沉浸到教學(xué)情境中，而且還能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這對培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)情緒具有重要的意義。從目前幼兒園所配備的多媒體教學(xué)工具來看，主要為電腦、投影儀和電視機，運用這些工具可以構(gòu)建視頻類課程。在具體的應(yīng)用中電腦和投影儀一般一起應(yīng)用，運用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集視頻課件，或者運用網(wǎng)絡(luò)所提供的素材來制造視頻課件等等，最后運用投影儀的方式來播放視頻。其次一些幼兒園為學(xué)生配備了電視設(shè)備，電視設(shè)備可以接入網(wǎng)絡(luò)，接入手機，也可以播放各種類型的視頻內(nèi)容，但是需要教師提前搜集好視頻資料。此外還有一些專門的播放器設(shè)備，這些設(shè)備也需要接入網(wǎng)絡(luò)或者手機、內(nèi)存卡等工具才能播放更多的教學(xué)內(nèi)容。總之視頻播放器是幼兒教學(xué)中最常用的多媒體教學(xué)工具，隨著科學(xué)技術(shù)以及信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體播放工具也日趨多樣化，教師應(yīng)熟練地使用這些播放工具，才能更好地運用多媒體教學(xué)工具展開教學(xué)[1]。2.制作課件幼兒教育中課件制作水平關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，雖然很多幼兒園為教師提供了教材，但是如果教師只依靠教材來展開教學(xué)，則很難保證教學(xué)活動的豐富性和趣味性，也不利于培養(yǎng)幼兒多方面能力，因此需要借助多媒體制作課件，保證教學(xué)方式的豐富性。首先教師可以運用電腦來制作課件，電腦功能強大，有繪圖軟件，有PPT軟件等，教師可以充分利用這些軟件來制作課件，讓課件變得更加豐富而有意義。其次教師還可以運用視頻軟件來制作視頻課件，讓一些具有聯(lián)系性的圖片、視頻等動態(tài)化，以此幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。另外在信息化時代下課件的制作更加簡單，一些素材網(wǎng)站，一些優(yōu)秀的教學(xué)課件等，教師都可以借鑒、參考，這對提高教師課件制作水平具有重要的作用。3.播放音樂、控制聲音幼兒園教學(xué)中會涉及很多游戲活動，游戲活動中需要音樂伴奏，需要教師運用音響設(shè)備指揮活動，因此多媒體應(yīng)用中播放音樂、控制聲音也是幼兒園學(xué)前教育中運用的主要方式。比如升旗活動，很多幼兒園周一都會舉行升旗活動，升旗活動是全校幼兒都參加的活動，為了所有人聽到發(fā)言者的聲音，會運用麥克風(fēng)設(shè)備來實現(xiàn)擴音功能。又比如幼兒園經(jīng)常組織一些趣味性的活動，需要音樂播放器來播放音樂才能完成。隨著聲音設(shè)備的不斷改進，當前幼兒園所使用的音樂播放器趨于小型化，應(yīng)用更加簡單；麥克風(fēng)設(shè)備也多為無線麥克風(fēng)，避免了線路環(huán)繞，應(yīng)用起來更加方便[2]。三、多媒體在幼兒園學(xué)前教育中的運用策略1.加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)幼兒教育中幼兒教師是課程構(gòu)建的重要人員，如果幼兒教師不具備信息化水平，多媒體設(shè)備應(yīng)用不熟練，則很難打造具有吸引力的幼兒課程。因此應(yīng)加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)。首先應(yīng)加強教師自我學(xué)習(xí)，幼兒園為教師配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，有電腦、投影儀、音樂播放器、觸屏播放器、麥克風(fēng)等，這些工具幼兒教師應(yīng)熟練使用，明確這些多媒體設(shè)備的各項功能，只有這樣教師在教學(xué)中才不會因為設(shè)備應(yīng)用問題而影響教學(xué)質(zhì)量。其次應(yīng)加強教師信息意識的培養(yǎng)，幼兒園雖然為教師提供了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是課程的組織還需要依靠教師來完成，如果教師不善于運用網(wǎng)上素材，不注重搜集素材，也很難發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用價值，因此提升教師信息意識顯得尤為必要。例如：為了提高教師信息化技術(shù)水平，幼兒園可以組織課件評比活動，營造一個信息化技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓教師投入到信息化技術(shù)學(xué)習(xí)中去。幼兒園針對優(yōu)秀的教師給予表揚，并樹立標桿，以此鼓勵其他教師也進行自我學(xué)習(xí)和提升，為更好地運用多媒體教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)創(chuàng)造有利條件。2.