德育教育滲透入小學音樂教學的重要性 論文

德育教育滲透入小學音樂教學的重要性摘要：德育教育貫穿著學生成長的過程，尤其是對小學階段的學生來說，處在性格、人格的塑造階段，具有極大的可塑性。重視德育教育工作的開展，對塑造身心健康成長的學生具有促進性和幫助性。本文以小學音樂教學為例，探討滲透德育教育的重要性，因此首先從學生思維能力的創(chuàng)新、愛國主義精神的培養(yǎng)、熱愛生活之美三方面簡單介紹滲透德育教育的價值意義，其次分析在小學音樂實際教學中德育教育滲透的現(xiàn)有情況，最后從教學方式、教學內(nèi)容、實際生活三方面，以實際教學案例對德育教育的充分滲透進行詳細探討，以期能夠為促進小學音樂教學、豐富學生的情感提供參考。關(guān)鍵詞：德育教育；小學音樂；音樂教學隨著近年來素質(zhì)教育提倡力度的加大，越來越多人逐步意識到學生綜合素質(zhì)水平高低的重要性，尤其是在小學階段，德育教育是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。音樂教學除了能夠培養(yǎng)提高學生的藝術(shù)水平外，還能夠挖掘?qū)W生內(nèi)心的真實情感，有效促進學生道德水平的提高。將德育教育充分融入到小學音樂教學中，對德育教育的培養(yǎng)力度具有積極的促進性。一、小學音樂教學滲透德育教育的價值意義（一）有助于促進學生創(chuàng)新思維能力的提高在一定程度上來說，德育教育與小學音樂的學習之間具有密切的聯(lián)系。音樂作品中往往都寄托著人本身所具有的真善美之特點，通過音樂將人間的真誠、善良、美好的態(tài)度蘊藏其中。因此德育教育與音樂教學相結(jié)合，既使學生的音樂素養(yǎng)得到有效的提高，而且又能夠培養(yǎng)學生的審美意識。通過學習，學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動參與到音樂知識的探究與討論中，從而有效促進學生創(chuàng)新思維能力的提高，充分突出學生在學習中的主體性，讓學生做學習真正的主人。（二）有助于加強學生愛國主義精神的培養(yǎng)在小學音樂知識中，包含著豐富的德育內(nèi)容，而在教學中結(jié)合德育教育，一方面能夠讓學生通過音樂的學習，體會音樂的魅力，而且在聽覺上也是一種享受，甚至還能夠直達學生內(nèi)心的情感深處。另一方面，與德育教育相關(guān)的歌曲，往往都富含正能量，如《一二三四歌》是一首來自軍旅的歌曲[1]，通過該歌曲的學習，讓學生通過亢奮有力、激情高昂的節(jié)奏，體會在軍營里戰(zhàn)士們苦中作樂的樂觀精神，使學生飽含感情的歌曲中，逐步加強愛國主義精神的培養(yǎng)，使學生面對困難、坎坷的時候勇敢向前、永不畏縮。（三）有助于引導學生發(fā)現(xiàn)與熱愛生活之美在日常生活中經(jīng)歷的每一件事，對每個人都產(chǎn)生一定的影響，尤其是對小學生來說，生活中存在的點點滴滴，對其身心發(fā)展和今后的成長產(chǎn)生著積極與消極兩方面的影響。而音樂中都蘊含著積極樂觀的正能量和豐富多彩的情感，如《憶江南》作為一首充滿迷人意境的樂曲，通過該樂曲的學習，可以讓學生對自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛之情。在教師的引導下，學生還可以發(fā)現(xiàn)自己生活中存在的各種美好的事物，從而深刻的感受到熱愛生活的重要性。小學音樂教學取得的效果，是其他學科無法代替的，尤其是挖掘生活中事物的美與深刻寓意，對學生身心朝著健康方向成長具有積極的作用。二、小學音樂教學滲透德育教育的現(xiàn)有情況（一）音樂教師忽視德育教育的教學由于受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛影響，因此雖然音樂課是小學階段必學科目之一，但是卻始終無法引導學校、教師和家長的重視，尤其是在課時的安排上相對較少。同時，作為學科按照教學大綱必然需要完成一定的教學目標[2]，然而大多數(shù)小學生對音樂缺乏全面正確的認識。薄弱的音樂基礎(chǔ)導致音樂教師的教學存在困難性，因此音樂知識與德育之間相結(jié)合開展教學，存在相當大的問題。（二）音樂課堂教學方式存在滯后性在進行音樂課堂教學時，教師因受到自身專業(yè)水平的影響，對學生在學習中的主體地位缺乏重視，只是為了完成教學目標而教學。