做一個(gè)卓越而幸福的教育者隨筆-2023修改整理

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三尺講臺(tái)上塵粉飛揚(yáng)，是他們用青春譜就了教導(dǎo)。他們把全部的辛澀埋葬，只為等待孩子們勝利的喜悅，由于這就是他們所理解的幸福。下面就尾隨我一起看看教師們的見解吧。

做一個(gè)卓越而幸福的教導(dǎo)者隨筆【第一篇】：《做一個(gè)卓越而幸福的教導(dǎo)者》有感

什么才是教導(dǎo)？我想這一個(gè)問題對(duì)于諸多教導(dǎo)者來說都沒有認(rèn)真仔細(xì)的去考慮過，好似大部分的教導(dǎo)者都每日輾轉(zhuǎn)于自己所要備課的內(nèi)容之中以及如何去應(yīng)對(duì)各種性格不一的孩子們。大概在老師的崗位上任職多年，我們大部分的老師都已經(jīng)失去了初登老師崗位時(shí)的熱烈，對(duì)于好似可以打算孩子一生命運(yùn)的中考、高考也變的慢慢的冷漠了，老師的心若是一旦麻木，把日常的工作都變成了順從和對(duì)付，那么無疑教導(dǎo)必定是失敗的，也就更不用說能成為一個(gè)卓越而又幸福的教導(dǎo)者了。當(dāng)我讀湯勇的這部作品的時(shí)候，不禁讓我開頭重新審視自己老師的角色，也慢慢的重新熟悉卓越和幸福的意義。

一、何為卓越

要把自己變成珍珠，我驟然間覺得這句話其實(shí)是適合于各種職業(yè)的人們。當(dāng)我們?nèi)雽W(xué)的那一刻起，我們所學(xué)習(xí)的學(xué)問無疑都是在為我們工作以后來舉行奠基，可能不一樣的機(jī)遇會(huì)使得我們成為不一樣的人，但是我們應(yīng)當(dāng)做到的是無論在什么樣的崗位上都應(yīng)當(dāng)成就一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。湯勇在書中曾經(jīng)說過：“脫

穎而出的唯一途徑是讓自己變得足夠醒目、足夠優(yōu)秀”。對(duì)于一名教導(dǎo)者來說，什么才是卓越？怎樣做才干足夠優(yōu)秀？金錢、名望、還是同學(xué)的成就？我認(rèn)真回憶了當(dāng)時(shí)的我為什么要堅(jiān)持成為一名老師，教導(dǎo)者的真正責(zé)任所在又是什么。我驟然間覺得一名卓越的老師應(yīng)當(dāng)是可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人或者是一群人的命運(yùn)的。曾經(jīng)有人說：一個(gè)人成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人與成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有害的人之間可能只差了一個(gè)指引，而面向千千萬學(xué)子的我們作為教導(dǎo)者是否又擔(dān)負(fù)著轉(zhuǎn)變他人命運(yùn)的重任。當(dāng)汶川地震發(fā)生的時(shí)候，我想我們還記得那些激動(dòng)人心的名字，其中有一群老師們用自己的生命而護(hù)住了他們的同學(xué)。還有，社會(huì)上一些老師們?cè)趰徫簧蠄?jiān)持著自己的教導(dǎo)崗位，而忽略了自己家中的孩子。在這時(shí)我對(duì)卓越有了新的熟悉，我認(rèn)為卓越的教導(dǎo)者并不是他因自己的教導(dǎo)能力高而收到了多少的經(jīng)濟(jì)利益，或者是說自己培養(yǎng)的同學(xué)成為了多么多么優(yōu)秀的人。在我看來，卓越的教導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)當(dāng)同學(xué)面向人生的十字路口而迷茫時(shí)，做到準(zhǔn)時(shí)的指引，當(dāng)同學(xué)產(chǎn)生心情的波動(dòng)時(shí)，努力的將他們拉回應(yīng)當(dāng)走的軌跡上。一個(gè)人的命運(yùn)和前途，大概就由于我們的關(guān)懷和關(guān)心而變得徹低不一樣，這才是一個(gè)卓越的教導(dǎo)家所值得自豪的。我此時(shí)驟然明了，對(duì)于我們這些教導(dǎo)者來說，人生的意義莫過于，通過自己對(duì)教導(dǎo)教學(xué)的討論成績(jī)影響身邊的教師去鉆研教學(xué)，熱愛教導(dǎo)，讓更多的同學(xué)受惠。

