對(duì)小學(xué)音樂課程改革的認(rèn)識(shí) 論文

對(duì)小學(xué)音樂課程改革的認(rèn)識(shí)

摘要：音樂教育是一門發(fā)展學(xué)生藝術(shù)審美能力、音樂素養(yǎng)的學(xué)科，通過唱歌樂器傾聽的形式，感受音樂的魅力，通過表演推動(dòng)音樂的美。音樂學(xué)對(duì)于學(xué)生的想象力和行動(dòng)力創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要意義和作用。小學(xué)音樂教育是小學(xué)教育課程中重要部分，是學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展不可缺少的一門課程。尤其是在現(xiàn)在教育背景下，“雙減”政策實(shí)施音樂教育被逐漸重視，所以就要求小學(xué)音樂教師在學(xué)生的音樂教學(xué)課堂中改變課堂內(nèi)容，創(chuàng)新課堂模式，讓學(xué)生積極投入音樂課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂表演，敢于表達(dá)自己，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)中。本文對(duì)小學(xué)音樂課程改革作出探討與分析。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂創(chuàng)新；案例；策略

引言

音樂課程是實(shí)踐性、表演性非常強(qiáng)烈的學(xué)科，主要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力、審美能力、樂感表演能力等多方向、全面的能力。教師在音樂課堂上應(yīng)該注意學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展表演潛能、創(chuàng)造潛能及音樂表達(dá)能力。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中感受到音樂的魅力，增強(qiáng)音樂的自信心，讓學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)科感興趣，興趣才是最好的老師。學(xué)生體驗(yàn)到音樂的喜悅，自然會(huì)產(chǎn)生積極性。音樂還能更好地塑造學(xué)生個(gè)性，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，不僅激發(fā)學(xué)生歌唱表演上的潛力，還對(duì)學(xué)生其他方面的潛力進(jìn)行挖掘，比如創(chuàng)作能力、樂器天賦等。為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從小就能挖掘?qū)W生的天賦，給學(xué)生樹立未來的目標(biāo)，樹立終身的夢(mèng)想。如通過音樂課堂，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有出眾的鋼琴天賦，那么教師、家長(zhǎng)就應(yīng)該從小注重培養(yǎng)學(xué)生鋼琴能力，為以后學(xué)生走向音樂道路做出規(guī)劃與打算。在小學(xué)階段，學(xué)生身體、智力還未發(fā)育健全，有很強(qiáng)的塑造性，這時(shí)的音樂教學(xué)能對(duì)學(xué)生全面能力與綜合素質(zhì)提升有極大的幫助，教師應(yīng)該尤其注意自己教學(xué)的方式方法與個(gè)人能力的提升。 一、小學(xué)音樂課堂內(nèi)容創(chuàng)新

1.培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生表演意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于音樂可能缺乏自信心，尤其是在上臺(tái)表演唱歌或者舞蹈時(shí)，更為羞澀靦腆。所以這時(shí)小學(xué)音樂教師就要對(duì)學(xué)生膽量、自信心作出有效措施。在低年級(jí)階段的孩子，此時(shí)活潑好動(dòng)，積極性可能還比較強(qiáng)，但隨著年齡增長(zhǎng)到了中高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)開始出現(xiàn)不自信，不好意思的情況，所以教師要多充分鼓勵(lì)學(xué)生組織全班同學(xué)一起為學(xué)生加油打氣，不嘲笑、數(shù)落學(xué)生唱歌的好壞，對(duì)于學(xué)生的表演，教師應(yīng)該努力發(fā)掘其中的閃光點(diǎn)，給予肯定，孩子很需要得到大家的肯定。所以教師更多聯(lián)合學(xué)生一起給予贊許與贊美，能提高學(xué)生的自信心，也讓學(xué)生對(duì)表演歌唱更為感興趣。例如讓學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)，可在學(xué)生出現(xiàn)害羞的情況下，教師可靈活變通，讓學(xué)生組隊(duì)，互相打氣，一起表演，既抵消了學(xué)生的恐懼心理，又給他們互相支持的信心，教師的教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，學(xué)生也更愿意相互探討表演。 2.開展多種活動(dòng)模式，提高學(xué)生實(shí)踐表演能力

