對于小學(xué)低年級勞動教育課幾點反思 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選對于小學(xué)低年級勞動教育課幾點反思摘要：目前國家對于勞動教育日益重視，但是由于種種原因使得勞動教育取得的成效不大。本文主要從教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)劚救嗽趯嵤﹦趧咏逃倪^程中對于遇到的問題的一些教學(xué)反思，以及相應(yīng)的解決方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級，勞動教育，問題，反思，解決方法習(xí)近平總書記強調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！边@一重要論述，突出了勞動教育對于新時代立德樹人的重要意義，是我們開展勞動教育工作的重要遵循。 去年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，提出在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程、每學(xué)年設(shè)立勞動周的明確要求。加強勞動教育，需要在課程內(nèi)容選擇上下功夫，特別是要針對不同年齡段孩子的身心特點，差異化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。就現(xiàn)階段小學(xué)低年級勞動教育課的實施情況我想談一談自己的一些反思和看法。一、現(xiàn)階段小學(xué)低年級勞動教育課程實施現(xiàn)狀 一直以來，學(xué)校是開展勞動教育的主戰(zhàn)場。在開展勞動教育課程的過程中也遇到了諸多問題。 1.在小學(xué)階段勞動教育課程在小學(xué)課程設(shè)置中得不到足夠的重視

勞動教育課程在小學(xué)階段屬于非學(xué)業(yè)考試科目，所以往往得不到學(xué)校足夠重視。在課程的設(shè)置上，勞動教育課程的教學(xué)工作一般由語文或數(shù)學(xué)老師擔(dān)任，無專業(yè)老師教授這門課。小學(xué)數(shù)學(xué)，或語文教師的主要精力放在學(xué)科的教學(xué)工作上，一般還同時兼任班主任負責(zé)班級的日常管理，這兩項工作的工作量本來就很大，占用了教師的絕大部分精力，再教授勞動教育這門課導(dǎo)致其時間和精力往往跟不上，使得這門課程的教學(xué)效果和質(zhì)量得不到保證。2.勞動教育課程實施內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生對此不感興趣

長久以來，我們在思想認識上對于勞動教育一直存在誤區(qū)，認為勞動教育即為打掃12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選衛(wèi)生，大掃除，幫老師搬東西，在圖書館里幫忙搬書等等體力勞動。學(xué)生對此很難產(chǎn)生興趣唉聲嘆氣，積極性不高，同時造成學(xué)生對“勞動”的認識很狹隘。 3.只停留在書本教育，學(xué)生缺乏動手實踐機會

教師將勞動教育課當成教授文化課形式來授課，老師照著書本讀書，介紹，學(xué)生回答問題。老師只教不勞，最多布置任務(wù)回家完成，內(nèi)容也只停留在幫父母洗碗、拖地等體力勞動上。學(xué)生回家有沒有完成？完成得如何？得不到落實反饋。學(xué)生的勞動技能得不到實踐的機會，最終勞動教育變成只停留在表面的紙上談兵。 4.學(xué)生勞動成果無評價標準或評價標準過于單一

學(xué)生勞動實踐后形成的成果得不到評價與反饋，調(diào)動不了學(xué)生的積極性，進而喪失興趣。還有一種情況就是對于學(xué)生的勞動成果只強調(diào)有沒有做出來，以結(jié)果來論成敗，忽略了學(xué)生能夠在實踐過程中的積極性、創(chuàng)造性、團隊合作能力以及責(zé)任感等等。進而使學(xué)生不能在勞動中形成正確的勞動價值觀，從而無法體會勞動帶來的樂趣和成就感。二、讓勞動教育課吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性 小學(xué)低年級學(xué)生往往好奇心強、易興奮、活潑好動。所以在勞動教育的課程安排上應(yīng)注重趣味性，低難度，挑戰(zhàn)性和要有一定的探索空間。 1.團隊協(xié)作，迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)競爭意識，培養(yǎng)勞動自豪感

比如像每天的值日大掃除這樣的勞動，學(xué)生往往積極性不高。針對這種情況我的做法是分成值日小組，每組成員自己選出組長。每天值日結(jié)果經(jīng)學(xué)校檢查評分公布，對于檢查優(yōu)秀的小組授予小紅花或小紅旗張貼在班級，這樣在各小組之間形成競爭。以月為單位進行總評，優(yōu)秀的小組組長和組員分享經(jīng)驗，老師在班級營造做好值日的競爭意識和榮譽感。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動責(zé)任意識，競爭意識以及團隊協(xié)作意識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勞動自豪感。 2.布置養(yǎng)育類勞動項目，體會勞動艱辛，收獲勞動的喜悅

