當前家庭教育的不足對孩子心理健康的影響 論文

當前家庭教育的不足對兒童心理健康的影響 黃星辰摘要：家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發(fā)展，人才的需求。國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂;家庭是學生生活的第一環(huán)境，父母是兒童青少年的第一位老師，對他們心理健康發(fā)生重要影響的因素最初就是家庭，父母間的不良關(guān)系對中學生心理健康會產(chǎn)生極大的不良影響。在調(diào)查中問到:"你認為幸福是什么?發(fā)現(xiàn)有85%的同學答案竟出奇的相似:我覺得最幸福的是父母不吵架。可見，家庭中父母間的緊張沖突關(guān)系，已經(jīng)使孩子的心理受到創(chuàng)傷。心理學家的研究表明，許多成年人表現(xiàn)出來的心理問題。大部分能夠在童年生活中找到線索。換句話說，兒童時代受什么不良影響，將成為其成年生活中的種種心理問題的隱患。可見，家庭教育對兒童心理健康的重要作用引起全社會重視。關(guān)鍵詞：家庭教育；心理健康一、綜述（一）什么是心理健康個體能夠適應發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征；且其認知，情緒反應，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。在生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，從而使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。心理健康的基本含義是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完美、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好的狀態(tài)。與心理健康相對應的是心理亞健康以及心理病態(tài)。心理健康從不同的角度有不同的含義，衡量標準也有所不同。心理健康，是現(xiàn)代人健康不可分割的重要方面，人的生理健康是有標準的，一個人的心理健康也是有標準的。不過人的心理健康標準不及人的生理健康標準具體與客觀。了解與掌握心理健康的定義對于增強與維護1人們的健康有很大的意義。當人們掌握了衡量人的心理健康標準，以此為依據(jù)對照自己，進行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標準有一定距離，就有針對性地加強心理鍛煉，以期達到心理健康水平。 （二）兒童心理健康的重要性

當今兒童的學習比幾十年前的孩子要緊張得多，同時，他們還要面對許多消極的社會、家庭和道德等方面的現(xiàn)象，這些都會使兒童在心理上受到傷害。特別是許多獨生子女的家長，對孩子在物質(zhì)上有求必應;生活上過度地保護和干涉;而對孩子的心理需求漠不關(guān)心。這種情況會導致孩子形成不良的人格，進而產(chǎn)生了心理障礙。二、當前家庭教育的不足之處 （一）期望值過高，過于重視成績

在中國家長期望水平常常和學生實際的發(fā)展水平不相符合，每個家長都想望子成龍望女成鳳，不想讓自己的孩子輸在起跑線上?，F(xiàn)在的家長都是受應試教育的影響，把考試的成績看為檢驗孩子是否成才的唯一標準。大多數(shù)的家長很少會顧及孩子的發(fā)展，不管子女的能力、興趣愛好和當前的水平，把自己的期望和實現(xiàn)不了的全部壓在孩子的身上。所以就有了當前社會的普遍現(xiàn)象一個孩子從周一到周日每天都有補課班。靠著一張成績單得出孩子沒有達到自己的預期目標就會遭到父母的不滿和斥責。長期的壓力和高期待孩子的心理會出現(xiàn)學生出現(xiàn)兩種極端一是在長期的父母控制下會突然爆發(fā)出現(xiàn)叛逆行為，二是在長期的控制下會導致小學生出現(xiàn)自卑沒有主見膽小怯弱的性格，嚴重的情況下會出現(xiàn)抑郁偏執(zhí)等人格進而導致成績的下滑對其長遠的發(fā)展非常的不利，這種高期待高控制往往會適得其反。根據(jù)中國17歲以下的少年兒童中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。5.2%的兒童存在明顯的軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等心理健康問題。[1]這些不合理的安排和家長高期待高控制是影響小學生心理健康的重要因素。 （二）打壓式教育

打壓式教育，是一把隱形的刺刀，中國大部分的孩子都聽過一句話別人家的小孩怎樣怎樣的好，中國的父母通過打壓的方式來達到所謂的激勵，而這背后暴2露的是對教育的焦慮，其實本質(zhì)上是強迫孩子做自己不喜歡的事?；钤谶@種家庭中的孩子要么像一個機器一樣沒有任何生機；要么便是爆發(fā)，全力對抗。消滅孩子學習的天性，經(jīng)常被父母打壓的孩子將會變得沒有斗志。從而不敢為自己的未來拼一把。因為他們太過于害怕父母的話，導致自己失去自信，對自己沒有一個正確的認知，所以更加不敢往前跨。孩子更容易叛逆，加劇親子之間矛盾本身處在壓抑狀態(tài)下的孩子進入叛逆期，反應會更加強烈，處處和父母對著干，本應和諧的親子關(guān)系卻成了“敵人”關(guān)系?？上攵?，這種教育方式下的孩子，難以形成健康的人格，也難以感受成長中的快樂和自由。會讓孩子自我嫌棄，自我認同感低經(jīng)常被父母打壓的孩子會變得膽怯，他們做任何事情都會變得畏手畏腳，生怕自己做錯。就連與別人相處的過程中他們也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，太過于在乎別人的想法導致失去自我。這樣的孩子在未來還是比較依賴自己的父母，他們覺得離開父母的自己將會一事無成。 （三）隔代撫養(yǎng)過于溺愛孩子

