幼兒園教師的教學反思范文

幼兒園教師的教學反思范文幼兒園老師的教學反思1

訓練心理學指出：人的進展有兩個重要的領域：一是情感領域；二是認知領域。所以，在管理中應當轉變傳統(tǒng)的訓練方法，應當強調讓每一個孩子都受到充分全面的訓練，尤其要關注孩子的情感領域，強調關懷每一位孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取毀滅訓練死角。

所以在日常教學活動中老師應當做到以下幾點：

一、用“心”去愛孩子

幼兒園的工作是瑣碎的、繁忙的，同時情景又是簡單多變的，有時孩子的行為會消失問題，有時孩子的生活又需要老師特別的照看，所以老師應當對幼兒訓練工作的特點有一個正確的熟悉，有充分的預備，堅決信念，堅持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。同時要對孩子布滿愛心和急躁。用關注的目光凝視孩子，用點頭、撫摩孩子表示鼓舞，使幼兒感到“老師很喜愛我”。老師不僅僅要愛聽話的孩子，也愛淘氣的甚至有問題行為的孩子。

二、樹立正確的訓練觀

作為幼兒老師應當明確畢竟什么樣的訓練才是好的幼兒訓練，才是高質量的幼兒訓練。此刻的許多家長認為只要好好學習，孩子多學學問，就能夠保障將來的生活。此刻的孩子大多是獨生子女，又在物質優(yōu)越的家庭中成長，并受到家長們的苦心栽培，這些孩子聰慧又富有制造力，可是會缺乏忍耐力、抗壓性與紀律觀念，承受不了挫折，不擅長團隊合作，主動性及進取性較差。

三、提升自身素養(yǎng)

作為一名老師，“給人一碗水，自我首先得預備一桶水”，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業(yè)，學問來不得半點虛假，它是一個老師的底氣。我們幼教工，要仔細貫徹《綱要》精神，轉變單一封閉的訓練模式，面對家長，面對社會，讓幼兒園成為沒有圍墻的幼兒園。把幼兒訓練置身于可持續(xù)進展的終身訓練的大環(huán)境中，進取開發(fā)和利用幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的訓練資源。與家庭、社區(qū)緊密合作，為幼兒創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，構成以幼兒園為主體，以家庭為基礎，以社區(qū)為依托的幼兒訓練新格局，促進幼兒身心全面和諧進展。

作為幼兒老師的我們，應當從小留意幼兒本領的培育。讓幼兒成為自我的仆人，生活的強者。幼兒老師需要不斷地吸取新學問，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素養(yǎng)，以跟上時代的變化

總之，遠程訓練帶給我的是一種新的理念，新的體驗，這次培訓在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓舞。我要感謝上級為我們搭建了這樣的一個平臺，為我們供應學習改善的機會。“活到老，學到老”僅有自我不斷“充電”才會釋放出更大的能量。，在今后的工作中，我將時時刻刻牢記自我的職責，以本次培訓資料作為指導，用自我的實際行動來為幼兒訓練事業(yè)做貢獻，實現(xiàn)自身價值。

幼兒園老師的教學反思2

小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學活動，雖然以前也參與過此類型的教研活動，可是還是有那么一點小緊急，在緊急的心情中預備了此次活動。我設計這節(jié)課是期望經(jīng)過兒歌觀賞，圖片展現(xiàn)，嬉戲活動等活動來培育幼兒對兒歌的愛好，進展孩子的表達本領和創(chuàng)編本領，體驗兒歌和嬉戲帶來的歡快。

為了這一節(jié)課我也做了一些預備工作：設計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心境并未感到簡便，在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：

一?；顒宇A備不夠充分。

教授者對課堂狀況應當有個預設，對幼兒的認知面應當有個猜測。如我在問到"什么是旅行？"的時候，小伴侶們都答不上來，最終在問幾個孩子未果的情景下，我就自我作出了回答，這樣明顯地減弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有猜測。

只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"！"備孩子"就是對你教授對象年齡層次，認知層次應當有個很精確?????地了解，這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能到達幻想的課堂效果。而平常我們在和孩子溝通關于旅行的.話題時總是說"去哪兒玩的呀？"等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日常活動中要留意加強的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)覺后一向在強調誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設計時應當想到的，應當預備更充分些、討論更周全些。

二。環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。

有人說教無定式，的確，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術，誰有較強的駕馭本領，那么他的課堂就必需有非凡的氣場！但這種駕馭是基于一個很科學的環(huán)節(jié)設定而說的。

比如說我這堂課的嬉戲活動就沒有設計好，事前我想過用頭飾帶幼兒嬉戲，可是我討論到我班幼兒平常我們就會以主角扮演來嬉戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很幻想，我還是應當預備一些頭飾，那么孩子會更感愛好，效果就更不一樣了。

一個擁有超強駕馭本領的人他的語言本領也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)覺我的語言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很模糊地帶過了，假如換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的，要想讓他動起來必需有人來開呀，那他是誰呢？"。

然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢？"，然后就順理成章地導入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行！"。這樣一來潔凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。

訓練就是不斷地反思，在反思中不斷地提高！我想，在以后的教學中我會留意到這些存在的不足，做到充分備課，注意環(huán)節(jié)的科學緊湊性，平常的教學中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭本領的老師。

幼兒園老師的教學反思3

做為一名幼兒老師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)訓練既是幼兒從家庭進入幼兒園團體生活的“必修課”，也是老師做好課堂管理的“基本功”。

訓練心理學指出：人的進展有兩個重要的領域：一是情感領域；二是認知領域。作為一名大班老師，我在管理中應當轉變傳統(tǒng)的訓練方法，應當強調讓每一個孩子都受到充分全面的訓練，尤其要關注孩子的情感領域，關懷每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取毀滅訓練死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個方面：

一、制造融洽的師生關系

和諧的師生關系是教學與管理的前提。平常，我比較喜愛和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜愛的嬉戲和想做的事情，經(jīng)過與他們的交談和眼神溝通來了解他們，發(fā)覺他們成長的需要。我明白，僅有真正的走進他們的心里我的訓練才是勝利的，為了這個我也在更加的努力。

二、重視孩子的習慣養(yǎng)成

此刻的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習慣是首要的，經(jīng)過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程訓練的順當實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什么可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的急躁教育和日復一日的訓練養(yǎng)成。

還有許多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平常的認真觀看與發(fā)覺總結。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小伴侶都要玩，哪些事情很危急，是不能夠做的呢。雖然孩子們敘述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們把握了玩大型玩具的常規(guī)要求，并且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避開老師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。

三、樹立孩子的仆人翁意識

讓孩子有機會參加班級的創(chuàng)設與管理，讓他親身體會到構成一個班級的不簡單：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小伴侶，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。

四、重視孩子的共性化訓練

我們的訓練對象是一個個有思想、有共性的孩子，并且他們每個人的共性都存在很大的差異。所以，在平常的訓練過程中，我非常注意孩子的共性差異，針對孩子的性格、愛好、愛好等特點來開展訓練工作。

五、加強家園聯(lián)系

幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參加的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊和家進步行溝通溝通心得；平常我比較注意和家長的語言溝通，為了保證班級管理的順當進行，取得最佳的效果