二、何為幸福

在剛剛?cè)谓痰臅r(shí)候，我曾經(jīng)認(rèn)真地總結(jié)過對(duì)于同學(xué)的態(tài)度來舉行劃分，老師可以劃分成兩大類：一類是脾氣十分好會(huì)有耐心的老師，另一類是相對(duì)照較暴躁的老師。對(duì)于第一種老師無外乎是兩種人，第一種則是剛剛?cè)谓踢€沒有教學(xué)閱歷對(duì)教學(xué)相對(duì)來說比較熱烈，所以對(duì)于同學(xué)的態(tài)度也就自然會(huì)更好一些，也更有耐心一些。而另一部分就是那些相對(duì)年齡比較大的老師，這些老師們一輩子見過了各種性格的同學(xué)，所以說相對(duì)來說心也越發(fā)的寬容。同時(shí)這些老師也有了自己的孩子甚至是孫子，他們可能會(huì)慈父慈母的心帶入到教導(dǎo)中來，所以說對(duì)同學(xué)也會(huì)越發(fā)的寬容耐心。尤其是那些即將退休離崗的老師們會(huì)越發(fā)珍惜晚年的教導(dǎo)時(shí)間，所以相對(duì)來說并不會(huì)產(chǎn)生暴躁的心情。那么我們不難總結(jié)另一大部分就是那些脾氣暴躁的老師，他們有無數(shù)處于教導(dǎo)的瓶頸期，在基礎(chǔ)學(xué)問得以儲(chǔ)備的時(shí)候，慢慢對(duì)教導(dǎo)失去了熱烈，面向課堂上每日重復(fù)的內(nèi)容，可能新奇感和講課的激情也不復(fù)存在了。但是我們應(yīng)當(dāng)記住的是我們依舊是老師，還是應(yīng)當(dāng)銘記自己的職責(zé)，在讀了湯勇教師的這部作品之后，我驟然間發(fā)覺其實(shí)做一名幸福的教導(dǎo)者也并不是十分的難，這與我們的教導(dǎo)目標(biāo)和工作性并不是矛盾的。聞名的教導(dǎo)家烏申斯基說過：教導(dǎo)最重要的目的就是在于同學(xué)獲得幸福，那么假如我們?cè)谧屚瑢W(xué)獲得幸福的同時(shí)也讓自己得到幸福，那豈不是一種兩全的解決方法了嗎？向過程負(fù)責(zé)，才干對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)；不重視過程，很難達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。所以，為了我們的同學(xué)能夠在考試中取得一個(gè)抱負(fù)的成果，贏在

新的起跑線上，我們作為老師，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)對(duì)待教導(dǎo)同學(xué)的每一天，每一堂課，每一次作業(yè)批改，每一次輔導(dǎo)溝通，每一次模擬訓(xùn)練，踏踏實(shí)實(shí)地將每一天充實(shí)的度過；扎扎實(shí)實(shí)地將每一個(gè)學(xué)問講透、練透；關(guān)注同學(xué)的每一點(diǎn)心理變化，準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)。

