《有趣的磁鐵游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1《有趣的磁鐵游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)劉宇斌鄭州市管城回族區(qū)

工人第二新村小學(xué)《有趣的磁鐵游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元《神奇的指南針》第2課《有趣的磁鐵游戲》?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識各種各樣的磁鐵，知道磁鐵都有南、北兩極，能指南北以及能吸引哪些物體，了解磁鐵的應(yīng)用。過程與方法目標(biāo)：1、與同學(xué)合作探究磁鐵指南北的特性；探究磁鐵同極相斥、異極相吸的特性；探究磁鐵兩極磁力強(qiáng)、中間磁力弱的特性。2、能認(rèn)真觀察、大膽猜想，用簡單器材做實(shí)驗(yàn)。3、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，來驗(yàn)證自己的猜想?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果?！菊n前準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，磁鐵教具盒?！緦W(xué)習(xí)方法】猜想驗(yàn)證，觀察實(shí)驗(yàn)，合作交流，引導(dǎo)講解。【學(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國家，“司南”就是我國勞動人民利用磁鐵的實(shí)例，它應(yīng)用了磁鐵可以指示方向的性質(zhì)。這是世界第一列投入商業(yè)運(yùn)營的磁懸浮列車——上海磁懸浮列車，它應(yīng)用了磁鐵同極相斥的性質(zhì)。（課件出示）六、總結(jié)評價，課外實(shí)踐1、師：時間過的真快，我們的快樂時光馬上就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？2、評價：你覺得自己在探究活動中的表現(xiàn)怎樣？還要注意哪些問題？3、提問：有一塊不知道磁極的磁鐵，我們可以用哪些方法來辨認(rèn)它的磁極？師：我想這個問題一定難不倒大家，我們下節(jié)課再交流。同學(xué)們，關(guān)于磁鐵的奧秘還有很多，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，大膽猜想，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，一定會有更多的收獲!【板書設(shè)計(jì)】有趣的磁鐵游戲磁鐵找朋友吸鐵的物體誰的力氣大兩極磁力大，中間磁力小相斥與相吸同極相斥，異極相吸磁鐵的指向南極指南，北極指北【評價任務(wù)】1、通過課前預(yù)習(xí)、取水中的回形針游戲和認(rèn)識觀察各種磁鐵等方式、方法完成知識與技能目標(biāo)，使95%以上的學(xué)生對磁鐵的游戲充滿興趣。2、通過提問、猜想、實(shí)驗(yàn)、交流等方式、方法，完成過程與方法目標(biāo)，使95%以上的學(xué)生了解磁鐵的性質(zhì)并學(xué)會傾聽、交流。3、通過提問、交流和講解磁鐵的應(yīng)用的方法，完成情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，使95%的學(xué)生意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。【測定學(xué)生是否達(dá)到目標(biāo)的方法】1、看學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)記錄填寫情況。2、抽查一部分學(xué)生對他們進(jìn)行提問以下問題：磁鐵的應(yīng)用及應(yīng)用的性質(zhì)。3、學(xué)生自主反饋的情況：用哪些方法來辨認(rèn)一塊不知道磁極的磁鐵的磁極？教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、思路及分析本課設(shè)計(jì)是在學(xué)生日常生活中對磁鐵有關(guān)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷觀察與提問、猜想與假設(shè)、計(jì)劃與組織、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證、表達(dá)與交流等相對完整的科學(xué)探究過程，進(jìn)一步認(rèn)識、探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁極和指向等性質(zhì)，以及磁鐵在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容，從而加深對磁鐵的性質(zhì)和應(yīng)用的理解。其中重點(diǎn)是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜想與假設(shè)，在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)習(xí)過程中注重了“游戲”性，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中猜想、驗(yàn)證磁鐵的有關(guān)特性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的興趣。具體分析如下：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定基于課程標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)于本節(jié)課，課程標(biāo)準(zhǔn)作了如下闡述：通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動；了解科學(xué)和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心?；诮滩模罕締卧獙儆诰C合探究活動單元，二級目標(biāo)是“對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想與假設(shè)”的具體探究能力訓(xùn)練。教材從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，以游戲?yàn)檩d體，意在引導(dǎo)學(xué)生通過玩游戲發(fā)現(xiàn)磁鐵的各種特性。本節(jié)課就是在學(xué)生日常生活中對磁鐵、磁性有關(guān)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識、探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質(zhì)，以及磁鐵在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的興趣?；趯W(xué)情：通過第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對磁鐵已經(jīng)有了了解，知道了磁鐵有南北兩極，可以指南北的性質(zhì)，但對磁鐵性質(zhì)的認(rèn)識還比較模糊，不完整、不系統(tǒng)，這節(jié)課是在猜想和驗(yàn)證的基礎(chǔ)上使學(xué)生更詳細(xì)的認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)。