中國傳統(tǒng)文化中四世同堂、兒孫繞膝是件很美好的事情，是家庭生活中彼此溫暖、合理互助的一種形式。近年來社會上大部分的孩子都是隔代來撫養(yǎng)的，大多父母都是由于自己的工作，所以錯過了照顧孩子的機會，讓自己的父母來照顧孩子。由于老人的思想來現(xiàn)在的社會有一定的差別，隔代撫養(yǎng)的孩子凡事都是依著孩子，無論孩子有什么無理的要求，都會遷就他，這樣的過于關(guān)心，溺愛，幫助孩子辦理一切的情況，讓孩子缺乏了獨立鍛煉的機會，自信心和果斷力，讓孩子對老人的依賴性變得很大。造成了孩子任性，自私的性格。孩子對于父母的感情需求達不到滿足，從而讓孩子的情感和人格比正常的孩子有偏差，容易讓孩子缺乏愛心，有暴力傾向。因為父母對孩子的關(guān)心是別人無法取代的。老人的生活方式和生活空間，都缺少現(xiàn)代化，孩子容易學習到老人的語言和行為，尤其是對于學習能力里較強的孩子，更容易造成孩子的心理年齡老化。不利于的成長。另外孩子喜歡安靜，會使孩子的視野狹隘，性格缺乏活力?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)老人都會幫子女照看孩子，這既是傳統(tǒng)文化的延續(xù)，也是家庭成員間很現(xiàn)實的關(guān)懷。但這件事應該做得有度，如果“隔代幫忙”變成“隔代撫養(yǎng)”，就會過猶不及，變成幫倒忙。無論你以怎樣充分的理由將孩子從自己的小家里推出去，對孩子而言都是一種“遺棄”。不能在父母身邊成長的孩子，會成為“精神孤3兒”。所有“孤兒”身上的特質(zhì)幾乎都可以在隔代撫養(yǎng)的孩子身上得到體現(xiàn)：敏感、多疑、自私、隱性自卑。 （四）不注意良好家庭環(huán)境營造

孩子在不同的環(huán)境中成長將會受到環(huán)境的影響，形成不同的性格、人生價值觀、世界觀及人生態(tài)度。挑剔中成長的孩子學會苛責，敵意中成長的孩子學會爭斗，譏諷中成長的孩子學會羞怯，羞辱中成長的孩子學會愧疚，寬容中成長的孩子學會忍讓，鼓勵中成長的孩子學會自信，贊揚中成長的孩子學會自賞，公平中成長的孩子學會正直，支持中成長的孩子學會信任，贊同中成長的孩子學會自愛，友愛中成長的孩子學會關(guān)愛。過于遵循長輩的意愿，稍有不聽從長輩意愿就進行處罰，這樣導致孩子沒有自主決策能力，就像是家庭的傀儡，容易產(chǎn)生自卑心理；再比如說，長輩的封建迷信思想過于強烈，比如生病就說是某某東西附身了，貼個符就好了，不去徹底解決問題，嚴重影響孩子的身心健康發(fā)展。父母之間經(jīng)常性的因為某些小問題就爭吵起來，爭吵的原因總會歸于孩子，其實都是自身的問題，孩子犯錯就各種指責，孩子長期處于這樣的環(huán)境下，非常容易產(chǎn)生自閉，性格暴怒的心理，嚴重影響孩子的身心健康發(fā)展。孩子的素質(zhì)差根本原因就在于父母，父母是孩子的第一任老師，孩子會默默的學習父母的行為，父母罵人的話經(jīng)常性地脫口而出，孩子也會這樣，父母不守誠信，孩子也不誠信，父母不尊重別人，孩子也不尊重別人，父母脾氣暴躁，孩子自然也會，也就是說父母的素質(zhì)就代表著孩子的素質(zhì)。三、怎樣建立一個良好的家庭教育（一）用鼓勵式教育的方法 事實上，全世界最優(yōu)秀的孩子都是被“鼓勵”出來的，鼓勵教育是第一家庭教育，它能使孩子獲得勇氣、自信自主性和上進心這是成功的重要基石?！度诵缘娜觞c》一書里也寫道：人生來就是喜歡被人稱贊的，用這樣的教育方式對待孩子，可以讓孩子在一種輕松愉悅的氛圍中成長，能夠培養(yǎng)他們的自信心，在這種環(huán)境成長起來的孩子，會更有助于孩子健康快樂地成長。[2]