多媒體教學(xué)工具應(yīng)為輔助教學(xué)工具新的時代背景下多媒體教學(xué)工具日益完善，也成為幼兒教師日常使用的主要教學(xué)工具，但是需要明確的是多媒體教學(xué)工具雖然能夠簡化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，但是只是一種教學(xué)方式，幼兒教育的落腳點還是應(yīng)在放在教育上，切勿發(fā)生本末倒置，形式化教學(xué)問題。因此教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：第一，注重教育的本身價值。運用多媒體完成教學(xué)過程，在教學(xué)結(jié)束之后，教師要對課程進行總結(jié)，并采用提問的方式來鞏固所學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進行思考，進而達到提高課程價值的目的。第二，將多媒體教學(xué)融合到教學(xué)活動中，發(fā)揮其配角作用。在多媒體教學(xué)中不是拘泥于多媒體教學(xué)形式，讓幼兒只借助多媒體來完成游戲活動[3]。例如：《紅燈綠燈黃燈》游戲課程教學(xué)中，教師可以運用電視機中的教學(xué)素材來為幼兒提供場景，讓學(xué)生看到紅燈時停下來，綠燈時前進，感受游戲的娛樂性，但是同時教師也應(yīng)注意多媒體實際應(yīng)用價值的發(fā)揮，不應(yīng)只關(guān)注多媒體的應(yīng)用，教師還應(yīng)將關(guān)注點放在紅燈綠色黃燈教學(xué)的意義上，讓學(xué)生掌握交通規(guī)則，樹立出行規(guī)則意識。3.運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境幼兒教育中尤其是小班幼兒，他們思維形象化，更容易理解淺顯、直白的事物，而且喜歡游戲，喜歡動畫，為了讓幼兒更好地參與到教學(xué)活動中去，幼兒教師要善于運用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓幼兒沉浸在教學(xué)情境中，然后再對幼兒進行教育，則很容易達到較好的教育引導(dǎo)效果。在具體運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時教師應(yīng)首先了解幼兒認知水平，小班、中班、大班幼兒對事物的理解程度有差別，大班幼兒感知能力較強，小班幼兒則最差，對此教師可以根據(jù)不同階段的幼兒來構(gòu)建教學(xué)情境。其次，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，幼兒喜歡什么樣的活動，喜歡哪些游戲，哪些游戲趣味性強，而且可操作性強，教師可以圍繞著這些目標來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進而保證教學(xué)情境符合幼兒認知需求。例如：小班幼兒可以創(chuàng)設(shè)“老狼幾點了”、“狼與小白兔”等游戲活動時，教師可以運用多媒體工具為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒更好地沉浸到活動中，體驗游戲活動中的各種身份，讓幼兒在活動中更好地展現(xiàn)自我，釋放自我。4.運用多媒體教學(xué)工具優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容多媒體教學(xué)工具的特點是聲文并茂，具有動態(tài)性、畫面性，幼兒通過多媒體教學(xué)工具，可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解抽象的知識點。雖然目前幼兒教育中很少涉及知識類教學(xué)內(nèi)容，但是會涉及一些科學(xué)知識、文化知識等學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容對于缺乏生活經(jīng)歷、知識基礎(chǔ)的幼兒而言，難度較大，對此教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)工具來將這些抽象的知識進行轉(zhuǎn)化，形成幼兒容易接受的知識點，讓幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在給幼兒講解亡羊補牢故事時，教師如果只通過講解的方式，學(xué)生很難理解，如果采用動畫的方式，將如何丟失羊，丟失羊又放羊人是如何做的這些用動畫展示出來，學(xué)生則比較容易理解故事內(nèi)容。此外教師還可以運用多媒體教學(xué)軟件鍛煉學(xué)生的聽說能力，比如教師可以將自己日常講的故事用圖畫展現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)圖畫講故事，在故事講解結(jié)束之后，教師再針對故事講解情況來對幼兒進行指導(dǎo)，以此培養(yǎng)幼兒勇敢表達，敢于表達的勇氣和精神[4]。結(jié)論：多媒體教學(xué)工具的出現(xiàn)為幼兒教學(xué)提供了更多的便利性，幼兒教師可以運用麥克風(fēng)、電腦、投影儀等工具打造趣味性課堂，讓幼兒更好地參與到教學(xué)活動中，這對培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)情緒，擴展幼兒知識視野具有積極的意義。但是從現(xiàn)階段多媒體在幼兒教育的應(yīng)用來看，存在幼兒教師信息化水平低，忽視幼兒教育本質(zhì)等問題，導(dǎo)致多媒體教學(xué)工具很難發(fā)揮其應(yīng)用價值，對此對于幼兒教師而言，應(yīng)認識到幼兒教育本質(zhì)，發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的輔