因此實際教學的時候仍然采用單一的教學方式，播放歌曲、教師唱歌，一句一句教學生唱。單一固化的教學方式，嚴重制約了學生發(fā)散思維能力的發(fā)展，無法對音樂知識進行深入思考和理解，從而音樂教學無法取得理想中的教學效果。（三）音樂教學與德育教育缺乏結(jié)合性德育教育若充分融入到音樂課堂教學，對全面培養(yǎng)提高學生的素質(zhì)教育能力具有積極的促進性。但是在實際教學中，小學音樂任課教師卻不清楚德育教育的具體內(nèi)容，更不知道在課堂中該如何將德育教育融入到其中。因此最終導致德育教育與音樂教學之間缺乏必要的結(jié)合性，在音樂教學過程中難以滲透德育教育。三、小學音樂教學滲透德育教育的對策分析（一）根據(jù)學生特點選擇教學方式開展德育教育課堂教學方式的選擇和應用，對是否能夠引起學生的學習興趣尤為重要，尤其是對小學階段的學生來說，對音樂學科既感興趣，但是又不知道該如何學習。這就需要教師在課堂上根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，選擇和優(yōu)化教學方式，將德育教育充分滲透到音樂教學中：講述與音樂相關(guān)的背景故事、歷史、名人等。如《義勇軍進行曲》既是中華人民共和國的國歌，同時也是電影《風云兒女》的主題曲[3]，因此教師在課堂教學開始前先播放一遍歌曲，然后將作曲人聶耳、填詞人田漢的相關(guān)故事講述給學生聽，同時還有與該歌曲相關(guān)歷史背景等，使學生能夠更加清楚地了解歌曲富含的寓意。（二）結(jié)合教材選擇教學內(nèi)容引導德育教育的學習教師作為引導者需要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇豐富的教學內(nèi)容融入到音樂教學中，引導學生開展德育教育的學習。如在學習傳統(tǒng)歌謠的時候，教師可以結(jié)合季節(jié)與時節(jié)的特點，在秋天季節(jié)時可選擇《八月桂花遍地開》。教師通過利用多媒體播放歌曲視頻，讓學生通過觀看視頻感受歌曲里寄托的情感。同時，教師還可以邊唱歌邊扭秧歌，通過行動進行歌曲的表演，并鼓勵學生一同扭秧歌。通過視覺與行動來讓學生充分感受到秋天滿載收獲的興奮和愉悅感，甚至還能夠使學生對歌曲有更深的認識，對歌曲的節(jié)奏感掌握的更加游刃有余。在合理運用多媒體設(shè)備與行動的有效結(jié)合下，使學生感受到勞動之美，親身體會到通過勞動取得累累碩果的樂趣，在潛移默化中加深對勞動的理解、培養(yǎng)學生愛上勞動的品格。（三）以學生實際生活為基礎(chǔ)促進德育教育的開展小學生對于身邊出現(xiàn)的事物都充滿著強烈的好奇感，而且對事物的認識受到知識和閱歷的限制，理解不夠全面。在開展音樂教學時，教師應充分考慮到學生身心發(fā)展的特點，以學生的實際生活為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系生活中存在的各種食物，通過組織開展各種實踐，鼓勵學生積極參與到實踐中，以此來促進德育教育工作的開展。如在開展《買菜》教學活動中，教師通過引導和鼓勵學生一起進行歌曲的改編。教師引導學生結(jié)合自己的實際生活，可以事先讓學生與家人去市場親身體驗買菜的具體細節(jié)：市場上有什么蔬果菜系和熟食，菜與菜之間有什么異同點等等。學生通過結(jié)合自己實際生活的場景，尤其是有了與家長去市場買菜的經(jīng)驗，從中感受到父母做家務的辛苦，因此若是自己平時在家能夠幫忙做家務，做一些力所能及的事，為父母分擔家務，那么是一件開心又幸福的事。通過親身經(jīng)歷，讓學生對生活中發(fā)生的各種事情都更加關(guān)心，既豐富了自身的見識，又能夠提高自身的動手能力。結(jié)語：綜上所述，德育教育充分滲透入小學音樂教學中，既豐富了音樂教學內(nèi)容，又能夠幫助學生樹立正確的三觀觀念，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活之美、熱愛生活的情感。因此小學音樂教師課堂教學上結(jié)合教材內(nèi)容、學生特點和學生的實際生活，選擇和優(yōu)化創(chuàng)新教學方式，對音樂教學內(nèi)容進行全面深入的分析。另外，學生通過課堂的學習能夠與創(chuàng)作人產(chǎn)生感情上的共鳴，能夠更加理