對于養(yǎng)育類的勞動項目有很多種，大體分為植物類和動物類，對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，由于其尚處于低年齡階段，本身的認知能力和行為能力尚處于低水平階段，對于養(yǎng)育如倉鼠，小貓，小狗類等動物類并不建議。因為第一，養(yǎng)育這些動物類存在一定的危險性，低年齡的小學(xué)生尚不具備處理突發(fā)問題的能力；第二，養(yǎng)育動物的活動需要一定的場地并不適合在班級開展；第三，不同小動物的飼養(yǎng)需要一定的養(yǎng)育專業(yè)知識；第四，小動物活動行為不可控會到處亂跑，擾亂正常的教學(xué)秩序，同時也會引起學(xué)生在22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選日常的學(xué)習(xí)過程中注意力分散。所以建議養(yǎng)育類活動以植物為主，比如種植一盆花或種植一些盆栽的農(nóng)作物，如番茄等等。以小組為單位，將每小組的花草或盆栽農(nóng)作物放在教室窗臺上，嚴格定期澆水，施肥，光照。讓學(xué)生經(jīng)歷從種子發(fā)芽，開花，結(jié)果的全過程，體會勞動過程的辛苦，在收獲時收獲勞動的喜悅。一分耕耘，一份收獲，同時也能培養(yǎng)學(xué)生愛護花草和節(jié)約糧食的意識。 3.勞動教育不應(yīng)只局限于單純的體力勞動上，應(yīng)在小學(xué)低年級階段滲透家國情懷等愛國主義教育

如今，我國經(jīng)濟處于高速發(fā)展的時期，人們的物質(zhì)生活水平大幅提高，人們的精神文化水平也不能落后。在小學(xué)階段，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識外，也應(yīng)加強對我國傳統(tǒng)文化和習(xí)俗的了解。比如利用勞動教育課程開展對我們傳統(tǒng)節(jié)日的探究。以重陽節(jié)為例，讓學(xué)生回家搜集資料，了解重陽節(jié)節(jié)日的由來、歷史、節(jié)日活動、節(jié)日的意義、歷史上有哪些描寫重陽節(jié)的詩句等等。除此之外還有中秋節(jié)、春節(jié)、國慶節(jié)等等，都可以針對不同的節(jié)日讓學(xué)生以小分組搜集資料進行探究。然后在課堂上讓學(xué)生以小組為單位匯報探究結(jié)果，學(xué)生在搜集資料的過程中學(xué)習(xí)到了我國悠久的歷史文化，陶冶了情操同時也進行了愛國主義教育。三、要想讓勞動教育課達到教學(xué)目標，需要家校共同努力家庭是學(xué)生的第一課堂，學(xué)校是學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)的主要場所，但是勞動教育可以由家校共同承擔(dān)，甚至家庭可以成為學(xué)生勞動教育的主要場所，是學(xué)校勞動教育課的延續(xù)和升華。要達到良好的勞動教育效果需要家長注意以下兩點。 1.改變教育理念，不溺愛孩子

長久以來，家長們一直有一個錯誤的觀念：那就是學(xué)生只要管好自己的學(xué)習(xí)就行，其它的事情不讓孩子伸手，尤其是爺爺奶奶輩的家長，生怕自己的孫子孫女受苦，事無巨細一一包辦，認為勞動就是耽誤時間影響學(xué)習(xí)。殊不知勞動與學(xué)習(xí)兩者相輔相成，通過勞動可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和共情能力，同時還能鍛煉孩子的時間規(guī)劃能力，更能讓孩子意識到自己是家庭的一份子，體會到幸福的生活來之不易。近些年來，有一些家長也意識到培養(yǎng)孩子勞動能力的重要性，但是采取以一定的報酬來吸引刺激孩子去參加家庭勞動，理由是勞動獲取報酬這是天經(jīng)地義的。其實我認為這是一種錯誤的做法。小孩雖小但也是家庭的一員，一個家庭的幸福與穩(wěn)定需要家庭所有成員的付出，這跟員工為老板打工獲取勞動報酬性質(zhì)上完全不一樣，如果這樣做反而會使小孩認為這些事不是我32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選應(yīng)該做的，我沒有義務(wù)去做，我是在幫家長們?nèi)プ龅模绻覄邮帜蔷鸵冻鲆欢ǖ膱蟪?。這樣就適得其反形成不了正確的三觀。 2.家長要以身作則樹立榜樣

現(xiàn)在社會工作壓力和強度大，大多數(shù)的家庭構(gòu)成是有老人在家?guī)兔ψ黾覄?wù)和照顧小孩。大人們經(jīng)過一天的工作回到家里已經(jīng)很疲憊，往往躺在沙發(fā)上看手機，刷劇等等。其實家長在做這些事時孩子在旁邊看著，認為爸爸媽媽都不做家務(wù)為什么要我來做？凡事有爺爺奶奶做就可以了。爸爸和媽媽是學(xué)生的第一任老師，起著言傳身教的作用。要想讓孩子勤勞不逃避，不推卸責(zé)任，那首先就要從我做起，樹立一個正確的榜樣，讓孩子看到，感受到，潛移默化中影響到孩子，從而形成正確的價值觀。 馬克思指出：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?/p>

以上是本人這幾年在教學(xué)一線對小學(xué)低年級勞動教育課實施的一些淺顯的認識。在當前“雙減”政策背景下，勞動教育越來越受到關(guān)注和重視，各地各學(xué)校都在探索勞動教育新的形式。勞動教育課程的有效開展，對于促進學(xué)生身心發(fā)展發(fā)揮不可替代的作用。 參考文獻：

[1]吳