小學(xué)音樂教師可能在課堂上自己也會(huì)進(jìn)行樂器演奏，或者唱歌表演，學(xué)生日復(fù)一日學(xué)習(xí)老師上課內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)心理。所以教師需要多多組織演唱表演活動(dòng)，讓學(xué)生自己也釋放音樂，才能用自己的方式表現(xiàn)音樂，在音樂課堂上多去進(jìn)行唱歌演奏，不僅活潑課堂氛圍，而且還容易讓學(xué)生集中注意力，更加喜歡音樂模式的內(nèi)容。而且音樂能力的培養(yǎng)必須需要學(xué)生自己不斷去練習(xí)，不斷的上臺(tái)實(shí)踐，用音樂課成為學(xué)生第一個(gè)舞臺(tái)去展現(xiàn)自己藝術(shù)才能突破他們個(gè)人心理與個(gè)人能力的成長(zhǎng)，使他們才能逐漸走進(jìn)音樂的舞臺(tái)，而且上臺(tái)表演還能增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂觀鎮(zhèn)定的心理。實(shí)踐才是一切，學(xué)習(xí)的最終結(jié)果在學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的音樂基礎(chǔ)內(nèi)容與方式后教師必須要讓學(xué)生將這些理論知識(shí)熟練的運(yùn)用到自身實(shí)踐中，教師需要注重活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中感受到音樂的魅力感受到自己每天的進(jìn)步，體會(huì)到成功的意義與過程。而且活動(dòng)不能過于單一，需要及時(shí)豐富與調(diào)整，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與全面能力的發(fā)展有重要意義【1】。 3.課堂教學(xué)的導(dǎo)入

做好事情必須要有良好的開端，小學(xué)音樂課堂教學(xué)開始之前，教師必須要有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為開局。在小學(xué)音樂教師組織教學(xué)前需要明確課堂教學(xué)內(nèi)容與目的能更好的吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生更沉浸于課堂不同類型不同內(nèi)容的課題需要由不同的導(dǎo)入方法，比如講故事，詢問問題，看視頻等多種方式，讓學(xué)生們能對(duì)本節(jié)課堂內(nèi)容有大概思考方向與認(rèn)知，比如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)京劇時(shí)，可以讓學(xué)生們先欣賞我國(guó)這種傳統(tǒng)文化的京劇視頻如梅蘭芳先生演奏片段及介紹梅蘭芳先生對(duì)藝術(shù)的追求故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一天緊張緊湊的課堂內(nèi)容時(shí)，也比較愿意多去欣賞一些音樂，觀看一些藝術(shù)視頻，能很好地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能讓學(xué)生感受到音樂的意義。沒事，教師在課前多收集一些資料利用多媒體信息化技術(shù)讓學(xué)生們觀看各種藝術(shù)類圖片視頻音頻，讓學(xué)生們感受到藝術(shù)的發(fā)展與藝術(shù)，能給人們帶來的驚喜。舞蹈表演類教師還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些舞蹈演奏，讓學(xué)生身臨其境欣賞優(yōu)美的舞姿在課堂上練習(xí)舞蹈片段，激發(fā)學(xué)生表演的熱情，創(chuàng)造一個(gè)沉浸式課堂。良好的課堂導(dǎo)入，不僅讓課堂效率事半功倍，而且讓學(xué)生更清楚明白課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的積極性。 4.調(diào)整教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)音樂教學(xué)可能大多都是教師一人的舞臺(tái)教師向?qū)W生詢問學(xué)生應(yīng)答這種單一模式學(xué)生在課堂上顯得被動(dòng)與倦怠，長(zhǎng)時(shí)間下去無法對(duì)音樂提出興趣，也缺乏主動(dòng)性。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力，所以現(xiàn)階段音樂教育需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。由傳統(tǒng)問答變?yōu)檎n堂提問，真正的主人是讓學(xué)生全神貫注地發(fā)言和支配。教師聆聽學(xué)生的意見與想法，讓學(xué)生多去發(fā)表自己看法，轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，敢于從傳統(tǒng)角色中改變出來成為學(xué)生的朋友及指導(dǎo)者。 5.合作教學(xué)