三、我們要做的

我們應(yīng)當(dāng)感到榮幸，由于我們可以參加到每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)過程之中，發(fā)覺每一個(gè)同學(xué)的可愛之處。尤其是當(dāng)一些同學(xué)們經(jīng)過我們的協(xié)助和改造之后他們成為了更優(yōu)秀的人，也成為了對(duì)社會(huì)上更有好處的人，那豈不是我們最幸福的地方所在呢？假如我們的老師整天愁眉苦臉、萎靡不振、無精打采，傳遞出去的全是辛勞感、愁悶感、困窘感，而沒有幸福感，孩子們便會(huì)敬而遠(yuǎn)之。久而久之，潛移默化，孩子們就既沒有幸福的體驗(yàn)，又沒有幸福的意識(shí)，更沒有幸福的能力，過一種完整的幸福生活便無從談起，為同學(xué)將來幸福人生奠基更是一句空話。可以這樣說，沒有幸福的老師，就不行能有幸福的同學(xué)，更不行能有幸福的教導(dǎo)。我也仔細(xì)對(duì)待我們所鐘愛的教導(dǎo)事業(yè)，仔細(xì)地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)一塊容熱烈的心來對(duì)待教導(dǎo)這個(gè)職業(yè)，做一個(gè)卓越而幸福的教導(dǎo)者這才是我們一生的價(jià)值所在。

做一個(gè)卓越而幸福的教導(dǎo)者隨筆【其次篇】：《做一個(gè)卓越而幸福的教導(dǎo)者》有感

近來比較勞碌，但小學(xué)還是支配我們讀一本書：《做一個(gè)卓越而幸福的教導(dǎo)者》。我仔細(xì)地打開書目，似乎這是一部做卓越教

師的“秘籍寶典”：“老師專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的老師”、“做會(huì)育人的老師”、“做會(huì)上課的老師”、“做會(huì)寫作的老師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的老師”……每一個(gè)題目都吸引著我，讓我愛不釋手，總想一口氣把它讀完。字里行間，書中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，一個(gè)個(gè)富有哲理的小故事，無不體現(xiàn)了從教中的才智，給了我無數(shù)人生啟示。其中，最讓我受啟發(fā)的還屬其次輯“做幸福的老師”。用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語言，恰如其分地將教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告知我們?nèi)绾闻e行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的老師。就如所說：“不是你面向的東西打算你的幸福，而是你面向的方式打算你的幸福”。教給了我們無數(shù)的辦法：學(xué)會(huì)陽(yáng)光思量，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)愉快工作，學(xué)會(huì)愉快生活，尤其是如何學(xué)會(huì)愉快地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名學(xué)校老師，我們天天重復(fù)著許多一樣的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些單調(diào)乏味。但是，假如我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去討論，去追求，我們就會(huì)覺得生活是那么的美妙，工作是那么的歡樂！在工作中我們要學(xué)會(huì)享受課堂，享受同學(xué)，享受創(chuàng)新，我們就能體味“工作其實(shí)是著是歡樂的！”的真正內(nèi)涵。固然我們既要?dú)g樂地工作，又要學(xué)會(huì)愉快地生活。蘇霍姆林斯基說過：“惟獨(dú)精神極其豐盛的人，他們才干成為幸福的人”。作為一名普一般通的老師，我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和樂觀的運(yùn)動(dòng)以外，唯恐惟獨(dú)讀書能使我們最愉快和最充實(shí)了。告知我們：“讀

一本好書，是與一個(gè)高尚的人談話。人惟獨(dú)一生，但惟獨(dú)一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，一百次，一千次，一萬次，這樣的人生才是故意義的?！弊x書能使我們今日比昨天更聰慧，今日比昨天更慈善，今日比昨天更歡樂，今日比昨天更懂得寬容，今日比昨天更懂得愛，我們的境界提升了，我們的胸懷寬廣了，我們能不愉快和幸福嗎？

