多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：小學(xué)音樂在小學(xué)階段教學(xué)中占有重要作用，對其學(xué)習(xí)結(jié)果也產(chǎn)生著重要影響。尤其在農(nóng)村小學(xué)音樂中多媒體技術(shù)更有著重要意義。農(nóng)村與城區(qū)的差異本來就很大，更何況現(xiàn)在疫情當(dāng)下，地方資源緊缺，城鄉(xiāng)差異更為顯著，由此而來多媒體技術(shù)就顯的尤為重要。多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的廣泛運(yùn)用既能打開學(xué)生們的眼界，也能讓原本機(jī)動無力的教學(xué)方式變得更為活潑，有力，能為學(xué)生創(chuàng)造出更加有利的條件。關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)學(xué)習(xí)差異引言：多媒體技術(shù)通過播放音頻，視頻，圖片等多樣化的展示為學(xué)生營造了多樣化的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)效果，更縮短了農(nóng)村小學(xué)音樂與城區(qū)小學(xué)音樂的差異，獲得了非常好的學(xué)習(xí)效果，由此更能看出多媒體技術(shù)的運(yùn)用對農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)有著重大作用和意義。一：多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂中的教學(xué)應(yīng)用1.巧用多媒體技術(shù)，營造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體技術(shù)在現(xiàn)代社會已經(jīng)被廣泛運(yùn)用，教師通過自身實(shí)際情況，自身專業(yè)素養(yǎng)，將班級學(xué)生與教學(xué)相結(jié)合，從而來準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容（例如：音頻，圖片，語言文字的組織，視頻，排版設(shè)計(jì)等），讓教學(xué)的素材種類多樣化，活潑化，有趣化，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)通過多種學(xué)習(xí)方法，多種教學(xué)素材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)最終的學(xué)習(xí)效率。比如：人音版小學(xué)音樂三年級上冊中的《四季童趣》這首歌曲。利用多媒體技術(shù)首先可以通過圖片或者視頻的方式讓學(xué)生了解到一年四季的不同的特性，再通過語言的組織而引導(dǎo)出主題歌曲《四季童趣》并更好的學(xué)習(xí)歌曲。其間用多種多媒體教學(xué)方式來加強(qiáng)學(xué)生對《四季童趣》歌詞的理解，通過圖片，視頻等方式為學(xué)生營造出歌詞中歡樂活潑且有趣的畫面感，給人更加真實(shí)，身臨其境的感受。再用多種演唱方法來提高學(xué)生的歌唱能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，團(tuán)結(jié)性。比如:師生合作，生生合作，開火車，男生女生小pk，大轉(zhuǎn)盤等方式，讓學(xué)生能夠樂在其中，在愉快享受的環(huán)境下學(xué)習(xí)。2.多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的開闊眼界12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選農(nóng)村小音樂教學(xué)沒有專置的音樂教室，沒有專業(yè)的音響設(shè)備，也沒有專業(yè)的音樂樂器，更沒有城區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源。對農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)來說，只有通過多發(fā)展的多媒體技術(shù)讓學(xué)生學(xué)到更多，看看新的事物，從而開闊學(xué)生眼界。通過多媒體技術(shù)的展示面來豐富學(xué)生的眼界。比如：視頻的播放，圖片的觀看，動畫的銜接，音頻的多樣化等等等等。通過多媒體技術(shù)能去聆聽不同樂器的音色，看遍花花草草，能觀看不同的演出現(xiàn)場視頻，能辨別出不同的歌唱情緒，也能體會到每一個(gè)作者的創(chuàng)作思想以及寓意。通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)的輸出，即打開了學(xué)生的視野，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們變得更加有信心，也促使著他們好好學(xué)習(xí)以后往更好的地方發(fā)展。二：多媒體技術(shù)環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的途徑1.嚴(yán)格要求網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提高音樂教師業(yè)務(wù)能力(1)小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，接受能力差，沒有足夠的觀察力和判斷力。在認(rèn)知，思維，動手等方面都需要老師的一步步引導(dǎo)，老師得給予正確的引導(dǎo)方向，這會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，好的方向會讓學(xué)生對學(xué)科有新新的理解而不是單純的唱歌那樣，能夠?qū)W會有感情的的演唱歌曲，能夠在自由快樂的環(huán)境下欣賞音樂不同的美。(2)老師的藝術(shù)水平，業(yè)務(wù)能力，教學(xué)方法都與教學(xué)效果息息相關(guān)，缺一不可。老師熟練使用多媒體技術(shù)就能夠正面減少農(nóng)村地區(qū)與城區(qū)師資力量不平衡的差異，能夠改變農(nóng)村地區(qū)與城區(qū)教學(xué)環(huán)境的差異，更能讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生開拓眼界，加強(qiáng)自信感。所以多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)必不可少。(3)農(nóng)村小學(xué)音樂老師經(jīng)常因是偏遠(yuǎn)地區(qū)，路程遠(yuǎn)和落后的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致無法外出交流，學(xué)習(xí)，這樣對老師的進(jìn)步提升有著很強(qiáng)的阻礙，時(shí)間越久老師就容易變得懈怠不夠積極，那么多媒體技術(shù)的加入就連通了音樂教師與外界的交流，也給予了農(nóng)村小學(xué)像城區(qū)小學(xué)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。通過對多媒體技術(shù)的加強(qiáng)，老師能力得到了提升，而老師的能力提升也為學(xué)生獲得了更多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓老師和學(xué)生都有了多種選擇。 2.共同學(xué)習(xí)，共同分享，共同進(jìn)步，共同成長