學(xué)生喜歡“玩”，對游戲性的探究活動很感興趣，但不太善于歸納總結(jié)。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識各種各樣的磁鐵，探究磁鐵的性質(zhì)，來驗(yàn)證自己的猜想。由于學(xué)生年齡小，所以能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果是本課的難點(diǎn)。基于以上對課標(biāo)、教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識各種各樣的磁鐵，知道磁鐵都有南、北兩極，能指南北以及能吸引哪些物體，了解磁鐵的應(yīng)用。過程與方法目標(biāo)：1、與同學(xué)合作探究磁鐵指南北的特性；探究磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。2、探究磁鐵兩極磁力強(qiáng)、中間磁力弱的特性。3、能認(rèn)真觀察、大膽猜想，用簡單器材做實(shí)驗(yàn)。4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。二、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)本節(jié)課學(xué)習(xí)過程由創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、觀察交流，初步探究、猜想假設(shè)，計(jì)劃組織、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，表達(dá)交流、交流應(yīng)用，介紹資料、總結(jié)評價，課外實(shí)踐六大板塊組成，主要學(xué)習(xí)方法有觀察猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，合作交流，引導(dǎo)講解。具體學(xué)習(xí)過程分析如下：課的開始以取水中的回形針游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，通過游戲可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使他們自覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲。第二部分是觀察交流，先認(rèn)識幾種常見的磁鐵，認(rèn)識磁鐵是探究磁鐵性質(zhì)的基礎(chǔ)，接著讓學(xué)生對準(zhǔn)備的磁鐵進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)磁鐵相同的相同點(diǎn)從而認(rèn)識磁極。最后提出你知道磁鐵的南極和北極的含義的問題，進(jìn)一步激起學(xué)生做游戲的欲望。第三部分是猜想假設(shè)和計(jì)劃組織。猜想與假設(shè)是本學(xué)期探究能力訓(xùn)練的重點(diǎn)，為了能積極調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，本活動一開始，就讓學(xué)生充分匯報對磁鐵已有哪些了解，把學(xué)生已有的但還不十分確定的認(rèn)識盡可能地調(diào)出來，并以此作為即將通過玩游戲來驗(yàn)證的猜想。為了更好的進(jìn)行下面的游戲，計(jì)劃組織工作非常重要，只有計(jì)劃得當(dāng)，才能保證游戲的效果。本課教材一共安排了四個游戲，但是本課只讓每個小組選做其中的一個，之所以這樣安排，是因?yàn)榭紤]到本課的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。選做一個游戲，可以體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過程，雖然每組只做一個游戲，但是通過全班合作交流，也能得出磁鐵的四條性質(zhì)，課下學(xué)生還可以做自己喜歡的游戲。第四部分實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和表達(dá)交流環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。通過小組交流，匯報實(shí)驗(yàn)過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，經(jīng)歷“科學(xué)探究”的大致過程，讓學(xué)生在玩磁鐵的時候能自主地探究、發(fā)現(xiàn)。教師則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表述結(jié)論，在學(xué)生思維困惑處進(jìn)行點(diǎn)撥，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生新的想法、新的問題，獲取科學(xué)知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)學(xué)科知識，體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的基本理念。第五部分交流應(yīng)用和介紹資料環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用到了磁鐵？它們分別運(yùn)用了磁鐵的哪個性質(zhì)？通過列舉生活當(dāng)中磁鐵的應(yīng)用，讓他們感受到科學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，科學(xué)知識在生活中無處不在。這樣才能使學(xué)生體會到科學(xué)研究的價值所在，由此滲透“STS”教育思想。再利用課件介紹司南和磁懸浮列車，使學(xué)生認(rèn)識到我國勞動人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的時代感和對科學(xué)的美好向往，在引領(lǐng)學(xué)生真切的領(lǐng)會磁鐵在生活中應(yīng)用的同時，力求達(dá)到德育的無痕滲透。第六部分是總結(jié)評價和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)。課的最后對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的總結(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法、態(tài)度的評價?？茖W(xué)探究永無止境，在學(xué)生意猶未盡時，提出可以用哪些方法來辨認(rèn)一塊磁鐵的磁極的問題，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，保持學(xué)生科學(xué)探究的興趣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從觀察猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，到合作交流，應(yīng)用實(shí)踐，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，真正把課堂還給學(xué)生。通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲活動中，探究磁鐵的性質(zhì)和本領(lǐng)，達(dá)到對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想與假設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。附：