合作教學(xué)，現(xiàn)在已成為新時(shí)代背景下潮流教學(xué)模式，他是近幾年來被運(yùn)用最多最高效的教學(xué)改革內(nèi)容之一跟傳統(tǒng)意義上的就是一個(gè)人。單向交流轉(zhuǎn)化為集體合作教學(xué)中的合作交流可以是學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，也可以是老師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上提出問題，然后以小組為單位，在班級(jí)劃分讓學(xué)生們相互探討相互溝通交流，找出答案，然后小組組織語(yǔ)言闡述問題，用自己的方式去解決問題。就這樣。小學(xué)音樂課堂問題主要是簡(jiǎn)單樂理知識(shí)與歌唱技巧等一些比較入門級(jí)別的問題，所以學(xué)生溝通起來較為輕松，教師可多利用有趣的問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們激發(fā)各項(xiàng)興趣，我在上臺(tái)表演的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可讓學(xué)生們小組合作歌唱。而師生合作這種更為創(chuàng)新。更為新穎的模式可能培養(yǎng)教師與學(xué)生之間親密關(guān)系，教師也可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，同樣在過程中學(xué)生也更愿意和教師互動(dòng)，消除對(duì)教師的抵觸心理與害怕心理，也更方便后續(xù)小學(xué)音樂課堂內(nèi)容的開展。 6.課堂外的音樂教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)并不只限于音樂課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，藝術(shù)教育無邊界，課外教學(xué)是音樂教學(xué)的主要途徑，學(xué)生能通過課外各種方面接觸到音樂信息，培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞。比如在學(xué)校內(nèi)的氛圍，學(xué)校經(jīng)常會(huì)在課間或者中午休息時(shí)播放音樂，讓音樂充滿校園，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到音樂在不知不覺潛移默化的提高學(xué)生音樂審美能力與藝術(shù)的熏陶。校園藝術(shù)活動(dòng)也很多，比如組織歌唱比賽才藝大賽的都是為了學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我音樂能力的舞臺(tái)，學(xué)校可以多多組織這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們進(jìn)行文藝匯演，讓小學(xué)生在課后時(shí)間多多練習(xí)音樂能力，表演能力的陶冶學(xué)生情操，也磨練意志，提高集體榮譽(yù)感。同時(shí)，教師加強(qiáng)家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也意識(shí)到學(xué)生要做好藝術(shù)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生音樂能力的發(fā)展，接觸音樂類音樂，不沉迷于游戲、娛樂等，學(xué)習(xí)音樂，同樣可以放松學(xué)生，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有不可磨滅的作用【2】。 二、音樂教師自身能力的提升

1.培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)在的教育背景都需要教師提升創(chuàng)新意識(shí)，豐富課的內(nèi)容，創(chuàng)新課堂模式。教師需要以身作則，所謂言傳不如身教，教師必須具備一定創(chuàng)新能力，才能以學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性地改善課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力與多維能力的發(fā)展。尤其現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的查看應(yīng)用學(xué)生思想更為先進(jìn)，更為多元化，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，用更為先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂，為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)未來的綜合性素質(zhì)人才。而且小學(xué)音樂課堂本就是在培養(yǎng)學(xué)生多元化藝術(shù)能力與綜合素質(zhì)，所以更為創(chuàng)新的教學(xué)模式，更好地能讓學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新的時(shí)代，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)有重要意義。一成不變的課堂模式，已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育步伐，教師要時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外新聞關(guān)注音樂的進(jìn)步與變化。時(shí)刻與同學(xué)們分享最新音樂名曲，改變掉在學(xué)生中單一的印象，教師自己創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有極大幫助，而且也對(duì)教師個(gè)人未來教學(xué)方向、內(nèi)容有更好的基礎(chǔ)。 2.教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)