做一個(gè)卓越而幸福的教導(dǎo)者隨筆【第三篇】：《做一個(gè)卓越而幸福的教導(dǎo)者》有感

曾經(jīng)有人說，讀書就是讀人，就是與舉行兩個(gè)人的沒有別人打攪的溝通。

讀湯勇教師的《做一個(gè)卓越而幸福的教導(dǎo)者》，的確感覺自己的面前坐著這樣一位彌漫教導(dǎo)才智、深明教導(dǎo)哲理的智者和前輩，毫無保留地將自己的教導(dǎo)閱歷和感悟傾囊相授，讓我困窘的胸襟闊然開朗，更堅(jiān)決了年少時(shí)的挑選，協(xié)助迷茫的我指引前進(jìn)的辦法和方向。

翻開本書的“序”，我被“局長(zhǎng)仍是一書生”朱永興先生賦予夫人評(píng)價(jià)鎮(zhèn)住了。他認(rèn)為，其他人可以不讀書、不寫書，校長(zhǎng)、老師不能不寫作；其他人可以不讀書，不寫作，教導(dǎo)局長(zhǎng)不能不讀書，不能不寫作。《做一個(gè)卓越而幸福的教導(dǎo)者》是他的第七本書。我被湯局長(zhǎng)的堅(jiān)持所激動(dòng)。

讀到寫的自序——《要卓越，更要幸?！罚瑔枺骸笆裁词切腋！睍r(shí)，我更堅(jiān)決了從教的決心，也從更多層面、深刻的

理解了作為一名老師，如何去看到自己所要追求的幸福。我更贊同里面的一句話——一個(gè)可以不優(yōu)秀，也可以不卓越，但不能不幸福。當(dāng)一個(gè)人擁有了幸福，我想他就回開朗、豁達(dá)的坦蕩胸懷，就擁有了自覺、典雅的生活情趣，就會(huì)珍惜生命、端正自己的人生態(tài)度，就有直面挫折，克服一切艱巨險(xiǎn)阻的豪邁和士氣。

湯勇教師的書告知我們：“脫穎而出的唯一途徑是讓自己變得足夠醒目、足夠優(yōu)秀”，換言之，不必去埋怨懷才不遇、造化弄人，有那個(gè)功夫還不如好好努力，讓自己變得足夠強(qiáng)大，成為某一方面不行取代的人。

“行到水窮處，做看云起時(shí)”，做一個(gè)幸福的教導(dǎo)者，步履輕快，行走在幸福的教導(dǎo)路上。

做一個(gè)卓越而幸福的教導(dǎo)者隨筆【第四篇】：做一個(gè)幸福的教師

人生在世，匆忙幾十年。幸福最重要。世間總有公道，付出總有回報(bào)，說到不如做到，要做就做一個(gè)幸福的教師。而“幸?！倍秩绾卧忈?，曾記得，有位校長(zhǎng)說過：同學(xué)大概記不住校長(zhǎng)什么名字，什么模樣，但肯定會(huì)記班主任，記住任課教師，這就做被記住的教師，是幸福的被記住還是因怨恨而被記住，這就要看我們?nèi)绾巫鼋處熈恕＜偃绨淹瑢W(xué)當(dāng)做魔鬼，那我們就生活在地獄，假如我們把同學(xué)當(dāng)做天使，那我們就生活在天堂。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)尋覓屬于自己的切身幸福感。

做一個(gè)幸福的老師，要學(xué)會(huì)尋覓幸福。幸福在哪里？幸福不

會(huì)從天降，更不會(huì)自己找上門來，我們應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的工作中找尋幸福和歡樂。迎面聽到很多聲“教師好”時(shí)，莫非不讓我們覺得幸福嗎？；當(dāng)老師節(jié)來暫時(shí)收到同學(xué)很多的祝愿時(shí)，莫非不讓我們覺得幸福嗎？當(dāng)我的課堂上全部同學(xué)都在仔細(xì)討論問題時(shí)，莫非不讓我們覺得幸福嗎？工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有無數(shù)的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀看，幸福其實(shí)向來就在我們身邊。