所謂鼓勵式教育法也稱為賞識教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中使學生以自信、自強、進取的態(tài)度去完成學習任務的教育方法。多采用鼓勵式教育是符合學生心理特點、是容易被學生接受的一種方式。鼓勵式教育也就是在孩4子的成長過程中犯錯誤的時候，家長不責怪，不打罵，而是從其他好的方面進行鼓勵，從而讓孩子認識到自己的錯誤。這樣的教育方式有利于幫助孩子塑造良好的性格，培養(yǎng)他們的自信心。鼓勵式教育也就是在孩子的成長過程中犯錯誤的時候，家長不責怪，不打罵，而是從其他好的方面進行鼓勵，從而讓孩子認識到自己的錯誤。這樣的教育方式有利于幫助孩子塑造良好的性格，培養(yǎng)他們的自信心。有的家長認為，孩子犯錯就一定要嚴厲的指出來，進行批評改正。其實不然，從鼓勵的方面著手，孩子會更深入的認識到自己的錯誤，取得的效果會比一味的指責批評好很多，孩子也不容易產(chǎn)生逆反心理。給孩子一個贊賞的微笑，就像陽光照耀含苞欲放的花蕾：給孩子一句鼓勵的話語。就像甘露澆灌干涸開裂的土地。父母們要意識到“教育不等于教訓”后者只能成為前者的障礙。[3]（二）注重孩子的教育過程 如今的社會不缺乏學習和能力出色的人，尤其是在繁華的城市里，有不少學霸都在以自己的生活方式默默無聞地為社會做著貢獻。有人問，什么樣的家長能教育出優(yōu)秀的孩子呢？對于他們來說，學習只是一種結(jié)果，學習和成功的過程才是最應該值得注意的。給孩子傳達正確的思想觀念，過程不可忽略。其實要教育孩子學習的過程遠比結(jié)果更為重要，在學習過程中，能夠調(diào)動孩子的很多種身體協(xié)調(diào)能力，多種感覺和會培養(yǎng)出多方面的能力，戰(zhàn)勝困難的能力決定著他們是否能學習下來，這種在學習過程中的品質(zhì)家長們是不能夠用最終的成績和結(jié)果能夠衡量的，這種堅韌的品質(zhì)會對孩子未來的影響很深遠。（三）建立良好的家庭氛圍家庭氛圍存在于每個家庭之中，并且嚴重地影響著生理和心理都正在處于迅速發(fā)育和發(fā)展過程中的孩子。良好的家庭氛圍能使孩子活潑開朗、積極向上。因此，建立和諧、愉快、整潔、有序、完好的家庭氛圍是保證孩子健康成長的有利途徑。當孩子一生下來，就開始了我們家庭氛圍的營造與構(gòu)建。父母對孩子的情感，父母與他人的情感，都直接影響著孩子的成長，特別是影響到孩子對人與人之間各種角色扮演及相互關(guān)系的認同，即家庭氛圍影響著孩子在其心里確認人與人之間的各種關(guān)系應該是一種什么樣的狀態(tài)，應該是一種什么樣的情感，應該用一種什么情緒去表達，等等……家庭氛圍最終會影響到兒童5他將來走向社會的行為模式和人際交往模式，即如何在社會當中去處理各種關(guān)系。家庭氛圍潛移默化的影響著孩子。著名教育家蘇霍姆林斯基認為：家庭風氣既是進行家庭教育的前提條件，它本身也是一種有效的教育方式。如果說孩子是一顆種子，那么家庭就是土壤，家庭心理氛圍便是空氣和水分。因此，家庭心理氛圍，對孩子成長至關(guān)重要。（四）多陪伴孩子陪伴，世界上最重要的事，孩子的成長過程中是不能缺少父母的陪伴的，有了父母陪伴讓孩子在愛得家庭中長大可以讓孩子更有責任感，讓孩子學會擔當幫助孩子培養(yǎng)孩子堅強的性格和克服困難的能力，讓孩子有擔當，具備責任感，家長可以做好孩子的好榜樣，對孩子進行正確的引導孩子遇見困難的時候不會一味退縮，而是迎難而上。