小學(xué)音樂教師教學(xué)語(yǔ)言在課堂中對(duì)學(xué)生的作用非常關(guān)鍵，教師語(yǔ)言的組織能力是表現(xiàn)音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)教師使用優(yōu)美生動(dòng)的言辭表達(dá)，就會(huì)使音樂課充滿氛圍有趣生動(dòng)，所以教師需要多積攢語(yǔ)言功底，增長(zhǎng)見識(shí)，博覽群書。老師要有標(biāo)準(zhǔn)的普通話加上清楚的措辭，加上明朗的嗓音，使課堂節(jié)奏穩(wěn)定，同時(shí)也要注意教師面部表情隨和，讓學(xué)生更容易親近，樂于交流。比如在介紹音樂背景或音樂故事前教師的言語(yǔ)表情都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象與影響，所以教師要注意自我表情管理，以鼓勵(lì)的言語(yǔ)去讓學(xué)生注意問題，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方不要過于嚴(yán)厲，需要以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，拉近與學(xué)生之間的距離。教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)是門學(xué)問，教師需要不斷花時(shí)間研究、打磨，每天總結(jié)、反思自己上課內(nèi)容，同時(shí)有機(jī)會(huì)對(duì)去學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師上課語(yǔ)言藝術(shù)的展現(xiàn)，從中吸取有用經(jīng)驗(yàn)。 3.多與學(xué)生溝通交流

小學(xué)音樂課堂高效率開展，教師需要時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生思想與觀點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生想象力豐富，思維敏捷大膽，往往他們的觀點(diǎn)、想法與教師是不同的。所以音樂教師需要采取開放態(tài)度，多與學(xué)生討論，總結(jié)有用的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)的心得予以肯定、鼓勵(lì)，并且共同探討音樂的問題，而且在與學(xué)生的溝通交流中，老師更容易找出自己教學(xué)中的不足，同樣教師也可以以身作則，用自己優(yōu)秀的特質(zhì)去鼓勵(lì)、帶動(dòng)學(xué)生。音樂教育是最需要音樂交流和溝通的表現(xiàn)形式，是需要有聽眾去傾聽，得到別人的認(rèn)同。教師常關(guān)注學(xué)生在音樂方面的進(jìn)步，進(jìn)步與不足是時(shí)刻教導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，共同走上藝術(shù)交流的道路。教師與學(xué)生的溝通是學(xué)習(xí)提高最直接、最好的方式，教師需要多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生的問題，加強(qiáng)教學(xué)效率【3】。 三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教學(xué)老師需要不斷加強(qiáng)自身能力、專業(yè)素養(yǎng)的提升，還要注重創(chuàng)新模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容。把小學(xué)生活潑好動(dòng)、想象力強(qiáng)的特點(diǎn)發(fā)揮到極致，構(gòu)造一種生動(dòng)有趣的課堂氛圍，讓小學(xué)生們能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生興趣，積極地投入課堂中來。教師與學(xué)生可以相互合作，相互溝通、一同進(jìn)步。音樂的交流是無障礙、無距離的，教師可以多利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓學(xué)生們了解更為先進(jìn)的音樂理念、音樂知識(shí)。能欣賞更多世界優(yōu)秀作品，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)的人才，小學(xué)音樂課堂教育不僅僅是小學(xué)老師的任務(wù)、工作，也是對(duì)國(guó)家、