做一個(gè)幸福的老師，要熱愛這份教導(dǎo)事業(yè)。對(duì)自己能守住心靈的安靜，有樂于奉獻(xiàn)之精神；對(duì)同學(xué)有著大愛和寬容之心；對(duì)社會(huì)有著劇烈的責(zé)任感。由于有愛，我們才深深的激動(dòng)；由于有愛，我們才不懈的追求；由于有愛，我們才無比的幸福。

做一個(gè)幸福的老師，要注意我們自身的成長(zhǎng)。教導(dǎo)不僅僅是同學(xué)考出更高的分?jǐn)?shù)，也不只是更多的同學(xué)考上了好的小學(xué)。還要看我們的同學(xué)有沒有和善的心靈和健全的人格；同學(xué)的能力有沒有適合時(shí)代的需求；我們有沒有為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展負(fù)責(zé)。當(dāng)我們從教書向育人、從授業(yè)向傳道、從職業(yè)向?qū)I(yè)改變時(shí)，我們的內(nèi)心會(huì)感到無比的驕傲……

做一個(gè)幸福的老師，關(guān)鍵是自己調(diào)節(jié)好心態(tài)。心態(tài)打算一切，假如我們天天都心存報(bào)怨，心懷討厭，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無生趣、索然無味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲乏寫在臉上，我們也會(huì)感覺到幸福如午后的陽(yáng)光懶惰而安靜。只要帶

著愛心走進(jìn)課堂，那么再淘氣的同學(xué)也會(huì)是可愛的；只要帶著歡樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得歡樂。作為老師，應(yīng)當(dāng)用平時(shí)心看待名譽(yù)、金錢、地位和同事間的關(guān)系，打造和睦的人際關(guān)系，制造良好的工作習(xí)慣，時(shí)刻保持著對(duì)健康、對(duì)家庭、對(duì)事業(yè)不懈追求的心。

我們常常對(duì)同學(xué)說：歡樂學(xué)習(xí)，歡樂成長(zhǎng)。我們老師假如能以享受的態(tài)度從教，那么我們的教導(dǎo)生涯就是幸福的人生。我們應(yīng)享受教導(dǎo)每一天，幸福生活到永久。

做一個(gè)卓越而幸福的教導(dǎo)者隨筆【第五篇】：如何做一個(gè)幸福的老師

幸福，是每個(gè)人需要且憧憬的，作為老師，是幸福的嗎？老師能幸福嗎？既然挑選了當(dāng)老師，那么，它將陪同我們每個(gè)人幾乎一生的職業(yè)生涯，所以，能做一名幸福的老師，應(yīng)當(dāng)是每一位教導(dǎo)工心目中最為抱負(fù)的狀態(tài)。我認(rèn)為，要擁有幸福感首先要在工作中找到自己的位置，最大限度地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。老師，在全部人的眼中，是真正的文化人，甚至是文化的傳揚(yáng)者，要塑造自我，做一個(gè)幸福老師，我認(rèn)為首先是從教學(xué)理論和教學(xué)學(xué)問上不斷豐盛自己。要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，就要不斷地學(xué)習(xí)，汲取學(xué)問養(yǎng)分，對(duì)于各種教學(xué)理論和教學(xué)辦法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和進(jìn)展新的理論。我們可以常常寫教學(xué)論文，寫教學(xué)心得與體味，堆積教學(xué)閱歷完美自我，提升自己的科學(xué)文

化素質(zhì)，惟獨(dú)這樣才干成為一個(gè)幸福老師。才干成為一個(gè)有益于人民的人。

幸福是一種感覺，經(jīng)常難以言表。這種感覺在你、在我，在我們自己的心中、感悟中；這種感覺的基本前提是我們每一個(gè)人對(duì)自己的熟悉與掌握。一個(gè)幸福的老師是一個(gè)怎樣的人呢？我們又如何去做一個(gè)幸福的教師呢

一、擁有積極的心態(tài)