(1)在多媒體技術(shù)的支持下，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合實(shí)際情況，使用多種模式制定不同的學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃。依靠多媒體技術(shù)結(jié)合新課標(biāo)，將計(jì)劃實(shí)踐起來，提高教師的專業(yè)能力。所以說開展主題研究討論會就很有必要。通過多媒體技術(shù)加強(qiáng)的學(xué)習(xí)機(jī)會讓骨干教師分享他的經(jīng)驗(yàn)，闡述自己的教學(xué)理念，分享教學(xué)方法，取其精華，去其糟粕，老師們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選(2)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，教學(xué)資源不夠充足，學(xué)生基礎(chǔ)也不如城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)厚實(shí)，老師通過建群等方式將周邊或者城區(qū)的音樂教師集結(jié)起來，分享其資源，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將自己校內(nèi)的優(yōu)秀教學(xué)環(huán)境和設(shè)施與鄉(xiāng)村老師分享。而后鄉(xiāng)村音樂老師將自己錄好的視頻在課堂上播放，展示出自己得到的教學(xué)資源，或者直接通過多媒體技術(shù)加入去邀請城區(qū)音樂教師在線視頻和同學(xué)們進(jìn)行線上實(shí)時(shí)教學(xué)，分享他們的教學(xué)資源。從而建立起校級的互動教學(xué)模式，更加新穎，有趣，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校的交流，學(xué)生也更有動力，足夠吸引學(xué)生注意力。這樣的情況下，學(xué)生與老師在課堂上都能收獲頗多，學(xué)生成長了，老師也成長了。(3)在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)的環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)音樂老師定要大膽的去嘗試，不要害怕失敗，勇于創(chuàng)造出新的教學(xué)工作模式，將多媒體技術(shù)多樣化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，注入新的生命力,改變農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)資源匱乏，條件不充不，設(shè)備不先進(jìn)等方面問題，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)音樂，給學(xué)生創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)遇。三：多媒體技術(shù)的使用對音樂教學(xué)的影響1.改變學(xué)生觀念在常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生對音樂課的印象只是聽聽歌曲，再唱唱歌曲，這樣一節(jié)課就結(jié)束了。但現(xiàn)在多媒體技術(shù)的教學(xué)，就充分?jǐn)U大了老師的教學(xué)容量，更加寬廣，不受拘束。學(xué)生接受到的知識面也變得寬闊起來，眼界看的也就更開，對常規(guī)的音樂課教學(xué)也有了新的看法，現(xiàn)在他們的聽覺，視覺都結(jié)合起來變得更寬廣，會分析歌詞內(nèi)容，會剖析作者的想法，會聆聽欣賞不同類型的歌曲。不同的教學(xué)方法有不同的教學(xué)效果，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生的大腦易接受，那快樂的學(xué)習(xí)音樂就變得很簡單了。2.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作靈感多媒體技術(shù)的教學(xué)不僅僅是在黑板上寫個(gè)歌詞就結(jié)束了，在演唱的過程中首先要理解這首歌，不理解就達(dá)不到教學(xué)的目的。像前面說的《四季童趣》這首歌，學(xué)生不理解歌詞的含義就唱不出那種天真無邪的童趣感，享受音樂，理解音樂并創(chuàng)造音樂才是學(xué)習(xí)的最終目的。在多媒體教學(xué)中，就以圖片或者視頻等方式將情景直接展示出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，現(xiàn)在學(xué)生就可以通過觀察歌詞，聆聽音樂以及圖片觀看來找到演唱歌曲的表達(dá)方式甚至可以創(chuàng)造出相應(yīng)的肢體動作。這就是多媒體技術(shù)的魅力，讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀，賦予其創(chuàng)造能動性。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 3.有利于多種文化的傳播

每首歌曲都有作者想表達(dá)的含義，也代表著它本身的內(nèi)涵，不同民族，不同地域都有著不同的風(fēng)俗，語言的不同，習(xí)俗的不同，服裝的不同，建筑物風(fēng)格的不同，鄉(xiāng)村與城區(qū)的不同這些都會影響著當(dāng)?shù)氐奈幕煌?，更會對音樂的風(fēng)格滲透有著天壤地別。但通過多媒體技術(shù)的展現(xiàn)，我們都會對其有所理解，通過語言的表達(dá)，圖片的欣賞，視頻的觀看，音樂的聆聽將這些匯聚成課件講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生更直觀的感受不同地區(qū)音樂的差異性，從而達(dá)到教學(xué)的目的，做到各地音樂文化的傳播，讓學(xué)生的知識量和認(rèn)知量得到拓展?？偟?，多媒體技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)今社會的必需品，他讓原本死板，無力，不生動的音樂教學(xué)方法變得有趣，活潑，生動。更轉(zhuǎn)化了學(xué)生對常規(guī)音樂課印象的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生自由的，開心的欣賞音樂，在愉快，輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn) （1）宋小霞：淺析小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)[J].中華少年