沒有一個(gè)人情愿與成天哀聲嘆氣、愁眉苦臉的人在一起，總是喜愛?與開朗、積極的人在一起。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到同學(xué)，當(dāng)同學(xué)有更樂觀、陽(yáng)光的心態(tài)，他們的學(xué)習(xí)成果就會(huì)更好。當(dāng)同學(xué)有更高的志趣，更開闊的眼界時(shí)，他們的思維就比較流暢，思量問題就比較有深度，他們?cè)趯懽?、解答的時(shí)候，角度站就比較高。好的教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在小學(xué)生活中彌漫了對(duì)全部同學(xué)的深切關(guān)注，沒有人被忽略和被遺落。每一位老師的精神狀態(tài)直接影響到我們能帶給同學(xué)怎么樣的教導(dǎo)，我們有責(zé)任與義務(wù)讓同學(xué)感觸到生活的幸福。我們知道，歡樂是一種美德，我們要培養(yǎng)同學(xué)這種美德，當(dāng)一個(gè)同學(xué)長(zhǎng)久生活在歡樂之中的時(shí)候，他就會(huì)形成陽(yáng)光心態(tài)，更有可能成為一個(gè)對(duì)他人友善、能夠制造幸福生活的人。

二、對(duì)同學(xué)誠(chéng)摯無私的愛

師愛是師德的核心，也是老師的靈魂。讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我們身邊平庸事例中那酷熱的愛心，文人們歌頌：老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。的確，老師是引領(lǐng)孩子們成

長(zhǎng)的導(dǎo)師，除了教他們文化學(xué)問外，還要教他們?yōu)槿颂幨?，這首先就要求老師自身要起表率作用，心中有愛，懂的體貼，學(xué)會(huì)珍惜。教導(dǎo)的真正目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)完滿的人格，使我們的同學(xué)成為幸福人生的制造者。我們都應(yīng)當(dāng)在自己的教導(dǎo)生涯中貫通關(guān)注生命健康與幸福的生命教導(dǎo)，甚至把它作為教導(dǎo)的價(jià)值追求，我們的教導(dǎo)不僅要對(duì)同學(xué)的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)同學(xué)一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為同學(xué)的幸福人生奠基。教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)彌漫對(duì)同學(xué)生命的體貼、關(guān)愛和關(guān)心，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)感到當(dāng)下生命的豐滿和幸福。

三．提高自己的學(xué)識(shí)

作為教師，得到同學(xué)的絕對(duì)和認(rèn)可是最幸福的，我們除了專心去體貼同學(xué)外，還要努力提高自己的學(xué)識(shí)。讀書可以挽救自己，協(xié)助自己，最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這個(gè)時(shí)代，信息瞬息萬變，不學(xué)習(xí)便跟不上形式，跟不上時(shí)代。一個(gè)老師，惟獨(dú)自己博覽群書，胸有丘壑，方能在新形勢(shì)下的課堂上駕輕就熟，一些詳細(xì)的細(xì)節(jié)如怎樣調(diào)控課堂、怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程等，在教學(xué)過程中自然就會(huì)有辦法。文化素質(zhì)豐盛的老師才會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有豐盛的、細(xì)膩的和共性化的理解，課堂上才不會(huì)容易重復(fù)，也才有深刻的東西能吸引同學(xué)。任何一個(gè)學(xué)習(xí)者假如在學(xué)習(xí)中不能獲得成就感，或者疑惑所學(xué)學(xué)問的價(jià)值，就很簡(jiǎn)單失去學(xué)習(xí)的愛好和信念，我們的課堂就不能讓同學(xué)學(xué)得到收獲。從另一方面說，當(dāng)課堂失去了對(duì)同學(xué)的吸引力，老師的幸福感又從何談起呢？

四、對(duì)工作彌漫激情

一個(gè)幸福的老師，在他的身上，必定洋溢著滿腔的熱烈和澎湃的激情，必定彌漫著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有典雅而有品位的閑情！